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Un tema, mil caminos...

La experiencia de esta jornada comenzó mucho antes del día de intervención. El verdadero reto no fue decidir qué trabajar, sino cómo hacerlo en colectivo, conciliando ideas, contextos y realidades distintas. A pesar de coincidir en la necesidad de fortalecer la motricidad, ponernos de acuerdo en la forma de abordarla fue un proceso complejo: una compañera tenía grupo multigrado, otras ya habían trabajado con lo sensorial o con las artes. Después de varias propuestas, surgió una idea que nos entusiasmó a todas: el circo. Un tema llamativo, versátil y capaz de integrar múltiples áreas, incluso educación física.

La elaboración de materiales fue otro punto clave. Entendí que lo visual y lo lúdico son puertas de entrada al interés de los niños, y por eso decidimos crear un títere, inspirado en mi experiencia previa, donde había sido un gran recurso para conectar con ellos. Preparar cada detalle —el diario, los materiales, las estrategias— fue también preparar mi disposición, mi escucha y mi sensibilidad para acompañarlos una vez más.

Me llevé una valiosa lección: enseñar es también aprender a ceder, a crear en equipo y a adaptarse sin perder de vista lo esencial: el bienestar y la participación de cada niña y niño. Herramientas como la palomera mágica nos ayudaron a respetar turnos, a escucharnos y a convivir desde el juego, el cuerpo y la emoción.

Hoy comprendo que cada jornada es mucho más que una actividad: es una oportunidad para crecer junto a ellos, con ellos y gracias a ellos.

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Llegó el primer día de la última jornada con ellos…

Y con él, una ola de emociones difíciles de describir. Este grupo fue mi primer experiencia real de intervención, y por eso su lugar en mi corazón es tan especial. Los conocí cuando apenas se estaban adaptando a la escuela, inseguros, curiosos, descubriéndose a sí mismos y a su entorno. Hoy, los dejo justo cuando están listos para avanzar a segundo grado, más seguros, más grandes… y yo también me voy transformada.

Durante este tiempo, me enseñaron más de lo que imaginé: aprendí a mirar con paciencia, a comunicar con ternura, a guiar con empatía. Espero, de corazón, haber dejado una pequeña huella en su historia, como ellos sin duda la han dejado en la mía.

Jamás voy a olvidar sus caritas de alegría al verme entrar al salón. Me recibían con una emoción genuina, señalándome entre risas y llamando la atención de sus compañeros:

—“¡Mira quién llegó!”

—“¡La maeta Papima!”

Y cómo no recordar a Diego, con su forma tan especial de sacarme una sonrisa en cada momento.

Fue profundamente hermoso ver cuánto habían crecido. Aquellos pequeños que antes apenas comenzaban a expresarse, ahora conversaban con soltura, se organizaban entre ellos para jugar al “zapatito blanco, zapatito azul”, y compartían con alegría. Escucharlos decir su edad con claridad, observar cómo se ponían de acuerdo para jugar, cómo resolvían situaciones entre ellos… fue como mirar una fotografía en movimiento del cambio, del avance, del aprendizaje.

Incluso sus dibujos contaban una historia distinta. Antes, apenas se encontraban en la etapa del garabateo. Ahora, muchos de ellos se sitúan en la etapa preesquemática: logran representar figuras humanas con cabeza, brazos, piernas, ojos, boca, e incluso añaden detalles como sombreros o zapatos. Cada trazo refleja no solo un avance en su desarrollo gráfico, sino también en su capacidad de representar el mundo que los rodea.

Ese día confirmé que más allá de enseñar, vine a compartir vida, juego, afecto y presencia. Me voy con el corazón lleno… y con la certeza de que crecer juntos fue el mayor regalo.

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Escuchar su voz, acompañar su camino

Ver a los niños participar activamente en la realización de nuestro cronograma fue una experiencia muy significativa. Me emocionó observar cómo respetaban los turnos con ayuda de la “palomera mágica”, lo cual permitió que la dinámica fuera más ordenada y respetuosa. Fue muy lindo ver cómo entre ellos se ponían de acuerdo para decidir qué día querían realizar cierta actividad, y sobre todo, percibir su entusiasmo por participar. Esto me llena el corazón, pues siento que algo estoy haciendo bien.

Sin embargo, también reconozco que hay aspectos por mejorar. No todo salió como lo tenía planeado, y eso me hizo reflexionar sobre la necesidad de permitir que sean ellos quienes se involucren aún más en el proceso. Entiendo que, por la forma en que se desarrollan las prácticas, muchas veces se sigue una estructura definida, pero para futuras intervenciones —especialmente bajo la modalidad de proyectos— ya sé hacia dónde ir: es fundamental que la necesidad de aprender surja de ellos, y que yo actúe como guía para acompañarlos en ese descubrimiento.

