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Mª ÁNGELES PRIETO RAMÍREZ

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Cómo abordar los problemas de conducta en niños y adolescentes de manera efectiva - Relaciones familiares

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Lea la entrada Cómo abordar los problemas de conducta en niños y adolescentes de manera efectiva publicada en nuestro blog el 18/12/2023 dentro de la categoría Relaciones familiares. No es un secreto: criar a niños y adolescentes conlleva desafíos, y uno de los más comunes es lidiar con problemas de conducta. Dichos

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REDACCIÓN DE NORMAS A SEGUIR EN UN MINILIBRO QUE EL ALUMNO DEBE LLEVAR SIEMPRE. DEBERÁ APUNTAR SI HA CUMPLIDO O NO LA NORMA IMPUESTA TANTO EN EL AULA COMO EN CASA. CADA VEZ QUE TENGA TODO EN POSITIVO TENDRA SU RECOMPENSA.

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HIJOS DESAFIANTES Y NEGACIONISTAS, GUÍA PARA PADRES.

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REGISTRO DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA NORMA, que hemos realizado actualmente en nuestro Centro, ya que hace pocos meses se matriculó un alumno TDHA con Conductas desafiantes, y la Orientadora nos pidió que registráramos todas las conductas contrarias a la norma que presente el alumno, especificando los antecedentes a dicha conducta y las medidas tomadas con sus consecuencias.

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Registro de Conductas contrarias a la norma (para alumnos con Transtornos de Conductas)

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Guía para familias.

El objetivo de esta guía es enseñar estrategias de control del comportamiento basadas en la evidencia que puedan ayudar a los padres (y profesores) a manejar los comportamientos disruptivos que se presentan en el día a día, tanto en casa como en el aula.

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Libro sobre conducta

Voy a compartir un libro llamado Detección y prevención de trastornos de conducta para educadores y padres.

Ofrece una visión actualizada y adaptada a la figura del educador de los trastornos de conducta más frecuentes en la infancia y adolescencia.

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CONVIVENCIA RECURSO CARTELERÍA.

María Cristina Navarro Orriach

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Guía para padres sobre los problemas de comportamiento

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Los problemas de comportamiento de los niños pueden tener un impacto negativo en todos los miembros de la familia. Los padres saben que necesitan responder, pero a menudo no están seguros de cuál es la mejor estrategia, especialmente si el niño se porta mal con frecuencia y nada parece funcionar. Es…

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Portal de educación infantil, primaria y para padres

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¿Sabes que en muchos casos,el trastorno grave de conducta pueden derivar en comportamientos agresivos? Según corrientes psicológicas definen estos trastornos de conducta como cualquier forma de comportamiento que busque herir psicológica o físicamente a alguien.

Las conductas graves e inadecuadas en los niños son, lamentablemente, una situación bastante común en la actualidad afectando negativamente a todo el entorno de los niños afectados, hermanos, padres, familiares, profesores y hasta sus compañeros de clase. Es necesario, por tanto, detectar y resolver este tipo de conducta cuanto antes.

Las estadísticas indican que los trastornos graves de conducta aparecen en distintos momentos dependiendo del género. Para los chicos, la edad promedio está entre los 8 y los 10 años. Mientras que para las niñas, es entre los 14 y los 16.

Trastorno grave de conducta

Podemos definir un trastorno grave de conducta TGC como la oposición a cualquier norma de conducta o autoridad, dando lugar a una conducta agresiva que puede desembocar en daños físicos o psicológicos a otras personas, sean familiares o no.

En este artículo tratamos de ayudarte a identificar y resolver el posible trastorno grave de conducta, primero vamos a aprender a identificarlo.

¿Cómo identificar un posible trastorno de conducta grave? Síntomas

Afortunadamente, los trastornos graves de conducta presentan algunos síntomas que pueden ser utilizados como un indicativo de que se está originando un comportamiento inadecuado. Si bien los síntomas pueden variar dependiendo del individuo, muchos de estos son comunes.

Los niños que posean o se encuentren desarrollando un trastorno de conducta generalmente presentan calificaciones muy bajas en sus estudios, un bajo rendimiento escolar . Incluso puede que manifiesten su deseo de abandonar la escuela en algunos casos.

Un síntoma muy frecuente son las reacciones exageradas ante situaciones sociales que resulten estresantes. Entre estas se destacan: los gritos, las rabietas , los ataques de ira e inclusive los golpes, por lo que resulta muy importante poner un alto a estas conductas apenas aparezcan.

Otro símbolo de alerta es que el círculo social del niño empezará a cambiar, ya que empezará a ser rechazado por sus compañeros. Sus relaciones con adultos se verán afectadas ya que tendrán problemas para aceptar la autoridad.

Origen de los trastornos de conducta

Estos trastornos pueden tener orígenes muy diversos, comúnmente se desarrollan ante una separación en los padres, cambios de residencia o cambios de colegio, el fallecimiento de algún ser querido, haber sufrido agresiones físicas, etc.

Una vez que se hayan detectado síntomas de un trastorno de conducta, deben atenderse de inmediato para evitar que se incrementen.

¿Cómo tratar un TGC -Trastorno grave de conducta?

Una de las primeras medidas que se debe tomar en caso de confirmar (o incluso sospechar) la existencia de un trastorno de conducta grave es consultar al orientador educativo de la escuela. De esta forma, se podrá llevar a cabo una evaluación psicopedagógica para determinar las necesidades del niño.

Si el orientador escolar confirma la presencia de un trastorno de conducta, el siguiente paso será establecer contacto con personal médico capacitado (Pediatra), quien se encargará de contactar a un profesional de la salud mental para obtener un diagnóstico apropiado.

Es además muy aconsejable que los padres participen en una capacitación de terapia de comportamiento. Así, podrán recibir, de parte de un terapeuta experto en el ámbito, formación con respecto a medios eficaces y científicamente comprobados para reaccionar a la conducta del pequeño.

De esta forma, serán capaces de controlar cualquier clase de situación que se presente. Otra alternativa muy eficiente para ayudar a un niño con un trastorno grave de conducta es asistir a una terapia familiar que incluya al pequeño junto con ambos padres para así poder recibir la asistencia más eficaz posible y superar el trastorno de comportamiento.

Cómo reconocer y ayudar a un niño con trastorno grave de conducta ﻿Clic para tuitear

Para poder ampliar la información sobre consejos para tratar la agresividad en los niños podemos leer el siguiente artículo

También te pueden servir los siguientes artículos para ampliar información:

© 2020 ▷ Educapeques ➡➤ [ Cómo reconocer y ayudar a un niño con trastorno grave de conducta ] Escuela de padres @educapeques

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Trastorno grave de conducta en niños [ TGC ] Cómo ayudarlos

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¿Sabes que en muchos casos,el trastorno grave de conducta pueden derivar en comportamientos agresivos? Según corrientes psicológicas definen estos trastornos de conducta como cualquier forma de comportamiento que busque herir psicológica o físicamente a alguien.

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JULIA OVIEDO.  Se trata de una web dedicada à la formación de disciplina positiva para docentes 

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Consejos para familias en las que hay problemas de conducta

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Consejos para familias en las que hay problemas de conducta

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María José Jiménez Castillo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En España,
hay 63 mil personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo
y grandes necesidades de apoyo.

Tienes grandes necesidades de apoyo
si por ejemplo:

Te cuesta hablar con la voz
y necesitas pictogramas.

Tienes varias discapacidades.

Tienes problemas de conducta.
Por ejemplo: gritas, tiras cosas
o te haces daño a ti misma.

Hoy hablamos de las personas
con problemas de conducta.

Vamos a dar consejos
a familiares y seres queridos.

Consejo 1. Cuanto antes mejor

Si piensas que la persona a la que quieres
tiene discapacidad y problemas de conducta,
busca información y ayuda cuanto antes.

El tiempo es muy importante,
sobre todo cuando hablamos
de bebés, niñas y niños.

Cuanto antes le atiendan,
mejor se desarrollará.

Enlace: contacta con tu federación.

Las y los profesionales te ayudarán a:

Confirmar que esa persona tiene
discapacidad y un problema de conducta,
y no otra cosa.

Pensar entre todas y todos
qué apoyos necesita la persona.

Consejo 2. Pide y busca información fácil de entender

Pide información fácil de entender
que te ayude a saber
las señales de riesgo
de que tu familiar tiene
problemas de conducta.

Así podrás actuar cuanto antes
y evitar problemas más grandes.

Consejo 3. Conoce otras experiencias

Tu organización puede ponerte en contacto
con otras familias.
También puedes conocerles
en los seminarios que organiza
Plena inclusión.

Consejo 4. Apoyo en el contexto

Busca apoyo profesional
en las entidades y las federaciones
de Plena inclusión.

Cuando te apoyen,
pide que sea en tu contexto.
Es decir: en casa, en el parque
o en los sitios donde surgen
los problema de conducta
de tu familiar con discapacidad.

Las personas queridas
y las personas profesionales
deben trabajar en equipo
y tener confianza.

Consejo 5. Asegura un sistema de comunicación

La mayoría de los problemas de conducta
surgen porque la persona
no tiene forma de comunicar
algo que le molesta.

Asegura que tu familiar con discapacidad
tiene un sistema de comunicación.

Enlace: ¿Qué son los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación?

Consejo 6. Promueve la participación

Apoya el que tu familiar
pueda tomar tener oportunidades
para elegir y tomar decisiones
en su día a día.

Desde elegir la ropa
hasta elegir dónde vivir.

Para esto, tenemos que asumir
que habrá errores y riesgos.

Consejo 7. Busca formación

Contacta con tu federación
y pide formación sobre cómo comprender
y cómo manejar conductas desafiantes.

Esa formación podéis hacerla
tú y tus seres queridos.
Enlaces:
Consejo 8. Hablar de familias y seres queridos

Es importante hablar de familias
pero también de seres queridos.
En la vida adolescente y adulta,
además de la familia,
también son importantes
la pareja, las amigas y los amigos.

Consejo 9. Infórmate y lee

Por ejemplo, te recomendamos
la sección C del libro
"Conductas que nos preocupan".

Artículo hecho con ideas de Javier Tamarit
y adaptado a lectura fácil por Plena inclusión.

# data[].attributes.attachment_link.title
9 consejos para familias en las que hay problemas de conducta - Plena inclusión

# data[].attributes.attachment_link.description
Desde informarse y conocer las experiencias de otras familias a buscar apoyo profesional en el contexto y asegurar un sistema de comunicación.

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En España,
hay 63 mil personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo
y grandes necesidades de apoyo.

Tienes grandes necesidades de apoyo
si por ejemplo:

Te cuesta hablar con la voz
y necesitas pictogramas.

Tienes varias discapacidades.

Tienes problemas de conducta.
Por ejemplo: gritas, tiras cosas
o te haces daño a ti misma.

Hoy hablamos de las personas
con problemas de conducta.

Vamos a dar consejos
a familiares y seres queridos.

Consejo 1. Cuanto antes mejor

Si piensas que la persona a la que quieres
tiene discapacidad y problemas de conducta,
busca información y ayuda cuanto antes.

El tiempo es muy importante,
sobre todo cuando hablamos
de bebés, niñas y niños.

Cuanto antes le atiendan,
mejor se desarrollará.

Enlace: contacta con tu federación.

Las y los profesionales te ayudarán a:

Confirmar que esa persona tiene
discapacidad y un problema de conducta,
y no otra cosa.

Pensar entre todas y todos
qué apoyos necesita la persona.

Consejo 2. Pide y busca información fácil de entender

Pide información fácil de entender
que te ayude a saber
las señales de riesgo
de que tu familiar tiene
problemas de conducta.

Así podrás actuar cuanto antes
y evitar problemas más grandes.

Consejo 3. Conoce otras experiencias

Tu organización puede ponerte en contacto
con otras familias.
También puedes conocerles
en los seminarios que organiza
Plena inclusión.

Consejo 4. Apoyo en el contexto

Busca apoyo profesional
en las entidades y las federaciones
de Plena inclusión.

Cuando te apoyen,
pide que sea en tu contexto.
Es decir: en casa, en el parque
o en los sitios donde surgen
los problema de conducta
de tu familiar con discapacidad.

Las personas queridas
y las personas profesionales
deben trabajar en equipo
y tener confianza.

Consejo 5. Asegura un sistema de comunicación

La mayoría de los problemas de conducta
surgen porque la persona
no tiene forma de comunicar
algo que le molesta.

Asegura que tu familiar con discapacidad
tiene un sistema de comunicación.

Enlace: ¿Qué son los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación?

Consejo 6. Promueve la participación

Apoya el que tu familiar
pueda tomar tener oportunidades
para elegir y tomar decisiones
en su día a día.

Desde elegir la ropa
hasta elegir dónde vivir.

Para esto, tenemos que asumir
que habrá errores y riesgos.

Consejo 7. Busca formación

Contacta con tu federación
y pide formación sobre cómo comprender
y cómo manejar conductas desafiantes.

Esa formación podéis hacerla
tú y tus seres queridos.
Enlaces:
Consejo 8. Hablar de familias y seres queridos

Es importante hablar de familias
pero también de seres queridos.
En la vida adolescente y adulta,
además de la familia,
también son importantes
la pareja, las amigas y los amigos.

