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La psicopedagogía es una disciplina que estudia a las personas y sus comportamientos en situación de enseñanza-aprendizaje. Entre sus campos de intervención se encuentran: el manejo de las dificultades de aprendizaje, la orientación vocacional, el apoyo a necesidades educativas especiales (ambientales, socio-culturales, cognitivas) y a la estructuración del currículo y ambientes educativos en diversos contextos. En ella se interrelacionan la psicología evolutiva, la psicología del aprendizaje, la pedagogía, la sociología, la didáctica, la epistemología, la psicolingüística, la psicología cognitiva, la psicología general entre otras.

Son relevantes sus aportes en los campos de la pedagogía y en los campos de la educación especial, terapias educativas, diseño curricular, diseño de programas educativos y política educativa, también es una ayuda para niños en su proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo puede intervenir en los siguientes campos: forense, salud, educación, investigación.

La psicopedagogía se desarrolla como disciplina científica a partir de la segunda mitad del siglo xx, con un enfoque interdisciplinario y combinando conocimientos de la educación y de la salud mental.

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De qué hablamos cuando hablamos de inclusión 🧐

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De qué hablamos cuando hablamos de inclusión 🧐

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Te invitamos a comentar para seguir ampliando esta red conceptual!

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Documento A4 Portada Carátula Proyecto Ciencias Química Doodle Amarillo y Rosa

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✅Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al reto de ofrecer a los niños y los jóvenes una educación de calidad.

⚡️El significado del término “educación inclusiva” o “inclusión educativa” continúa siendo confuso. En algunos países, se piensa en la inclusión como una modalidad de tratamiento de niños con discapacidad dentro de un marco general de educación. A escala internacional, sin embargo, el término es visto de manera más amplia como una reforma que acoge y apoya la diversidad entre todos los alumnos (UNESCO, 2005)

✨La educación inclusiva puede ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo.

✨Lo anterior implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común que abarca a todos los niños en edad escolar y la convicción de que es responsabilidad del sistema educativo regular educar a todos los niños y niñas.

✨El objetivo de la inclusión es brindar respuestas apropiadas al amplio espectro de necesidades de aprendizaje tanto en entornos formales como no formales de la educación. La educación inclusiva, más que un tema marginal que trata sobre cómo integrar a ciertos estudiantes a la enseñanza convencional, representa una perspectiva que debe servir para analizar cómo transformar los sistemas educativos y otros entornos de aprendizaje, con el fin de responder a la diversidad de los estudiantes.

✨El propósito de la educación inclusiva es permitir que docentes y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer las formas de enseñar y aprender".

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🔄 Discapacidad en la historia VS Paradigmas 🔄

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🔄 Discapacidad en la historia VS Paradigmas 🔄

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Documento A4 Portada Carátula Proyecto Ciencias Química Doodle Amarillo y Rosa (3)

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La necesidad de darle lugar a estas aulas reside en la urgencia de la sociedad de poder ir cambiando la mirada tradicional.

# data[].attributes.body
👍Asegurar igualdad de oportunidades.

👍Brindar un contexto para una plena participación de todos.

👍Contribuir a una educación más personalizada.

👍Fomentar la colaboración entre todos los miembros de la comunidad escolar.

👍Colaborar entre educadores, estudiantes, familias y otros profesionales para garantizar un apoyo efectivo.

👍Constituir un paso esencial para avanzar hacia sociedades más inclusivas.

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Resolución CFE N° 311/16: "Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad".

-“... la discapacidad es un concepto que evoluciona
y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras
debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la
sociedad, en igualdad de condiciones con las demás".

# data[].attributes.body
Mencionar las dimensiones de la inclusión es importante porque promueve una comprensión más completa y una aplicación más efectiva de los principios de inclusión en diferentes contextos, teniendo en cuenta la diversidad de las personas y sus necesidades específicas:

✅Política práctica
✅Forma de vida
✅Manera de vivir juntos
✅ Actitud-sistema de valores
✅ Mejor forma de vivir
✅ Proceso de abordar y responder a la diversidad
✅ Incremento de la participación
✅ Reconocer derechos
✅ Compartir
✅ Valorar
✅ Promover la independencia

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La integración promueve la igualdad de oportunidades y la interacción social, y se basa en la idea de que todos los estudiantes pueden beneficiarse de la educación inclusiva.

La segregación, por otro lado, se refiere a la práctica de separar a los estudiantes con discapacidades o necesidades especiales de sus compañeros sin discapacidad y de proporcionarles educación en aulas o entornos educativos separados o especializados.

