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Obiettivo 1- Far comprendere agli studenti il ruolo vitale che il mare e gli oceani svolgono per il clima e la vita sul Pianeta, inclusa la produzione di ossigeno e l'assorbimento di CO2

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Obiettivo 2

Identificare le fonti di inquinamento e promuovere azioni concrete per la riduzione dei rifiuti e per un consumo consapevole.

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Obiettivo 3

Sviluppare un senso di responsabilità e cittadinanza globale, coinvolgendo attivamente la comunità.

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PROGETTO DIDATTICO: "ARCTIC GUARDIANS" An Immersive CLIL & STEAM Journey from Literature to Activism Referente: Prof.ssa Concetta Pelliccio (Inglese e Tecnologia) Team Docenti: Prof.ssa Rita Rianna (Italiano), Prof.ssa Lombardo (Scienze) Target: Classe 5ª A – Plesso "Belvedere" Ambito: Educazione Civica (Agenda 2030), Innovazione Digitale, Metodologia CLIL/STEAM 1. QUADRO PROGETTUALE E OBIETTIVI Il progetto mira a sensibilizzare gli studenti della classe 5ª A Belvedere sull’impatto dell’inquinamento globale nel Mar Glaciale Artico attraverso un approccio multidisciplinare che unisce lingua straniera, scienze, letteratura e tecnologia. Obiettivi Agenda 2030: Goal 13 (Climate Action), Goal 14 (Life Below Water). Finalità Linguistiche (Inglese): Potenziamento del lessico specialistico, ascolto di materiali autentici in lingua inglese, produzione orale (Speaking). Finalità Tecnologiche: Comprensione del funzionamento della Realtà Virtuale (VR) e analisi dell'impatto ambientale dei materiali (materie plastiche). 2. ARTICOLAZIONE DELLE FASI PHASE 0: The Briefing & Tech Setup (Prof.ssa Pelliccio) Attività: Presentazione del progetto alla classe e setup tecnologico. Spiegazione tecnica del funzionamento dei visori ClassVR (ottica e lenti). PHASE 1: Engagement – "Eyes on the Arctic" (Prof.ssa Pelliccio) Metodologia: Esplorazione VR (Tour Wild Immersion). Azione: Osservazione immersiva dell'ecosistema artico per generare empatia verso la natura. Language Focus: Sensory adjectives and landscape description. PHASE 2: Analysis – "The Global Impact" (Prof.sse Lombardo e Pelliccio) Scienze (Lombardo): Studio dei cambiamenti climatici e dei meccanismi di trasporto degli inquinanti verso i poli. Tecnologia (Pelliccio): Analisi dei materiali. Ciclo di vita della plastica, tipologie di polimeri e impatto delle microplastiche negli oceani. PHASE 3: Action – "Greenpeace Mission" (Prof.ssa Pelliccio) Metodologia: Esperienza immersiva su ClassVR (Video originale Greenpeace in lingua inglese). Azione: Simulazione di una missione a tutela di orsi polari, orche e balene beluga. Language Focus: Listening comprehension; environmental activism vocabulary; slogans. PHASE 4: Integration – "The Whale's Voice" (Prof.ssa Rianna) Metodologia: Analisi letteraria del testo di L. Sepúlveda (Storia di una balena bianca raccontata da lei stessa). Azione: Riflessione etica e narrazione dal punto di vista dell'animale; confronto tra verità scientifica e poetica. PHASE 5: Evaluation – "The Flip Challenge" (Prof.ssa Pelliccio) Metodologia: Video-discussione sull'app Flip. Azione: Produzione di un video-report finale in inglese. Gli studenti della 5ª A sintetizzano l'esperienza applicando le competenze digitali e linguistiche acquisite. 3. VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE (RUBRIC) Criterio Eccellente (10-9) Adeguato (8-7) Base (6) Competenza CLIL Usa con precisione termini tecnici e scientifici in L2. Usa i termini correttamente nel contesto. Conosce i termini principali. Tecnologia e VR Spiega il funzionamento della VR e l'impatto dei materiali. Utilizza consapevolmente i dispositivi digitali. Sa utilizzare i dispositivi su guida. Speaking (Flip) Fluente, pronuncia chiara, contenuto originale. Comunicazione efficace e ritmo costante. Comprensibile nonostante incertezze. Civic Awareness Propone soluzioni critiche e originali. Comprende bene l'impatto ambientale. Identifica i problemi principali. 4. STRUMENTI E RISORSE Visori ClassVR; Dispositivi mobili/Tablet per l'app Flip. Testo letterario di L. Sepúlveda. Campioni di materiali per l'analisi tecnologica.