Consejo 9. Infórmate y lee

Por ejemplo, te recomendamos
la sección C del libro
"Conductas que nos preocupan".

Artículo hecho con ideas de Javier Tamarit
y adaptado a lectura fácil por Plena inclusión.

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9 consejos para familias en las que hay problemas de conducta - Plena inclusión

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Desde informarse y conocer las experiencias de otras familias a buscar apoyo profesional en el contexto y asegurar un sistema de comunicación.

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS CON TRASTORNOS EN LA CONDUCTA

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La Junta de Extremadura nos ofrece este recurso que me ha resultado muy útil y práctico para poder facilitar a familias en los primeros momentos donde desplegamos nuestra acción tutorial ante la detección de los problemas de conducta.

GLORIA Mª RODRÍGUEZ RUIZ

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MI HIJO NO HACE CASO

Este recurso de Jesús Jarque puede ayudar a familias con hijos en esta situación, mostrando una serie de pautas a seguir

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https://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/Guia-p-padres-de-ninios-con-TDAH-Mi-hijo-tiene-TDAH-Ydalia-Delgado-Eva-Esparza-Fac-Psicologia-UNAM.pdf

Esta guía es un recurso muy útil para compartir con las familias porque ofrece información de manera sencilla sobre el TDAH. Uno de los apartados que me parece más interesantes es el capítulo 4 en el que se propone diferentes pautas de cómo pueden ayudar las familias a sus hijos/as con este trastorno.

Mª Asunción Ortiz Sanjuán

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Hola, mi nombre es Mª José y os presento una guía para padres para mejorar la calidad en la crianza de su hijo/a.

Hoy en día hay mucha confusión con la crianza respetuosa y la permisiva o sin normas.

En esta guía se explica de forma muy sencilla las actuaciones que como padres debemos realizar.

Mª José Zambudio Sanjuán.

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La forma en que los padres, las madres o cuidadores y cuidadoras interactúan con sus hijos o hijas tiene un impacto crucial en su desarrollo emocional, social y cognitivo. Los estilos parentales son el conjunto de actitudes, comportamientos y métodos que los padres y/o madres utilizan para criar a sus hijos o hijas, y estos pueden variar ampliamente de un hogar a otro. Tradicionalmente, se identifican cuatro estilos parentales principales: autoritario, permisivo, negligente y democrático. Cada uno de estos estilos refleja diferentes enfoques hacia la disciplina, la independencia y la expresión emocional.

El estilo autoritario se asocia a una parentalidad más exigente y poco receptiva mientras que el estilo permisivo se caracteriza por un afecto desmedido carente de límites. En cuanto al estilo negligente se identifica con una crianza ausente tanto de afecto como de normas. Estos tres estilos suelen asociarse con resultados problemáticos para el bienestar infantil. El estilo democrático, por el contrario, se caracteriza por un balance entre el control y el apoyo emocional, y ha demostrado ser el más eficaz en el fomento de la autonomía y el respeto mutuo. En este contexto, establecer límites adecuados es esencial para el desarrollo de una personalidad equilibrada, que permita a los infantes gestionar tanto sus emociones como sus interacciones sociales.

Este artículo ofrece pautas sobre cómo establecer límites adecuados desde
la perspectiva de la psicología infantil, enfocándose en la importancia de la
consistencia, la comunicación clara y el respeto mutuo.

Es fundamental tener en cuenta la etapa de desarrollo del niño o la niña para establecer límites de manera apropiada. A medida que los niños y niñas crecen, sus necesidades y capacidades cambian, por lo que también deben hacerlo los límites. Los y las bebés, por ejemplo, necesitan límites en cuanto a seguridad física (evitar el acceso a objetos peligrosos), mientras que los niños y niñas más mayores requieren reglas relacionadas con la independencia, el respeto hacia los demás y la gestión de emociones. A medida que los niños y niñas maduran, los límites pueden volverse más flexibles, permitiendo cierto grado de autonomía y toma de decisiones.

Pautas para estableces límites adecuados

Ser Consistente La consistencia es clave cuando se trata de establecer límites. Los niños y niñas deben saber que las reglas son estables y se aplican de manera constante. Esto ayuda a crear un sentido de previsibilidad, lo que les brinda seguridad. Si un límite se aplica solo de manera ocasional o de forma inconsistente, pueden sentirse confundidos y desarrollar dificultades para seguir las reglas. Para ello es fundamental proponer y decidir los límites en familia antes de comunicárselos, evitando crear normas o imponer consecuencias de forma impulsiva.
Por ejemplo, Juan tiene 6 años y suele dejar sus juguetes tirados después de jugar. La regla que se ha establecido es "Después de jugar, todos los juguetes deben guardarse en su caja antes de cenar". Recuérdale la regla, antes de empezar a jugar con cariño y quedando claro que se ha entendido. Si un día no recoge, mantén la consecuencia acordada, como no usar esos juguetes al día siguiente.

Sea Claro y Específico: Los límites deben ser claros, comprensibles y específicos. Evite instrucciones ambiguas que puedan generar confusión. Por ejemplo, en lugar de decir "compórtate bien", sea más concreto con algo como "habla en tono bajo cuando estemos en la mesa". De este modo, los y las niñas y niños pueden comprender mejor lo que se espera de ellos o ellas y cómo deben comportarse. Esto le ayuda a entender exactamente qué se espera de ellos y ellas, evitando interpretaciones ambiguas sobre el comportamiento adecuado.

Mantenga una Actitud Calmante y Respetuosa: Se aprende más del comportamiento de los padres y madres que de sus palabras. Cuando un niño o niña infringe una regla, es importante que la respuesta del adulto sea calmada, respetuosa y proporcional a la situación. Las respuestas impulsivas, como gritar o castigar de manera excesiva, pueden generar miedo, frustración o resistencia. Una respuesta calmada fomenta el entendimiento y el respeto, y evita que los niños y niñas asocien la disciplina con sentimientos de animosidad y, además, les facilita adquirir habilidades adecuadas para resolver sus propios conflictos. Cuando se saltan el límite, o no obedecen a la hora de recoger, darles el mensaje en lugar de gritos "Entiendo que te gusta jugar, pero rompiste el trato sobre sobre el tiempo de Tablet, o de televisión. Como consecuencia, mañana no podrás usarla" Al mantener la calma, y darle validez a la situación, le enseñas a manejar las emociones y a aceptar las consecuencias de sus acciones sin resentimientos.

Explique el Motivo Detrás de los Límites: Desde una edad temprana, los niños y las niñas pueden empezar a comprender por qué existen ciertos límites. Explicar las razones detrás de las reglas y comportamientos esperados permite que desarrollen su capacidad de reflexión y empatía. Esto les enseña a entender las consecuencias de sus acciones y a interiorizar valores importantes, como el respeto y la responsabilidad. Por ejemplo" Me das la mano para cruzar la calle porque vienen coches y van rápido y podrían no verte y hacerte daño" "Si cruzamos juntos y mirando a ambos lados, nos aseguramos de que no haya coches y llegamos sanos y salvos." De esta manera el niño o la niña asocia el límite con su seguridad personal, no con una prohibición arbitraria.

Establezca Consecuencias Proporcionadas: Las consecuencias de no seguir los límites deben ser apropiadas y coherentes. La psicología infantil subraya que las consecuencias deben ser claras y alineadas con el comportamiento del niño o la niña. Por ejemplo, si no se cumple con una regla, una consecuencia natural podría ser la pérdida de un privilegio, como el tiempo frente a la pantalla o jugar con un juguete específico. Aún mejor si la consecuencia está directamente relacionada con el comportamiento, como limpiar la pared si la ha pintado. Las consecuencias deben tener el propósito de enseñar, no de castigar, y deben aplicarse de manera justa, por ello, también es recomendable no solo señalar a la niña o el niño los comportamientos inadecuados, si no facilitarle comportamientos alternativos adecuados. En el ejemplo anterior de recoger los juguetes podría ser Consecuencia proporcional: "Si los juguetes no se guardan, no podrás jugar con ellos mañana." Esto refuerza la importancia de cumplir con la regla sin necesidad de castigos severos.

Fomente la Participación del Niño o de la Niña: En lugar de imponer reglas de manera unilateral, involucrar a la niña o el niño, en el proceso de establecer límites puede ser una estrategia muy efectiva. Al darle un espacio para expresar sus opiniones sobre lo que es justo y razonable, el niño o niña se siente valorado y más dispuesto a seguir las normas. Esto también les enseña habilidades de negociación y colaboración. Por ejemplo, se le puede ofrecer entre dos cosas ¿Qué prefieres el cuento antes o después de cenar? O ¿Te parece bien que después del cuento apaguemos la luz? ¿Quieres que el cuento sea de 5 o 10 minutos?"

Refuerce Positivamente el Comportamiento Adecuado: Asegúrese de reforzar el buen comportamiento cuando los niños y las niñas respetan los límites establecidos. El refuerzo positivo, como elogios, recompensas o tiempo de calidad juntos, promueve la autoestima y hace que el niño y niña asocie el cumplimiento de reglas con sentimientos agradables. Reconocer y celebrar los esfuerzos de los niños y de las niñas, para seguir los límites refuerza la motivación intrínseca para hacerlo. Frases como ¡Gracias por ayudarme a poner la mesa! ¡Intentaste ponerte los zapatos tú solita! Estoy muy orgullosa de lo trabajadora que eres. ¡Vamos a intentarlo otra vez juntas! Hoy merendamos tortitas, como acordamos por recoger tu cuarto!

Aplicar estas estrategias de manera coherente y con empatía ayuda a establecer un entorno seguro y afectivo en el que los niños y niñas pueden crecer emocionalmente saludables, desarrollando habilidades sociales y cognitivas valiosas. Recuerda que los límites no solo hacen referencia a la disciplina, sino que también enseñan valores, fomentan la autonomía y preparan a los niños y niñas para afrontar los desafíos con confianza y respeto hacia los y las demás. Si deseas obtener más información o asesoramiento personalizado sobre cómo establecer límites adecuados y fomentar un desarrollo emocional adecuado en tus hijos e hijas, no dudes en ponerte en contacto con nosotras. Como centro especialista en infancia, estamos aquí para acompañarte y ofrecerte el apoyo que necesitas. ¡Escríbenos y estaremos encantados de ayudarte!

Departamento de Psicología de Centro Altea: Cristina Bascones Garibi, Cristina
de Miguel Blanco, María Gutiérrez Fernández y Paloma Vicente Díaz.

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GUÍA POSITIVA PARA UNA CRIANZA RESPETUOSA Y EFECTIVA | Centro Altea

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Normas y límites La forma en que los padres, las madres o cuidadores y cuidadoras interactúan con sus hijos o hijas tiene un impacto crucial en su desarrollo emocional, social y cognitivo. Los estilos parentales son el conjunto de actitudes, comportamientos y métodos que los padres y/o madres utilizan para criar a sus hijos o [...]

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Guía publicada en la página de Jesús Jarque en la que se pueden encontrar otras guías y folletos interesantes tanto para familias como para profesorado.

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En este artículo de la universidad de Barcelona se ofrece una guía base para orientar a las familias sobre como actuar con niños que tienen trastornos de conducta.

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Pautas psicoeducativas para las familias con hijos que tienen problemas de conducta

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Documento para tomar como base en el asesoramiento a las familias con hijos que tienen problemas de conducta.

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Pautas psicoeducativas para las familias con hijos que tienen problemas de conducta

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En esta guía llamada "TGC: Caja de herramientas" se recogen estrategias de evaluación e intervención escolar, familiar e individual.

A partir de la página 86, se detalla la intervención familiar donde se detalla a las familias orientaciones relacionadas con pautas generales para el hogar, pautas específicas para la modificación de conductas específicas en el hogar, contrato de conducta y explicación de la escuela de padres.

Interesante para tener a mano desde los primeros momentos en la acción tutorial.

Carmen González Valderrama.

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En este enlace encontrareis algunas dinámicas que os ayudarán en vuestra clase para el tratamiento de las conductas disruptivas en clase. Espero que os sirvan de ayuda.

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Dinámicas Modificación de Conducta en Educación Infantil | Genially

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Vídeo para explicar al alumnado una de las emociones que más problemas les da: el enfado y cómo hacer para disminuir lo que sienten.

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MATERIAL INTELIGENCIA EMOCIONAL (D. Guipúzcua)

# data[].attributes.subject
MATERIAL INTELIGENCIA EMOCIONAL (D. Guipúzcua)

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Adjunto un material de la Diputación de Guipúzcua que me parece muy interesante. Está pensado para trabajar por ciclos y desde tutorías con colaboración familiar siempre que sea necesario. Es práctico y muy funcional.

# data[].attributes.body
Me parece fundamental enseñar a los niños y niñas a gestionar de manera autónoma sus emociones y a poder regular su conducta con la mínima ayuda posible. Por eso este lote de autorregulación me parece un material que debería estar a disposición de cualquier alumno y/o alumna con TGC, además de poder estar disponible en cualquier aula tanto de infantil como de primer ciclo, para ayudar a todo el alumnado con la gestión y la expresión emocional.

