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Entrevista a Delfina Burgos, Familiar y Trabajadora Social.

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Entrevista a Delfina Burgos, Familiar y Trabajadora Social.

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Practicas de estimulación familiar.

"La sociedad no siempre está preparada para una persona con síndrome down viaje sola en un colectivo o que esté sola en un centro comercial o en un shopping, entonces cuando mi hermano tenía cuatro años por ejemplo: mis papás lo llevaban a practicar. Ir a un local y volver hacia donde ellos estaban. Mi hermano nunca podía llegar hacia donde estaban mis papás porque antes de que llegue siempre era interceptado por seguridad y lo llamaban por el megáfono y les comentaban a todo el shopping que había un chico con.. síndrome de down rubio dando vueltas que había perdido a sus papás, eh entonces mis papás se tenían que enfrentar a esta situación, comentar que estaban haciendo una práctica que les había recomendado el centro de estimulación, que era que mi hermano pudiese desplazarse por estos lugares solo"

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Emanuel Monzon, Tallerista del centro de dia Despertare

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Emanuel Monzon, Tallerista del centro de dia Despertare

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Podemos relacionar la autonomia con la musica.

Se realizan diferentes actividades relacionadas con la musica como forma de expresión y de canalizacion de emosiones. para que de esta maneja se pueda poner en palabras aquello que sentimos.

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Estos talleres tiene como principal objetivo la estimulacion de la memoria, del trabajo en equipo y el aprendizaje de un oficio.

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Mapa Mental Marca Personal Orgánico Rosa 

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Desde la psicología del desarrollo, el juego ocupa un lugar central,a través de la cual los niños exploran el entorno, expresan emociones y adquieren nuevas habilidades. No se trata solamente de un pasatiempo, sino de un espacio donde se integran procesos cognitivos, afectivos y sociales de manera simultánea.

En el caso particular de los niños con síndrome de Down, el juego cobra aún más relevancia, ya que su estilo de aprendizaje suele ser más visual, concreto y vivencial. A través de propuestas lúdicas, estos niños pueden acceder a contenidos que en otros formatos resultarían poco motivadores o difíciles de comprender. Por ejemplo, los juegos de construcción o los juegos de roles les permiten practicar habilidades de lenguaje, atención y memoria mientras se sienten seguros y motivados.

Además, el juego contribuye a fortalecer la autoestima, ya que brinda oportunidades constantes de éxito y de reconocimiento. Esto es fundamental si consideramos que muchos niños con discapacidad enfrentan miradas sociales cargadas de prejuicios o expectativas bajas, lo que puede impactar negativamente en su autoconcepto. Por este motivo, incorporar dinámicas lúdicas en el ámbito escolar favorece el desarrollo de una imagen positiva de sí mismos y refuerza la confianza en sus capacidades.

Desde una perspectiva social, el juego también promueve la interacción con los compañeros. Esto resulta esencial para estimular la comunicación y aprender a compartir, a respetar turnos y a cooperar. En este sentido, es importante que los adultos acompañen las propuestas lúdicas ofreciendo apoyos, pero también permitiendo que los niños tomen la iniciativa y puedan experimentar cierta autonomía.

Por último, considero que el uso del juego como herramienta educativa se enmarca en una visión inclusiva que reconoce las potencialidades de cada niño y adapta las estrategias a sus necesidades. En el caso del síndrome de Down, planificar actividades lúdicas permite garantizar un aprendizaje más accesible, significativo y respetuoso de los ritmos individuales

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Los pictogramas pueden utilizarse como apoyo para anticipar y organizar rutinas. Por ejemplo, a través de un horario visual con imágenes claras, el niño puede saber qué actividades se van a realizar durante el día, en qué orden y qué se espera de él. Esta previsibilidad disminuye la ansiedad y brinda seguridad, ya que muchos chicos con síndrome de Down necesitan estructuras claras para orientarse mejor en el tiempo.

Por otro lado, los pictogramas también son una herramienta clave para facilitar la comprensión de consignas. Cuando se acompañan las explicaciones orales con imágenes, se refuerza el significado de lo que se dice y se favorece la atención. Esto resulta especialmente importante porque muchos niños con síndrome de Down tienen mejor desarrollo de la memoria visual que de la auditiva.

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Este curso tengo varios nenes con ciertos problemas de conducta en su aula ordinaria así que me he decidido a hacer un panel para que lo tenga siempre por delante en su mesa. El paso siguiente es hacer una economía de fichas para recoger sus conductas. Recordad siempre el refuerzo positivo e intentar poner las normas en positivo. Besotes mil.

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"Planifiqué sobre la autonomía de las emociones y como la música nos acompaña para poder transitarla en cuanto a lo que atraviesa cada unx ( entonces vamos escuchando distintos generos musicales y ponemos en práctica el sentir de la música ) música alegre, música de amor, música de desamor"