# data[].attributes.headline
PROCESO COGNITIVO DE LOS NIÑOS CON RESPECTO A LA EXPLORACION DEL MUNDO EN LA EDUCACION INICIAL

# data[].attributes.subject
PROCESO COGNITIVO DE LOS NIÑOS CON RESPECTO A LA EXPLORACION DEL MUNDO EN LA EDUCACION INICIAL

# data[].attributes.body
La ciencia en los primeros años busca ampliar el conocimiento y la comprensión de los niños acerca de la física y de la biología y con ello ayudarlos a desarrollar de forma más efectiva y sistemática sus hallazgos.

Los niños comienzan a desarrollar sus ideas desde edades muy tempranas, basándose en observaciones y patrones de expectativas desarrollados a partir de sus interacciones con el mundo que les rodea.

Desde los primeros días de la vida, los niños desarrollan creencias acerca de las cosas que pasan a su alrededor. El bebé camina, cae al suelo y se golpea, y lo hace de nuevo; empuja una pelota y ésta rueda por el piso.

# data[].attributes.headline
PROCESO COGNITIVO DE LOS NIÑOS CON RESPECTO A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EL NIVEL PRIMARIA

# data[].attributes.subject
PROCESO COGNITIVO DE LOS NIÑOS CON RESPECTO A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EL NIVEL PRIMARIA

# data[].attributes.body
A medida que el niño crece, todas sus experiencias de empujar, cargar, aventar, sentir y ver cosas estimulan el desarrollo de más grupos de expectativas y la capacidad de hacer predicciones sobre una gama más amplia de experiencias. Cuando el niño llega a la enseñanza formal sobre la ciencia ya ha construido una serie de creencias acerca de muchos fenómenos naturales

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
PROCESO COGNITIVO DE LOS NIÑOS CON RESPECTO A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EL NIVEL PRIMARIA

# data[].attributes.headline
ACTIVIDADES QUE PUEDEN PLANIFICARSE Y QUE POTENCIAN EL DESARROLLO DE NUEVOS CONOCIMIENTOS

# data[].attributes.subject
ACTIVIDADES QUE PUEDEN PLANIFICARSE Y QUE POTENCIAN EL DESARROLLO DE NUEVOS CONOCIMIENTOS

# data[].attributes.body
Permitir a los niños explorar cómo responde un termómetro en diferentes ambientes, aprender a usar una cuchara de medición o dibujar un mapa.

Impulsan a los niños a observar científicamente, observar y clasificar objetos y eventos de diferentes maneras, a comenzar a enfocarse en aspectos científicos relevantes y a usar su conocimiento y su comprensión actual. Por ejemplo, los niños podrían clasificar materiales de diferentes maneras –de acuerdo con características observables–: áspero/liso, duro/suave, y de manera creciente ir tomando en cuenta otras propiedades: flota/se hunde, permeable/impermeable, se disuelve/no se disuelve.

Observar los árboles, el parque, los jardines, así como construcciones interesantes, sitios en desarrollo, puentes, estaciones de tren. También es útil preguntar qué hay en el camino a las tiendas o a la biblioteca que pueda ser interesante para platicar. Averiguar sobre la gente a su alrededor tanto dentro de la escuela como fuera de ella, hablar de los empleados, los padres, los políticos.

Los niños aprenden mejor cuando las actividades se desarrollan en un contexto significativo que se relaciona con su vida cotidiana y con sus experiencias.

Después de haber planeado una serie de experiencias, el siguiente paso es encontrar formas para promover en los niños el desarrollo de la comprensión conceptual, así como habilidades, procesos y actitudes positivas hacia la ciencia.

Es muy importante planificar, organizar y observar cuidadosamente para promover el aprendizaje de las ciencias en los niños pequeños, pero sin olvidar que la ciencia en los niños pequeños es tremendamente divertida. Compartir sus intereses y tratar de responder a sus preguntas es tanto una recompensa como un reto.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
ACTIVIDADES QUE PUEDEN PLANIFICARSE Y QUE POTENCIAN EL DESARROLLO DE NUEVOS CONOCIMIENTOS

# data[].attributes.headline
IMPLICACIONES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LA ESCUELA

# data[].attributes.subject
IMPLICACIONES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LA ESCUELA

# data[].attributes.body
La enseñanza de la ciencia en la escuela tiene importantes implicaciones que van más allá del simple aprendizaje de conceptos y datos. Promueve el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, la curiosidad, la capacidad de resolver problemas y el aprendizaje activo. Además, ayuda a los estudiantes a comprender el mundo que les rodea, a relacionar la ciencia con su vida cotidiana y a tomar decisiones informadas sobre temas científicos.