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PACK COMPLETO DE AUTORREGULACIÓN 🚀 ¿Cómo te sientes? Dependiendo de nuestro alumnado se establecerán unas herramientas y otras para cada zona. 🔵 Triste, cansado, aburrido... 🟢 Feliz, calmado, centrado.... 🟡 Frustrado, nervioso, preocupado... 🔴 Enfadado, fuera de control... 2. ¿En qué zona te encuentras? Deben colocar su mano encima. Y después, poner su foto en la zona, identificada con el color y una señal. 3. Me siento... Para identificarlo y mover la cuenta hasta esa zona. 4. Láminas de respiración. Para volver a la calma con una respiración controlada. Tenéis el documento en PDF y dentro del mismo, un enlace que te lleva a la plantilla editable de canva. Complemento gratuito: pictogramas de ARASAAC para copiar y pegar en Canva en las plantillas editables. https://www.canva.com/design/DAGACxhuU1U/iozMND9kw2Fw5wTYHJCfdw/view?utm_content=DAGACxhuU1U&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview

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Este programa está orientado a la atención, apoyo y orientación de familias con niños/as que muestran conductas desadaptativas o conflictivas (9-17 años).

# data[].attributes.attachment_link.title
Programa preventivo para niños, niñas y adolescentes en situación de dificultad y/o conflictividad en el ámbito familiar (NAYFA) - Junta de Andalucía

# data[].attributes.attachment_link.description
A lo largo de los años de funcionamiento de los “Programas de atención, orientación e intervención a familias con menores en situación de conflicto o dificultad social” en varias provincias de Andalucía, se han venido diseñando y consensuando elementos básicos del mismo así como de su evaluación. Con ello se ha perseguido por una parte, un mayor conocimiento del funcionamiento de los programas, de sus perfiles y modelos de intervención, y por otro la posibilidad de ir definiendo un modelo único que aúne las fortalezas de los programas en todos esos aspectos, de carácter genuino y que se inserte en la red de recursos públicos de Servicios Sociales en la atención a la infancia y las familias.

# data[].attributes.body
Asunto: www.familiaycole.com

Alicia Campoy Urdiales

# data[].attributes.attachment_link.description
Folletos para familias son unos documentos para descargar e imprimir con pautas básicas sobre temas clave de la educación de los hijos

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Atención al alumnado con NEE que presenta trastornos graves de conducta.

# data[].attributes.subject
Atención al alumnado con NEE que presenta trastornos graves de conducta.

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EmPeCemos es un programa que permite a las familias intervenir en los problemas de conducta de sus hijos mediante el desarrollo de 12 sesiones en pequeños grupos de trabajo mediante módulos temáticos que persiguen generar en los niños competencias personales y sociales que les ayuden a autorregular sus conductas y orientarlas para poder llevar a cabo relaciones sociales adaptativas con iguales y adultos en distintos contextos.

Francisco Javier Escalona Nieto

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Este recurso es parte de un programa de habilidades sociales y emocionales basado en el programa de Manuel Segura, "Tú decides". Es una ficha adaptada a la edad y al grupo clase para entrenar las preguntas mágicas que desarrollan la mediación verbal del alumnado, el pensamiento consecuencial, el alternativo, el causal... Se puede trabajar de manera individual y en pequeños grupos. También se trabaja con el apoyo visual de tarjetas de cada una de las preguntas. Este material lo he elaborado yo en base a la propuesta del programa original.

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Hola, buenas tardes, os dejo un enlace bastante interesante sobre un protocolo de actuación de conductas disruptivas

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Mi recurso es una presentación para trabajar con las familias de infantil en las tutorias generales que se realizan en el Centro. Es importante informarles y que sepan que cuentan con nuestra ayuda.

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Para poder ayudar mejor, es importante concretar ·¿Qué ocurre exactamente ·¿Cuándo sucede ·¿Dónde ·¿Con qué frecuencia Cuanto más específico sea el análisis, más eficaz será la intervención.

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ESTILOS DE CRIANZA

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4 Actividades para trabajar problemas de conducta en niños

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4 Actividades para trabajar problemas de conducta en niños

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En este recurso web podemos encontrar actividades muy efectivas para trabajar con niños que presentan conductas inapropiadas o disruptivas.

Juan Iván Vivas Martín

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Las actividades para niños con problemas de conducta sirven para m uchos padres que se encuentran a menudo con niños que se comportan de una manera inadecuada, que desobedecen sistemáticamente, tienen conductas disruptivas, o bien aparecen unas tremendas rabietas difíciles de reconducir. Estos comportamientos pueden producirse por diversas situaciones como por ejemplo el nacimiento de un hermano, la separación de los padres, dificultades de aprendizaje, altas capacidades...

En la mayoría de los casos sucede que no se sabe bien cómo manejar estas situaciones y aparece la frustración y el enfado excesivo hacia el niño, lo que suele ahondar en el problema en lugar de contribuir a mejorarlo. Por eso desde Brains Nursery Schools queremos compartir en este blog actividades para los padres de niños con problemas de conducta.

La paciencia y el cariño son los principales ingredientes para ayudar a los niños que tienen mala conducta. Partiendo de este consejo, vamos a ver algunas estrategias para trabajar algunos de estos problemas de conducta que aparecen en la etapa infantil.

Técnicas de refuerzo positivo para trabajar conductas disruptivas

Lo mejor es poner el foco en lo positivo y aplicar un refuerzo para que los niños tiendan a repetir la conducta adecuada.

Demostrar el orgullo de las conductas bien realizadas a través de un mensaje breve y claro. No conviene hacer regalos materiales, hay que conectar con lo afectivo.

Conviene no dar por hecho lo positivo, sino darle valor para que el niño sienta que se le refuerza. A veces cuando los niños comienzan a tener mal comportamiento, la situación puede empeorar si los padres toman una actitud demasiado exigente y utilizan como técnica principal el castigo. En estos casos, se suele producir un círculo vicioso en el que cuanto peor se porta el niño más se le castiga, y cuanto más se le castiga, peor se porta.

Son los adultos los que tienen que ser capaces de salir de ese círculo dando un giro que el pequeño pueda percibir como un cambio real de actitud. Se debe empezar por reforzarle cualquier conducta que esté realizando bien, aunque sea lo esperado y, esto, sin duda provocará en el niño un cambio de comportamiento positivo que a la vez podrá seguir siendo reforzado.

Es muy importante no hacer comparaciones de un niño con otros, sino compararlo siempre consigo mismo y los progresos que vaya haciendo.

Este tipo de técnicas suelen funcionar muy bien en niños que tienen problemas de conducta entre los 2 y 3 años.

¿Cómo trabajar los problemas de conducta en niños?

Se pueden trabajar las conductas disruptivas a través de la creatividad y el arte, pues los niños a través de esta actividad pueden proyectar sus emociones y pueden reducir su nivel de estrés, mejorar su nivel de atención, canalizar sus intereses y cultivar habilidades sociales.

Son técnicas que suelen funcionar muy bien para niños superdotados, que manifiestan problemas de conducta y que ante el aburrimiento que les provoca la asistencia a clase, tienden a comportarse mal para llamar la atención de sus profesores y del resto de alumnos.

Es muy importante no encasillar al niño puesto que esto es algo que puede conducir a la conducta no deseada. Es una manera de hacer que se cumplan las predicciones.

Hay que tener mucho cuidado con el modo de transmitir lo que pensamos de ellos a los niños. A través de la conducta no verbal también transmitimos lo que creemos de él.

Normalmente, los niños con problemas de conducta son niños con conducta impulsiva, que no regulan bien las emociones, reaccionando de un modo automático e impulsivo ante una situación y que en general no es la respuesta más adecuada, originando problemas de convivencia tanto en casa como en la escuela.

Para aprender a mantener el autocontrol, hay diferentes técnicas para trabajar. El autocontrol nos proporciona sensación de control interno, es la capacidad de modular y controlar las propias acciones en una forma apropiada a la edad.

A continuación, hay una serie de actividades para poder trabajar el autocontrol con niños. Estas pautas pueden servir para profesores que tienen en el aula niños con problemas de conducta.

Para desarrollar estas actividades nos debemos plantear una serie de objetivos que los niños deben alcanzar:

Aprender a mantener el autocontrol

Reflexionar sobre situaciones que nos producen malestar y llegar a reconocer los sentimientos que las provocan para poder controlarlos.

Conocer las consecuencias de la alteración de la norma.

Buscar alternativas de conducta adaptativa.

Identificar las diferentes señales que el cuerpo nos da cuando nos empujan, nos cogen algo, no nos compran lo que queremos, nos niegan ir o quedarnos en algún sitio...

Si los niños aprenden a identificar estas señales, sabrán cuando deben implementar los trucos aprendidos para tratar de mantener la calma y poder relajarse y pensar en las consecuencias que pueda tener su conducta.

4 Actividades para niños con problemas de conducta

La técnica del semáforo para controlar la ira y el enfado

Los niños deben aprender que cuando no se puede controlar una emoción, sentimos mucha rabia, queremos agredir a alguien, nos ponemos muy nerviosos, explotamos y aparece el conflicto.

Tenemos entonces que pararnos como cuando un coche se detiene en un semáforo delante de la luz roja de un semáforo.

Después de detenerse es el momento de reflexionar y darse cuenta del problema que se está planteando y de lo que se está sintiendo, luz amarilla.

Y si nos damos tiempo a pensar, pueden surgir alternativas o soluciones al conflicto. Es momento de elegir la mejor solución, luz verde.

La técnica del volcán

Se trata de una de las actividades para niños con problemas de conducta más eficaces mejorar el autocontrol. Sobre todo en aquellos momentos en que el niño parece que está a punto de explotar. Básicamente, se trata de la técnica de utilización de imágenes para que tomen conciencia de su comportamiento. De esta manera, el niño será capaz de detectar cuando está a punto de comportarse de manera inadecuada y podrá detenerse a tiempo.

Para poner en práctica esta técnica, hay que pedirle que imagine su interior como si fuera un volcán que representa toda su fuerza y energía. Hay que explicarle que, como muchos otros volcanes, su volcán interior también se descontrola y entra en erupción, haciendo que explote todo lo que lleva dentro.

La idea es que el niño aprenda a identificar las señales de ira y enfado, asociándolas con la lava caliente y la erupción. De esta forma podrá detenerse antes de volver al punto de estallido en el que ya no hay vuelta a atrás.

Una vez el niño sea capaz de distinguir la ira, el enfado, la irritabilidad o la frustración, le debemos enseñar estrategias para aprender a relajarse y ayudarle de esta manera a reducir la impulsividad. Este tipo de estrategias son aparentemente sencillas, pero para ellos, igual que para muchos adultos, suponen todo un reto.

Entre estas estrategias están el aprender a respirar profundamente, utilizando el abdomen en lugar de retener el aire en el pecho. Mientras se realizan estas respiraciones se le pueden decir unas palabras tranquilizadoras al niño como por ejemplo: "calma, respira".

También se le puede enseñar a contar hasta 10 o más.

Otra alternativa consiste en alejarse de la situación que le ha provocado el enfado, retirándose por ejemplo a su cuarto hasta que recupere la calma.

Estas técnicas son aplicables para niños de 4 a 6 años e incluso para aquellos que manifiesten problemas de conducta en Primaria, y no estaría de más que los adultos las aplicáramos una versión adaptada en nosotros mismos para poder manejar el enfado y la ira de una manera más adecuada.

Los cuentos

Es una de las actividades más útiles para niños con problemas de conducta de 3 a 5 años. Los niños por lo general se muestran muy atentos ante las historias que les cuentan los adultos y se puede aprovechar esta circunstancia para contarles cuentos que les enseñen a controlar su conducta, a ser más obedientes y a anticipar las consecuencias negativas de una mala actuación.

Los cuentos se pueden narrar en diferentes momentos del día, el momento ideal parece ser el de antes de dormir, pero también puede ser después de la comida o en la merienda. Los horarios son sobre todo si pretendemos que estén muy atentos y lo queremos complementar con una actividad adicional que ayude a reforzar el mensaje del cuento, como puede ser un dibujo o la representación de la historia mediante guiñoles.

Elaboración de una tabla de puntos

El uso de una tabla de puntos ayuda a llevar un registro de la conducta del niño y así valorar en qué medida obedece a sus padres, e incluso si merece o no algún tipo de recompensa por su conducta. Esta actividad para niños con problemas de conducta es recomendable de 6 a 12 años.

La tabla se colocará en un lugar visible para que el niño la pueda ver siempre que quiera y sería conveniente que tuviera un sentido y una apariencia lúdica en el caso de los más pequeños para que fuera motivadora y le incentivara a obedecer. Mientras que en el caso de los mayores, los puntos que van consiguiendo los pueden canjear, según un acuerdo previo, por algo que realmente sea de su interés, como puede ser una salida al parque de atracciones, al cine, entradas para un espectáculo de su agrado...etc.

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4 Actividades para trabajar problemas de conducta en niños

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En este blog te enseñamos las mejores actividades para niños con problemas de conducta. La paciencia y el cariño es su ingrediente principal

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En este web podemos encontrar actividades para trabajar los problemas ocasionados por conductas inapropiadas o disruptivas.

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Las actividades para niños con problemas de conducta sirven para m uchos padres que se encuentran a menudo con niños que se comportan de una manera inadecuada, que desobedecen sistemáticamente, tienen conductas disruptivas, o bien aparecen unas tremendas rabietas difíciles de reconducir. Estos comportamientos pueden producirse por diversas situaciones como por ejemplo el nacimiento de un hermano, la separación de los padres, dificultades de aprendizaje, altas capacidades...

