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Welche Kriterien, die ein gutes Erklärvideos ausmachen, habt ihr in eurem Video wiederentdeckt?

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Welche Kriterien, die ein gutes Erklärvideos ausmachen, habt ihr in eurem Video wiederentdeckt?

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Reflektion der Eignung des Erklärvideos für den Unterricht:

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Reflektion der Eignung des Erklärvideos für den Unterricht:

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Welche Kriterien, die ein gutes Erklärvideos ausmachen, habt ihr in eurem Video wiederentdeckt?

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Welche Kriterien, die ein gutes Erklärvideos ausmachen, habt ihr in eurem Video wiederentdeckt?

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Darstellungsweise

Struktur (Intro-Outro)

Audioqualität

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Welche Kriterien, die ein gutes Erklärvideos ausmachen, habt ihr in eurem Video wiederentdeckt?

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Welche Kriterien, die ein gutes Erklärvideos ausmachen, habt ihr in eurem Video wiederentdeckt?

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Schüler als Zielgruppe wird angesprochen

fachlich und didaktisch korrekt

diskursive Position

Struckturierung des Inhalts

Didaktische Aufbereitung und Anwendungstranzparenz über das Viseo hinaus nur bedingt

adäquate Veranschaulichung

gemäß CLT

multimediales Lernen

anschaulich und übersichtlich gestaltet

gute Bild- und Audioqualität

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Klausurvorbereitung:

Macht Euch die wichtigsten Merkmale der Aktiv- und Passivbildung bewusst. Notiert euch Beispiele und gegebenenfalls Fragen.

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Projektarbeit - Thema Cybermobbing

Klasse in 2 Hälften teilen, eine befasst sich aus Schüler-Perspektive, die andere mit Lehrer-Perspektive.

Dient zum Problematisieren des Themas und Aufmerksamkeit, sowie Einfühlungsverständnis zu generieren.

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Reflektion der Eignung des Erklärvideos für den Unterricht:

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Reflektion der Eignung des Erklärvideos für den Unterricht:

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Reflektion der Eignung des Erklärvideos für den Unterricht:

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Reflektion der Eignung des Erklärvideos für den Unterricht:

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Das Video kann nicht im Unterricht verwendet werden, da es sich an Lehrkräfte wendet.

Pro:

guten Anreize für weitere Auseinandersetzung

wichtigste Inhalte wurden genannt

Contra:

Inhalte reichen nicht aus um Lehrkraft zu schulen

zu viele gestaltende Mittel, unpassende Gestaltung für Zielgruppe

zu langsames Sprechtempo

monotone Stimmlage

keine Quellen

nicht für alle zugänglich: Sofatutor ist kostenpflichtig

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1.1. Ugs. Schüler*innen mit geringem Vorwissen

1.2. Fachwissenschaft -> gut, didaktisch weniger

1.3. hauptsächlich männliche Autoren

1.4. nicht im Video berücksichtigt

1.5. gute Strukturierung

1.6. nicht gezielt reduziert

1.7. in Ansätzen leicht vorhanden (Bilder) -> vertonte ppt

1.8. Exillit. Im Lehrplan

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2.1 keine zusätzlichen Geräusche im Hintergund

2.2. keine interaktionsmöglichkeiten

2.3. Bilder gleichzeitig mit Text -> keine überflüssige Mehrinformation

2.4. nicht vorhanden

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Pro:

schnell und einfach erklärt

kann auch als Hausaufgabe aufgegeben werden

Schüler*innen wird zur Selbsterarbeitung angeregt

Schüler*innen entwickeln neue Fragen, die den Diskurs im Unterricht anregen

Contra:

deduktives Lernen

keine interaktiven Aufgaben

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3.1 ästhetische Gestaltung ausbaufähig

3.2 nur Nennung der Ersteller

3.3. keine Einleitung zum Thema -> Beginn mit Themennennung

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Für Schüler*innen zum Lernen des Umgangs mit Erkärvideos (Beurteilung der Beispiele -> wie man es nicht machen sollte)

Video als Zusammenfassung des vorangegangen Stoffs

Aufgabe zum Video: Zur Reflexion als fachwissenschaftliche Einordnung auf Richtigkeit und Sinnhaftigkeit nach Abschluss des Themas durch SuS .

Video nicht zur Vermittlung von Lehrinhalten ->

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4.1 angemessen

4.2 klares Verständnis von Ton

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Keine Quellen angegeben