# data[].attributes.body
“Managementul este arta artelor întrucât are în vedere dirijareatalentului altora.“

J.J. Serven-Schreiber

# data[].attributes.headline
Perspective asupra managementului clasei 

# data[].attributes.subject
Perspective asupra managementului clasei 

# data[].attributes.body
Monitorizarea clasei

Soluționarea concomitentă a problemelor care survin în timpul orei

Evitarea întreruperilor

Implicarea tuturor elevilor în activitățile de la clasă

Predarea intr-o manieră entuziastă

Observarea constructivă

# data[].attributes.body
Managementul conținutului acele deprinderi aplicabile tuturor disciplinelor și activităților.
Managementul relațiilor interpersonale -  clasa ca microsistem social. Rolurile și așteptările cadrelor didactice și ale elevilor construiesc un mediu de învățare.

Managementul problemelor disciplinare se fundamentează pe credințele despre natura umană

# data[].attributes.headline
Ce este managementul?Managementul reprezintă combinarea optimă a resurselor existente în vederea atingerii maximului de satisfacţie (specifică pentru fiecare domeniu). 

# data[].attributes.subject
Ce este managementul?Managementul reprezintă combinarea optimă a resurselor existente în vederea atingerii maximului de satisfacţie (specifică pentru fiecare domeniu). 

# data[].attributes.body
- gândire critică ce presupune coordonate,precum : planificare,organizare, coordonare şi evaluare; - simţ organizaţional– atât în ce priveşte clasa de elevi,dar şi părinţii acestora;

- simţ estetic- de reflectarea frumosului din natură şi mediul înconjurător;

- comunicare –permite şi încurajează elevul să îşi exprime gânduri, opinii, rezolvă situaţiile conflictuale încă din faza incipientă;

- deschidere la nou – adaptarea la situaţii nou ivite în activitatea desfaşurată;

-utilizarea concretă şi coordonarea resurselor umane şi materiale în vederea atingerii obiectivelor propuse.

# data[].attributes.headline
Funcţiile managementului clasei de elevi sunt:

# data[].attributes.subject
Funcţiile managementului clasei de elevi sunt:

# data[].attributes.body
-planificare

-organizare

-decizie educaţională

-controlul şi evaluarea

-consiliere

# data[].attributes.headline
Perpectiva generală: învățătorul stabileşte şi menţine condiţii care să permită elevilor să înveţe eficient

# data[].attributes.subject
Perpectiva generală: învățătorul stabileşte şi menţine condiţii care să permită elevilor să înveţe eficient

# data[].attributes.headline
Perspectiva autoritară, disciplinară:  învățătorul stabileşte şi menţine ordinea în clasă • manifestă o severitate excesivă în actul educaţional; • stabileşte pedepse extreme, nefiind însă consecvent în administrarea lor; • compromite încrederea în sine a elevului;

# data[].attributes.subject
Perspectiva autoritară, disciplinară:  învățătorul stabileşte şi menţine ordinea în clasă • manifestă o severitate excesivă în actul educaţional; • stabileşte pedepse extreme, nefiind însă consecvent în administrarea lor; • compromite încrederea în sine a elevului;

# data[].attributes.headline
Perspectiva tolerantă, pasivă: • învățătorul permite elevilor să facă ceea ce doresc în clasă, fară a interveni decât în situaţii speciale • evită confruntările directe • ignoră comportamentul dezadaptativ • intervenţiile sunt de cele mai multe ori post-eveniment • nu reuşeşte să impună anumite reguli

# data[].attributes.subject
Perspectiva tolerantă, pasivă: • învățătorul permite elevilor să facă ceea ce doresc în clasă, fară a interveni decât în situaţii speciale • evită confruntările directe • ignoră comportamentul dezadaptativ • intervenţiile sunt de cele mai multe ori post-eveniment • nu reuşeşte să impună anumite reguli

# data[].attributes.headline
Perspectiva modificărilor comportamentale: •învățătorul promovează şi stimulează comportamentele adecvate ale elevilor • previne probabilitatea de apariţie a unor comportamente dezadaptative • facilitează relaţii interpersonale şi un climat socio-emoţional pozitiv în sala de clasă • dezvoltă autocontrolul comportamental la elevi

# data[].attributes.subject
Perspectiva modificărilor comportamentale: •învățătorul promovează şi stimulează comportamentele adecvate ale elevilor • previne probabilitatea de apariţie a unor comportamente dezadaptative • facilitează relaţii interpersonale şi un climat socio-emoţional pozitiv în sala de clasă • dezvoltă autocontrolul comportamental la elevi

# data[].attributes.headline
Indicatori ai eficienţei managementului clasei: •Timpul efectiv pe care elevii îl alocă activităţii de învăţare în clasă • Climatul socio-emoţional din clasă • Performanţele elevilor

# data[].attributes.subject
Indicatori ai eficienţei managementului clasei: •Timpul efectiv pe care elevii îl alocă activităţii de învăţare în clasă • Climatul socio-emoţional din clasă • Performanţele elevilor

# data[].attributes.headline
	Orice dascăl de astăzi trebuie să ştie că: managerul este ,,cârma unei nave care navighează pe valurile vieţii /a copilăriei în special; este persoana care se asigură că nava păstrează direcţia bună.’’