En la mayoría de los casos sucede que no se sabe bien cómo manejar estas situaciones y aparece la frustración y el enfado excesivo hacia el niño, lo que suele ahondar en el problema en lugar de contribuir a mejorarlo. Por eso desde Brains Nursery Schools queremos compartir en este blog actividades para los padres de niños con problemas de conducta.

La paciencia y el cariño son los principales ingredientes para ayudar a los niños que tienen mala conducta. Partiendo de este consejo, vamos a ver algunas estrategias para trabajar algunos de estos problemas de conducta que aparecen en la etapa infantil.

Técnicas de refuerzo positivo para trabajar conductas disruptivas

Lo mejor es poner el foco en lo positivo y aplicar un refuerzo para que los niños tiendan a repetir la conducta adecuada.

Demostrar el orgullo de las conductas bien realizadas a través de un mensaje breve y claro. No conviene hacer regalos materiales, hay que conectar con lo afectivo.

Conviene no dar por hecho lo positivo, sino darle valor para que el niño sienta que se le refuerza. A veces cuando los niños comienzan a tener mal comportamiento, la situación puede empeorar si los padres toman una actitud demasiado exigente y utilizan como técnica principal el castigo. En estos casos, se suele producir un círculo vicioso en el que cuanto peor se porta el niño más se le castiga, y cuanto más se le castiga, peor se porta.

Son los adultos los que tienen que ser capaces de salir de ese círculo dando un giro que el pequeño pueda percibir como un cambio real de actitud. Se debe empezar por reforzarle cualquier conducta que esté realizando bien, aunque sea lo esperado y, esto, sin duda provocará en el niño un cambio de comportamiento positivo que a la vez podrá seguir siendo reforzado.

Es muy importante no hacer comparaciones de un niño con otros, sino compararlo siempre consigo mismo y los progresos que vaya haciendo.

Este tipo de técnicas suelen funcionar muy bien en niños que tienen problemas de conducta entre los 2 y 3 años.

¿Cómo trabajar los problemas de conducta en niños?

Se pueden trabajar las conductas disruptivas a través de la creatividad y el arte, pues los niños a través de esta actividad pueden proyectar sus emociones y pueden reducir su nivel de estrés, mejorar su nivel de atención, canalizar sus intereses y cultivar habilidades sociales.

Son técnicas que suelen funcionar muy bien para niños superdotados, que manifiestan problemas de conducta y que ante el aburrimiento que les provoca la asistencia a clase, tienden a comportarse mal para llamar la atención de sus profesores y del resto de alumnos.

Es muy importante no encasillar al niño puesto que esto es algo que puede conducir a la conducta no deseada. Es una manera de hacer que se cumplan las predicciones.

Hay que tener mucho cuidado con el modo de transmitir lo que pensamos de ellos a los niños. A través de la conducta no verbal también transmitimos lo que creemos de él.

Normalmente, los niños con problemas de conducta son niños con conducta impulsiva, que no regulan bien las emociones, reaccionando de un modo automático e impulsivo ante una situación y que en general no es la respuesta más adecuada, originando problemas de convivencia tanto en casa como en la escuela.

Para aprender a mantener el autocontrol, hay diferentes técnicas para trabajar. El autocontrol nos proporciona sensación de control interno, es la capacidad de modular y controlar las propias acciones en una forma apropiada a la edad.

A continuación, hay una serie de actividades para poder trabajar el autocontrol con niños. Estas pautas pueden servir para profesores que tienen en el aula niños con problemas de conducta.

Para desarrollar estas actividades nos debemos plantear una serie de objetivos que los niños deben alcanzar:

Aprender a mantener el autocontrol

Reflexionar sobre situaciones que nos producen malestar y llegar a reconocer los sentimientos que las provocan para poder controlarlos.

Conocer las consecuencias de la alteración de la norma.

Buscar alternativas de conducta adaptativa.

Identificar las diferentes señales que el cuerpo nos da cuando nos empujan, nos cogen algo, no nos compran lo que queremos, nos niegan ir o quedarnos en algún sitio...

Si los niños aprenden a identificar estas señales, sabrán cuando deben implementar los trucos aprendidos para tratar de mantener la calma y poder relajarse y pensar en las consecuencias que pueda tener su conducta.

4 Actividades para niños con problemas de conducta

La técnica del semáforo para controlar la ira y el enfado

Los niños deben aprender que cuando no se puede controlar una emoción, sentimos mucha rabia, queremos agredir a alguien, nos ponemos muy nerviosos, explotamos y aparece el conflicto.

Tenemos entonces que pararnos como cuando un coche se detiene en un semáforo delante de la luz roja de un semáforo.

Después de detenerse es el momento de reflexionar y darse cuenta del problema que se está planteando y de lo que se está sintiendo, luz amarilla.

Y si nos damos tiempo a pensar, pueden surgir alternativas o soluciones al conflicto. Es momento de elegir la mejor solución, luz verde.

La técnica del volcán

Se trata de una de las actividades para niños con problemas de conducta más eficaces mejorar el autocontrol. Sobre todo en aquellos momentos en que el niño parece que está a punto de explotar. Básicamente, se trata de la técnica de utilización de imágenes para que tomen conciencia de su comportamiento. De esta manera, el niño será capaz de detectar cuando está a punto de comportarse de manera inadecuada y podrá detenerse a tiempo.

Para poner en práctica esta técnica, hay que pedirle que imagine su interior como si fuera un volcán que representa toda su fuerza y energía. Hay que explicarle que, como muchos otros volcanes, su volcán interior también se descontrola y entra en erupción, haciendo que explote todo lo que lleva dentro.

La idea es que el niño aprenda a identificar las señales de ira y enfado, asociándolas con la lava caliente y la erupción. De esta forma podrá detenerse antes de volver al punto de estallido en el que ya no hay vuelta a atrás.

Una vez el niño sea capaz de distinguir la ira, el enfado, la irritabilidad o la frustración, le debemos enseñar estrategias para aprender a relajarse y ayudarle de esta manera a reducir la impulsividad. Este tipo de estrategias son aparentemente sencillas, pero para ellos, igual que para muchos adultos, suponen todo un reto.

Entre estas estrategias están el aprender a respirar profundamente, utilizando el abdomen en lugar de retener el aire en el pecho. Mientras se realizan estas respiraciones se le pueden decir unas palabras tranquilizadoras al niño como por ejemplo: "calma, respira".

También se le puede enseñar a contar hasta 10 o más.

Otra alternativa consiste en alejarse de la situación que le ha provocado el enfado, retirándose por ejemplo a su cuarto hasta que recupere la calma.

Estas técnicas son aplicables para niños de 4 a 6 años e incluso para aquellos que manifiesten problemas de conducta en Primaria, y no estaría de más que los adultos las aplicáramos una versión adaptada en nosotros mismos para poder manejar el enfado y la ira de una manera más adecuada.

Los cuentos

Es una de las actividades más útiles para niños con problemas de conducta de 3 a 5 años. Los niños por lo general se muestran muy atentos ante las historias que les cuentan los adultos y se puede aprovechar esta circunstancia para contarles cuentos que les enseñen a controlar su conducta, a ser más obedientes y a anticipar las consecuencias negativas de una mala actuación.

Los cuentos se pueden narrar en diferentes momentos del día, el momento ideal parece ser el de antes de dormir, pero también puede ser después de la comida o en la merienda. Los horarios son sobre todo si pretendemos que estén muy atentos y lo queremos complementar con una actividad adicional que ayude a reforzar el mensaje del cuento, como puede ser un dibujo o la representación de la historia mediante guiñoles.

Elaboración de una tabla de puntos

El uso de una tabla de puntos ayuda a llevar un registro de la conducta del niño y así valorar en qué medida obedece a sus padres, e incluso si merece o no algún tipo de recompensa por su conducta. Esta actividad para niños con problemas de conducta es recomendable de 6 a 12 años.

La tabla se colocará en un lugar visible para que el niño la pueda ver siempre que quiera y sería conveniente que tuviera un sentido y una apariencia lúdica en el caso de los más pequeños para que fuera motivadora y le incentivara a obedecer. Mientras que en el caso de los mayores, los puntos que van consiguiendo los pueden canjear, según un acuerdo previo, por algo que realmente sea de su interés, como puede ser una salida al parque de atracciones, al cine, entradas para un espectáculo de su agrado...etc.

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4 Actividades para trabajar problemas de conducta en niños

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En este blog te enseñamos las mejores actividades para niños con problemas de conducta. La paciencia y el cariño es su ingrediente principal

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Cuadro en el que se marcan las tareas (Para niños de 4-8 años) semanales cumplidas dentro del hogar, tras una reunión previa padres-hijos, en la que se establecen todos los puntos del cuadro. Es importante que sean conscientes de las tareas y las consecuencias de cumplir con ellas. Se basa en aspectos positivos dónde se premian las buenas conductas y desaparece el lenguaje negativo en favor de logros que deben ser reconocidos por parte de los padres. De esta manera, día a día los niñas pueden visualizar fácilmente sus logros y su recompensa. Hay que pactar el número de tareas a cumplir para obtener alguno de los logros. Es un ejemplo facilitado por una familia a la que se invitó a crear este cuadro para mejorar el comportamiento y responsabilidades de sus dos hijas, adaptado a las características de esa familias y a los problemas previos que se pretendían mejorar.

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En esta guía para familias se ofrecen una gran variedad de recursos para trabajar desde el hogar el control de conducta.

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Este recurso ofrece a las familias información no sólo de qué se trata el trastorno de conducta, sino también diferentes formas de trabajar con ellos desde casa para la gestión de emociones.

BEATRIZ VILLENA DAGA

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Los Trastornos de la Conducta y del Comportamiento (en adelante TGC) se han convertido hoy en día en una de las mayores preocupaciones de los docentes y las familias que ven cómo sus hijos presentan cuadros conductuales estadísticamente fuera de lo habitual. Pero, ¿realmente sabemos diferenciar entre un trastorno conductual y una mera conducta inapropiada propiciada por algún factor temporal?

Es importante que, antes de empezar, tengamos en cuenta que no todo niño o niña con una conducta inapropiada tiene Trastorno del Comportamiento. El incumplimiento de las normas, la agresividad o la rebeldía, son aspectos de la vida sin una connotación patológica en sí mismos. Pongamos el ejemplo de la adolescencia... ¿tienen acaso todos los adolescentes un Trastorno de la Conducta?

Sin embargo, la delimitación conceptual de los TGC es muy compleja, tanto por la dificultad que entraña delimitar criterios de normalidad o anormalidad en un determinado patrón de comportamiento, como por la multitud de factores implicados en su origen y mantenimiento. Aquí os dejo algunas definiciones:

Según Brioso y Sarriá (2003), definiríamos las alteraciones comportamentales como "conductas que afectan a la relación del sujeto con su entorno e interfieren negativamente en su desarrollo; se constituyen como síntomas, pero no se organizan en forma de síndromes, sino que se presentan de forma aislada o en combinaciones muy limitadas. No son patológicas en sí mismas, sino que el carácter patológico viene determinado por su exageración, déficit o persistencia más allá de las edades en las que suelen cumplir un papel adaptativo. Son estables y, por tanto, más resistentes a la intervención que los trastornos situacionales transitorios, pero menos que la psicosis, la neurosis y otros trastornos profundas".

Kazdin (1995) los define como "un patrón de comportamiento, persistente a lo largo del tiempo, que afecta a los derechos de los otros y violenta las normas apropiadas de la edad. Implica la presencia de conductas inadecuadas para la edad, dificultades en el funcionamiento diario del alumno o alumna en el ámbito familiar, escolar y/o social, llegando a ser vistos con frecuencia como "inmanejables" por las personas de su entorno".

Siguiendo esta definición de alteraciones de la conducta, podríamos identificar los siguientes criterios definitorios de las alteraciones comportamentales (Bórnez Plana, 2012):

Referencia social: violación y no adquisición de reglas y normas social que deberían estar adquiridas. Deben definirse teniendo en cuenta las características del medio escolar, social y cultural al que pertenece el individuo evaluado (pensemos que un miembro de una tribu africana viene a vivir a nuestra ciudad ¿podríamos decir que tiene un TGC?, NO, sencillamente no compartimos las mismas referencias sociales, por eso es importante tenerlas en cuenta).

Relativamente estable (según DSM - IV unos 6 meses).

Manifestación externa de un trastorno global del niño, bien de personalidad o relacionado con el entorno familiar, social.

Consecuencias negativas de dichas conductas sobre el desarrollo global del niño.

Debido a esta heterogeneidad, es difícil establecer una clasificación cerrada de dichas alteraciones. Por ello vamos a mencionar en los trastornos más comunes que nos podemos encontrar como maestros en aulas de Infantil y Primaria, que son:

Trastorno de Déficit de Atención con / sin Hiperactividad,

1. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo combinado.

2. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, predominio del déficit de atención.

3. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, predomino hiperactivo-impulsivo.

Trastorno negativista desafiante

Bórnez Plana, J.T. (2012) Apuntes Psicopatología

A.A.V.V. (2002) Manual de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo derivadas de Trastornos Graves de Conducta. (Consejería de Educación, Junta de Andalucía)

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¿Qué son los Trastornos de la Conducta y el Comportamiento?

