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Professora Ana Carolina 2º ano EMEFI Norma de Conti 

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Professora Ana Carolina 2º ano EMEFI Norma de Conti 

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Trabalhando com o projeto sobre os contos maravilhosos, fizemos a leitura e a sequência de atividades do conto O príncipe rã ou Henrique de Ferro. Uma das atividades propostas foi um trabalho em grupo no qual os alunos tiveram vários episódios do texto fatiados e deveriam realizar a montagem adequada da lista de episódios (na ordem de acontecimentos). Depois, ainda em grupo, eles ilustraram o cartaz e apresentaram a leitura para os colegas!!!

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Sistemas do Corpo Humano                                           EMEFI Profa. Sebastiana Cobra

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Sistemas do Corpo Humano                                           EMEFI Profa. Sebastiana Cobra

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As crianças foram organizadas em 5 grupos, cada grupo abordou um tema das aulas de Ciências. Previamente já havíamos trabalhado a leitura colaborativa e grifado as partes importantes de cada texto, também coletivamente.

Os grupos ficaram livres para as sua produções, onde fariam uma apresentação a turma de forma resumida elucidando os pontos importantes de cada Sistema. Alguns grupos trabalharam com o formato de Mapa Mental, outros com esquemas e desenhos dos orgãos, de forma que as trocas entre os grupos durante as apresentações puderam esclarecer dúvidas e fixar melhor os conteúdos.

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Os alunos do 4º ano A, se apropriando das características e estrutura do gênero notícia , em uma atividade interdisciplinar, utilizando recursos tecnológicos para pesquisar e produzir textos informativos. Inspirados na Pop Art de Romero Britto, uniram arte e comunicação no contexto do Projeto JEPP, evidenciando criatividade, protagonismo e aprendizado significativo.

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EMEFI  Maria Augusta Moreira da Costa- 4º ano A- Profª Patrícia Grigoleti

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EMEFI  Maria Augusta Moreira da Costa- 4º ano A- Profª Patrícia Grigoleti

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EMEFI Ilga Pusplatais - Professora Jessica Marçal - 1º ano

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EMEFI Ilga Pusplatais - Professora Jessica Marçal - 1º ano

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Os alunos do 1º ano foram apresentados ao longo do bimestre a algumas parlendas e quadrinhas. Nesta foto mostra um grupo tentando escrever de memória a parlenda um dois feijão com arroz. E foi bem interessante pois, conseguia ouvir eles dialogando sobre a escrita , qual letra colocar, se estava escrito certo ou errado.

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Professora Marcia 5º Ano EMEFI Álvaro Gonçalves 

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Professora Marcia 5º Ano EMEFI Álvaro Gonçalves 

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O objetivo principal foi estimular os estudantes a observar situações cotidianas e transformá-las em produções escritas criativas e reflexivas, explorando elementos como tempo, personagens, linguagem e humor.

O trabalho iniciou-se com um momento de sensibilização, no qual a professora promoveu uma roda de conversa sobre acontecimentos comuns do dia a dia que poderiam se tornar histórias interessantes. Em seguida, foram apresentadas algumas crônicas curtas, lidas e comentadas coletivamente, possibilitando que os alunos identificassem as principais características do gênero, como o tema cotidiano, o tempo curto, a presença de narrador e a linguagem próxima da oralidade.

Após as leituras e discussões, a turma elaborou, com apoio da professora, um registro coletivo das características da crônica, destacando os elementos que a diferenciam de outros gêneros narrativos, como o conto e a notícia. Esse momento serviu de base para o planejamento da escrita, no qual cada aluno foi orientado a escolher um acontecimento pessoal ou escolar para transformar em texto.

Durante a produção da primeira versão, os estudantes foram incentivados a organizar suas ideias em início, meio e fim, cuidando da coerência e da clareza do texto. A professora realizou intervenções individuais e coletivas, oferecendo orientações sobre ortografia, pontuação e estrutura narrativa. Em seguida, as produções passaram por um momento de revisão e reescrita, no qual as duplas trocaram textos para ler e sugerir melhorias, praticando a leitura crítica e colaborativa.

O trabalho foi finalizado com a produção da versão definitiva das crônicas, que foram reunidas em um livrinho coletivo e compartilhadas com a turma. Essa culminância valorizou o processo de escrita dos alunos, promovendo o prazer pela leitura e pela autoria.

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EMEFI PROFESSOR MOACYR BENEDICTO DE SOUZA 

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EMEFI PROFESSOR MOACYR BENEDICTO DE SOUZA 

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O 1º ano desenvolveu atividades de escrita a partir do conto “Chapeuzinho Vermelho”, explorando a estrutura narrativa, os personagens e os principais acontecimentos. Durante o trabalho, as crianças elaboraram listas de personagens e acontecimentos, ampliaram seu repertório de leitura e reescreveram a história, fortalecendo o processo de aprendizagem da escrita e a organização das ideias.

