# data[].attributes.body
Muy buenos días para todos, seleccioné esta imagen y me pareció muy interesante ya que pienso que la "transversalización" en mi escuela son todos esos orificios que abren caminos e iluminan una situación en particular que atraviesa el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumn@s en cada área de desarrollo. Pensamos a la "transversalización" como la integración de valores, actitudes y contenidos que atraviesan todas las asignaturas para que cada alumn@ de acuerdo a su individualidad adopte seguridad e integridad de conceptos que les serán útiles para la vida cotidiana y su formación educativa competente.

# data[].attributes.body
Elegimos esta imagen porque refleja el trabajo colaborativo y la integración de saberes que caracteriza la transversalización en la escuela. La bombilla encendida simboliza las ideas que surgen cuando distintas áreas se conectan, y las manos que intervienen representan a docentes y estudiantes construyendo conocimiento de manera conjunta.
Siguiendo el pensamiento de Cullen (1997), los aprendizajes no deben quedar confinados en áreas específicas, sino que atraviesan toda la experiencia educativa. Leer, escribir, crear y reflexionar son procesos compartidos por todas las materias y fundamentales en la formación del sujeto que aprende. Esta imagen expresa cómo cada área aporta su luz al desarrollo integral de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Elegimos esta imagen para identificar la mirada integral que permite abordar los contenidos desde las transversalización. Desde esa integralidad es que nuestros estudiantes pueden acercarse desde diferentes miradas al conocimiento.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cuadro al óleo sobre lienzo de lino, 100% pintado a mano. Reproducción de la obra “Línea transversal” de Wassily Kandinsky.

# data[].attributes.body
Elegí esta imagen porque muestra cómo los saberes se entrelazan en nuestra escuela intensificada en música. Los estudiantes combinan música con lengua, matemática y ciencias, componiendo letras, explorando ritmos y midiendo tiempos. El aprendizaje atraviesa experiencias y contenidos, fortaleciendo habilidades, creatividad y expresión personal. Tal como plantea Cullen (1997), enseñar implica reconocer al alumno como sujeto integral, capaz de leer, sentir, crear y reflexionar. La transversalidad se hace visible como una práctica que articula conocimientos, emociones y expresiones artísticas, permitiendo que cada alumno desarrolle su propio modo de comprender y relacionarse con lo que aprende.

# data[].attributes.body
Elegimos esta imagen como ejemplo de transverzalización de los aprendizajes. Una producción de alumnos de la escuela que integra conocimientos de diferentes áreas. Destacamos la Interdisciplinariedad, (Cs naturales, sociales, lengua, plástica, matemática, música, entre otras ); también el desarrollo de competencias: habilidades y aptitudes claves como aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Este trabajo puso el acento en los valores y actitudes, como la solidaridad, la cooperación y el respeto, para formar alumnos más conscientes de sus responsabilidades. Fomentó el pensamiento crítico: instando a los estudiantes cuestionar, analizar y emitir opiniones. Y también esta producción denota flexibilidad y creatividad: requirió de una planificación que conectó lo establecido en el Diseño Curricular formal con las experiencias de los estudiantes, permitiendo la reflexión y la autonomía en el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Elegimos esta imagen porque representa una síntesis de lo trabajado en el año Nuestro enfoque institucional abarca la educación ambiental, alimentaria, la convivencia y el bienestar emocional de nuestros estudiantes. Fomentamos la participación en actividades como campamentos escolares, jornadas de trabajo y ferias de emprendedores para enriquecer la experiencia educativa.

Nuestro objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades fundamentales en lengua y matemática, y que crezcan como ciudadanos activos y responsables. A través de proyectos áulicos buscamos fortalecer la comprensión, interpretación y resolución de problemas no sólo en el área de Matemática , se trabaja de manera transversal articulando con todas las áreas. La transversalidad permite a los estudiantes ver la relevancia de lo que aprenden en el contexto de la vida real, lo que hace que el aprendizaje sea más significativo y motivador.

# data[].attributes.body
Seleccionamos esta imagen porque representa un proyecto que se basó en la transversalidad en nuestra escuela. El proyecto de ajedrez involucró varias áreas incluida la biblioteca, artes, educación física y el resultado fue significativo para los alumnos y la comunidad educativa en su totalidad.

Creemos que es un ejemplo de trasversalidad ya que los saberes atravesaron diversas áreas pero además las experiencias de los alumnos enriqueciendo las trayectorias.

# data[].attributes.body
Creemos que la imagen del árbol es una buena analogía con respecto a la transversalidad, ya que cada parte del árbol se relaciona con otra y recibe los nutrientes y beneficios. Del mismo modo los aprendizajes de distintas asignaturas abordan contenidos comunes desde diferentes lugares y miradas; donde el todo se construye desde una raíz que sería ese contenido que atraviesa todo y a la vez cada parte es importante. Tal vez se visualizaría mejor através del trabajo en proyecto (PE),a través de un trabajo colaborativo y colegiado.

# data[].attributes.body
Esta imagen refleja el trabajo colaborativo donde cada una de las piezas refleja el aporte diferente necesario para garantizar los aprendizajes significativos y la trayectoria escolar.

# data[].attributes.body
Cuando hablamos de transversalidad consideramos que implica que ciertos temas y valores cruciales para la formación integral del estudiante deben atravesar o impregnar la enseñanza de todas las áreas curriculares (Matemáticas, Ciencias, Lenguaje, Arte, etc.), en lugar de ser tratados como asignaturas aisladas.

Creemos que la imagen ilustra la transversalidad en la escuela: el lápiz-árbol simboliza el crecimiento del conocimiento y la creatividad. Las diversas áreas disciplinares —representadas por los distintos iconos como libros, pelotas, instrumentos científicos y artísticos— no cuelgan de ramas separadas y aisladas, sino que están en red.

Este entramado visual representa la transversalidad: donde los saberes de distintas materias se entrelazan y nutren mutuamente. No buscamos que los estudiantes vean las asignaturas como compartimentos estancos, sino que comprendan que el conocimiento es integral, en lugar de simples sumas de partes.

Nuestro trabajo, en la escuela, es nutrir las distintas áreas de conocimiento (ramas del árbol) para asegurar que la transversalidad se mantenga como un eje de crecimiento continuo en la formación del estudiante.

Equipo de gestión: Viviana Martuccio- Karina Cortez- Monica Mengia

# data[].attributes.body
Compartimos esta imagen porque ella resume un proyecto en el que intervinieron diferentes áreas de forma transversal. Artes visuales, Lengua, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Formación Ética y Ciudadanía y por supuesto, nuestra Intensificación en Actividades Científicas, articularon de manera conjunta para unificar sus lenguajes y formas de decir propias de cada área, dando fruto a un trabajo en común. El laboratorio se transformó en una bandera y todo se tiñó de celeste y blanco.

# data[].attributes.body
Esta obra de Jan Steen, titulada  “The Village School” nos permite observar alumnos con diferentes edades que interactúan en un contexto escolar, simbolizando que leer y escribir está presente en toda la educación y no se restringe a un área, al igual que la obra de Pablo Picasso  “Deux Enfants Lisant” que puede servir como metáfora de la lectura como una práctica continua independiente de la “materia y/o área”.

# data[].attributes.body
Elegimos estas imágenes que dan cuenta de un proyecto transversal, donde los chicos diseñaron diferentes juegos matemáticos y de ingenio que luego compartieron con los compañeros de los diferentes grados. Actividad que generó un intercambio y disfrute muy interesante entre toda la comunidad educativa.