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Actividades y recursos para Educación Infantil. Para descubrir a los más pequeños

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Una vez establecido un contrato con el alumno, elaboramos juntos un registro de conducta sencillo para que sea rellenado por él mismo a diario, actuando de forma inmediata y en primera persona. Puede ser también elaborado para cumplimentarlo al finalizar cada sesión. Y además, podría también añadirle un apartado en el que el maestro correspondiente confirme o desmienta la respuesta del alumno en cuestión.

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La regulación emocional es la capacidad de reconocer, comprender y manejar nuestras emociones de manera adecuada para la situación y el contexto. No significa reprimir lo que sentimos, sino aprender a responder de manera efectiva, evitando que las emociones nos desborden o nos lleven a conductas impulsivas.

Este recurso es una guía para padres sobre la regulación emocional.

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Rueda de las opciones. Disciplina positiva

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Rueda de las opciones. Disciplina positiva

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Ana Bandera Morones

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Disciplina positiva. Rueda de opciones para la familia

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CURSO ATENCIÓN ALUMNADO NEE CON TRASTORNOS DE CONDUCTA

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CURSO ATENCIÓN ALUMNADO NEE CON TRASTORNOS DE CONDUCTA

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ROCÍO AGÜERA ZAMORA

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Educación emocional, la base del aprendizaje -

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Educación emocional es clave en el proceso de aprendiza, en este artículo veremos las variables más importantes.

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María Dolores Ávila Martín

El recurso que propongo es una zona en la habitación del niño con objetos que le tranquilicen antes de que el enfado se produzca.

En este rincón tendrá cojines que le permitan estar cómodo y expresar su enfado también, normas claras de la casa y objetos sensoriales que le permitan calmarse.

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En esta página se ofrecen materiales para las familias, de manera que puedan contar con orientaciones para que desde casa se pueda dar respuesta a las necesidades de sus hijos e hijas.

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Colección de Guías y Manuales de Educación para padres y madres descargables gratuitamente en pdf. DESCARGAR…

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atención al alumnado con nee que preenta trastornos graves de conducta

ROCÍO AGÜERA ZAMORA

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Guías para descargar – educación emocional para ti

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En esta sección puedes encontrar una diversidad de guías editadas por distintos organismos o entidades. Las hemos seleccionado porque resultan extraordinariamente útiles para tomar contacto con la educación emocional y son un valioso recurso para aprender a desarrollar las competencias emocionales.

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ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NEE QUE PRESENTA TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA.

ROCÍO AGÜERA ZAMORA

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Guías para descargar – educación emocional para ti

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En esta sección puedes encontrar una diversidad de guías editadas por distintos organismos o entidades. Las hemos seleccionado porque resultan extraordinariamente útiles para tomar contacto con la educación emocional y son un valioso recurso para aprender a desarrollar las competencias emocionales.

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Este cuestionario nos permite evaluar la tolerancia que tiene el individuo hacia cuestiones de su entorno social.

Fuente: grupo Ambezar

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HIJOS DESAFIANTESY NEGATIVISTAS. GUÍA PARA FAMILIAS.

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Esta dinámica denominada “El Reloj del Respeto”, está orientada a la mejora de la conducta y la regulación de los turnos de palabra en el aula, especialmente útil en los primeros momentos en los que se detectan conductas disruptivas relacionadas con interrupciones, impulsividad o dificultades para respetar las normas de comunicación.

El recurso consiste en asignar al alumnado un tiempo limitado de intervención mediante un reloj de arena o temporizador digital. Cada alumno o equipo dispone de un tiempo concreto para hablar, opinar o realizar aportaciones. En caso de interrumpir fuera de turno, se descuentan segundos del tiempo asignado, favoreciendo así la autorregulación, la escucha activa y el respeto hacia los demás.

Su aplicación resulta especialmente interesante dentro de metodologías de trabajo cooperativo, ya que permite estructurar la participación equitativa, asignar roles (portavoz, secretario, moderador…) y garantizar que todos los miembros del grupo tengan oportunidad de intervenir en igualdad de condiciones.

Por ejemplo, en una actividad grupal de resolución de un reto, cada equipo dispone de 3 minutos de “tiempo de palabra” para debatir. El portavoz gestiona ese tiempo con el reloj. Si algún miembro interrumpe de forma reiterada o no respeta el turno, el grupo pierde segundos, tomando conciencia de la importancia del respeto para el buen funcionamiento colectivo. Al finalizar, se realiza una breve autoevaluación del cumplimiento de las normas.

Considero que es una herramienta muy práctica para compartir con las familias desde la acción tutorial, ya que permite visualizar cómo se trabajan en el aula valores como el respeto, la responsabilidad individual y la convivencia, favoreciendo además una intervención coordinada familia-escuela ante la mejora de la conducta.

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Gestión de la conducta a través de la técnica del volcán.

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Gestión de la conducta a través de la técnica del volcán.

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Adjunto un material muy interesante de dos compañeras (rouspt y pscimorienta) que utilizo con algunos de mis niños de PT.

Más que corregir comportamientos, el objetivo de este material es que el alumnado comprenda el origen de su conducta y así poder enseñarles alternativas adecuadas. Este dossier busca ofrecer recursos, estrategias y pautas prácticas para prevenir, comprender y abordar las conductas inadecuadas desde un enfoque educativo, centrado en la autorregulación, la educación emocional y la intervención positiva. Espero que os sirva tanto como a mí. Un saludo.

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TABLERO DE CONDUCTA EN CLASE CON PICTOGRAMAS

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TABLERO DE CONDUCTA EN CLASE CON PICTOGRAMAS

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Este tablero te ayuda a explicar de una manera clara, visual y sencilla las normas de conducta en el colegio.

Es un recurso que he utilizado siempre en mi aula como tutora de infantil para todo el alumnado, ya que de una forma rápida y visual se pueden repasar las normas de forma diaria en la asamblea o cuando ocurre una conducta inadecuada, señalarle cual es la correcta.

ANA BELÉN RUIZ DEL PINO

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Estilos de crianza. Como se comportan, es como los crío.

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GESTION DE LA CONDUCTA

JUANA CHACÓN REYES

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En SM se han publicado 10 recursos para trabajar con alumnado con dificultades de comportamiento. Entre ellos se incluyen vídeos y otros materiales que nos ayudarán a afrontar y gestionar este tipo de situaciones en el aula.

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Las sanciones han mostrado tener escaso efecto, ya que su uso predice mayores niveles de conductas negativas en el futuro, aliena a los estudiantes y se relaciona con un bajo rendimiento académico.

El mal comportamiento reiterado de los alumnos en el aula puede deberse a diferentes tipos de variables, desde problemas de aprendizaje, hasta desmotivación o problemas emocionales. Según un informe de la OCDE sobre el alumnado con fracaso escolar y dificultades de adaptación, estos factores podría explicarse por la interacción de tres tipos de variables:

Psicológicas: referidas a los factores cognitivos y psicoafectivos del alumno.

Socioculturales: relativas al contexto social del alumno y a las características de su familia.

Institucionales: basadas en la escuela: métodos de enseñanza inapropiados, currículo pobre, escasos recursos.

Las sanciones han mostrado tener escaso efecto, ya que su uso predice mayores niveles de conductas negativas en el futuro, aliena a los estudiantes, correlaciona con un bajo rendimiento académico, y aumenta el nivel de abandono escolar.

El blog EDUforics, de la Fundación SM, ha seleccionado 10 recursos para trabajar con alumnos con dificultades de comportamiento. Y para hacerlo, ha tenido en cuenta dos dimensiones principales:

Desde un enfoque individual, comprender los aspectos emocionales del alumnado con dificultades. Tener en cuenta una serie de nociones básicas sobre los aspectos emocionales que afectan a este tipo de alumnado es fundamental para desarrollar una mayor empatía y una comprensión más profunda de los que acontece en nuestro aula.

Desde una perspectiva grupal, seleccionar pautas, estrategias y herramientas para trabajar con todo el aula. Modificar el modo de dar la clase reduciendo la cantidad de tiempo de la clase magistral por el trabajo activo en grupo es un aspecto fundamental. Incorporar el Aprendizaje Basado en Proyectos. Incorporar estrategias de gestión del aula.
1. Documentales para entender el origen emocional de los problemas.
EDUforics recomienda tres documentales pueden ayudar a comprender los tipos de dificultades socioemocionales que atraviesan muchos de los estudiantes con problemas de comportamiento en el aula:

Padres difíciles hijos con problemas. Este documental cuenta la vida de Peter, un niño de 4 años que ha sido expulsado de la escuela infantil. Las cámaras ocultas colocadas en su casa explican gran parte de ese comportamiento.

The mask you live in. Este documental completo puede verse en Netflix. Explica la dificultad que tienen muchos estudiantes para quitarse la máscara social que han creado para ocultar sus verdaderas dificultades.

The bad kids. Este documental disponible en Netflix en castellano, explica la experiencia de un instituto en California con un diseño orientado a apoyar a aquellos estudiantes con fracaso escolar y desahuciados de otros centros. A través de un seguimiento constante y preocupado por cada estudiantes y utilizando un sistema de fichas basado en un acuerdo de conducta la directora de este instituto logra que muchos estudiantes consigan superar la educación secundaria.
2. La educación para la paz y la convivencia, un proyecto de centro.
En los últimos tiempos parece que se han incrementado los comportamientos de alumnos o de grupos que distorsionan el clima del aula y deterioran las relaciones que se dan en ella y retrasan el aprendizaje. Educación para la paz y la convivencia es un proyecto que pretende dotar de estrategias a los centros para cooperar y comunicarse empáticamente, resolver conflictos y crear un buen clima de convivencia.
3. Juan Vaello Orts.
Juan Vaello es un psicopedagogo, orientador y profesor-tutor de Psicología General y Evolutiva en la UNED. En el siguiente documento se pueden consultar una recopilación ingente de ideas para gestionar los conflictos en el aula.
4. Congreso: 'La disrupción en las aulas'.
El congreso celebrado bajo el título La disrupción en las aulas, contó con una serie de expertos de primera fila sobre la convivencia escolar como Pedro Uruñuela, Elena Martín, Juan Carlos Torrego o Isabel Fernández. En el siguiente enlace se puede acceder a una gran cantidad de materiales y documentos presentados durante el mismo, que son de utilizad para la gestión de las situaciones complejas en el aula.
5. Aprendizaje basado en proyectos
Reducir el tiempo dedicado a la clase magistral es una de las ideas que cada vez más colegios valoran. Esto es fundamental cuando hay que dar clase en un aula conflictiva. El trabajo en aula basado proyectos reales y personalizados es algo que permite motivar al alumnado y "engancharle" académicamente. A continuación se muestran varias entradas para desarrollar este tipo de metodología:

Aprendizaje basado en proyectos reales.

Materiales y primeros pasos para el aprendizaje basado en proyectos.

Juanjo Vergara recomienda las 10 mejores páginas sobre metodologías activas.

Si te interesa conocer la mitad restante de los recursos que recomienda EDUforics para tratar al alumnado con problemas de conducta en el aula, te invitamos a visitar el artículo original en el enlace que encontrarás a continuación.

Fuente: EDUforics

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10 recursos para trabajar con alumnos con dificultades de comportamiento

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Las sanciones han mostrado tener escaso efecto, ya que su uso predice mayores niveles de conductas negativas en el futuro, aliena a los estudiantes y se relaciona con un bajo rendimiento académico. El mal comportamiento reiterado de los alumnos en el aula puede deberse a diferentes tipos de variables, desde problemas de aprendizaje, hasta desmotivación o problemas emocionales.

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En mi práctica diaria, me funciona el contrato de Compromiso Educativo y de Convivencia con la familia de mi alumno TGC. En él, firmamos las consecuencias de las faltas de respeto hacia los compañeros y hacia el profesorado. También, nos sirve para la casa, pupes el contrato se va renovando mensualmente, en una reunión de tutoría con el alumno presente. En ella, hacemos balance de los compromisos cumplidos y se refuerza positivamente con actividades lúdicas o con más tiempo de teléfono móvil. Las normas no superadas, se analizan y se consensuan de nuevo, modificando lo que haga más fácil para el alumno, pero nunca sobrepasando límites.

En el mismo, se dan pautas de actuación a las familias y valoran las del profesorado, para comprobar su adecuado funcionamiento.

Por ejemplo: Pautas Básicas para Casa (El ABC)

Ofrece 3 o 4 normas universales para empezar a trabajar inmediatamente:

Rutinas Predecibles: El caos externo genera caos interno. Intentar mantener horarios fijos de sueño, comidas y desconexión de pantallas.

Instrucciones Claras y Cortas: Evitar sermones. Usar frases afirmativas (Ej: "Habla bajito" en lugar de "¡Deja de gritar!").

Consecuencias vs. Castigos:

Castigo: Hace pagar por el pasado y genera resentimiento.

Consecuencia: Enseña para el futuro y está relacionada con la conducta. (Ej: Si rompes algo, ayudas a arreglarlo).

El Foco en lo Positivo: "Pillarle siendo bueno". Reforzar y agradecer cuando esté tranquilo o cooperando. La atención positiva es el mejor motivador.