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Profª Adriana Garcia Kawashima, Turma 3º ano D - EMEFI Maria Augusta M. da Costa

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Profª Adriana Garcia Kawashima, Turma 3º ano D - EMEFI Maria Augusta M. da Costa

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Os alunos do 3º ano D estão desenvolvendo uma sequência didática sobre o gênero carta do leitor. Em um primeiro momento, a turma conheceu as principais características desse tipo de texto, explorando exemplos reais publicados na Revista CHC – Ciência Hoje para Crianças. Com muito interesse, os estudantes discutiram os temas das cartas e compreenderam que esse gênero permite ao leitor expressar suas opiniões, elogios ou sugestões sobre as matérias lidas.

Como atividade inicial, a turma decidiu escrever coletivamente uma carta para a Revista CHC, compartilhando suas impressões sobre um texto estudado em sala. A professora atuou como escriba, registrando as ideias apresentadas pelos alunos e orientando a construção do texto. Foi um momento de grande envolvimento e participação, no qual as crianças perceberam a importância de escrever para um público real e de utilizar a escrita como forma de comunicação e expressão.

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EMEFI Prof. Edewaldo Freitas Gaia Sant'ana.  Professora: Alexandra - 4ºano A

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EMEFI Prof. Edewaldo Freitas Gaia Sant'ana.  Professora: Alexandra - 4ºano A

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Durante a sequência didática de escrita, foram desenvolvidas diversas atividades voltadas à leitura e produção de textos expositivos. Inicialmente, realizamos diferentes momentos de leitura, explorando a estrutura e a função desse gênero. A partir dessas leituras, os estudantes participaram de propostas coletivas, compreendendo a funcionalidade do resumo como forma de síntese das ideias principais de um texto.

Em pequenos grupos, os alunos produziram e compartilharam suas versões do resumo, participando de momentos de escrita e leitura coletiva. Em seguida, a professora atuou como escriba, conduzindo a revisão coletiva do resumo produzido em sala, valorizando o processo de reflexão sobre a escrita e a correção de aspectos de coerência e coesão textual.

Na etapa final, cada estudante elaborou uma proposta individual de resumo, utilizando recursos tecnológicos para registrar a produção final. O resumo do livro proposto foi digitado e compartilhado na plataforma elefante letrado, consolidando as aprendizagens e o uso funcional da escrita em ambiente digital.

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EMEFI Ilga Pusplatais - Profª Camila - 5ºC

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EMEFI Ilga Pusplatais - Profª Camila - 5ºC

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O gênero textual resumo foi trabalhado com a turma por meio de diversas ferramentas e textos. Uma das propostas desenvolvidas durante a recuperação paralela consistiu em que, em duplas, os alunos recebessem um texto sobre um animal e elaborassem um resumo que o descrevesse, sem revelar qual era. As demais duplas deveriam, então, descobrir de qual animal se tratava. A atividade foi desafiadora e instigante, despertando o interesse e a curiosidade dos alunos.

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EMEFI Profª Maria Amélia Wakamatsu - Profª Mariana - 5ºC

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EMEFI Profª Maria Amélia Wakamatsu - Profª Mariana - 5ºC

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Essa proposta de produção teve como objetivo identificar e empregar os verbos no modo imperativo, articulando o conteúdo ao trabalho do projeto JEPP, por meio da produção de textos do gênero receita culinária, cujo produto final foi a elaboração de um livro de receitas da turma.

Os alunos puderam relembrar a estrutura desse gênero textual e, ao mesmo tempo, explorar o uso dos verbos no imperativo de forma prática e significativa.

Em um primeiro momento, foram utilizados slides e vídeos explicativos para apresentar o conceito e o uso do verbo imperativo. Em seguida, os estudantes receberam a tarefa de pesquisar em casa, junto às famílias, qual era a receita preferida que poderia ser reproduzida na feira do JEPP.

Posteriormente, em sala de aula, as receitas foram compartilhadas, lidas coletivamente e realizou-se a identificação e análise dos verbos no imperativo presentes nos textos. Por fim, as produções foram organizadas e realizamos a votação para decidir qual seria usada na feira, valorizando o aprendizado e o envolvimento dos alunos em todo o processo.

