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participação de todos

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escolha do ABP correto

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sim

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já conhecia

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Os alunos se tornam protagonistas do próprio aprendizado, buscando soluções de forma ativa.

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Muitos docentes ainda não estão preparados para atuar como mediadores nesse modelo, o que exige capacitação específica.

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Possivel, porém de acordo com os estudantes e a comunidade que a escola está inserida, necessário fazer adptações

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Apesar dos desafios, a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é plenamente viável, inclusive em escolas públicas e com recursos limitados, desde que adaptada à realidade local.

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Ja conheci

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Protagonismo, reflexão e trabalho em equipe.

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Estimula o protagonismo e a autonomia dos estudantes.

Promove a aprendizagem significativa e contextualizada.

Desenvolve habilidades socioemocionais e competências do século XXI (como colaboração, comunicação, pensamento crítico e criatividade).

Integra diferentes áreas do conhecimento.

Aproxima a escola da realidade dos alunos e da comunidade.

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Aprendizagem mais significativa

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Exige planejamento detalhado e tempo para execução.

Pode haver resistência de alunos e professores acostumados com métodos tradicionais.

Necessidade de formação docente contínua.

Avaliação pode ser mais complexa e subjetiva.

Recursos e infraestrutura nem sempre estão disponíveis.

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Que a ABP valoriza o processo e não apenas o resultado final.

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A aplicação de boas práticas de aprendizagem em projetos pode facilitar a dinâmica das aulas dos alunos.

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1. Engajamento dos estudantes

Projetos autênticos aumentam a motivação, pois os alunos veem propósito no que estão fazendo.

2. Desenvolvimento de competências socioemocionais

Promove trabalho em equipe, empatia, liderança, comunicação e autonomia.

3. Aprendizagem significativa

O conhecimento é construído a partir de contextos reais, tornando-se mais duradouro e aplicável.

4. Integração de saberes

Permite a interdisciplinaridade, conectando diferentes áreas do conhecimento em torno de um projeto comum.

5. Desenvolvimento do pensamento crítico e da criatividade

Estimula a investigação, a resolução de problemas e a proposição de soluções inovadoras.

6. Protagonismo estudantil

Os alunos passam a planejar, pesquisar, executar e avaliar o próprio processo de aprendizagem.

7. Avaliação mais formativa e contínua

O foco vai além da nota final, considerando o processo, os registros e as reflexões.

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Sim! Com planejamento, apoio da gestão escolar e abertura para novas metodologias, a ABP pode ser aplicada em diferentes contextos e níveis de ensino. Começar com projetos pequenos e simples pode facilitar a implementação.

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Protagonismo juvenil - a participação do aluno é fundamental para a execução da atividade.

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Stephanie, Vicente, Pedro, Raquel, Fernanda, Thaís,  Mirlene, Miciaria, Valdemir

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Que a ABP pode ser aplicada mesmo com poucos recursos, desde que haja criatividade e envolvimento.

Que a avaliação pode ser feita de forma processual, considerando o percurso do aluno e não apenas o produto.

Que a ABP pode ser integrada ao currículo de forma transversal.

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Que a aprendizagem por projetos envolve a resolução de problemas reais.

Que os alunos aprendem melhor quando estão engajados em atividades práticas e significativas.

Que o papel do professor muda: de transmissor de conteúdo para mediador da aprendizagem.

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Tempo para planejamento e execução

Exige mais tempo do que aulas tradicionais, tanto para o professor quanto para os alunos.

Formação do professor

Requer docentes capacitados para mediar projetos, orientar investigações e avaliar de forma processual.

Gestão da turma e dos conflitos

O trabalho em grupo pode gerar conflitos, exigindo habilidades de mediação.

Avaliação complexa

Avaliar projetos demanda critérios claros, instrumentos variados e atenção ao processo, não só ao produto final.

Recursos e infraestrutura

Nem sempre há materiais, espaços ou tecnologia adequados disponíveis na escola.

Desigualdades entre alunos

Alunos com diferentes níveis de autonomia ou suporte familiar podem ter dificuldades no desenvolvimento dos projetos.

Resistência à mudança

Alguns alunos, professores e até gestores podem resistir à mudança de uma metodologia mais tradicional.

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Levar os alunos a compreender que o conhecimento não é fragmentado e o que aprendem na escola pode ter uma aplicação concreta na sociedade.

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Interesse dos estudantes (ou falta dele)

Tempo para planejar e executar

Espaço apropriado

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Stephanie, Vicente, Pedro, Raquel, Fernanda, Thaís,  Mirlene, Miciaria, Valdemir

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resolução de problemas reais por meio da investigação

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Não se trata só de resolver problemas: Na verdade, o foco está no processo de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades como trabalho em equipe, pensamento crítico e autonomia.

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Já tinha conhecimento....

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Uma das potencialidades da utilização da ABP, principalmente quando relaciona diferentes componentes curriculares e áreas do conhecimento, é levar os alunos a compreender que o conhecimento não é fragmentado e o que aprendem na escola pode ter uma aplicação concreta na sociedade.