La inclusión implica adaptar el currículo, las estrategias pedagógicas y los recursos para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. Busca eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación, y promover la equidad y la justicia educativa.

La exclusión puede tener efectos negativos en el desarrollo y el bienestar de las personas y a menudo refleja una falta de equidad y justicia en la sociedad. La psicopedagogía se preocupa por abordar la exclusión y promover la inclusión de todos los individuos en el proceso educativo y social.

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Te compartimos un artículo periodístico que destaca la importancia de las TICS para la educ. inclusiva. 

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Te compartimos un artículo periodístico que destaca la importancia de las TICS para la educ. inclusiva. 

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La educación reclama innovación y tecnología

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La educación inclusiva y de calidad es la manera de superar las desigualdades económicas, sociales y culturales, y promover el desarrollo económico del país.

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🌈 Diferencia entre INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN 🌈

# data[].attributes.subject
🌈 Diferencia entre INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN 🌈

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En numerosas oportunidades, estos conceptos se utilizan como sinónimos, pero no lo son.
Vamos a pensar sus diferencias a partir de escenas bien concretas:

🧐 Por un lado, un ejemplo de INTEGRACIÓN en el ámbito escolar sería inscribir a niños con discapacidades pero darles tareas totalmente distintas y en un sector del aula diferenciado del resto. Sin intercambios con lo que acontece a su alrededor y prácticamente sin encuentro con sus pares.

Según el Instituto Nacional contra la Discriminación (INADI), cuando un niño es INTEGRADO se “contribuye a la formación de prejuicios, estigmatizaciones e incluso a la discriminación”.

🧐 Por otro la INCLUSIÓN busca que todas las personas, en nuestra DIVERSIDAD, participemos y compartamos los mismos espacios, con tareas sujetas a las necesidades singulares pero siempre en encuentro con otros.

La inclusión no se centra en la persona con discapacidad. Pone énfasis en lo contextual - vincular, que debe flexibilizarse, sin perjudicar a ninguna persona, haciendo que todos se sientan cómodos y construyan aprendizajes.

👉🏻 En definitiva… Si hay una persona con discapacidad y tiene una dificultad para “ser parte”, entonces es TODO el espacio de trabajo el que debe FLEXIBILIZAR y no esa persona exclusivamente.

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Ley 27.306: "Dificultades específicas del aprendizaje"

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Ley 27.306: "Dificultades específicas del aprendizaje"

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ARTÍCULO 3° — Se entiende por Dificultades Específicas del Aprendizaje
(DEA) a las alteraciones de base neurobiológica, que afectan a los
procesos cognitivos relacionados con el lenguaje, la lectura, la escritura
y/o el cálculo matemático, con implicaciones significativas, leves,
moderadas o graves en el ámbito escolar.

ARTÍCULO 5º:
• Detección temprana de las necesidades educativas
• Sistema de capacitación docente
• Coordinación entre autoridades sanitarias y educativas

ARTÍCULO 6º:
a) Dar prioridad a la oralidad, en la enseñanza y en las evaluaciones;
b) Otorgar mayor cantidad de tiempo para la realización de tareas y/o evaluaciones;
c) Asegurar que se han entendido las consignas;
d) Evitar las exposiciones innecesarias en cuanto a la realización
de lecturas en voz alta frente a sus compañeros;
e) Evitar copiados extensos y/o dictados
f) Facilitar el uso de ordenadores, calculadoras y tablas;
g) Reconocer la necesidad de ajustar los procesos de evaluación a las singularidades de cada sujeto;
h) Asumirse, todo el equipo docente institucional, como promotores de los derechos de los estudiantes.

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Declárase de Interés Nacional el abordaje integral e interdisciplinario de los sujetos que presentan Dificultades Específicas del Aprendizaje.

El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza de

Declárase de interés nacional el abordaje integral e interdisciplinario de los sujetos que presentan Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA)

ARTÍCULO 1° - La presente ley establece como objetivo prioritario garantizar el derecho a la educación de los niños, niñas, adolescentes y adultos que presentan Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA).

Interés nacional.

ARTÍCULO 2° - Declárase de interés nacional el abordaje integral e interdisciplinario de los sujetos que presentan Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA), así como también la formación profesional en su detección temprana, diagnóstico y tratamiento; su difusión y el acceso a las prestaciones.

Definición.

