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3학년2학기 6.그림그래프

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3학년2학기 6.그림그래프

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도입- 그래프는 언제 필요할까? 신문기사 활용(링크)

전개

활동1) 3학년 교육활동 중 기억에 남는 활동 설문조사

활동2) 어떻게 그래프로 나타낼까? -aidt영상

활동3) 직접 그림그래프로 그려봅시다

정리/평가 그림그래프를 활용하여 기자가 되어 우리학년 신문기사 작성하고 발표(수행평가 연계)

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3학년 수학 길이와 시간

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3학년 수학 길이와 시간

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<동기유발>

유투브 영상 (1 cm어떻게 만들어졌는지 아니?)

누가누가 맞추나 게임

(우리반 물체 길이 맞춰보기)

주안점: 점점 작은 물체를 주고 mm의 필요성 느끼게 유도함

<학습목표>

1 cm=10 mm의 관계를 이해하고 길이를 몇 cm 몇 mm와 몇 mm로 나타낼 수 있다.

<활동1> 전체 활동

교과서 서책 87페이지 내용 교사와 함께 분석하고 (1 cm=10 mm) 개념 확인하기

<활동2> 모둠 활동

aidt 활용1 (수준별 자동 모둠짜기)

aidt 활용2 (알지오매쓰2D 디지털자 )

교사가 제시한 물체 cm 디지털자로 측정

교사가 제시한 물체 mm 디지털자로 측정

<활동3> 개별 활동

aidt 활용3 (AI맞춤형 형성평가 문제 10개 풀기)

<정리>

동기유발에 사용한 물체 길이 mm로 정확하게 재보기

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동기유발

둔각, 예각, 직각 삼각형 개념 상기

활동1 알지오매쓰 활용하여 둔각, 예각, 직각 삼각형 그리고 저장하기

활동2 학급칠판 신호등형의 3가지 기준을 작성하여 기준에 맞게 그린 작품 분류하기, 다른 친구 삼각형 확인해주기, 피드백해주기

정리 퀴즈풀기

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급해서 이거라도 올립니다!! 가는중인데 파일이 제 노트북에 있어요 ㅠㅠ 

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급해서 이거라도 올립니다!! 가는중인데 파일이 제 노트북에 있어요 ㅠㅠ 

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여기에 1. Aidt를 활용해서 학생 개별학습을 도와야한다 2. 사전에 사회정서학습을 검사하여 위에 학생의 학습평가와 결합하여 아이에게 피드백을 제공하는 과정이 중간중간에 있어야한다 ( 강점 중심 피드백 또는 성장중심 피드백으로) 3. 디지털 도구를 사용 해야한다 ( 나는 티처블 머신 사용해서 예각 직각 둔각 분류하기, 알지오 매쓰로 각 그려보기, 실생활에서 찾을 수 있는 각 찾아서 사진 올리기, 캔바 협력보드로 각도와 관련된 산출물 만들어 발표하기) 이런 흐름으로 가고 싶어 이외에도 하이러닝 이용해도돼 그럼 차시를 설명할게 2. 각도 1차시 사전진단 3학년 직각 복습 2차시 각의 크기를 비교해볼까요: 여기선 직접비교의 어려움을 느껴 투명종이로 서로 각을 비교해보는데 투명종이가 없는데 눈으로도 직접비교가 어려운경우를 느끼면서 단위의

필요성을 느껴 + 아까 에이학생 비학생처럼 각은 각인데 기준 단위가 달라서 생기는 문제점을 통해 표준 단위의 필요성을 느끼게해 3차시 표준 단위인 1도를 알고 각도기를 이용해서 각을 재는 방법을 배워 특히 이때도 디지털 도구를 활용하면 각의 중심 각의 밑변 맞추는 오류를 체험할수있늘것같아 그리고 실생활 물건의 각도를 재어봐 이때 디지털 각도기 사진기같은 어플 이용하면 찍어서 패들렛에 올리면 조을듯 4차시 직각보다 작은각 큰각 예각 둔각을 배워 그래서 여기서 티처블 머신 이나 각 그려보는 어플 쓰면 좋을듯 특히 예각 둔각 잘 모르면 각도기에사 각도 잴때 문제가 생기더라고 6차시 그래서 각도의 합과 차를 알아볼까요해서 각을 이어붙여서 또는 합쳐서 그안의 차를 구하기도 하지 심화학습으로는 삼각자 두개를 이어 붙여 각을 만들어 합을 구하거나 두개를 겹쳐 차를 구했는데 이걸 구현하는 디지털 도구는없나? 모둠별로 찾아서 올리면 더 좋을듯 그리거 7차시 삼각형 세각의 크기의 합과 8차시 사각형 네각의 크기의 합 조작활동해서 패들렛에 올리면 아 모든 삼각형과 사각형의 크기가 같구나 인식가능할것같아 그리거 9차시 학교의 보물을 찾아라 하면서 코딩처럼 해놓은 차시가 있는데화살표만큼 몇 센치 이동 왼쪽으로 60도 만큼 회전해서 3센치 이동 이런거 엔트리로 코딩 구현하면 좋을것 같은데 이걸로 협력 학습을 해야하나ㅠㅠ 10차시 각을 그려 변까지 도착 게임을 하는데 흠 아님 여기를 협력학습으로 바꾸어 산출물?? 그리고 11차시 평가하면서 끝나

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📘 수업 전 (수정 반영본)

1. 수업안 재구성하기
필요한 콘텐츠를 사전에 점검하고 학급 수준에 맞게 수업 흐름을 조정하며, 학습자가 산출물까지 완성할 수 있도록 흐름을 설계하기
(교사: 콘텐츠 선정, 디지털 도구 활용계획 수립, 수준별 조정)

2. 사용자 지원 적용하기
다문화·장애 학생 등 다양한 학습자 특성을 고려하여 다국어 지원, 시각자료 보완, 접근성 기능 적용하기
(교사: 사용자별 접근성 체크, 보조도구 안내)

3. 수업 개시 및 참여 유도하기
차시를 선택하여 수업을 시작하고, 학생은 안내에 따라 수업에 참여하기
(교사: 출석 현황 모니터링, 필요 시 화면 잠금·해제)

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수업 후 (수정 반영본)

1. 성취도 파악하기
교사는 AI 대시보드와 형성평가 누적 데이터를 기반으로 학급 전체 및 개별 성취 수준을 분석하고, 학생은 자신의 성취 결과를 확인하기
(교사: 형성평가 결과 확인, AIDT 누적 점검, 종합 피드백 작성)

2. 맞춤 학습 제공하기
형성평가 결과를 반영해 학생 수준에 맞는 맞춤형 과제를 부여하고, AI 추천 활동을 통해 학생이 자기주도 학습을 수행하기
(교사: AI 추천 콘텐츠 연동, 과제 관리 / 학생: 피드백 반영 후 자기주도 학습 수행)

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어제 강사님 보드 주소

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어제 강사님 보드 주소

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비밀번호 0726

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우리반을 바꾸는 수업요정. 띵커벨 퀴즈, 토론, 보드, 워크시트로 오늘도 신나게! 온라인 협업 활동을 경험해 보세요

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수업설계안 4-1 수학, 각도, 4모둠(박소현, 류미리, 도성화, 박동수, 문혜인, 박주현)