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Com planejamento, interesse e tempo adequado é possível.

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Stephanie, Vicente, Pedro, Raquel, Fernanda, Thaís,  Mirlene, Miciaria, Valdemir

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É uma metodologia ativa que coloca os estudantes como protagonistas do próprio aprendizado por meio da resolução de problemas reais ou significativos.

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É centrada no aluno
Você provavelmente já ouviu que, na ABP, o estudante é o protagonista do próprio processo de aprendizagem.

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A ABP favorece a interdisciplinaridade, permitindo que diferentes áreas do conhecimento se conectem em torno de um mesmo projeto.

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Grupo 1:

sai da aula expositiva, aluno aprende fazendo, etc.

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Como adaptar a ABP a turmas com diferentes níveis de aprendizagem.

Exemplos práticos de projetos bem-sucedidos em escolas públicas.

Estratégias de avaliação eficazes dentro da ABP.

Como integrar a ABP com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular).

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fazer com que o aluno esteja aberto a essa metodologia, saber como fazer essa abordagem aliando com o material que temos que cumprir (tempo)

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Dicas para formar professores e colegas na escola para implementarem a ABP em equipe.

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sim

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pirâmide de Willian Glasser

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Grupo 4

Potencialidades:

Aprendizagem Significativa.

Desenvolvimento de Habilidades.

Autonomia e Proatividade.

Engajamento e Motivação.

Dificuldades:

Adaptação dos Alunos.

Carga de Trabalho.

Necessidade de Facilitador Capacitado.

Dificuldade na Avaliação.

Possibilidade de Soluções Inadequadas.

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Encontrar projetos relevantes e a gestão do tempo e recursos.

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Quanto professores temos que tentar acessar nosso estudante de todas as formas possíveis, acredito que a metodologia de projetos é mais um forma de alcança-los.

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SIM. ELA REQUER PLANEJAMENTO, OBJETIVOS CLAROS

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Potencialidades:

1. Aprendizado prático: Os alunos aprendem fazendo e aplicando conceitos em projetos reais.

2. Desenvolvimento de habilidades: Os alunos desenvolvem habilidades como resolução de problemas, trabalho em equipe e comunicação.

3. Motivação: Os projetos podem ser mais motivadores e interessantes para os alunos do que aulas tradicionais.

4. Integração de disciplinas: Os projetos podem integrar várias disciplinas e áreas do conhecimento.

5. Preparação para o mundo real: Os projetos podem simular situações reais e preparar os alunos para o mercado de trabalho.

Desafios:

1. Planejamento e organização: Os projetos exigem planejamento e organização cuidadosos para garantir que os objetivos sejam alcançados.

2. Gestão do tempo: Os projetos podem ser demorados e exigir gestão eficaz do tempo.

3. Avaliação: A avaliação de projetos pode ser complexa e exigir critérios claros e específicos.

4. Recursos: Os projetos podem exigir recursos adicionais, como equipamentos, software ou materiais.

5. Diversidade de habilidades: Os projetos podem exigir habilidades e conhecimentos específicos que nem todos os alunos possuem.

Estratégias para superar os desafios:

1. Definição clara de objetivos: Estabelecer objetivos claros e específicos para os projetos.

2. Planejamento e organização: Planejar e organizar cuidadosamente os projetos.

3. Apoio aos alunos: Oferecer apoio e orientação aos alunos durante o desenvolvimento dos projetos.

4. Avaliação contínua: Realizar avaliações contínuas e fornecer feedback aos alunos.

5. Flexibilidade: Ser flexível e adaptar os projetos às necessidades e habilidades dos alunos.

Com planejamento e organização cuidadosos, os projetos podem ser uma ferramenta poderosa para o aprendizado e o desenvolvimento de habilidades.

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POTENCIALIDADES

Favorece o protagonismo e a autonomia dos estudantes.

Estimula o pensamento crítico e a resolução de problemas reais.

Promove o trabalho em equipe e a colaboração.

Integra diferentes áreas do conhecimento de forma significativa.

Aumenta o engajamento e o interesse dos alunos.

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Aprendizagem baseada em problemas

Aprendizagem por projetos

Conexão com a vida real

Analisar problemas

Identificar soluções

Desenvolver habilidades de resolução de problemas

1. Pensamento crítico

2. Trabalho em equipe

3. Comunicação eficaz

4. Resolução de problemas

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Grupo 8

Não sabia que ABP precisa necessariamente de um problema real

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DESAFIOS

Exige tempo de planejamento e acompanhamento mais intensivo.

Dificuldade em alinhar os projetos aos conteúdos curriculares obrigatórios.

Necessidade de formação docente específica para orientar projetos.

Nem todos os alunos se envolvem da mesma forma — exige estratégias de mediação.

Avaliação pode ser complexa e deve considerar aspectos processuais.

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É UMA PRÁTICA POSSÍVEL EM SALA DE AULA?