ARTÍCULO 3° - Se entiende por Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA) a las alteraciones de base neurobiológica, que afectan a los procesos cognitivos relacionados con el lenguaje, la lectura, la escritura y/o el cálculo matemático, con implicaciones significativas, leves, moderadas o graves en el ámbito escolar.

Autoridad de Aplicación.

ARTÍCULO 4° - La Autoridad de Aplicación será determinada por el Poder Ejecutivo nacional.

Funciones.

ARTÍCULO 5° - La Autoridad de Aplicación tendrá a su cargo el ejercicio de las siguientes acciones:

a) Establecer procedimientos y medios adecuados para la detección temprana de las necesidades educativas de los sujetos que presentaren dificultades específicas de aprendizaje;

b) Establecer un sistema de capacitación docente para la detección temprana, prevención y adaptación curricular para la asistencia de los alumnos disléxicos o con otras dificultades de aprendizaje, de manera de brindar una cobertura integral en atención a las necesidades y requerimientos de cada caso en particular;

c) Coordinar con las autoridades sanitarias y educativas de las provincias que adhieran a la presente y, en su caso, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, campañas de concientización sobre Dislexia y Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA);

d) Planificar la formación del recurso humano en las prácticas de detección temprana, diagnóstico y tratamiento.

Adaptación curricular.

ARTÍCULO 6° - La Autoridad de Aplicación deberá elaborar la adaptación curricular referida en el inciso b) del artículo precedente. Para garantizar el acceso al curriculum común, en el caso de Dificultades Específicas del Aprendizaje tendrá en cuenta las siguientes consideraciones orientativas:

a) Dar prioridad a la oralidad, tanto en la enseñanza de contenidos como en las evaluaciones;

b) Otorgar mayor cantidad de tiempo para la realización de tareas y/o evaluaciones;

c) Asegurar que se han entendido las consignas;

d) Evitar las exposiciones innecesarias en cuanto a la realización de lecturas en voz alta frente a sus compañeros;

e) Evitar copiados extensos y/o dictados cuando esta actividad incida sobre alumnos con situaciones asociadas a la disgrafía;

f) Facilitar el uso de ordenadores, calculadoras y tablas;

g) Reconocer la necesidad de ajustar los procesos de evaluación a las singularidades de cada sujeto;

h) Asumirse, todo el equipo docente institucional, como promotores de los derechos de niños, niñas, adolescentes y adultos, siendo que las contextualizaciones no implican otorgar ventajas en ellos frente a sus compañeros, sino ponerlos en igualdad de condiciones frente al derecho a la educación.

Consejo Federal de Educación.

ARTÍCULO 7° - El Consejo Federal de Educación tendrá la función de colaborador permanente para el cumplimiento de los objetivos fijados en la presente ley, como así también la de establecer un sistema federal de coordinación interjurisdiccional, para la implementación de políticas activas con el fin de hacer efectivo el derecho a la educación de niños, niñas, adolescentes y adultos que presentan Dislexia y Dificultades Específicas del Aprendizaje.

Consejo Federal de Salud.

ARTÍCULO 8° - La Autoridad de Aplicación deberá impulsar, a través del Consejo Federal de Salud, las siguientes acciones:

a) La implementación progresiva y uniforme en las diferentes jurisdicciones de un abordaje integral e interdisciplinario de Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA);

b) Establecer los procedimientos de detección temprana y diagnóstico de las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA);

c) Determinar las prestaciones necesarias para el abordaje integral e interdisciplinario en los sujetos que presentan Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA), que se actualizarán toda vez que el avance de la ciencia lo amerite.

Programa Médico Obligatorio (PMO).

ARTÍCULO 9° - Los agentes de salud comprendidos en las leyes 23.660 y 23.661; las organizaciones de seguridad social; las entidades de medicina prepaga; la obra social del Poder Judicial, de las universidades nacionales, personal civil y militar de las Fuerzas Armadas, de Seguridad, de Policía Federal Argentina; la Dirección de Ayuda Social para el Personal del Congreso de la Nación y los agentes de salud que brinden servicios médico-asistenciales, independientemente de la figura jurídica que tuvieren, tendrán a su cargo, con carácter obligatorio, las prestaciones necesarias para la detección temprana, diagnóstico y tratamiento de las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA).

Las prestaciones citadas en los incisos b) y c) del artículo 8° de la presente quedan incorporadas de pleno derecho al Programa Médico Obligatorio (PMO).

ARTÍCULO 10. - Comuníquese al Poder Ejecutivo nacional.

DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS DIECINUEVE DÍAS DEL MES DE OCTUBRE DEL AÑO DOS MIL DIECISÉIS.

- REGISTRADO BAJO EL N° 27306 -

EMILIO MONZÓ. - JUAN C. MARINO. - Eugenio Inchausti. - Juan P. Tunessi.

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Portal oficial del Estado argentino. Conocé cómo hacer trámites en organismos públicos, tramitalos en línea y recibí servicios digitales y beneficios.

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▪ Barreras de acceso físico.
▪ Barreras de la comunicación.
▪ Barreras didácticas: procesos de enseñanza-aprendizaje.
▪ Barreras sociales/actitudinales: actitud de los docentes, de los demás estudiantes,
de los familiares, carencias en la información, capacitación, conocimiento de los
procesos inclusivos.

Observá el video y animate a comentar qué te pareció, qué emociones te despertó y una breve consluión. Te leemos!

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Dentro del lenguaje cotidiano escuchamos diferentes términos para definir a las personas con discapacidad cómo:
❌ Discapacitado
❌Capacidades diferentes
❌ Capacidades especiales

🌀Al referirnos a una persona en particular, lo correcto es llamarla por su nombre, cómo a cualquier otro individuo, en caso de que debamos referirnos a la discapacidad, la expresión correcta es la de:
✔️ Persona con discapacidad

La expresión persona con discapacidad proviene del modelo social de la discapacidad, que pone en primer lugar a la persona y dice que la persona tiene discapacidad (una característica de la persona, entre muchas otras).

Existen otras expresiones correctas cómo:

✔️ Persona con diversidad funcional: Enfatiza a la diversidad de la sociedad y en el hecho de que la persona funciona de una manera diferente a la mayoría y que por eso requiere adaptaciones específicas para algunas tareas cotidianas.

✔️ Persona en situación de discapacidad: Enfatiza en el hecho de que la discapacidad proviene del entorno y no de una supuesta carencia de la persona.

📍La forma en que nos expresamos define y difunde maneras de ver el mundo y de entender a las personas.
📍Esto tiene consecuencias en el respeto de los derechos de las personas, por eso es de vital importancia expresarnos correctamente.

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Nueva propuesta de "Rivadavia" -  "Aula universal"

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Nueva propuesta de "Rivadavia" -  "Aula universal"

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- Papel blanco mate ✅
- Renglones y cuadrículas más intensos✅
- Renglones y cuadrículas mas distanciadas✅
- Propuesta rayada o cuadriculada✅
- Cuadernos ABC✅
- Ayuda a que la experiencia de lecto-escritura sea mas cómoda y amigable✅

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Construir una librería inclusiva, ES POSIBLE! 🌈

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Construir una librería inclusiva, ES POSIBLE! 🌈

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Somos Confirma on Instagram: "✨ Libreria Inclusiva  ACTIVADO ✨

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45K likes, 1,229 comments - somosconfirma on October 20, 2023: "✨ Libreria Inclusiva  ACTIVADO ✨

Contale a todos los que nos leen .. que es lo que falta.. q..."

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👉 Eliminar o minimizar las barreras
👉Atención específica y personalizada

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D . U . A : Diseño universal para el aprendizaje

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D . U . A : Diseño universal para el aprendizaje

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El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) constituye un marco para guiar el diseño de entornos de aprendizaje accesibles y desafiantes para todos. Su objetivo es ayudar a los estudiantes a convertirse en “estudiantes expertos" de forma que, cada uno a su manera, lleguen a ser aprendices decididos y motivados, ingeniosos y conocedores, estratégicos y orientados a objetivos.

El objetivo del DUA es modificar el diseño del entorno de aprendizaje en lugar de intentar cambiar al alumno. Cuando los entornos están diseñados de manera intencionada para reducir o eliminar las barreras, todos los alumnos pueden participar en un proceso de aprendizaje que sea significativo.