# data[].attributes.subject
	Orice dascăl de astăzi trebuie să ştie că: managerul este ,,cârma unei nave care navighează pe valurile vieţii /a copilăriei în special; este persoana care se asigură că nava păstrează direcţia bună.’’

# data[].attributes.headline
MANAGEMENTUL CLASEI • Managementul clasei poate fi definit astfel: ,,Domeniu de cercetareînştiinţeleeducaţiei care studiază atât perspectivele teoretice de abordare a clasei, cât şi structurile dimensional practice ale acesteia (ergonomică, psihologică, socială, normativă, operaţională şi inovatoare), în scopul facilitării intervenţiilor cadrelor didactice în situaţiile educaţionale concrete, prin exerciţiul microdeciziilor educaţionale. 

# data[].attributes.subject
MANAGEMENTUL CLASEI • Managementul clasei poate fi definit astfel: ,,Domeniu de cercetareînştiinţeleeducaţiei care studiază atât perspectivele teoretice de abordare a clasei, cât şi structurile dimensional practice ale acesteia (ergonomică, psihologică, socială, normativă, operaţională şi inovatoare), în scopul facilitării intervenţiilor cadrelor didactice în situaţiile educaţionale concrete, prin exerciţiul microdeciziilor educaţionale. 

# data[].attributes.headline
• Managementul clasei presupune considerarea acesteia ca un microgrup; o formaţie de mai multe persoane, care se află în relații,,faţă în faţă’’, relaţii de interacţiune şi dependenţă reciprocă, mediate de implicarea într-o activitate comună dezvoltând în timp, norme și valori care reglează comportarea comună.

# data[].attributes.subject
• Managementul clasei presupune considerarea acesteia ca un microgrup; o formaţie de mai multe persoane, care se află în relații,,faţă în faţă’’, relaţii de interacţiune şi dependenţă reciprocă, mediate de implicarea într-o activitate comună dezvoltând în timp, norme și valori care reglează comportarea comună.

# data[].attributes.headline
Calităţile manageriale ale învățătoarei: - temperamentul echilibrat, dinamic; - sociabilitate, - consecvenţă, corectitudine, cinste; - modestie, stăpânire de sine, - este echilibrată în tendinţa de interiorizare, dar şi cea de exteriorizare; - are o mare capacitate de prelucrare informaţională; - dovedeşte integritate morală, voinţă şi caracter ferm; - mai presus de toate iubeşte copiii, indiferent de vârsta lor, condiţia socială, rasă, naţionalitate, cultură.

# data[].attributes.subject
Calităţile manageriale ale învățătoarei: - temperamentul echilibrat, dinamic; - sociabilitate, - consecvenţă, corectitudine, cinste; - modestie, stăpânire de sine, - este echilibrată în tendinţa de interiorizare, dar şi cea de exteriorizare; - are o mare capacitate de prelucrare informaţională; - dovedeşte integritate morală, voinţă şi caracter ferm; - mai presus de toate iubeşte copiii, indiferent de vârsta lor, condiţia socială, rasă, naţionalitate, cultură.

# data[].attributes.headline
Aptitudini manageriale ale învățătoarei: - gândire critică ce presupune: planificare, organizare, coordonare şi evaluare; - simţ organizaţional; - comunicare – permite şi încurajează copilul să îşi exprime gânduri, opinii, rezolvă situaţiile conflictuale încă din faza incipientă; - deschidere la nou; -utilizarea concretă şi coordonarea resurselor umane şi materiale în vederea atingerii obiectivelor propuse.

# data[].attributes.subject
Aptitudini manageriale ale învățătoarei: - gândire critică ce presupune: planificare, organizare, coordonare şi evaluare; - simţ organizaţional; - comunicare – permite şi încurajează copilul să îşi exprime gânduri, opinii, rezolvă situaţiile conflictuale încă din faza incipientă; - deschidere la nou; -utilizarea concretă şi coordonarea resurselor umane şi materiale în vederea atingerii obiectivelor propuse.