Otro aspecto que cuidé fue el momento del pase de lista. Había notado anteriormente que sólo algunos niños respondían “presente”, así que decidí retomarlo de forma intencionada para fomentar su participación. Para mi sorpresa, al llegar me di cuenta de que ya la mayoría lo hacía, pero incluso así, pasar la lista resultó útil para mantener su interés y motivarlos a participar activamente. En días posteriores, eran ellos quienes me pedían hacerlo y, además, querían que los acompañara Plim Plim, el títere que nos apoyó durante esta jornada. Al igual que Flora, la muñeca que les presenté la jornada anterior —y a quien no olvidaron, ya que me preguntaban constantemente por ella—, Plim Plim fue un recurso que generó gran conexión con los niños, ayudándolos a estar atentos y participar con alegría.

También descubrí que una estrategia muy efectiva para recuperar la calma después del recreo fue cantar. Ellos mismos me ayudaron con la canción de “los pajaritos”, que habíamos practicado previamente. Me dio mucho gusto ver que la recordaban, y aún más, que fueran ellos quienes la utilizaran por iniciativa propia cuando necesitábamos guardar silencio o relajarnos un poco.

Finalmente, verlos realizar sus propios materiales para representar a los personajes del circo y notar su emoción al hacerlo fue profundamente gratificante. Disfrutaron mucho de ser payasos, una actividad que les resultó divertida de forma natural. Son creativos, expresivos y alegres por esencia, y eso hizo que cada momento fuera único.

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Magia, movimiento y aprendizaje

Una de las experiencias más significativas para mí durante esta jornada fue la clase de Educación Física, ya que representó un verdadero reto desde su planificación. Decidí adaptarla a la temática del circo, lo cual implicó pensar cuidadosamente en actividades que fueran adecuadas al nivel de desarrollo de los niños, pero que también resultaran interesantes y motivadoras para ellos.

Solo tuve la oportunidad de intervenir una vez con esta clase tal y como la había planeado, pero considero que aprendí muchísimo. Desde la elaboración del plan didáctico hasta su implementación, me di cuenta de la cantidad de factores que pueden modificar la intervención en el momento. En esta ocasión, decidí preparar con anticipación todo el material para el circuito que realizaríamos. Antes de comenzar, reuní a los niños para darles las instrucciones claras y conversamos juntos sobre lo que podía ocurrir si no seguíamos correctamente las indicaciones.

Para mi sorpresa, los niños respetaron los materiales y atendieron las instrucciones con responsabilidad. Cada uno desarrolló las actividades propuestas de forma efectiva. Sin duda, esto también fue posible gracias al apoyo de mi docente tutora, quien me acompañó y guió durante este proceso. Aunque aún reconozco que tengo áreas de oportunidad por mejorar, logré llevar a cabo las actividades planeadas para que los alumnos se convirtieran en equilibristas, acróbatas y malabaristas. Tal vez no todo salió exactamente como lo imaginaba, pero al final del día, el impacto en los niños fue evidente, especialmente en la presentación final de su circo.

Uno de los momentos más especiales fue verlos caminar sobre la "cuerda floja" e intentar mantener el equilibrio como verdaderos artistas circenses. Al incorporar implementos para ayudarles a lograrlo, surgió espontáneamente una dinámica muy enriquecedora entre ellos: comenzaron a darse ánimos, a motivarse mutuamente y a celebrar los logros de sus compañeros. Esa cooperación hizo la actividad aún más divertida, significativa y formativa, pues no solo se trataba de desarrollar habilidades físicas, sino también de fortalecer el compañerismo y la empatía.

La emoción de los pequeños al experimentar distintos roles del circo fue maravillosa. Además de ser una actividad divertida, les permitió fortalecer su motricidad, equilibrio y agilidad. Fue muy gratificante ver cómo ellos mismos decidían qué querían ser dentro del circo, apropiándose del proyecto y construyendo su propio aprendizaje.

Uno de los momentos más emotivos fue verlos convertirse en magos. Gracias al apoyo de sus familias, lograron presentarse con seguridad y entusiasmo ante sus compañeros. Esta experiencia me permitió valorar profundamente el papel que juegan los padres en la motivación de los niños. Cuando no cuentan con ese respaldo, se nota en su actitud: algunos se desaniman al ver que otros sí pudieron llevar materiales o disfraces, y eso puede afectar su autoestima y participación.

