# data[].attributes.body
Innovation betyder, at noget bliver værdiskabende på baggrund af fantasi og kreativitet.

I den pædagogiske sammenhæng skal der ikke laves kommercielle produkter, men materielle og immaterielle produkter som børnene kan have glæde af at lave.
Det skal skabe værdi på sociale, æstetiske og sanselige måder, som f.eks.:

værdier der indvirker på de personlige kompetencer som at kunne udtrykke sig og handle aktivt, relationsmæssige og sociale værdier (f.eks. det, at skabe noget sammen med andre, der skaber relationsmæssige værdier)

kulturelle værdier, samfundsmæssig sammenhængskraft

Formålet er, at kunne understøtte og stimulere fantasien og kreativiteten hos målgruppen, så de kan skabe ting og tanker af værdi for dem selv og andre...

Der er forskellige måder at planlægge og igangsætte aktiviteter på, der kan understøtte den pædagogiske målgruppes fantasi og kreativitet gennem innovativt arbejde med natur og genbrugsmaterialer, på værkstedet såvel som i naturen:

1. Fortælle og digteværksted

2. Teaterværksted

3. Tegne-, male-, og fotoværksted

4. Land art-værksted

5. Naturmateriale- og genbrugsværksted

6. Naturformidlingsværksted

# data[].attributes.body
1. I skal beslutte hvad I vil lave - I har frie hænder til at bestemme hvor I vil gå/køre hen og lave jeres kunstværk (men husk tidsbegrænsningen)

1. Hvor?

2. Hvilke materialer?

3. Hvilken form?

4. Et budskab?

2. I går ud i naturen, samler materialer og laver jeres værk

3. HUSK: tag billeder undervejs til den senere dokumentation!

4. I kommer tilbage på skolen og laver jeres dokumentation i form af en planche/digitalt element (evt. bare uploade billeder på denne padlet)

5. Fernisering - alle grupper præsenterer deres dokumentation af deres kunstværk (Fælles padlet?)

# data[].attributes.body
Landart er et engelsk udtryk. På dansk kan det oversættes til jordkunst eller naturkunst. Det er en billedkunstnerisk retning, der udvikledes i USA i sidste halvdel af 1960’erne med afsæt i minimalismen og installationskunsten.

Værket laves altså af og med naturen. Genremæssigt befinder landart sig mellem skulptur og landskabsartitektur. Landskabet og værket hænger faktisk uløseligt sammen. Kunstværket laves af blandt andet vand, sten og træ, blade og bær. Kunstneren må gerne save, hugge og slibe og bruge andre organiske materialer i udførelsen, men til sidst må værket kun bestå af naturmaterialer.

Landart er forgængeligt. Værkerne vil indgå i naturens kredsløb og dermed naturligt forandre sig og med tiden også forgå. Det kan tage få sekunder eller flere år før naturen igen har overtaget materialerne.

Derfor er dokumentation i form af skitser, billeder eller video essentielt, hvis man vil huske og bruge sine værker efterfølgende.

# data[].attributes.body
Case: Børnehaven "NaturGlæde"

Baggrund:

Børnehaven "NaturGlæde" ligger i et naturskønt område med skov og marker tæt på. I de seneste måneder har børnehaven oplevet en udfordring med børnene, der har svært ved at føle sig forbundet med naturen. Flere af børnene viser tegn på at være uinteresserede i udendørsaktiviteter, og der er opstået en tendens til, at de hellere vil lege indendørs med teknologiske enheder som tablets og smartphones.

Problemstilling:

Dette problem har ført til, at pædagogerne har haft svært ved at integrere natur og udeliv i børnenes hverdag. Børnene mister muligheden for at udvikle en sund forståelse og respekt for naturen, ligesom deres kreativitet og fantasi bliver stadigt sværere at aktivere og udvikle. Dette kan på lang sigt have konsekvenser for deres fysiske og mentale velbefindende, såvel som for miljø og samfundsmæssig sammenhængskraft.

