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Incidente critico: Falta de materiales para personas con discapacidad profunda

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Incidente critico: Falta de materiales para personas con discapacidad profunda

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En el albergue 100 Corazones, he identificado la carencia de materiales adecuados que estimulen el desarrollo sensorial, cognitivo y emocional de personas con discapacidad profunda. La mayoría de los recursos existentes no están adaptados a sus necesidades específicas, lo que limita su participación, atención y bienestar durante las actividades cotidianas.

Mi propuesta parte de una observación constante y cercana, con el objetivo de diseñar o adaptar materiales multisensoriales que verdaderamente capten su interés y generen respuestas positivas. A través de esta investigación, se buscará explorar qué tipos de estímulos (luces, sonidos, texturas, formas) resultan más efectivos para lograr conexiones significativas con cada residente.

Esta iniciativa no solo busca mejorar su calidad de vida, sino también servir de base para futuras estrategias y materiales que puedan ser utilizados por otras instituciones o profesionales que trabajen con esta población.

Para conocer de manera directa esta situación, realicé observaciones sistemáticas durante las rutinas diarias del albergue, registrando comportamientos, reacciones y necesidades no cubiertas en las actividades pedagógicas. Conversé informalmente con otros profesionales del centro para conocer sus experiencias y enfoques, lo que me permitió identificar patrones comunes en la falta de recursos adecuados. Esta exploración inicial sirvió como base para definir la propuesta de intervención.

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Propósito:

El objetivo principal de aplicar este cuestionario fue identificar de forma directa las necesidades, emociones y puntos de vista de mis compañeras ante una situación específica relacionada con nuestro contexto educativo. Quise conocer cómo reaccionan, qué sienten y qué proponen cuando enfrentan una dificultad en el entorno virtual, como por ejemplo, cuando un docente tiene fallas técnicas y no puede compartir el material adecuadamente.

Razón de su aplicación:

Elegí esta estrategia porque permite recoger información real y vivencial, lo cual es esencial para diseñar soluciones empáticas y funcionales desde la raíz del problema. Escuchar directamente a las personas involucradas me permite comprender sus necesidades desde su propia voz, más allá de suposiciones.

Método de aplicación:

Para aplicarlo, utilicé dos vías de contacto:

A algunas compañeras les hice la encuesta de manera directa, preguntándoles por mensaje o en persona.

A otras se los envié mediante un enlace de Google Forms, lo cual facilitó que pudieran responder desde cualquier dispositivo, en el momento que les fuera posible.

Esta herramienta fue el punto de partida para recolectar datos que nutren el proceso de empatía e ideación en mi propuesta, buscando soluciones auténticas y aplicables.

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Reflexión

Al analizar la tabla de necesidades, fue evidente que las principales problemáticas en el contexto del albergue 100 Corazones se relacionan con la falta de recursos didácticos accesibles, la necesidad de capacitación constante del personal, y la carencia de estrategias metodológicas adaptadas a las características de las niñas, niños y adolescentes con discapacidad.

Esta revisión nos permitió visualizar no solo carencias materiales, sino también oportunidades de innovación educativa. Las necesidades detectadas no son barreras permanentes, sino áreas de oportunidad para diseñar propuestas centradas en la inclusión, la empatía y el aprendizaje significativo.

Comprender estas necesidades es el primer paso para transformar nuestra práctica. Es aquí donde el diseño instruccional con enfoque en innovación se convierte en una herramienta poderosa para lograr el cambio que nuestros usuarios merecen.

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Prototipo: Materiales multisensoriales para el desarrollo cognitivo y emocional

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Prototipo: Materiales multisensoriales para el desarrollo cognitivo y emocional

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Durante la etapa de creación, se desarrollaron dos prototipos funcionales que buscan estimular el desarrollo sensorial, emocional y cognitivo de personas con discapacidad profunda en el albergue 100 Corazones.

El primer prototipo es una pared sensorial, la cual permite a las personas explorar diferentes texturas utilizando las palmas de las manos, promoviendo la motricidad fina, el reconocimiento táctil y la concentración.

El segundo prototipo consiste en una serie de tarjetas con distintos materiales reciclados (como frijoles, pompones, plumas, algodón y limpiapipas), que permiten trabajar la discriminación sensorial, la curiosidad y la expresión emocional.

Ambas propuestas fueron creadas con materiales accesibles y reutilizables, adaptadas al contexto del albergue y pensadas para garantizar seguridad, exploración libre y autonomía.

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En esta publicación comparto la planeación para las pruebas de mi propuesta de innovación didáctica. Incluyo los objetivos, aspectos clave a evaluar, estrategia para recolectar datos y la logística de aplicación. Con esto busco valorar de manera objetiva la efectividad de la propuesta antes de su implementación final.

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REFLEXIÓN- Durante la fase de ideación, generé una serie de propuestas enfocadas en crear materiales multisensoriales que fomenten el desarrollo sensorial, cognitivo y emocional de las personas con discapacidad profunda que residen en el albergue 100 Corazones. Entre las ideas surgieron: tapetes de texturas recicladas, una pared sensorial, y kits personalizados con elementos visuales, táctiles y auditivos.

Tras analizar cada opción, decidí centrarme en el diseño de kits multisensoriales personalizados, ya que permiten adaptarse a las necesidades individuales de cada persona, fomentando un contacto directo, flexible y significativo con los estímulos. Esta opción me pareció la más viable y de mayor impacto, ya que puede implementarse gradualmente y complementarse con recursos que ya existen en el entorno.

Esta lluvia de ideas me ayudó a visualizar múltiples caminos, pero también a reconocer que la innovación educativa no siempre requiere grandes presupuestos, sino creatividad, empatía y una visión centrada en las personas. Elegí una solución que me emociona porque sé que puede transformar pequeños momentos en experiencias valiosas para quienes más lo necesitan.

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Brainstorming Lluvia de Ideas Creativa Doodle Multicolor

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Reflexión final del proceso de innovación educativa”

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Reflexión final del proceso de innovación educativa”

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A lo largo de este roceso de innovación educativa, viví cada etapa con la intención de construir una propuesta significativa, funcional y sensible a las necesidades reales de los usuarios: personas con discapacidad profunda.

Desde la fase de descubrimiento hasta probar los prototipos, confirmé que innovar no siempre es crear algo nuevo, sino resignificar lo que ya existe con empatía y propósito.

Me enfrento a retos como la falta de tiempo, la logística en el contexto real y la necesidad de adaptar materiales constantemente. Sin embargo, estos desafíos me enseñaron que el pensamiento de diseño es una herramienta poderosa para replantear soluciones desde el usuario y no desde la teoría.

Me quedo con aprendizajes valiosos: escuchar, observar, co-crear y probar sin miedo a fallar. Este camino me motivó a seguir innovando desde la inclusión.

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Realizar esta versión mejorada de mi prototipo fue un proceso emocionante y retador. Me di cuenta de que la innovación no siempre requiere grandes recursos, sino creatividad, observación y empatía. Al ver cómo las niñas interactuaban con la pared sensorial, confirmé que pequeños cambios generan grandes impactos. Este ejercicio me permitió fortalecer mis habilidades de diseño educativo y pensar siempre en versiones que se adapten mejor a las personas para quienes trabajo.