La corregulación: El cerebro del niño en crisis no puede calmarse solo; necesita un cerebro adulto en calma que le sirva de guía.

Pauta: "Si estás muy alterado/a, tómate un tiempo fuera tú también. No pongas consecuencias desde la ira. Di: 'Ahora estamos muy enfadados, hablaremos de esto cuando estemos tranquilos'".

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TRASTORNO DE CONDUCTA

El manual que adjunto es de la Junta de Andalucía relacionado con los trastornos de conducta que en mi caso me ayudo bastante a tener información, pautas y conocimiento que seguro que ayudara a las familias.

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Guía para familias: cómo actuar ante problemas de conducta en la infancia

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Guía para familias: cómo actuar ante problemas de conducta en la infancia

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Juan Cristóbal Godrid Sánchez

Comparto una guía clara y accesible dirigida a las familias, especialmente útil en los primeros momentos tras la detección de dificultades de conducta. El recurso ofrece orientaciones prácticas para entender qué son los problemas de conducta, cómo actuar desde el hogar y cómo coordinarse con la escuela de manera positiva.

📌 Contenidos destacados:

Qué son los problemas de conducta y posibles causas

Importancia de las normas y los límites claros

Estrategias de refuerzo positivo

Cómo mejorar la comunicación familia–escuela

Errores frecuentes que conviene evitar

🎯 Por qué lo considero interesante:
Es un recurso sencillo, con lenguaje no técnico, que ayuda a las familias a sentirse acompañadas y orientadas desde el inicio de la acción tutorial. Facilita un enfoque preventivo y colaborativo, alineado con el trabajo que se realiza en el aula.

🧠 Aplicación en el aula:
Puede utilizarse como material de apoyo en entrevistas iniciales con familias, en reuniones grupales o como documento para compartir a través del canal de comunicación del centro.

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MATERIAL PARA TRABAJAR  CONDUCTAS INADECUADAS. 

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MATERIAL PARA TRABAJAR  CONDUCTAS INADECUADAS. 

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La familia es el pilar fundamental de cualquier alumno

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Este cuaderno de seguimiento es un recurso práctico y eficaz para favorecer la comunicación diaria entre la escuela y la familia. Se completa de forma rápida a lo largo de la mañana, registrando en cada sesión tanto el trabajo realizado como la conducta del alumnado.

Cada día el cuaderno va a casa para que la familia pueda ver cómo ha transcurrido la jornada escolar y firmar como confirmación de que ha sido revisado. De este modo, se refuerza el seguimiento conjunto y se fomenta la implicación familiar en el proceso educativo.

Es un material muy útil para mejorar hábitos, conductas y responsabilidad, siempre que exista una buena colaboración por parte de la familia.

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El principal objetivo de esta guía es ayudar a las familias a prevenir y manejar conductas desafiantes en sus hijos/as a través de rutinas diarias, ofreciendo estrategias concretas basadas en la educación positiva y el refuerzo de habilidades sociales y emocionales.

En esta guía podemos encontrar los siguientes contenidos:

1. Introducción al comportamiento infantil

Explica por qué los niños presentan conductas desafiantes (frustración, límites, emociones intensas).

Subraya que el comportamiento no define al niño/a, sino que es una forma de comunicación.

2. Importancia de las rutinas

Las rutinas diarias (despertar, desayuno, higiene, tareas, juego, sueño) generan seguridad y reducen conflictos.

La guía da ejemplos de cómo organizar rutinas estables y predecibles.

3. Prevención de conductas problemáticas

Estrategias para anticiparse a problemas: planificar actividades, dar avisos previos a cambios, usar apoyos visuales (horarios o pictogramas).

Consejos para estructurar el día y crear un ambiente positivo.

4. Enseñanza de habilidades

Cómo enseñar habilidades sociales y emocionales (compartir, esperar turnos, expresar emociones de forma segura).

Uso de refuerzo positivo: elogios, reconocimiento de esfuerzos, incentivos pequeños.

5. Respuesta ante conductas desafiantes

Cómo manejar berrinches, rabietas, desobediencia o conflictos entre hermanos.

Estrategias de intervención calmada y consistente, evitando castigos físicos o humillantes.

6. Colaboración familia–escuela

Recomienda coordinarse con el centro educativo para que las pautas sean coherentes.

Facilita herramientas para reportar avances o dificultades y pedir orientación profesional si es necesario.

7. Ejemplos prácticos y hojas de trabajo

La guía incluye ejemplos de rutinas, listas de chequeo y hojas para planificar la respuesta ante conductas difíciles.

Está diseñada para que las familias puedan aplicarla de manera inmediata en el hogar.

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"DÍA DE LA FAMILIA"

Con motivo este gran día el alumno de Infantil, trabajamos un cuento "UN PUÑADO DE BOTONES",donde cada alumno/a pudo plasmar con las distintas técnicas plásticas su propio modelo de Familia. De esta manera, se trabajó la variedad de los distintos tipos de familia que existen en la actualidad. Se dio lugar, a que se fomentarán las emociones, las vivencias compartidas con todo el alumnado.

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PAUTAS PARA LAS FAMILIAS CON HIJOS TGC DESDE LA ACCION TUTORIAL

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Pautas para facilitar a la familia en la Acción Tutorial

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He aquí una serie de pautas para facilitar a la familia desde nuestra acción tutorial. Espero que os sea de gran ayuda.

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Pautas para facilitar a la familia en la Acción Tutorial

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Técnica de autocontrol, previo a la práctica. 

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Sara Aranda Cueto.

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¿Cómo trabajo en clase? Dependiendo de la conducta del alumno/a en esa hora, el profesorado tiene que colorear la cara que corresponda. De esta manera, el tutor/a, cotutor/a y familia estarán informado del progreso conductual del alumno/a.

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Sara Aranda Cueto.

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Inferencias de situaciones. El alumno/a tiene que dar respuesta a la pregunta "¿Qué ha pasado?", eligiendo una opción correcta.

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Sara Aranda Cueto.

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ENTRENAMIENTO Y ASESORAMIENTO PARA PADRES CON HIJOS CON TRASTORNOS DE CONDUCTA

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ENTRENAMIENTO Y ASESORAMIENTO PARA PADRES CON HIJOS CON TRASTORNOS DE CONDUCTA

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Este documento describe un programa de entrenamiento y asesoramiento para padres sobre el manejo de la conducta de los niños. Explica que el entrenamiento enseña a los padres conceptos básicos sobre cómo se forman los comportamientos, su propósito para el niño y cómo las reacciones de los padres pueden reforzarlos, con el objetivo de mejorar las habilidades parentales y reducir los comportamientos indeseables de los niños. También destaca que el entrenamiento proporciona a los padres herramientas que pueden utilizar ahora y en un futuro.

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7.2 Entrenamiento y Asesoramiento para Los Padres

Este documento describe un programa de entrenamiento y asesoramiento para padres sobre el manejo de la conducta de los niños. Explica que el entrenamiento enseña a los padres conceptos básicos sobre cómo se forman los comportamientos, su propósito para el niño y cómo las reacciones de los padres pueden reforzarlos, con el objetivo de mejorar las habilidades parentales y reducir los comportamientos indeseables de los niños. También destaca que el entrenamiento proporciona a los padres herramientas que pueden utilizar ahora y en

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7.2 Entrenamiento y Asesoramiento Para Los Padres

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Este documento describe un programa de entrenamiento y asesoramiento para padres sobre el manejo de la conducta de los niños. Explica que el entrenamiento enseña a los padres conceptos básicos sobre cómo se forman los comportamientos, su propósito para el niño y cómo las reacciones de los padres pueden reforzarlos, con el objetivo de mejorar las habilidades parentales y reducir los comportamientos indeseables de los niños.

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Adjunto un PDF con un recurso que no es mío, pero me ha parecido muy interesante sobre todo para el alumnado de primaria e infantil, ya que se basa en los videojuegos para ir observando si su conducta es inadecuada (perdiendo ''vidas'') o correcta.

Además de esos reforzadores tan visuales, creo que es interesante e importante consensuar con todo el grupo-clase las normas: desde las más básicas a las más específicas, elaborar carteles visuales (incluso con pictogramas) y que sean los alumnos quienes les den color, para posteriormente colgarlos en lugares visibles del aula. Así, también es interesante incorporar al tablón del aula una economía de fichas que incluya a todos los alumnos y las normas más relevantes para hacer diariamente o semanalmente un análisis, restándole ''vidas'' o dando algún premio (los últimos 10 minutos del viernes libres, colorear un dibujo a elegir, elegir una canción para escuchar en el aula, elegir el cuento, etc)

Por último, otra idea que se me ocurre viendo el recurso incrustado es dividir el aula por grupos (colores, equipos de Harry Potter, etc) y que sean esos grupos los que ganen o pierden vidas, incorporando toda tipología de alumnado en cada uno.

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Guía para familias: actuación ante problemas de conducta. Marta Arquero Zafra

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Guía para familias: actuación ante problemas de conducta. Marta Arquero Zafra

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Comparto un recurso que ofrece pautas claras y accesibles y materiales descargables para actuar cuando aparecen problemas de conducta en el alumnado.
El recurso ayuda a las familias a comprender qué son las conductas disruptivas, cómo pueden abordarse desde casa y la importancia de la coordinación familia–escuela en los primeros momentos de intervención tutorial.

https://escueladepadresymadresupz.blogspot.com/p/materiales-descargables.html?utm_source=chatgpt.com

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Colección de Guías y Manuales de Educación para padres y madres descargables gratuitamente en pdf. DESCARGAR…

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ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NEE QUE PRESENTA TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA

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ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NEE QUE PRESENTA TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA

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Comparto la técnica NEMO, una herramienta de Disciplina Positiva muy útil para acompañar conductas difíciles desde el respeto y la educación emocional, especialmente en alumnado de Infantil.

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PAUTAS BÁSICAS PARA FAMILIAS ANTE PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EDUCACIÓN INFANTIL

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PAUTAS BÁSICAS PARA FAMILIAS ANTE PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EDUCACIÓN INFANTIL

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Este recurso consiste en un documento de pautas básicas dirigido a las familias del alumnado de Educación Infantil, pensado para los primeros momentos de detección de dificultades de conducta (impulsividad, dificultad para seguir normas, problemas de autocontrol, baja tolerancia a la frustración).

El objetivo es ofrecer orientación clara y sencilla a las familias, favoreciendo la coherencia entre el entorno familiar y el escolar, y facilitando una respuesta educativa temprana desde la acción tutorial.

El documento incluye:

Recomendaciones para establecer rutinas claras y predecibles en casa.

Importancia del refuerzo positivo frente al castigo.

Estrategias para fomentar el autocontrol y la regulación emocional.

Orientaciones para mejorar la comunicación familia–escuela.

Normas básicas explicadas de forma visual y comprensible para el alumnado.

Mensajes tranquilizadores para las familias, evitando la culpabilización.

Se trata de un material práctico, accesible y fácilmente aplicable, que puede entregarse en tutorías iniciales o reuniones con familias.

ETAPA EDUCATIVA

Educación Infantil (3-6 años)

ÁMBITO DE APLICACIÓN

Acción tutorial – Atención a la diversidad – Prevención de problemas de conducta

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REFUERZO POSITIVO

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Las actividades para niños con problemas de conducta sirven para m uchos padres que se encuentran a menudo con niños que se comportan de una manera inadecuada, que desobedecen sistemáticamente, tienen conductas disruptivas, o bien aparecen unas tremendas rabietas difíciles de reconducir. Estos comportamientos pueden producirse por diversas situaciones como por ejemplo el nacimiento de un hermano, la separación de los padres, dificultades de aprendizaje, altas capacidades...

En la mayoría de los casos sucede que no se sabe bien cómo manejar estas situaciones y aparece la frustración y el enfado excesivo hacia el niño, lo que suele ahondar en el problema en lugar de contribuir a mejorarlo. Por eso desde Brains Nursery Schools queremos compartir en este blog actividades para los padres de niños con problemas de conducta.

La paciencia y el cariño son los principales ingredientes para ayudar a los niños que tienen mala conducta. Partiendo de este consejo, vamos a ver algunas estrategias para trabajar algunos de estos problemas de conducta que aparecen en la etapa infantil.

Técnicas de refuerzo positivo para trabajar conductas disruptivas

Lo mejor es poner el foco en lo positivo y aplicar un refuerzo para que los niños tiendan a repetir la conducta adecuada.

Demostrar el orgullo de las conductas bien realizadas a través de un mensaje breve y claro. No conviene hacer regalos materiales, hay que conectar con lo afectivo.

Conviene no dar por hecho lo positivo, sino darle valor para que el niño sienta que se le refuerza. A veces cuando los niños comienzan a tener mal comportamiento, la situación puede empeorar si los padres toman una actitud demasiado exigente y utilizan como técnica principal el castigo. En estos casos, se suele producir un círculo vicioso en el que cuanto peor se porta el niño más se le castiga, y cuanto más se le castiga, peor se porta.

Son los adultos los que tienen que ser capaces de salir de ese círculo dando un giro que el pequeño pueda percibir como un cambio real de actitud. Se debe empezar por reforzarle cualquier conducta que esté realizando bien, aunque sea lo esperado y, esto, sin duda provocará en el niño un cambio de comportamiento positivo que a la vez podrá seguir siendo reforzado.