Questo progetto è stato supportato da ChatGPT.

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lesson plane- arctic guardians gennaio 2026 (1)

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Attività di ricerca sul ciclo della plastica 5^ A Belvedere

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Attività di ricerca sul ciclo della plastica 5^ A Belvedere

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THE PLASTIC CYCLE ( Il ciclo della plastica)

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PROJECT BLUE SCHOOLS ARCTIC GUARDIANS PHASE 2- THE GLOBAL IMPACT GRUPPO 4 MATARESE 1 (1)

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Phase 2: VOCABULARY 3^gruppo 5^ A Belvedere

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Phase 2: VOCABULARY 3^gruppo 5^ A Belvedere

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LORENZO M: ARCTIC JELLIFISH

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Ale Dema arctic sculpins

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Christian F: ARCTIC FOX

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Biagio l. Polar bear

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Scuola dell’Infanzia “Falcone” anni 5

La partecipazione della sezione al Progetto parte dalla lettura del libro di Desmond “La balenottera azzurra”, puntando sull’unione tra meraviglia e rigore scientifico

Attività di anticipazione (Warm-up)

Brainstorming sulla balenottera azzurra

Lettura di immagini e visione di video

Lettura del libro in 5 tempi

Temi chiave:

·    Biologia e adattamento

·    Ecologia

·    Conservazione

Ad ogni step di lettura e ascolto fa seguito un circle time ed un momento di verifica delle conoscenze acquisite con la tecnica di analisi e comunicazione delle 5W sostenendo, così, il pensiero critico

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Misuriamo la lunghezza di una balenottera

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Trasformare il Carnevale in un’occasione di sensibilizzazione concreta per la tutela del “bene comune” come l’ambiente marino

La sezione è composta da 18 bambini ed ogni bambino ha scelto il suo animale marino a rischio estinzione

Attività

·    Lettura di immagini

·    Individuazione degli elementi dannosi all’animale da trascrivere su cartoncini

·    Disegno individuale del proprio animale

·    Realizzazione di costumi

·    Sfilata per le vie del quartiere

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"Benvenuti a bordo del nostro viaggio nel cuore blu del pianeta. Oggi non useremo solo i nostri corpi per muoverci, ma diventeremo i messaggeri dell'oceano. Ogni asana che praticheremo si ispira ad una creatura straordinaria che abita i nostri mari: dalla stabilità della tartaruga marina alla forza del delfino. Muovendoci come loro, impareremo a conoscere la loro bellezza e la fragilità della loro casa. Perché proteggere l’oceano significa prima di tutto sentirlo scorrere dentro di noi."

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Attività di ricerca sui meccanismi di trasporto delle microplastiche e dell'impatto sulla catena alimentare 5^ A Belvedere

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Attività di ricerca sui meccanismi di trasporto delle microplastiche e dell'impatto sulla catena alimentare 5^ A Belvedere

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MECHANISMS OF TRANSPORT OF POLLUTION MATERIALS TOWARDS THE POLES

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Attività di ricerca: RIDUCE-REUSE - RICYCLING 5^ A Belvedere

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Attività di ricerca: RIDUCE-REUSE - RICYCLING 5^ A Belvedere

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Visione del racconto illustrato "Ondina e il tesoro del mare pulito" realizzato con AI Gemini,

Conversazione guidata sui contenuti del racconto e drammatizzazione.

Ondina è una piccola abitante del mare, curiosa e intraprendente, che vive tra le onde e i coralli. La sua avventura nasce dal desiderio di esplorare il "Grande Blu", ma si trasforma presto in una missione speciale. Incontrando i suoi amici marini, Ondina scopre che il mare nasconde tesori meravigliosi, ma anche fragilità che richiedono cura e attenzione. Una storia di scoperte, dove lo stupore per la bellezza della natura diventa il primo passo per imparare a proteggerla.