Verlos lograr cada una de las actividades fue una recompensa indescriptible. Pude observar su avance, el esfuerzo que pusieron y, sobre todo, la confianza y seguridad que fueron desarrollando. Que ellos comprendan que son capaces de lograr cosas grandes, que sepan que pueden mejorar con la práctica, es una de las mayores satisfacciones de esta hermosa profesión.

Esta experiencia me enseñó que, aunque los planes pueden cambiar, lo más valioso es la disposición para adaptarse y aprender junto con los niños. Me recordó que la creatividad es una herramienta poderosa, y que cuando el aprendizaje se vive con alegría y sentido, deja huella.

Aprendí que el verdadero aprendizaje no está solo en seguir un plan, sino en saber leer las necesidades del grupo, en confiar en sus capacidades y en construir con ellos experiencias memorables. Esta intervención reafirmó mi vocación y el compromiso que tengo con seguir creciendo como docente.

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Entre abrazos, magia y despedidas: el cierre de una experiencia inolvidable

Llegó el tan esperado día, y una lluvia de emociones se apoderó de mí. Por un lado, me sentía emocionada: era el momento de poner en práctica todo lo que habíamos trabajado con tanto esfuerzo. Mis alumnos tendrían la oportunidad de mostrar los logros alcanzados, y yo podría ver reflejado el camino recorrido a lo largo de esta jornada. Sin embargo, también me invadían los nervios. Aunque ya había trabajado previamente con los padres de familia y existía una buena relación, esta era la presentación más grande que realizaba con ellos… y además, estaba presente la directora, quien en todo momento nos acompañó y brindó su apoyo.

Por otro lado, un sentimiento de nostalgia me envolvía. Era la despedida de mi primer grupo de prácticas, el primero en el que tuve la oportunidad de intervenir directamente. Me llevé tantos aprendizajes, tantos momentos que me hicieron crecer, que no puedo más que sentirme profundamente agradecida por haber tenido la oportunidad de aprender junto a ellos.

En este cierre de proyecto, valoro inmensamente el acompañamiento de mi docente tutora. Ella me dio un lugar dentro del grupo, me hizo sentir parte de él, me brindó su confianza para intervenir y mejorar mi práctica. Esa seguridad fue fundamental para poder desempeñarme con libertad y crecer profesionalmente.

La presentación final de mis alumnos fue simplemente maravillosa. Me sentí inmensamente orgullosa de ellos. A pesar de ser tan pequeños, demostraron que con dedicación y acompañamiento pueden lograr grandes cosas. Pero también me sentí orgullosa de mí misma: del camino recorrido, de lo aprendido, del esfuerzo invertido en cada actividad, siempre pensando en favorecer su aprendizaje y bienestar.

Durante esta jornada, me sentí profundamente bendecida por cada pequeño gesto de cariño: los abrazos inesperados, los “te quiero” y “te amo, maeta Papima”, las risas espontáneas y las ocurrencias que solo ellos podían tener. Esos detalles llenaron mi alma y reforzaron mi amor por esta profesión.

Me voy con la certeza de haber trabajado con compromiso y amor. Espero haber dejado una pequeña huella en ellos, así como ellos han dejado una enorme en mí. Que me recuerden con cariño es más de lo que podría pedir.

También estoy profundamente agradecida con los padres de familia. Sin su apoyo, este proyecto no habría sido posible. Su compromiso fue evidente desde el primer momento: enviaron los materiales solicitados, ayudaron a sus hijos a practicar sus adivinanzas, chistes o actos de magia, y reforzaron en casa lo que se preparaba en el aula. Gracias a ellos, los niños participaron seguros y felices. Además, su involucramiento en la decoración del circo mostró el valor de la colaboración entre escuela y familia.

Las palabras de despedida de los padres, sus buenos deseos y el hecho de que expresaran su deseo de que regrese, me hicieron sentir que algo hice bien. Esta experiencia me ayudó a reafirmar mi vocación, a fortalecer mi identidad docente y a renovar mi compromiso con cada niño que llegue a mi aula.

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Este cierre de prácticas me enseñó que la docencia va mucho más allá de planear y enseñar: se trata de construir vínculos, de escuchar, de acompañar con el corazón. Aprendí que cada sonrisa, cada abrazo y cada palabra compartida forman parte del aprendizaje, tanto de los niños como del mío. Me voy llena de aprendizajes, de emociones, de momentos que me confirmaron que estoy en el camino correcto. Esta experiencia no solo me formó como futura docente, sino también como ser humano.