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Línea transversal - Wassily Kandinsky | Wikioo.org - La Enciclopedia de las Bellas Artes

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Wikioo.org - La Enciclopedia de las Bellas Artes - Pintura, Obras de arte de Wassily Kandinsky - Línea transversal

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 la pintura fue realizada por  alumnos de 4° A  en un trabajo interáreal que sirvion de  estrategia para promover la transversalización en la escuela, ya que permite combinar diferentes áreas del conocimiento, valores y habilidades y emociones.El trabajo de la oralidad en donde todos los niños y niñas expusieron.

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Escuela N 5 "Águstín Álvarez" Intensificada en Artes

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Escuela N 5 "Águstín Álvarez" Intensificada en Artes

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Este trabajo fue realizado en el marco de un proyecto transversal entre Artes visuales, lengua y Ciencias Sociales. Los estudiantes trabajaron en el eje Mi Buenos Aires querido, los cambios de los barrios porteños luego de la inmigración. Analizaron letras de tangos y plasmaron en este trabajo una imagen del barrio de La Boca.

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Esta imagen es el colorario de un trabajo transversal. Séptimo grado estaba trabajando el tema Inmigración en Ciencias Sociales, desde Lengua se analizó el lunfardo, en Matemática se hizo una encuesta sobre los orígenes y nacionalidades de las familias de la escuela, luego se hicieron gráficos en relación con un trabajo de tics, en Música se trabajó con las letras de algunos tangos y en Artes, el armado de maquetas sobre los conventillos.

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Elegimos esta imagen de la espiral de la vida porque en ella cada figura (personas, animales, elementos naturales) forma parte de un mismo movimiento que se expande y se repliega como en un continuo. Esta dinámica expresa, para nosotras, la idea de transversalidad: los saberes se entrelazan, se influyen mutuamente y adquieren sentido en relación con otros y con nuestra propia experiencia como sujetos.

Como plantea Cullen, estos saberes son constitutivos: atraviesan a toda la enseñanza y no pertenecen a una sola disciplina, sino a la experiencia humana en su totalidad.

Equipo Escuela Hogar Casa de Misericordia

Vanesa Librandi

Analía Martelotti

Patricia Tristan

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Esta imagen refleja un trabajo de 7° grado, la Escuela "Provincia Santiago del Estero"  se trabajo en el área de Cs Sociales , Lengua , matemática, plástica incorporaron tecnología.  Investigación,  datos, estadísticas  "Contenidos que en realidad atraviesan toda la enseñanza"

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Esta imagen refleja la trasversabilidad del aprendizaje que une a toda la Comunidad Educativa, saberes, emociones y experiencias que se entrelazan en un mismo proyecto compartido, creando juntos una escuela donde todos aprenden y quieren estar.

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Esta imagen refleja la transversalidad no solo de las áreas curriculares, sino también de la diversidad cultural que atraviesa a la escuela. Pone en evidencia cómo los aprendizajes se relacionan y se conectan entre las distintas áreas. El equipo de gestión cumple un rol clave en la generación de condiciones que favorecen estos procesos integradores. EQUIPO DE CONDUCCIÓN ESC 9 DE 3

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Esta imágen es el reflejo de un trabajo interdistrital e interareal. Desde el área Tecnología, Robótica y Programación, Biblioteca y Lengua se trabajó en nuestra escuela y una escuela del D.E 4, "Las lecturas de Julio Verne".

Este Proyecto refleja el trabajo transversal de áreas que permitio a los alumnos/as apropiarse de contenidos significativos y combinar diferentes habilidades y valores

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Escuela N°3 D.E. 3 "María Sánchez de Thompson"

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Escuela N°3 D.E. 3 "María Sánchez de Thompson"

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Este trabajo realizado con los alumnos de los 14 grados de nuestra institución es la culminación del tabajo colaborativo e inclusivo enmarcado en el PE de la escuela. El Mural esta atravesado por el área de Artes Visuales, Música, Tecnología, Programación y Diseño, Lengua, Matemática y Formación Etica y Cuidadana.

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Transversalidad: desde el área de matemática y TICS se realizaron análisis de datos y desde las ciencias y lengua la lectura de distintos textos informativos para la enseñanza de Consumos problemáticos.

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Se evidencia el aprendizaje significativo cuando la enseñanza ocurre en el marco de la transversalidad, donde cada alumno desde su singularidad aprende.

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Trabajo de Articulación con el nivel inicial, donde se trabajó desde todas las áreas para lograr un mismo objetivo

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Centro Educ. Arq. Espíritu Santo   A-235 

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En la escena se integran arte, cultura, historia, convivencia y lectura del entorno, mostrando que los saberes no se enseñan por áreas aisladas, sino que forman parte de la experiencia completa del sujeto que aprende. Creemos que esta imagen sintetiza lo que queremos expresar.

Así como los colores, las personas y las formas conviven armónicamente en un mismo espacio, también en la escuela los contenidos se entrelazan y contribuyen a la formación integral de los alumnos. Por eso, el aprendizaje se construye a partir de múltiples lenguajes, experiencias y saberes que se articulan entre sí y dan sentido a la formación personal y colectiva.

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La transversalización se realizó en las áreas de Artes Visuales ( realizando los dibujos de las historietas); Lengua ( trabajando en lectura de varias historietas, tomando nota de sus características y escritura de propia creación); Cs Sociales ( conociendo a autores argentinos de historieta) y Portugués ( reescribiendo las mismas en portugués ya que la escuela es plurilingue)

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El trabajo se realizó con alumnos de Primer Grado donde se transversalizó en las áreas de Cs Sociales y Ed Digital ( trabajo de investigación sobre la antigua Roma); Lengua ( lectura y escritura ); Arte Visuales ( dibujos ). Se trabajó también en el desarrollo de la oralidad a través de la exposición ante alumnos de otros grados

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Los alumnos de 6º grado trabajaron de manera colaborativa con los estudiantes de 4º en la realización de un mural sobre “La identidad de mi barrio”. Este proyecto integró y unificó las propuestas de 4º B y 6º A y B, articulando diversas áreas: Artes Visuales, Música, Lengua, Lenguas Adicionales, Ciencias Sociales, Tecnología, Diseño, Programación y Robótica. Esta experiencia interdisciplinaria permitió a los estudiantes construir una producción colectiva que refleja su entorno, fortaleciendo el trabajo en equipo y el sentido de pertenencia a la comunidad.

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Compartimos una muestra del Proyecto interareal levado a cabo por 6° grado; a lo largo del mismo los alumnos investigaron utilizando diversos soportes acerca del Sistema Solar. Las áreas que intervinieron fueron: Lengua, Cs Naturaales, Matemática y Artes Visuales.

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"Mitología griega. Teseo y el minotauro"  Este proyecto fue llevado a cabo por los niños y docentes de 6° grado. Articularon las áreas de Lengua, matemática, Ed. digital, plástica, música y Tecnología.  Este trabajo muestra la conjunción de saberes y capacidades que son necesarios para que la transversalidad se cumpla.  ESCUELA 21 DE 3