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 Tres sentidos de la historia: académica, escolar y cotidiana. Paradigmas de la historia. De la historia lineal a la historia desde la interculturalidad.

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 Tres sentidos de la historia: académica, escolar y cotidiana. Paradigmas de la historia. De la historia lineal a la historia desde la interculturalidad.

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¿Qué es la historia?

Narración y exposición de los acontecimientos pasados y dignos de memoria, sean públicos o privados. Real Academia Española.

¿Qué diferencia existe entre la historia académica, escolar y cotidiana?

Historia académica aquella que es utilizada por expertos en la materia, llevan un método de investigación y divulgación.

Historia escolar es aquella que esta sintetizada y es la versión oficial para su aprendizaje.

Historia cotidiana es la que no lleva un método científico de investigación y solo se va pasando de generación en generación, atreves de experiencias o narraciones.

¿Cuál es la función social de la historia?

Conocer el pasado aprender de ello y conocer al hombre.

Carretero, M. (2007). Tres sentidos de la historia. Buenos Aires: Paidós. pp. 33-73.

La función social de la historia | con-temporanea.inah.gob.mx

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Paradigmas de la historia: De la historia lineal a la historia desde la interculturalidad. 

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Paradigmas de la historia: De la historia lineal a la historia desde la interculturalidad. 

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¿Cuáles son los paradigmas que han sustentado el quehacer histórico?

Arteaga, B. (1994). Los caminos de Clío. Perspectivas y debates de la historiografía contemporánea. En Cantón, V. & Aguirre Beltrán, M. (coords.), Inventio varia. México: UPN. pp. 47-80.

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¿Cuáles son las funciones que se le han asignado al conocimiento histórico?

¿Por qué y para qué enseñar historia?

Ocio cultural

seudodidactica

patriota

propagandista

ideológica

memoria histórica

científica

Prats & Santacana (2011).

En SEP (2011). Enseñanza y aprendizaje de la Historia en Educación Básica. México: SEP. pp.18-41.

ENSEÑAR HISTORIA Y GEOGRAFÍA. PRINCIPIOS BÁSICOS (ub.edu)

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Huellas del pasado: fuentes primarias y secundarias.

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Huellas del pasado: fuentes primarias y secundarias.

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¿Cuáles son las fuentes para la conformación del conocimiento histórico?

Archivos, documentos y objetos.

Las fuentes históricas constituyen la materia prima de la Historia. Comprenden todos los documentos, testimonios u objetos que nos trasmiten una información significativa referente a los hechos que han tenido lugar, especialmente en el pasado. Dentro de ellas, y considerando el valor que también tienen las demás, las Fuentes escritas son el apoyo básico para construir la Historia.

Fuentes primarias y secundarias: llegan a nosotros sin ser transformadas por ninguna persona y las secundarias son las que se elaboran a partir de las Fuentes primarias: libros, artículos, etc.

Hurtado, M. (2012). Fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico. Elementos para el estudio de la historia de la educación en México. Reforma Curricular Escuelas Normales. Materiales, DGESPE.

SECUNDARIA_TERCERO_LUNES_29_DE_AGOSTO_HISTORIA.docx (live.com)

Las fuentes históricas - Nueva Escuela Mexicana Digital (sep.gob.mx)

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La historia en el marco del Plan y programas de estudios de educación primaria vigente.

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La historia en el marco del Plan y programas de estudios de educación primaria vigente.

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¿Cómo se ha enseñado historia en la educación básica?

Solamente como narraciones y se van memorizando pero no reflexionando el acontecimiento pasado.

¿Por qué se debe enseñar historia en la educación básica y con qué finalidad?

Facilitar al niño la comprensión de los sucesos que se dan en la vida cotidiana y que a su vez tienen perspectivas hacia el futuro. Que conozca quien es, de donde viene y el porque de las cosas.

Plan y Programas de estudio 1993, 2011, 2017, 2022.

Reflexiones sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia en la educación básica - INEE

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA MEXICANA (rediris.es)