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DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE "DUA"

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Booth, T. y Ainscow, M. (2015): Guía parala Educación Inclusiva. Desarrollando elaprendizaje y la participación en los centrosescolares. Adaptación de la 3° 

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Descripción de la imagen: flor que contiene en el tallo verde el texto “valores inclusivos”. Del cáliz salen cuatro sépalos verdes: el primero contiene la palabra “derecho”, el segundo contiene la palabra “confianza”, el tercero contiene la palabra “compasión” y el cuarto contiene la palabra “coraje”. De estos cuatro sépalos, salen 6 pétalos en color púrpura amarronado. El primer pétalo que sale entre el primer y segundo sépalo dice “igualdad”, le siguen en orden y vinculándose con los otros tres sépalos: “participación”, “comunidad”, “sostenibilidad”, “respeto por la diversidad” y “no violencia”. De entre los pétalos que contienen la palabra “comunidad” y “sostenibilidad”; es decir, del tercero y cuarto, sale un filamento que se abre en tres, dando lugar a las antenas que contienen las palabras “honestidad”, “optimismo” y “alegría”. De entre los pétalos que contienen la palabra “sostenibilidad” por un lado y la frase “respeto por la diversidad” por otro; es decir, del cuarto y quinto pétalo, salen dos filamentos que dan cada uno a una antera. En la primera antera está escrita la palabra “amor” y en la segunda, “belleza”. Los filamentos y las anteras son de color amarillo.

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En este cuadro comparativo podras ver las principales diferencias de estos roles, que muchos veces se suelen confundir. 

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"Los principios básicos que sustentan la educación inclusiva se establecen en torno a tres derechos fundamentales:"

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"Los principios básicos que sustentan la educación inclusiva se establecen en torno a tres derechos fundamentales:"

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* El derecho a la educación,
* El derecho a la igualdad de oportunidades
* El derecho a participar en la sociedad.

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🌟TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 🌟

# data[].attributes.subject
🌟TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 🌟

# data[].attributes.body
🧠 La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner

🌀Para Gardner cada persona dispone de varios tipos de habilidades mentales que son independientes entre sí, es decir, las capacidades de nuestra mente no forman parte de una sola habilidad llamada inteligencia, sino de muchas que trabajan en paralelo

La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner reconoce ocho tipos de inteligencias:
🧠 Inteligencia lingüística
🧠 Inteligencia lógico-matemática
🧠 Inteligencia espacial
🧠 Inteligencia musical
🧠 Inteligencia corporal-cinestésica
🧠 Inteligencia intrapersonal
🧠 Inteligencia interpersonal
🧠 Inteligencia naturalista

Relacion con la inclusión:

1. Valoración de la diversidad:

La teoría de las inteligencias múltiples, desarrollada por Howard Gardner, sostiene que existen diferentes tipos de inteligencia, como la lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista, kinestésica, entre otras. Esto refleja la diversidad de talentos y habilidades en los seres humanos.

La inclusión educativa se basa en el principio de aceptar y valorar la diversidad en el aula, incluyendo a estudiantes con discapacidades, diferencias culturales, lingüísticas y de aprendizaje. Esta diversidad se alinea con la noción de que cada estudiante posee una combinación única de inteligencias.

2. Adaptación de la enseñanza:

La teoría de las inteligencias múltiples sugiere que los educadores deben adaptar sus métodos de enseñanza para abordar las diferentes inteligencias presentes en el aula. Por ejemplo, si un estudiante tiene una inteligencia musical más desarrollada, se podría utilizar la música como una herramienta pedagógica.

La inclusión educativa se basa en la adaptación de la enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. Esto significa que los educadores deben modificar sus enfoques y proporcionar apoyos específicos según las capacidades y las dificultades de cada estudiante.

3. Fomento del éxito para todos:

Tanto la teoría de las inteligencias múltiples como la inclusión educativa tienen como objetivo principal el éxito de todos los estudiantes. Reconocen que el éxito no se limita a una sola forma de inteligencia o a un grupo específico de estudiantes, sino que debe estar al alcance de todos.

La inclusión educativa busca eliminar barreras y proporcionar apoyos necesarios para que todos los estudiantes puedan participar y aprender de manera efectiva. Esto se relaciona directamente con la noción de que cada estudiante puede destacar en diferentes áreas de acuerdo con sus inteligencias dominantes.

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El gran gesto de Jack Grealish con una niña no vidente

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El gran gesto de Jack Grealish con una niña ciega

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¿Cuántas veces nos desarmamos y nos volvemos a armar...?

# data[].attributes.subject
¿Cuántas veces nos desarmamos y nos volvemos a armar...?

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"Ian" es un cortometraje con un mensaje poderoso y conmovedor dirigido por Juan José Campanella, que se centra en la historia de un niño con discapacidad y su lucha por la inclusión. A través de esta historia, se plantean varias reflexiones importantes:

✅La lucha por la inclusión
✅La fuerza de una madre
✅La empatía y la educación
✅La superación de prejuicios
✅La belleza de la amistadias.