Il mare non è solo uno sfondo, ma un "amico" da accudire. La storia guida i bambini a riconoscere i pericoli dell'inquinamento (come la plastica) e l'importanza di piccoli gesti quotidiani per mantenere l'acqua pulita e sicura per i pesci. Attraverso gli occhi di Ondina, i bambini esplorano la biodiversità. Coltivare lo stupore davanti a un corallo o a un banco di pesci colorati serve a creare un legame affettivo con l'ambiente, precursore del rispetto ecologico.

https://gemini.google.com/share/61f656c54572

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Partecipazione on line all incontro con l ospedale delle tartarughe alle isole Egadi e realizzazione di un lavoro di gruppo sulla meraviglia della nascita delle tartarughe caretta caretta.

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Creazione individuale di un diorama del mare

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Il libro del mare nasce dalle mani e dai pensieri dei bambini al termine di un percorso speciale dedicato al progetto. Durante questo progetto, abbiamo scoperto quanto l’oceano sia un luogo straordinario ricco di vita, colori e creature meravigliose. Pesci, tartarughe, balene e altre specie abitano questo mondo blu che ricopre gran parte del nostro pianeta e abbiamo anche imparato che il mare è fragile e ha bisogno del rispetto e dell’aiuto di tutti noi.

Questo libro è molto più di una raccolta di lavori è una promessa per ricordarci che ogni gesto conta e che anche i più piccoli possono diventare custodi dell’oceano.

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SCUOLA DELL’INFANZIA PLESSO “FALCONE” SEZ. B

CODING

Partendo dalla creazione di una filastrocca, i bambini, in grande gruppo, hanno coreografato i movimenti della balena (giu’- di la’).

Sul reticolo da pavimento hanno, individualmente, riproposto il percorso

Infine lo hanno trascritto graficamente sulla scheda

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Percorso 'Blue Schools' 1°A BELVEDERE- a.s. 2025/2026

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Percorso 'Blue Schools' 1°A BELVEDERE- a.s. 2025/2026

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Percorso 'Blue Schools' IA BELVEDERE- a.s. 2025-2026

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LA STORIA DI ELENA E’ STATA GENERATA CON AI

I BAMBINI HANNO INDIVIDUATO LE PAROLE-CHIAVE DA INTRODURRE: ANIMALE PIU’ GRANDE- PERICOLI: (RUMORE, MICROPLASTICHE, TRAFFICO MARINO) -TRISTEZZA- AIUTO-ECOLOGIA

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Sez. B “Falcone”

Elena e il Canto dell'Oceano

Pagina 1: Una Regina Gentile

C’era una volta Elena, una balenottera azzurra così grande che, quando faceva un tuffo, le sue onde arrivavano fino alle spiagge più lontane. Elena era la Regina dei mari, ma non indossava corone: era una regina gentile. Amava cantare canzoni bellissime che viaggiavano sott'acqua per chilometri e chilometri, portando pace a tutti gli abitanti dell'oceano

.

Pagina 2: Il Grande Frastuono

Un giorno, mentre Elena cercava di intonare la sua melodia preferita per chiamare i suoi amici, sentì un rumore terribile. Enormi navi di metallo passavano sopra di lei.

BUM! BUM! CRASH!

Il rumore era così forte che Elena non riusciva più a sentire le risposte dei suoi compagni. Si sentiva sola, proprio come quando noi cerchiamo di parlare in una stanza dove tutti gridano e nessuno ci ascolta.

Pagina 3: I "Finti Gamberetti"

Elena aveva molta fame. Aprì la sua bocca gigante per fare una scorpacciata di krill, il suo cibo preferito. Ma insieme ai gamberetti, scivolarono in bocca strani pezzi colorati e duri: era la plastica abbandonata dagli umani.

Elena sentiva la pancia piena, ma non era una pancia felice. La plastica non dà forza per nuotare, è solo un peso freddo che toglie l'energia.

Pagina 4: Le Strade Affollate

Il mare non era più calmo: era diventato come un’autostrada piena di navi giganti che correvano veloci. Elena doveva stare attentissima ogni volta che saliva a galla per fare un respiro con il suo sfiatatoio. C’era sempre il rischio di scontrarsi con quei giganti di ferro. Il mare, che era la sua casa, era diventato un posto pericoloso.

Pagina 5: Un Cuore un po' Triste

Elena era un po’ triste. La sua famiglia era diventata piccola piccola. Un tempo il mare era pieno di balene che cantavano insieme, mas ora erano rimaste in poche. Gli uomini, tanto tempo fa, le avevano disturbate troppo e il silenzio degli abissi si faceva ogni giorno più pesante.