Løsning med Land Art:

Pædagogerne og PA'erne i børnehaven "NaturGlæde" beslutter at introducere Land Art som en innovativ metode til at løse denne problemstilling. Her er en trinvis beskrivelse af, hvordan de gør:

1. Introduktion til Land Art: Pædagogerne introducerer børnene til Land Art ved at vise dem billeder og eksempler på kunst, der er skabt med naturlige materialer. De taler om, hvordan kunst ikke kun er noget, der findes i gallerier, men også kan skabes i naturen med ting, de finder omkring dem.

2. Samlingsdag i Naturen: En hel dag dedikeres til at udforske naturen omkring børnehaven. Børnene opdeles i små grupper og udforsker forskellige naturområder for at samle materialer som sten, grene, blade, blomster osv.

3. Kreativ Proces: Med de samlede materialer begynder børnene at arbejde på deres egne Land Art-projekter. Pædagogerne fungerer som vejledere og inspiratorer, men lader børnene tage styringen over deres egne kreationer.

4. Dokumentation: Børnene tager billeder af deres kunstværker under vejs i processen og af det endelige værk. Tilbage i børnehaven udvælger hver gruppe 3-5 billeder af deres værker, som pædagoger og PA'ere hjælper med at få printet ud. Børnene går herefter i gang med at udforme hver deres planche med billeder og egne tegninger / tanker om naturen.

5. Refleksion og Deling: Efter at have arbejdet med projekterne, deler børnene deres værker med hinanden og reflekterer over processen. De taler om, hvad de godt kan lide ved at være i naturen, hvad de synes man kan lave i naturen, og hvad de har lært af projektet.

Forventet resultat

Gennem arbejdet med Land Art bliver børnene i børnehaven "NaturGlæde" mere engagerede og nysgerrige over for naturen. De begynder at se naturen som en legeplads for kreativitet og innovation. Børnehaven oplever en markant stigning i børnenes interesse for fantasifulde og kreative udendørsaktiviteter, og problemet med manglende forbindelse til naturen bliver mindsket.

(Case produceret i samarbejde med Chat GPT)

# data[].attributes.body
Refleksion: Overvej yderligere måder at integrere Land Art i pædagogisk arbejde, og hvordan kunst og natur kan kombineres for at løse forskellige udfordringer i børns udvikling.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=k02MaqDTfz8

# data[].attributes.attachment_link.title
Land artist Jon Foreman, whose canvas is a beach

# data[].attributes.body
Dagens program
8.00-9.00:

Intro til innovation i naturen

Intro til Land Art som disciplin

9.00-9.30:

Grupperne laver de indledende øvelser til deres Land Art

9.30-9.45:

Pause

9.45-11.00:

Grupperne drager ud i naturen og laver deres Land Art, og kommer tilbage til skolen

11.00-12.25 (inklusive frokost):

Grupperne producerer en planche med deres Land Art, der hænges op i klassen - alternativt uploader på padletten

12.25-12.50:

Fernisering (3 minutter pr. gruppe)

Afrunding: Hvad tager vi med os herfra i dag?

# data[].attributes.body
I dag skal I ikke tage stilling til et problem. I skal ikke udvikle en plan eller arbejde teoretisk med en case. I skal i stedet for arbejde med og udvikle jeres egne innovative og kreative kompetencer.
Fordi i dag skal I arbejde med en aktivitet som mål og middel. Dvs. jeg kommer med problemstillingen OG med løsningen, og I skal udføre det kreative og innovative arbejde igennem udvikling af egen fantasi og kreativitet. Samtidig får I (måske uddybet) viden om en type af aktivitet man kan inddrage, når man skal arbejde med innovation i børnehøjde.

# data[].attributes.body
Mål "Natur og udeliv":
3: Eleven kan understøtte den pædagogiske målgruppes fantasi og kreativitet gennem innovativt arbejde med natur- og genbrugsmaterialer på værksted og i naturen
4: Eleven kan anvende viden om naturens ressourcer og menneskelig påvirkning, til at inddrage bæredygtighed i de pædagogiske aktiviteter

# data[].attributes.headline
Den lidt langhårede, men ret interessante beskrivelse af Land Art historie

# data[].attributes.subject
Den lidt langhårede, men ret interessante beskrivelse af Land Art historie

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=STW0eZDsKVg

# data[].attributes.attachment_link.title
The Case for Land Art | The Art Assignment | PBS Digital Studios