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El currículo se puede definir como el conjunto de experiencias, objetivos, contenidos y estrategias dentro del proceso educativo. En Costa Rica, cuando hablamos de currículo, se concibe como una herramienta didáctica. El órgano encargado que vigila y supervisa que ejecute el currículo académico es el Ministerio de Educación pública (MEP), (Ministerio de Educación Pública [MEP], 2016).

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2. Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo: 

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2. Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo: 

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Cuando hablamos del diagnóstico cognoscitivo, el cual nos permite conocer los conocimientos previos y los estilos de aprendizaje de cada estudiante. Por otro lado, cuando hablamos del socioafectivo analiza las emociones, intereses y todo el entorno familiar. Ambos métodos son esenciales em proceso educativo, ya que le permiten dar una mirada al docente del conocimiento previo y además conocer un poco la historia de vida de los alumnos (González, 2018; MEP, 2016).

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3. Agentes educativos: familia, escuela y comunidad. 

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3. Agentes educativos: familia, escuela y comunidad. 

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La educación debe de ser una tarea compartida entre la familia, la escuela y la comunidad. La familia debe de ser concebida como el eje central dónde se enseñan los valores y el apoyo emocional. La escuela debe de ir más orientada, al desarrollo académico y social. Mientras que cuándo hablamos de la comunidad, se refuerza la formación ciudadana, mediante la participación y cooperación. Todos estos ejes, son muy relevantes dentro del proceso de enseñanza del alumnado, ya que cada uno de ellos le aportara desde su trinchera ciertas características, para que los niños, adolescentes, jóvenes y adultos enfrenten de mejor manera su vida (MEP, 2016; Ramírez, 2020).

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4. Plantillas vigentes de planeamiento y sus elementos curriculares. 

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4. Plantillas vigentes de planeamiento y sus elementos curriculares. 

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El MEP, como órgano regulador en el país, es el ente que provee las plantillas que se van a utilizar dentro de cada una de las aulas. Establece según la necesidad plantillas tanto; preescolar, primaria, secundaria y técnico. Todas estas deben de incluir, elementos como los objetivos, competencias, indicadores, estrategias metodológicas, recursos y su debida evaluación. Estas plantillas deben de garantizar una debida planificación docente y cumplir con los fines del currículo nacional (MEP, 2022).

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5. Elemento o componentes del currículo: 

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5. Elemento o componentes del currículo: 

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Sí nos basamos en el currículo a nivel nacional debemos de denotar que debe de contener sus respectivos; objetivos, contenidos, metodología, evaluación y contexto. Estos permiten que el docente se pueda orientar en su práctica del día del día. Cada uno de los componentes debe de contribuir al desarrollo de competencias académicas, sociales y emocionales (MEP, 2016; Díaz-Barriga, 2019).

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El currículo costarricense que es, el que estamos tomando como base nos dice que se basa en un enfoque por competencias, el cual busca integrar conocimientos, habilidades, actitudes y valores para la resolución de problemas de la vida real. Este tipo de diseño promueve la autonomía, la creatividad y el pensamiento crítico, ya que le ayuda al estudiante a que tenga mejores herramientas para enfrentarse de mejor forma ya sea en un ámbito personal, familiar y laboral (MEP, 2016; Tobón, 2017).

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Díaz-Barriga, Á. (2019). Didáctica y currículo: teoría y práctica. Trillas.

González, M. (2018). Evaluación diagnóstica en el contexto educativo. Editorial UCR.

Ministerio de Educación Pública. (2016). Política curricular: Educar para una nueva ciudadanía. MEP.

Ministerio de Educación Pública. (2022). Guía para la planificación didáctica en el aula costarricense. MEP.

Ramírez, L. (2020). La participación comunitaria en la educación costarricense. EUNED.

Tobón, S. (2017). Formación basada en competencias: pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. ECOE Ediciones.

Zúñiga, P. (2021). La mediación pedagógica en la práctica docente costarricense. Revista Educación, 45(1), 55–70. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.45678

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7. Ejes transversales del sistema educativo costarricense: 

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7. Ejes transversales del sistema educativo costarricense: 

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Los ejes fundamentales que mueven la educación en el país son fundamentados en los valores universales y en temas prioritarios de nuestro país. En Costa Rica, se habla de tener una vida saludable, incentiva el desarrollo sostenible y proclama por la igualdad de género. Además de ser un país, que incentiva la paz y la diversidad, ya que esto se confabula en una formación de ética y ciudadana del estudiantado.

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9. Aprendizaje significativo del curso de diseño curricular: 

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9. Aprendizaje significativo del curso de diseño curricular: 

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Durante el desarrollo del curso se vieron temas fundamentales acerca de planificar con base en competencias, integrar ejes transversales y la aplicación de la mediación pedagógica con una lógica y un sentido de interés. También se ve la necesidad de tener un currículo académico, de manera ordenada y estructura ya que ayuda fijar un norte dentro del proceso de enseñanza. Del mismo modo, lo que busca el curso es promover un aprendizaje integral.

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8. Mediación pedagógica y desarrollo de competencias:

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8. Mediación pedagógica y desarrollo de competencias:

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Por medio de la mediación pedagógica, es que el docente logra hacer ese clip con el estudiante y logra el objetivo de la educación que en enseñar por medio de la práctica. Se puede definir como ese proceso que el docente utiliza para compartir un poco su conocimiento con el estudiantado, a través de experiencias significativas. Incentivando el desarrollo de competencias, ya que promueve la reflexión y la aplicación del conocimiento en sitio (MEP, 2016; Zúñiga, 2021).