Pagina 6: Piccoli Eroi sulla Spiaggia

Ma un mattino, avvicinandosi alla costa, Elena vide qualcosa di nuovo. Sulla spiaggia c’erano dei bambini. Non stavano solo giocando: stavano raccogliendo i pezzetti di plastica dalla sabbia e salutavano il mare con la mano.

Elena osservò i loro sorrisi e capì: nuovi amici umani stavano imparando a volerle bene.

Pagina 7: Una Nuova Canzone

I bambini fecero una promessa silenziosa: avrebbero fatto meno rumore e avrebbero tenuto l’acqua pulita. Elena, sentendo quella nuova speranza nel cuore, fece un grande respiro e ricominciò a cantare. Era una canzone di gratitudine, pronta a viaggiare di nuovo per chilometri, verso un futuro più blu.

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Dopo aver drammatizzato e conversato in circle time sul racconto di Ondina abbiamo svolto un percorso di coding per aiutare la balena a raccogliere la plastica

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1. WHO (Chi è?)

Nome: Balenottera azzurra

1) La storia di Elena

2. WHAT (cosa rischia?)

Si nutre quasi esclusivamente di Krill (piccoli crostacei). Ne può ingerire fino a 4 tonnellate al giorno filtrando l'acqua con i suoi fanoni ma insieme al krill ingerisce anche la microplastica; viene ancora cacciata dai pescatori per il suo grasso; soffre dell’inquinamento acustico causato dalle grandi navi che la disorientano e le fanno perdere la rotta

2) Vedi cartellone+ foto esperimento + drammatizzazione

3. WHERE (Dove vive?)

Abita tutti gli oceani del mondo ma soprattutto la costa della Patagonia. Passa l'estate nelle acque fredde (per mangiare) e l'inverno in quelle tropicali (per riprodursi).

3) Vedi mappa

4. WHEN (Quando è successo il declino?)

Il passato: Tra il 1900 e il 1960, la caccia commerciale ne ha uccisi circa 360.000 esemplari.

Oggi: Dal 1966 è protetta a livello internazionale dalla Commissione Baleniera. Le popolazioni stanno crescendo molto lentamente.

4)Foto dello scenario a parete

5. WHY (Perché è importante proteggerla?)

Ruolo ecologico: Sono "ingegneri dell'ecosistema". Le loro feci fertilizzano l'oceano, stimolando la crescita del fitoplancton che assorbe CO2 e produce ossigeno.

5) Vedi cartellone

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con il sottofondo del canto delle balene le bambine drammatizzano la loro "danza" fino al punto in cui il rumore assordante, provocato dai bambini, delle grandi navi, le disorienta

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Con il progetto Blue School, i bambini di cinque anni hanno scoperto l’importanza di rispettare il mare e l’ambiente.

Con bottiglie di plastica e tappi hanno dato vita a una balenottera, trasformando materiali di scarto in qualcosa di nuovo.

Un piccolo gesto creativo che racchiude un grande messaggio: riciclare significa prendersi cura del nostro mare. 🌊🐋

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I bambini hanno continuato il loro viaggio alla scoperta del mare realizzando una tartaruga marina con il DAS, modellando con le mani il corpo e il carapace.

Una volta asciutta, l’hanno decorata con acquerelli, dando vita a colori e sfumature ispirati all’oceano.

Un’attività semplice e creativa che ha aiutato i bambini a riflettere sull’importanza di proteggere gli animali del mare e rispettare l’ambiente. 🌊🐢🎨

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I A BELVEDERE -Conosciamo il mare attraverso le storie

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I A BELVEDERE -Conosciamo il mare attraverso le storie

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CLASSE 1 A BELVEDERE: I bambini realizzano un LOGO per il progetto con elementi da loro scelti .

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CLASSE 1 A BELVEDERE: I bambini realizzano un LOGO per il progetto con elementi da loro scelti .

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Pesci fantasia: laboratorio creativo con materiale di riciclo-I A BELVEDERE

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Pesci fantasia: laboratorio creativo con materiale di riciclo-I A BELVEDERE

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CARNEVALE A TEMA MARINO: i bambini della I A BELVEDERE realizzano maschere da indossare per una piccola sfilata nella scuola.

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CARNEVALE A TEMA MARINO: i bambini della I A BELVEDERE realizzano maschere da indossare per una piccola sfilata nella scuola.