✅ Sim, com planejamento, apoio da gestão e adaptação à realidade da escola, é uma prática totalmente viável. Pode começar com pequenos projetos e ir se ampliando conforme a experiência da turma e do professor.

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O QUE EU NÃO SABIA?

Que a ABP pode ser aplicada mesmo em escolas com poucos recursos.

Que é possível trabalhar habilidades da BNCC de maneira integrada em um só projeto.

Que os projetos não precisam ser longos para serem eficazes.

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potencializa o interesse dos alunos devido a ser algo que vai agregar sua vida real

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engajamento dos envolvidos

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O QUE EU JÁ SABIA?

Que a ABP estimula a aprendizagem ativa.

Que os alunos gostam mais quando participam de atividades práticas e contextualizadas.

Que o professor atua como mediador e facilitador do conhecimento.

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O QUE EU GOSTARIA DE SABER MAIS SOBRE?

Como avaliar de forma justa e formativa os projetos dos alunos.

Exemplos práticos de projetos realizados em diferentes disciplinas.

Como envolver toda a comunidade escolar nos projetos.

Como adaptar a ABP para diferentes níveis de aprendizagem.

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A combinação entre Educação Financeira e Metodologias Ativas, como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), traz muitos benefícios, mas também enfrenta desafios importantes nas escolas públicas. Aqui estão alguns dos principais:

1. Falta de infraestrutura e recursos – Muitas escolas públicas não têm acesso a computadores, internet ou materiais didáticos atualizados, o que dificulta a aplicação de metodologias como ABP.

2. Formação dos professores – Nem todos os docentes estão preparados para trabalhar com metodologias ativas ou com conteúdos de educação financeira. Isso exige capacitação contínua e apoio institucional.

3. Currículo engessado e carga horária limitada – A rigidez do currículo e o tempo reduzido para disciplinas complementares dificultam a inserção de projetos interdisciplinares e temas como finanças pessoais.

4. Desigualdade social dos alunos – Muitos estudantes enfrentam realidades financeiras difíceis, o que pode gerar desinteresse ou frustração ao tratar de temas como poupança ou investimentos, que parecem distantes de sua realidade.

5. Falta de cultura de protagonismo estudantil – A ABP exige que os alunos sejam ativos e autônomos, mas muitos ainda estão acostumados com o modelo tradicional, centrado no professor.

6. Avaliação tradicional – A cultura de provas e notas pode entrar em conflito com a avaliação contínua e processual proposta pelas metodologias ativas.

Apesar desses desafios, estudos mostram que a ABP pode ser uma ferramenta poderosa para desenvolver pensamento crítico, tomada de decisão e consciência financeira nos alunos. Com criatividade, apoio pedagógico e formação adequada, é possível superar barreiras e transformar a sala de aula em um espaço mais significativo.

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sim, é uma pratica possivel se houver comprometimento

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Ja conhecia mas coloco pouco em pratica

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a importância de fazer um assunto da nossa base de aprendizado se tornar algo importante para os envolvidos

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Sempre, na nossa vida sempre temos que conhecer mais sobre as coisas, pois, vivemos em pleno aprendizado

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Com uma boa implantação os alunos podem ver as aulas de forma diferente com mais interesse

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Estímulo ao pensamento crítico e à resolução de problemas

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Estimula o protagonismo do estudante na construção do conhecimento.

Promove o desenvolvimento de habilidades como criatividade, autonomia, trabalho em equipe e resolução de problemas.

Torna a aprendizagem mais significativa e contextualizada, conectando teoria à prática.

Incentiva o pensamento crítico, a inovação e a capacidade de lidar com desafios reais.

Favorece o desenvolvimento de competências socioemocionais importantes para a formação integral.

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Exige planejamento detalhado e tempo para execução dos projetos.

Pode ser difícil de implementar em turmas com diferentes ritmos de aprendizagem.

Requer formação e preparação dos professores para facilitar essa abordagem.

Pode encontrar resistência por parte de estudantes ou colegas acostumados a métodos tradicionais.

Necessita de recursos adequados e apoio institucional para sua efetivação.

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Avaliar a aprendizagem em ABP vai além da prova escrita. É necessário observar participação, colaboração, raciocínio, resolução de problemas, entre outros aspectos — o que pode ser subjetivo e difícil de padronizar.

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Sim, é possível, desde que haja planejamento, recursos e apoio adequado.

Pode ser adaptada para diferentes disciplinas, níveis de ensino e contextos.

Requer um ambiente que estimule a autonomia, a colaboração e a criatividade dos estudantes.

Com estratégias bem planejadas, a ABP pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.

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Como estruturar um projeto de forma que seja alinhado aos objetivos de aprendizagem.

Que a ABP pode envolver diversas metodologias e recursos tecnológicos.

Que ela favorece o desenvolvimento de competências socioemocionais além do conteúdo técnico.

Como avaliar de forma contínua e formativa os projetos realizados.