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El corazón de una psicopedagoga, al igual que el de cualquier profesional de la educación y la psicología, debe estar imbuido de una serie de cualidades...

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- Empatía: La empatía es fundamental en la psicopedagogía, ya que implica la capacidad de comprender y compartir los sentimientos y las experiencias de los estudiantes. Una psicopedagoga debe ser capaz de ponerse en el lugar de sus alumnos para comprender sus necesidades y desafíos
- Paciencia: Trabajar con estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje puede requerir una gran dosis de paciencia. La psicopedagoga debe estar dispuesta a trabajar de manera constante y perseverante para ayudar a sus estudiantes a superar obstáculos
- Escucha activa: La habilidad para escuchar de manera activa es esencial para comprender las preocupaciones y necesidades de los estudiantes. La psicopedagoga debe estar dispuesta a prestar atención a lo que dicen sus alumnos y a responder de manera adecuada.
- Flexibilidad: Cada estudiante es único, y las estrategias de enseñanza y apoyo deben adaptarse a las necesidades individuales. La psicopedagoga debe ser flexible y capaz de ajustar su enfoque según las circunstancias.
- Compromiso con el aprendizaje continuo: La psicopedagogía es un campo en constante evolución. Un corazón psicopedagógico debe estar abierto al aprendizaje continuo y a la actualización de conocimientos y técnicas.
- Ética profesional: La ética profesional es crucial en cualquier campo, y la psicopedagoga debe ser íntegra y respetuosa, manteniendo la confidencialidad y promoviendo el bienestar de sus estudiantes.
- Comunicación efectiva: La capacidad de comunicarse de manera clara y efectiva con estudiantes, padres y otros profesionales es esencial en la psicopedagogía. La psicopedagoga debe ser capaz de transmitir información y orientación de manera comprensible y alentadora.
- Pasión por la educación: Un verdadero amor por la educación y el proceso de aprendizaje es esencial en la psicopedagogía. Esta pasión motiva a la psicopedagoga a superar desafíos y a buscar constantemente formas de ayudar a sus estudiantes a alcanzar su máximo potencial.

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Reflexionemos juntos, ¿qué pensas sobre esta frase? 📚✏️

# data[].attributes.subject
Reflexionemos juntos, ¿qué pensas sobre esta frase? 📚✏️

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A lo largo de la historia, la enseñanza ha evolucionado, pero en ocasiones, seguimos atrapados en métodos de enseñanza tradicionales que no siempre se ajustan a las necesidades individuales de los estudiantes.

Cada niño es único, con diferentes estilos de aprendizaje, habilidades y ritmos de desarrollo. Algunos pueden aprender mejor a través de la observación y la práctica, mientras que otros necesitan una comprensión más profunda y conceptual. La frase nos recuerda que es crucial adaptar nuestra forma de enseñar para satisfacer las necesidades de cada estudiante.

La educación no debe ser un proceso unidireccional en el que el maestro simplemente imparte conocimientos de manera uniforme. Debería ser un diálogo entre el maestro y el estudiante, donde ambos trabajen juntos para lograr el máximo potencial. Esto implica reconocer y respetar las diferencias en el estilo de aprendizaje de cada niño.

Para hacer esto posible, los educadores deben ser flexibles y estar dispuestos a probar diferentes enfoques pedagógicos. Esto podría significar utilizar recursos visuales, fomentar la colaboración entre los estudiantes o incluso permitir que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje en ciertas situaciones.

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Somos Uno (feat. Abel Pintos) Te invitamos a escuchar esta canción a modo de cierre para que reflexiones sobre todo lo expuesto. Gracias!

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Yo soy lo que soy no soy lo que ves
Yo soy mi futuro y soy mi ayer
Y hoy son tan sólo este amanecer
Y los ojos que te vieron nacer
Soy tan simple que casi ni me ves

Yo soy lo que soy no soy lo que ves
No soy cuna de oro ni simple moisés
Soy el desamparo del corazón
De aquel que pelea y no tiene voz

Soy la mano que te quiere ayudar
No hablo solo de mí cuando digo que soy
Te hablo de ese lugar donde nace el amor que sueñas

Oh oh oh oh oh
Somos tan distintos e iguales
Oh oh oh oh oh
Somos el que siente y el que no está
Oh oh oh oh oh
Somos tan distintos e iguales
Oh oh oh oh oh
Todos somos uno con los demás
La piedra y el río, el cielo, la flor
Todos somos uno con los demás
El lobo, el cordero, y el mismo Dios
Todos somos uno...