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Arctic guardians: "Greenpeace Mission"phase 3-  5 A Belvedere

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Arctic guardians: "Greenpeace Mission"phase 3-  5 A Belvedere

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Attvità svolta con i visori VR CLASS

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ARCTIC GUARDIANS: "GREENPEACE MISSION" PHASE 3

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Materiale didattico: Greenpeace Mission" 5 A Belvedere

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Materiale didattico: Greenpeace Mission" 5 A Belvedere

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Materiale didattico : " Greenpeace Mission"Phase 3- 5 A Belvedere

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Materiale didattico : " Greenpeace Mission"Phase 3- 5 A Belvedere

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"Il nostro simbolo deve dare voce al mare e mostrare a tutti, con un solo disegno, quanto è importante proteggerlo." 3° sez.C Quarati

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Le tartarughe, una specia marina da proteggere

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https://canva.link/gt7cfada4wgzu8f

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THE WHALE'S VOICE PHASE 4" Arctic guardians"

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THE WHALE'S VOICE PHASE 4" Arctic guardians"

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Attività di lettura e commento del testo: " La balena bianca" di L. Sepulveda. Illustrazione.

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Obiettivi:

- Riconoscere l'importanza del rispetto dell'ecosistema marino

- Identificare e descrivere gli abitanti del mare

- Comprendere il concetto di ecosistema e la sua importanza

- Sviluppare la creatività e la manualità attraverso il disegno e la creazione di una rete

- Promuovere la collaborazione e la condivisione tra gli alunni.

Descrizione delle attività svolte

Nell’ambito del percorso di educazione ambientale è stata realizzata un’attività interdisciplinare finalizzata alla scoperta dell’ecosistema marino e alla sensibilizzazione degli alunni rispetto al tema della tutela dell’ambiente. L’attività ha coinvolto gli alunni in momenti di riflessione, narrazione, rappresentazione grafica e attività laboratoriale, favorendo un apprendimento attivo e partecipato.

La prima fase dell’attività si è svolta in aula ed è stata avviata attraverso una conversazione guidata sulla parola mare, che ha permesso di far emergere le conoscenze pregresse degli alunni e di introdurre gradualmente il tema dell’ecosistema marino. Gli alunni hanno partecipato con interesse al dialogo, dimostrando curiosità e coinvolgimento. Successivamente è stato presentato il concetto di ecosistema, spiegando in modo semplice e adatto all’età come nel mare vivano organismi diversi ma interconnessi tra loro.

Per rendere l’attività più coinvolgente è stata proposta una breve narrazione introduttiva sul mare come luogo abitato da numerosi “viaggiatori del mare”. A ciascun alunno è stata quindi consegnata una storia che descriveva un animale marino. Gli alunni hanno letto o ascoltato il racconto e sono stati invitati a individuare l’animale descritto e a rappresentarlo graficamente su un cartoncino, incollando sul retro la storia ricevuta. Questa attività ha suscitato grande entusiasmo e curiosità tra i bambini, che hanno confrontato tra loro le diverse storie cercando di riconoscere gli animali descritti.

A conclusione della prima fase è stato proposto un momento multimediale con la visione di un video del fondale marino accompagnato dai suoni del mare. L’attività ha favorito un’esperienza immersiva e ha stimolato nei bambini meraviglia e interesse verso l’ambiente marino.

La seconda fase del percorso si è svolta nel campetto della scuola ed è stata dedicata a un’attività laboratoriale basata sul gioco del gomitolo, finalizzata a rappresentare in modo concreto la rete di relazioni presente nell’ecosistema marino. Gli alunni sono stati disposti in cerchio e, utilizzando i gomitoli di lana, hanno costruito progressivamente una rete che collegava i diversi elementi dell’ambiente marino. All’interno della rete sono stati inseriti anche i cartoncini con gli animali disegnati dagli alunni, rendendo visibile il collegamento tra gli organismi.

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IA Belvedere-Creazione di uno storybook con Gemini come spunto per affrontare con i bambini il tema della salvaguardia del mare: lettura, drammatizzazione  e  riflessione guidata. 

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IA Belvedere-Creazione di uno storybook con Gemini come spunto per affrontare con i bambini il tema della salvaguardia del mare: lettura, drammatizzazione  e  riflessione guidata. 

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Il tesoro di Bluonia 🐟

Nel profondo mare azzurro esiste un posto speciale chiamato Bluonia, un regno incantato dove l’acqua è limpida e gli abitanti del mare vivono felici tra coralli colorati e alghe danzanti.

