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Les demandes varient selon le domaine de spécialité et les emplois:
-Formations variées : prend en compte le niveau, les objectifs, les taches et le contexte.
-Élaboration des programmes: prend en compte des points communs

Particularités du FOS communs de demandes :

-Demande en lien avec une entreprise/organisme
Implique : besoins, attentes
-public spécialisé, objectif de sortie, demande évolutive
-contraintes de temps, contraintes de niveau, contraintes de matérielles

-Analyse : demande, public, besoins, discours à produire, tâches et contenus

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Du VGOS à la linguistique textuelle et à l'analyse du discours

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Du VGOS à la linguistique textuelle et à l'analyse du discours

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(VGOS) Vocabulaire Général d'orientation Scientifique.
Langue de spécialité : discours spécilisé défini selon le niveau linguistique

Regard linguistique et selection lexicale :
-lexique et terminologie de spécialisation
-le Français Fondamental (1952-54) en lien avec VGOS
-besoins des étudiants étrangers de filières scientifiques
-études en particularités grammaticales, en discours écrits (phrases, connecteurs), en discours oraux (interactions)

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Recrutement de personnels non francophones :
-contexte francophone dans l'exercice de sa profession
Exemple:
Dans un Centre Hospitalier Psychiatrique en France:
-En formation en psychiatrie, un gynécologue syrien, qui a un niveau B2, veut améliorer sa phonétique et vocabulaire adapté au contexte professionnel
-Une jeune stagiaire russe en formation aux techniques psychanalytiques françaises, ayant un niveau A1, veut travailler en psychiatrie, lire sur ce domaine en français et converser sur le sujet avec ses collègues.

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Organismes de formation en langues:
-Clients des entreprises
-Formations selon chaque cas et profil de l'apprenant (horaires, lieux, objectifs, temps)
Exemple:
Responsable de la logistique d’une entreprise de transport à Lyon, il est hollandais, débutant en langue française, il aura cours 3 heures le samedi pour sa disposition et sur son portable à tout moment.

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Années 60
Français de spécialité  :
-Public professionnel (non scolaire)
-Français Fondamental (lexique)

Années 70 :
Français scientifique et technique  :
-Scientifiques
-Méthodes SGAV
Français fonctionnel :
-Boursiers gouvernement français
-Approche fonctionnelle et communicative
Français instrumental (AmL) :
-étudiants chercheurs
-langue = instrument

Années 80 :
Enseignement fonctionnel du français :
-Professionnels Étudiants Chercheurs
-Approche communicative

Depuis années 90 :
Français sur Objectifs Spécifiques
Français de Spécialité
Français professionnel / langue de métiers
-Professionnels, étudiants, chercheurs
-Approche communicative, pédagogie actionnelle

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Example:
Des étudiants qui suivent cours en français de filières comme Sciences, Économie, Médecine, font partie d'un programme orienté vers l'apprentissage des techniques universitaires. Tous les enseignants travaillent en collaboration pour la partie de français général et la partie FOS.

Des étudiants étrangers reçoivent, d'abord, cours de français général, après, selon son futur spécialisation. Ils font un pré-stage linguistique dans l'École Polytechique.

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Français sur Objectifs Spécifiques / Français de Spécialité : logique de l'offre ou de la demande

FOS : logique de demande :
-un besoin précis à un public identifié avec un objectif de sortie (determine la formation et programme d'enseignement)
Français de Spécialité : logique de l'offre :
-Proposition de formations à des publics potentiels
-besoins futurs éventuels

Français Langue professionnel : la communication dans le monde du travail

Français à visée professionnelle :
-acquisition des compétences communes à différents secteurs d'activités et postes de travail.
-communicacation professionnelle : rédiger un compte rendu/ un CV, mener una conversation, avoir un entretein d'embauche.

Français Langue Professionnelle :
-formation des publics en voie de spécialisation et professionnalisation.
-double exigence de formation : en français et dans le domaine professionnel.
-faire cohabiter les outils linguistiques pour la communicaction professionnelle et les activités propes au domaine de spécialité.

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Example:
Un cabinet d'avocats en Espagne:
-Ils ont besoin d'un formation pour 5 avocats et une secrétaire
-Ils doivent consulter documentation rédigée en français
Formation: 2 heures de cours par semaine pour débutants (4) et niveau B1 (2)

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Example:
Des stagiaires de diverses nationalités font des cours d'hôtellerie, œnologie  et restauration dans une école française à Rhône-Alpes.
Les stagiaires reçoivent cours de français en fonction de leur spécialité dans les locaux de l'école hôtelière.

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Example :
D'opérateurs de safaris anglophones à Botswana ont desir d'augmenter la clientèle francophone.
L'Alliance Française se charge de la formation des guides ayant un niveau débutant. Ils ont besoin de lexique de réserve, faune et flore, de règles à respecter et la gestion de bivouac.

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Enseignement-apprentissage FOS :
-Vers :

la réalisation d'actes de paroles

l'accomplissement de tâches ou projets

Approche actionnelle :
-apprenants = acteurs sociaux :

public professionnel : tâches selon l'environnement et domaine particulier

-Tâche : a comme cible arriver à un résultat selon une situation à résoudre.
-Formation FOS : les tâches sont liées étroitement aux objectifs et besoins
Il convient:
-connaître les codes propes au domaine professionnel
-s'interroger sur les attentes des apprenants et l'utilisation concrète de la langue française
L'apprentissage de la langue :
-Selon son utilité présente et future
-Les contenus à apprendre correspond aux tâches à réaliser pour pouvoir être appliqués sur le terrain
-méthodologie au plan linguistique est determinée selon la finalité
Ingénierie de la formation didactique du FOS :
-programmes d'enseignement selon :

cas par cas

métier par métier

avec documents authentiques issus de situations de communications spécialisées