Es muy importante no hacer comparaciones de un niño con otros, sino compararlo siempre consigo mismo y los progresos que vaya haciendo.

Este tipo de técnicas suelen funcionar muy bien en niños que tienen problemas de conducta entre los 2 y 3 años.

¿Cómo trabajar los problemas de conducta en niños?

Se pueden trabajar las conductas disruptivas a través de la creatividad y el arte, pues los niños a través de esta actividad pueden proyectar sus emociones y pueden reducir su nivel de estrés, mejorar su nivel de atención, canalizar sus intereses y cultivar habilidades sociales.

Son técnicas que suelen funcionar muy bien para niños superdotados, que manifiestan problemas de conducta y que ante el aburrimiento que les provoca la asistencia a clase, tienden a comportarse mal para llamar la atención de sus profesores y del resto de alumnos.

Es muy importante no encasillar al niño puesto que esto es algo que puede conducir a la conducta no deseada. Es una manera de hacer que se cumplan las predicciones.

Hay que tener mucho cuidado con el modo de transmitir lo que pensamos de ellos a los niños. A través de la conducta no verbal también transmitimos lo que creemos de él.

Normalmente, los niños con problemas de conducta son niños con conducta impulsiva, que no regulan bien las emociones, reaccionando de un modo automático e impulsivo ante una situación y que en general no es la respuesta más adecuada, originando problemas de convivencia tanto en casa como en la escuela.

Para aprender a mantener el autocontrol, hay diferentes técnicas para trabajar. El autocontrol nos proporciona sensación de control interno, es la capacidad de modular y controlar las propias acciones en una forma apropiada a la edad.

A continuación, hay una serie de actividades para poder trabajar el autocontrol con niños. Estas pautas pueden servir para profesores que tienen en el aula niños con problemas de conducta.

Para desarrollar estas actividades nos debemos plantear una serie de objetivos que los niños deben alcanzar:

Aprender a mantener el autocontrol

Reflexionar sobre situaciones que nos producen malestar y llegar a reconocer los sentimientos que las provocan para poder controlarlos.

Conocer las consecuencias de la alteración de la norma.

Buscar alternativas de conducta adaptativa.

Identificar las diferentes señales que el cuerpo nos da cuando nos empujan, nos cogen algo, no nos compran lo que queremos, nos niegan ir o quedarnos en algún sitio...

Si los niños aprenden a identificar estas señales, sabrán cuando deben implementar los trucos aprendidos para tratar de mantener la calma y poder relajarse y pensar en las consecuencias que pueda tener su conducta.

4 Actividades para niños con problemas de conducta

La técnica del semáforo para controlar la ira y el enfado

Los niños deben aprender que cuando no se puede controlar una emoción, sentimos mucha rabia, queremos agredir a alguien, nos ponemos muy nerviosos, explotamos y aparece el conflicto.

Tenemos entonces que pararnos como cuando un coche se detiene en un semáforo delante de la luz roja de un semáforo.

Después de detenerse es el momento de reflexionar y darse cuenta del problema que se está planteando y de lo que se está sintiendo, luz amarilla.

Y si nos damos tiempo a pensar, pueden surgir alternativas o soluciones al conflicto. Es momento de elegir la mejor solución, luz verde.

La técnica del volcán

Se trata de una de las actividades para niños con problemas de conducta más eficaces mejorar el autocontrol. Sobre todo en aquellos momentos en que el niño parece que está a punto de explotar. Básicamente, se trata de la técnica de utilización de imágenes para que tomen conciencia de su comportamiento. De esta manera, el niño será capaz de detectar cuando está a punto de comportarse de manera inadecuada y podrá detenerse a tiempo.

Para poner en práctica esta técnica, hay que pedirle que imagine su interior como si fuera un volcán que representa toda su fuerza y energía. Hay que explicarle que, como muchos otros volcanes, su volcán interior también se descontrola y entra en erupción, haciendo que explote todo lo que lleva dentro.

La idea es que el niño aprenda a identificar las señales de ira y enfado, asociándolas con la lava caliente y la erupción. De esta forma podrá detenerse antes de volver al punto de estallido en el que ya no hay vuelta a atrás.

Una vez el niño sea capaz de distinguir la ira, el enfado, la irritabilidad o la frustración, le debemos enseñar estrategias para aprender a relajarse y ayudarle de esta manera a reducir la impulsividad. Este tipo de estrategias son aparentemente sencillas, pero para ellos, igual que para muchos adultos, suponen todo un reto.

Entre estas estrategias están el aprender a respirar profundamente, utilizando el abdomen en lugar de retener el aire en el pecho. Mientras se realizan estas respiraciones se le pueden decir unas palabras tranquilizadoras al niño como por ejemplo: "calma, respira".

También se le puede enseñar a contar hasta 10 o más.

Otra alternativa consiste en alejarse de la situación que le ha provocado el enfado, retirándose por ejemplo a su cuarto hasta que recupere la calma.

Estas técnicas son aplicables para niños de 4 a 6 años e incluso para aquellos que manifiesten problemas de conducta en Primaria, y no estaría de más que los adultos las aplicáramos una versión adaptada en nosotros mismos para poder manejar el enfado y la ira de una manera más adecuada.

Los cuentos

Es una de las actividades más útiles para niños con problemas de conducta de 3 a 5 años. Los niños por lo general se muestran muy atentos ante las historias que les cuentan los adultos y se puede aprovechar esta circunstancia para contarles cuentos que les enseñen a controlar su conducta, a ser más obedientes y a anticipar las consecuencias negativas de una mala actuación.

Los cuentos se pueden narrar en diferentes momentos del día, el momento ideal parece ser el de antes de dormir, pero también puede ser después de la comida o en la merienda. Los horarios son sobre todo si pretendemos que estén muy atentos y lo queremos complementar con una actividad adicional que ayude a reforzar el mensaje del cuento, como puede ser un dibujo o la representación de la historia mediante guiñoles.

Elaboración de una tabla de puntos

El uso de una tabla de puntos ayuda a llevar un registro de la conducta del niño y así valorar en qué medida obedece a sus padres, e incluso si merece o no algún tipo de recompensa por su conducta. Esta actividad para niños con problemas de conducta es recomendable de 6 a 12 años.

La tabla se colocará en un lugar visible para que el niño la pueda ver siempre que quiera y sería conveniente que tuviera un sentido y una apariencia lúdica en el caso de los más pequeños para que fuera motivadora y le incentivara a obedecer. Mientras que en el caso de los mayores, los puntos que van consiguiendo los pueden canjear, según un acuerdo previo, por algo que realmente sea de su interés, como puede ser una salida al parque de atracciones, al cine, entradas para un espectáculo de su agrado...etc.

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4 Actividades para trabajar problemas de conducta en niños

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En este blog te enseñamos las mejores actividades para niños con problemas de conducta. La paciencia y el cariño es su ingrediente principal

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¡Ha llegado el momento de convertirse en Exploradores de Emociones! 🕵️‍♂️🕵️‍♀️
Con este juego, podrán descubrir juntos qué sienten, cómo lo expresan y cómo calmarse de manera divertida. Cada tirada de dado es una nueva misión, cada tarjeta de emoción un misterio por resolver y cada estrategia de calma ¡una súper herramienta de héroes! 🌟

No importa si la emoción es grande, pequeña, alegre o traviesa… lo importante es compartirla, nombrarla y celebrarla juntos. 💛
¡Prepárense para reír, aprender y disfrutar mientras acompañan a sus hijos a explorar el mundo de sus emociones!

¿Listos para jugar y convertir las emociones en aventuras? 🚀

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¡Ha llegado el momento de convertirse en Exploradores de Emociones! 🕵️‍♂️🕵️‍♀️
Con este juego, podrán descubrir juntos qué sienten, cómo lo expresan y cómo calmarse de manera divertida. Cada tirada de dado es una nueva misión, cada tarjeta de emoción un misterio por resolver y cada estrategia de calma ¡una súper herramienta de héroes! 🌟

No importa si la emoción es grande, pequeña, alegre o traviesa… lo importante es compartirla, nombrarla y celebrarla juntos. 💛
¡Prepárense para reír, aprender y disfrutar mientras acompañan a sus hijos a explorar el mundo de sus emociones!

¿Listos para jugar y convertir las emociones en aventuras? 🚀

ANA LAURA MOLINA PALACIOS

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REGISTRO SEMANAL ALUMNADO TGC.

Con este registro de conducta, intentamos hacer un control de la conducta del alumnado y para ello, previamente hemos realizado un estudio de sus gustos e intereses. A modo de contrato, se le detallan las recompensas tanto en el centro como en el ámbito familiar (bajo previa coordinación con las familias) y con esto se pretende mejorar su conducta. Del mismo modo, también se le pueden plantear una serie de consecuencias.

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Agenda Planificador Semanal Minimalista Personal Beige (1)

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Identificar emociones es el primer paso para gestionarlas. Paloma Domínguez Prados

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Con esta guía se pretende enseñar estrategias de control de comportamiento basada enseñar estrategias de control del comportamiento basadas en la evidencia que puedan ayudar a los padres y profesores a manejar los comportamientos disruptivos que se presentan en el día a día en casa y en la escuela.

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TÉCNICA DE LA TORTUGA

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TÉCNICA DE LA TORTUGA

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TÉCNICA DE LA TORTUGA

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TÉCNICA DE LA TORTUGA

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Se trata de una de las actividades par niños con problemas de conducta más eficaces de mejora del autocontrol, sobre todo en aquellos momentos donde el niño parece que está a punto de explotar.

Básicamente, se trata del uso de imágenes para que tomen conciencia de su comportamiento. De esta manera, el niño será capaz de detectar cuando está a punto de comportarse de manera inadecuada y podrá detenerse a tiempo.

Para poner en práctica esta técnica, hay que pedirle que imagine en su interior como si tuviera un volcán que representa toda su fuerza y su energía. Conviene explicarle que, como muchos otros volcanes, el suyo también puede descontrolarse, haciendo que explote y salga todo lo que lleva dentro.

La idea es que el niño aprenda a identificar las señales de ira y enfado, asociándolas con la lava caliente y la erupción. De esta forma, podrá detenerse antes de volver al punto de estallido en lo que ya no hay vuelta atrás.

Una vez que el niño sea capaz de distinguir la ira, el enfado, la irritabilidad o la frustración, hay que enseñarle estrategias para que aprenda a relajarse y se reduzca así su impulsividad. Este tipo de estrategias son aparentemente sencillas, pero para ellos, igual que para muchos adultos, suponen todo un reto.

Algunas de estas estrategias pueden ser:

Aprender a respirar profundamente, usando el abdomen en lugar de retener el aire en el pecho. Mientras se realizan estas respiraciones se le pueden decir palabras tranquilizadoras al niño como por ejemplo: calma, respira...

Se le puede enseñar a contar hasta 10 o más, si es necesario.

Otra alternativa es alejarlo de la situación que le ha provocado el enfado hasta que recupere la calma.

Son técnicas aplicables para niños de 4 a 6 años e incluso para aquellos que manifiesten problemas de conducta en la etapa de Educación Primaria, y tampoco estaría de más que los adultos las aplicáramos de manera adaptada en nosotros mismos para poder manejar y controlar el enfado o ira ante determinadas situaciones.

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Portal de educación infantil, primaria y para padres

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Hoy hablamos de la TÉCNICA DEL VOLCÁN, un método eficaz para trabajar el control de los impulsos en los niños y niñas, te explicaremos como utilizarla para manejar la CONDUCTA INFANTIL.

Se entiende por a la capacidad de cada persona de controlar sus impulsos o deseos. Dicha capacidad no es innata, es decir, que la misma debe ser adquirida mediante el aprendizaje especialmente durante la infancia y en niños con hiperactividad o tendencias impulsivas.

A partir de los dos años, con la aparición del lenguaje, es posible comenzar a enseñarles a los niños sobre autocontrol.

La técnica del volcán, justamente, es un modo de enseñar a los niños sobre cómo deben controlar sus impulsos.

¿Cómo se utiliza la técnica del volcán?

Todos conocemos lo que es y cómo funciona un volcán. Incluso sabemos que, antes de que el mismo erupcione, antecede un gran temblor que proviene del interior de éste. Momentos más tarde se produce la expulsión de lava desde la boca del volcán. La técnica del volcán, como forma de autocontrol, enseña la manera que en cada niño debe reconocer ese temblor interior previo al momento del a erupción volcánica personal.

Reconocimiento de situaciones de ira, estrés, bronca, etc

Un paso inicial que debemos dar con esta técnica es enseñar a los pequeños a que ellos reconozcan las situaciones de estrés que pueden desencadenar posteriormente en la erupción de su propio volcán interior.

Esta pregunta es crucial para comenzar a controlar la ira o bronca: la identificación de las situaciones que enfadan al niño.

Haz una lista con las cosas que enfadan al niño y permite que él las anote en una hoja personal. En esta el niño puede también dibujar un volcán que represente la situación.Por ejemplo, una situación que a muchos niños les produce ira es cuando otros niños se ríen de él mismo, sea por algún defecto físico, psíquico o por alguna costumbre.