Qui vivono tre amici: Doris la tartaruga, saggia e paziente; Glauco il pesciolino, curioso e velocissimo; e Chele il granchio, buffo e sempre pronto ad aiutare.

Un giorno, però, qualcosa cambia: il mare di Bluonia non è più pulito come prima… strani oggetti galleggiano tra le onde e i fondali non brillano più.

I tre amici scopriranno che il vero tesoro di Bluonia non è nascosto in un forziere, ma è qualcosa di molto più prezioso…

Sarà il loro coraggio e il loro impegno a riportare il mare al suo splendore!

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I A Belvedere-In collegamento con il centro recupero tartarughe marine di Favignana, i bambini conoscono e rielaborano successivamente le informazioni acquisite sul quaderno.

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I A Belvedere-In collegamento con il centro recupero tartarughe marine di Favignana, i bambini conoscono e rielaborano successivamente le informazioni acquisite sul quaderno.

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Scuola Primaria Belvedere-Lavoro di gruppo- creazione di un diorama marino

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Scuola Primaria Belvedere-Lavoro di gruppo- creazione di un diorama marino

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1 A Belvedere- Biglietto/lavoretto per la festa del papà sempre in tema "blue"!!!

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1 A Belvedere- Biglietto/lavoretto per la festa del papà sempre in tema "blue"!!!

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Laboratorio di Riciclo creativo (upcycling)

Creare con le buste di plastica tovagliette per il pranzo

Coinvolgimento dei genitori

Trasformare rifiuti plastici in nuovi oggetti di valore, riducendo l'impatto ambientale e stimolando la fantasia.

1. Obiettivi del Progetto

Educazione Ambientale: Comprendere le 4R (Riduzione, Riutilizzo, Riciclo, Recupero).

Consapevolezza: Imparare a distinguere i diversi tipi di plastica e le loro potenzialità di riutilizzo.

Creatività e Manualità: Sviluppare abilità pratiche trasformando oggetti comuni in manufatti artistici o utili.

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I detective del mare 3sez. C

Salviamo il nostro mare: creature, promesse e azioni concrete

Competenze finali

Comprendere testi informativi sul mare e il suo inquinamento.

Classificare animali marini in vertebrati/invertebrati.

Usare vocabolario CLIL inglese sui pesci.

Impegnarsi in azioni civiche per il benessere del mare.

Obiettivi di apprendimento

Italiano: Leggere e comprendere un testo narrativo/informativo; produrre "promesse" personali.

Scienze: Distinguere vertebrati (es. pesci, mammiferi marini) e invertebrati (es. polpi, stelle marine).

CLIL Inglese: Riconoscere e pronunciare nomi di pesci in inglese.

Educazione Civica: Identificare buone azioni per tutelare il mare e praticarle in gioco.

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Sei in onda....ascolta il tuo mare- 3°A Morelli

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Sei in onda....ascolta il tuo mare- 3°A Morelli

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Le avventure di Poldo e la barriera scintillante

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Le avventure di Poldo e la barriera scintillante

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Attività crativa di storytelling classe 1^ A Belvedere

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11 APRILE 2026 GIORNATA INTERNAZIONALE DEL MARE

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"ARCTIC GUARDIANS" EVALUATIONS-- phase 5

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"ARCTIC GUARDIANS" EVALUATIONS-- phase 5

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Verifica degli apprendimenti

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Gli alunni della classe 1A Belvedere, in continuità con gli alunni della sezione B dell'Infanzia, partendo dalla lettura del testo di Jenni Desmond, scoprono la balenottera azzurra. Com'è? Dove vive? Cosa mangia?... Guarda e ascolta cosa hanno da dirti su questo gigantesco animale marino!

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Gli alunni della classe 1A Belvedere, in continuità con gli alunni della sezione B dell'Infanzia, partendo dalla lettura del testo di Jenni Desmond, scoprono la balenottera azzurra. Com'è? Dove vive? Cosa mangia?... Guarda e ascolta cosa hanno da dirti su questo gigantesco animale marino!

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MISSIONE OCEANO PULITO

PROGETTO CLASSE 3° B QUARATI.

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Insieme pensando alla bellezza del mare...

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Progetto continuità Infanzia-Primaria (sez. B FALCONE -classe 1A BELVEDERE)

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Progetto continuità Infanzia-Primaria (sez. B FALCONE -classe 1A BELVEDERE)

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LABORATORIO 'LETTERARIO'- ascolto e drammatizzazione della storia di Punzecchio, un riccio di mare, e Glop, un cavalluccio marino: lettura animata e incontro con l'autrice del testo presso la libreria IO CI STO.