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EMEFI Maurício Anisse Cury - 5º A - Professor Anderson Ap. P. Mazeti

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EMEFI Maurício Anisse Cury - 5º A - Professor Anderson Ap. P. Mazeti

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Como finalização da sequência didática do gênero  textual resumo, refletimos coletivamente sobre suas características e estrutura de escrita. Para sistematização de nossas reflexões, realizamos a construção de Mapa Mental com as principais informações do texto: Minecraf: Além da diversão.  A atividade  foi socializada em sala, permitindo a troca de percepções sobre as estratégias de resumo e a compreensão das informações relevantes do texto.

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EMEFI Najla Jamile Santos Machado de Araújo - 4º ano C - Profª Debora

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EMEFI Najla Jamile Santos Machado de Araújo - 4º ano C - Profª Debora

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Realizei uma proposta de produção escrita coletiva com a turma do 4º ano. Iniciei a atividade apresentando o começo de um texto narrativo, que serviu como ponto de partida para construirmos juntos a continuação da história. Durante o processo, atuo como escriba, registrando as ideias que os alunos sugeriam.

Fizemos leituras coletivas do que já estava escrito, identificando trechos que poderiam ser melhorados. A turma participou ativamente, sugerindo mudanças de palavras para garantir maior coesão e coerência ao texto. Também perceberam repetições e buscaram alternativas mais adequadas, além de discutirmos sobre o uso correto das pontuações para dar ritmo e clareza à narrativa.

A proposta possibilitou a reflexão sobre o processo de escrita, incentivando a colaboração, a revisão textual e o cuidado com a construção coletiva do sentido.

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EMEFI HÉLIO WALTER BEVILACQUA

Um sequencia didática foi criada para trabalharmos o JEPP com o Primeiro ano.

Tivemos 12 encontros e nos mesmos, as crianças desenvolveram sua escrita e divulgaram suas ideias empreendedoras.

Montamos um Armazém de ervas aromáticas, com chás e sachês, onde as crianças escolheram o nome do empreendimento, confeccionaram os produtos e elaboraram suas etiquetas.

Os produtos foram oferecidos na feira aberta ao público da escola.

Foi extremamente divertido e produtivo!

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EMEFI Arlete Eloíza Ferreira Teixeira Profª Dayllan - 5º ano B

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EMEFI Arlete Eloíza Ferreira Teixeira Profª Dayllan - 5º ano B

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Com a turma do 5º ano, desenvolvi uma sequência didática sobre o gênero Carta do Leitor, com o objetivo de levar os alunos a expressarem suas opiniões de forma clara e respeitosa. O trabalho aconteceu ao longo de seis aulas, envolvendo momentos de leitura, análise, produção, revisão e socialização.Iniciamos lendo exemplos reais de cartas do leitor e identificando sua estrutura e finalidade. Depois, os alunos escolheram um tema de interesse e planejamos o que gostariam de dizer. Produziram suas cartas, revisaram em duplas e escreveram a versão final com base nas orientações.

Ao final, montamos um mural com as cartas dos alunos, valorizando suas produções. A atividade possibilitou o desenvolvimento da escrita, da argumentação e da consciência de que a palavra escrita pode ser uma forma de participação social.

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Turma: 5C

Professora Aline Gomes

Registro de Atividade

Os estudantes se empenharam ao máximo na sequência didática de escrita de textos para apresentação do projeto JEEP. Com criatividade e dedicação, produziram textos de receita, convite e bilhete para o evento. O resultado foi incrível! Ficaram extremamente felizes com a escrita e a estética dos textos, sentindo-se orgulhosos do trabalho realizado. A experiência foi enriquecedora e motivadora, demonstrando grande habilidade e criatividade em cada detalhe. Foi um prazer ver o resultado do esforço e dedicação dos estudantes!

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Professora Rita Batistina 2º ano EMEFI Ilga Pusplatais

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Professora Rita Batistina 2º ano EMEFI Ilga Pusplatais

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Projeto Contos Maravilhosos

Trabalhamos com as atividades propostas no projeto, fizemos produção escrita de listas em duplas e produção de escrita do final do conto .

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EMEFI Professora Maria Gomide - 3° ano  - Professora Fernanda

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EMEFI Professora Maria Gomide - 3° ano  - Professora Fernanda

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Estamos trabalhando o gênero do bimestre através de uma sequencia didática sobre Carta do leitor.

Iniciamos com roda de conversa sobre o que os alunos sabiam sobre o gênero, poucos já tinham lide alguma carta de leitor e a maioria só conhecia carta pessoal.

Fizemos uma roda de apreciação de várias cartas do leitor publicadas na revista CHC.

Iniciando a SD, fizemos leitura colaborativa das características e a estrutura do texto.

Conhecemos mais algumas cartas, localizamos as informações pedidas.

Escrevemos uma carta de leitor coletiva e nessas fotos mostram os alunos escrevendo sua próprias cartas do leitor sugerindo a revista um publicação sobre algo de seu interesse.