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LABORATORIO 'LETTERARIO'- ascolto e drammatizzazione della storia di Punzecchio, un riccio di mare, e Glop, un cavalluccio marino: lettura animata e incontro con l'autrice del testo presso la libreria IO CI STO.

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"Dagli Abissi alla Superficie"
​ Classi Terze sez. A e C Quarati
Scienze (con connessioni a: Matematica, Geografia , Arte e Immagine,Tecnologia , Educazione civica ed Italiano)
​-Riconoscere la biodiversità marina e l'adattamento degli organismi all'ambiente.
​-Comprendere le relazioni di interdipendenza (catena alimentare) e il ruolo dei produttori.
-​Capire l'importanza della luce solare per la vita (fotosintesi) e come questa cambi con la profondità.
​-Sviluppare un'attitudine al rispetto e alla tutela dell'ecosistema mare.
​Unità 1: Il Fondale e la Vita al Buio (Il punto di partenza)
Esplorando come si vive dove la luce fatica ad arrivare.

La distinzione tra fondale sabbioso/roccioso. La fauna bentonica (organismi che vivono sul fondo: stelle marine, granchi, sogliole) e la flora (alghe profonde). I "trucchi" di sopravvivenza degli animali degli abissi (es. bioluminescenza per i pesci più profondi).
​ATTIVITA' PRATICHE
​Identikit dell'animale: Ogni bambino sceglie un abitante del fondale e scrive una breve carta d'identità (Cosa mangia? Come si muove?).
​Unità 2: Il Motore Verde del Mare – La Fotosintesi Clorofilliana.
​- Si introduce il concetto di "produttore" Cos'è la fotosintesi? La ricetta della pianta marina (luce del sole + anidride carbonica + acqua e sali minerali = nutrimento + ossigeno).

Perché le alghe e la Posidonia oceanica sono i "polmoni" del mare.
​ATTIVITA' PRATICHE
​Il gioco della ricetta: Creare dei cartellini-ingrediente. I bambini devono "assemblare" la fotosintesi sul quaderno usando frecce colorate.
​Il polmone blu: Rappresentare sul fondale delle bollicine di ovatta o carta velina che escono dalle alghe per indicare l'ossigeno liberato.
​Unità 3: La Risalita – Gli Strati del Mare e la Luce
Inizia il viaggio verso l'alto.
Come cambia il mare man mano che saliamo? La luce aumenta, la temperatura dell'acqua diventa più calda e la pressione diminuisce. Introduzione alle tre zone principali: zona oscura (abissi), zona di penombra, zona di luce (superficie).
​ATTIVITA' PRATICHE
​L'esperimento dei colori: Usare una torcia e dei fogli di plastica trasparente colorata (blu e azzurra) sovrapposti per mostrare come la luce filtri
​Unità 4: La Zona di Luce – Il Mare Aperto e la Superficie
​Arriviamo alla parte alta, quella più ricca di vita e più vicina all'esperienza dei bambini. I grandi nuotatori (pesci, delfini, tartarughe) e il plancton (organismi microscopici che galleggiano). Come fanno i pesci a respirare? . Come fanno i mammiferi marini? (I polmoni e lo sfiatatoio).
​ATTIVITA' PRATICHE
​Confronto scientifico: Disegnare e confrontare un pesce (es. tonno) e un mammifero (es. delfino), evidenziando la differenza tra branchie e polmoni/sfiatatoio.
​Popoliamo la superficie: Costruire i pesci del mare aperto e i mammiferi da appendere con dei fili nella parte alta del vostro fondale.
​Unità 5: Chi mangia chi? La Catena Alimentare Marina
​Tutti gli esseri vivi sono legati da una catena.
​ATTIVITA' PRATICHE
​La catena di passaggi: Creare una catena fisica con anelli di carta. Su ogni anello si disegna un elemento (Alga \rightarrow Pesciolino \rightarrow Calamaro \rightarrow Squalo). Se si spezza un anello, cosa succede agli altri?
​Compito di realtà (Finale):

Realizzazione del fondale marino.

I bambini, divisi in piccoli gruppi, fanno da "guide turistiche" del loro mare. Spiegano ai compagni di altre classi il viaggio dal basso verso l'alto, partendo dal buio del fondale fino alla fotosintesi e alla luce della superficie.