Anotar todo lo que enfade al niño de determinada situación

El paso siguiente es permitir que los niños anoten, en el margen izquierdo de la hoja, todos aquellos comentarios, frases o palabras que hacen que ellos se enfaden más. A continuación, explica esto a los niños:
"Imagina que cada palabra representa una gota de lava que va subiendo por el interior del volcán. Anota cada palabra y dibuja cada gota subiendo por el volcán"
Seguimos trabajando la técnica del volcán y llegamos a la mitad del volcán dibuja una línea horizontal. Cuando las gotas (es decir las palabras dichas) lleguen hasta esa línea, pídele al niño que tome conciencia de su propio enojo. Ese debe ser el límite para que el volcán no entre en erupción.

Para evitar que las palabras dichas superen la línea del volcán a punto de hacer erupción, enséñale al niño que una de las formas es reconocer lo que le sucede y luego es hablar con un adulto sobre lo que le pase.

Enséñales a los niños que todos deberemos, tarde o temprano, que atravesar por situaciones de estrés, pero que estas son menos drásticas si, antes de explotar contamos hasta 10. Puede ser necesario que el niño se retire del aula y en el baño moje su rostro con un poco de agua fresca.

Una vez que el niño aprenda a reconocer cuando su ira está llevando a la línea límite del volcán, es posible emplear la técnica del control de la respiración. El control de la respiración implica reconocer la aceleración de la misma como símbolo de ira o enojo y, poco a poco ir, lentificando las respiraciones.

A continuación te dejamos algunas técnicas de respiración y relajación que te ayudara a trabajar la técnica del volcán y el autocontrol de los niños.

Ya sabes si tus hijos se enojan, se enrabietan continuamente puedes empezar a aplicar esta técnica que confiamos en que da buenos resultados. La podéis aplicar tanto en casa como en el aula. Déjanos tus comentarios sobre esta técnica y sobre los temas que quieres que publiquemos en nuestro, "TÚ" blog. Gracias

Puedes visitar nuestra escuela de padres con más consejos sobre la educación infantil

© 2018. Trabajar el Autocontrol en los niños: La técnica del volcán. Maria Eugenia Daney. Educapeques

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La técnica del volcán. Aprender a controlar los impulsos

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Hoy hablamos de la TÉCNICA DEL VOLCÁN, un método eficaz para trabajar el control de los impulsos en los niños y niñas, te explicaremos como utilizarla para manejar la CONDUCTA INFANTIL. Se entiende por a la capacidad de cada persona de controlar sus impulsos o deseos.

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Recurso: Botiquín de Primeros Auxilios Conductuales (ARASAAC)

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Recurso: Botiquín de Primeros Auxilios Conductuales (ARASAAC)

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¿Qué es? Una recopilación de herramientas visuales y estrategias prácticas para familias y docentes que se enfrentan a los primeros desafíos de conducta. Es el recurso ideal cuando necesitamos pasar de la "preocupación" a la "acción" de forma inmediata.

¿Qué incluye este recurso? * Agendas Visuales: Para que el niño sepa qué viene después y baje su ansiedad.

Tableros de Elección: Ayudan a evitar rabietas dando opciones cerradas.

Economía de Fichas: Un sistema sencillo para premiar los pequeños logros (como sentarse o recoger).

Guía de Comunicación: Pautas para que los adultos den instrucciones que sí funcionen.

¿Por qué lo recomendamos? Porque en los primeros momentos tras una detección, las familias suelen sentirse desbordadas. Este recurso les da herramientas tangibles que pueden imprimir y empezar a usar hoy mismo en casa, creando un puente de coherencia con lo que trabajamos en el centro.

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Estrategia de regulación conductual. | ARASAAC AAC resources

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Este material ha sido elaborado para aquellos estudiantes de enseñanza básica que tienen dificultades en regular la conducta dentro de la sala de clases. Incluye:
- Tablero de economía de las fichas.
- Carteles para reforzar las conductas positivas y evitar las negativas.
- Llaveros de conductas positivas y negativas.
- Estrategias para construir reglas positivas.
- Llavero de instrucciones para tareas escolares.

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Rosa Lucía Gómez Montesinos

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Este recurso es una tabla de puntos para que la familia de nuestro alumno / alumna pueda establecer unas rutinas de trabajo en casa, siendo visual y motivador para el niño / niña, ya que puede participar de manera activa en el mismo.

Carmen Belén Guerrero Páez

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Guía para padres sobre la gestión del comportamiento infantil

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Guía para padres sobre la gestión del comportamiento infantil

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Paula Calle Sáez

un manual práctico en PDF que ofrece estrategias claras y sencillas para entender y manejar comportamientos difíciles, establecer rutinas y reforzar conductas positivas en casa.

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La parentalidad en confianza Savethechildren 2005

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GUÍA PARA PADRES SOBRE PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO

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GUÍA PARA PADRES SOBRE PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO

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GASPAR GARBÍN SALVADOR

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Guía para padres sobre los problemas de comportamiento

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Los problemas de comportamiento de los niños pueden tener un impacto negativo en todos los miembros de la familia. Los padres saben que necesitan responder, pero a menudo no están seguros de cuál es la mejor estrategia, especialmente si el niño se porta mal con frecuencia y nada parece funcionar. Es…

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ANA VERDUGO ÁLVAREZ DE PEREA

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El programa de relajación que te propongo consta de una serie de ejercicios que comienzan con el recorrido pormenorizado de todos los grupos musculares hasta llegar a una relajación mediante recorrido mental de las distintas zonas del cuerpo.

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PROGRAMA DE RELAJACIÓN ANA CABEZA LEIVA

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Guía para familias: Hijos desafiantes y negativistas

Esta guía, elaborada por la Universidad Autónoma de Barcelona, está diseñada para proporcionar estrategias útiles y fáciles de aplicar en el entorno familiar que ayudan a mejorar la conducta de los hijos. En ella se describen las características del negativismo desafiante, un trastorno que manifiesta muchas de las conductas disruptivas que preocupan habitualmente, como los arranques de ira y la desobediencia, sus factores de riesgo y las estrategias para manejar estos comportamientos disruptivos en el día a día en casa y en la escuela.

https://www.ued.uab.cat/docs/Guia_Familias_Hijos_desafiantes_y_negativistas.pdf

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IR DE LA MANO EN NUESTRO TRABAJO CON LAS FAMILIAS HARÁ QUE CONSIGAMOS GRANDES RESULTADOS.

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ASESORAMIENTO A FAMILIAS CON HIJOS CON TGC

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ESPERANZA SIERRA LÓPEZ

Este programa propone una serie de ejercicios para relajar los grupos musculares haciendo un recorrido de manera mental por las distintas zonas del cuerpo.

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PROGRAMA DE RELAJACIÓN ANA CABEZA LEIVA

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Guía para padres: Trastornos del comportamiento de niños y adolescentes.

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Guía para padres: Trastornos del comportamiento de niños y adolescentes.

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Esta guía ha sido elaborada por profesionales del Hospital Infantil Universitario Niño Jesús y está dirigida a padres y madres. Su objetivo es proporcionar orientaciones para la detección y el manejo de los problemas habituales en la etapa infanto-juvenil, incluyendo trastornos como la hiperactividad, la ansiedad, las autolesiones, el comportamiento suicida, la anorexia, la bulimia, la adicción a las nuevas tecnologías, el bullying, el consumo de drogas, el duelo en la infancia y adolescencia, y los hijos ante la separación de los padres. La guía ofrece información detallada sobre cada trastorno, cómo reconocerlo, qué hacer y cómo prevenirlo.

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Este programa propone una serie de ejercicios para relajar los grupos musculares haciendo un recorrido de manera mental por las distintas zonas del cuerpo.

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PROGRAMA DE RELAJACIÓN ANA CABEZA LEIVA

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Página web en la que se recogen una infinidad de recursos para el trabajo con alumnado con TGC. hay juegos, vídeos, cuentos, materiales de aula, información, etc.

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Ana Isabel García Cortés

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Actividades para trabajar problemas de conducta en niños

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Actividades para trabajar problemas de conducta en niños

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Es una pagina web con recursos en forma de actividades para niños con problemas de conducta

Emilio Téllez Sanz

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Las actividades para niños con problemas de conducta sirven para m uchos padres que se encuentran a menudo con niños que se comportan de una manera inadecuada, que desobedecen sistemáticamente, tienen conductas disruptivas, o bien aparecen unas tremendas rabietas difíciles de reconducir. Estos comportamientos pueden producirse por diversas situaciones como por ejemplo el nacimiento de un hermano, la separación de los padres, dificultades de aprendizaje, altas capacidades...

En la mayoría de los casos sucede que no se sabe bien cómo manejar estas situaciones y aparece la frustración y el enfado excesivo hacia el niño, lo que suele ahondar en el problema en lugar de contribuir a mejorarlo. Por eso desde Brains Nursery Schools queremos compartir en este blog actividades para los padres de niños con problemas de conducta.

La paciencia y el cariño son los principales ingredientes para ayudar a los niños que tienen mala conducta. Partiendo de este consejo, vamos a ver algunas estrategias para trabajar algunos de estos problemas de conducta que aparecen en la etapa infantil.

Técnicas de refuerzo positivo para trabajar conductas disruptivas

Lo mejor es poner el foco en lo positivo y aplicar un refuerzo para que los niños tiendan a repetir la conducta adecuada.

Demostrar el orgullo de las conductas bien realizadas a través de un mensaje breve y claro. No conviene hacer regalos materiales, hay que conectar con lo afectivo.

Conviene no dar por hecho lo positivo, sino darle valor para que el niño sienta que se le refuerza. A veces cuando los niños comienzan a tener mal comportamiento, la situación puede empeorar si los padres toman una actitud demasiado exigente y utilizan como técnica principal el castigo. En estos casos, se suele producir un círculo vicioso en el que cuanto peor se porta el niño más se le castiga, y cuanto más se le castiga, peor se porta.

Son los adultos los que tienen que ser capaces de salir de ese círculo dando un giro que el pequeño pueda percibir como un cambio real de actitud. Se debe empezar por reforzarle cualquier conducta que esté realizando bien, aunque sea lo esperado y, esto, sin duda provocará en el niño un cambio de comportamiento positivo que a la vez podrá seguir siendo reforzado.

Es muy importante no hacer comparaciones de un niño con otros, sino compararlo siempre consigo mismo y los progresos que vaya haciendo.

Este tipo de técnicas suelen funcionar muy bien en niños que tienen problemas de conducta entre los 2 y 3 años.

¿Cómo trabajar los problemas de conducta en niños?

Se pueden trabajar las conductas disruptivas a través de la creatividad y el arte, pues los niños a través de esta actividad pueden proyectar sus emociones y pueden reducir su nivel de estrés, mejorar su nivel de atención, canalizar sus intereses y cultivar habilidades sociales.

Son técnicas que suelen funcionar muy bien para niños superdotados, que manifiestan problemas de conducta y que ante el aburrimiento que les provoca la asistencia a clase, tienden a comportarse mal para llamar la atención de sus profesores y del resto de alumnos.

Es muy importante no encasillar al niño puesto que esto es algo que puede conducir a la conducta no deseada. Es una manera de hacer que se cumplan las predicciones.

Hay que tener mucho cuidado con el modo de transmitir lo que pensamos de ellos a los niños. A través de la conducta no verbal también transmitimos lo que creemos de él.

Normalmente, los niños con problemas de conducta son niños con conducta impulsiva, que no regulan bien las emociones, reaccionando de un modo automático e impulsivo ante una situación y que en general no es la respuesta más adecuada, originando problemas de convivencia tanto en casa como en la escuela.

Para aprender a mantener el autocontrol, hay diferentes técnicas para trabajar. El autocontrol nos proporciona sensación de control interno, es la capacidad de modular y controlar las propias acciones en una forma apropiada a la edad.

A continuación, hay una serie de actividades para poder trabajar el autocontrol con niños. Estas pautas pueden servir para profesores que tienen en el aula niños con problemas de conducta.

Para desarrollar estas actividades nos debemos plantear una serie de objetivos que los niños deben alcanzar:

Aprender a mantener el autocontrol

Reflexionar sobre situaciones que nos producen malestar y llegar a reconocer los sentimientos que las provocan para poder controlarlos.

Conocer las consecuencias de la alteración de la norma.

Buscar alternativas de conducta adaptativa.

Identificar las diferentes señales que el cuerpo nos da cuando nos empujan, nos cogen algo, no nos compran lo que queremos, nos niegan ir o quedarnos en algún sitio...

Si los niños aprenden a identificar estas señales, sabrán cuando deben implementar los trucos aprendidos para tratar de mantener la calma y poder relajarse y pensar en las consecuencias que pueda tener su conducta.

4 Actividades para niños con problemas de conducta

La técnica del semáforo para controlar la ira y el enfado

Los niños deben aprender que cuando no se puede controlar una emoción, sentimos mucha rabia, queremos agredir a alguien, nos ponemos muy nerviosos, explotamos y aparece el conflicto.

Tenemos entonces que pararnos como cuando un coche se detiene en un semáforo delante de la luz roja de un semáforo.

Después de detenerse es el momento de reflexionar y darse cuenta del problema que se está planteando y de lo que se está sintiendo, luz amarilla.

Y si nos damos tiempo a pensar, pueden surgir alternativas o soluciones al conflicto. Es momento de elegir la mejor solución, luz verde.

La técnica del volcán

Se trata de una de las actividades para niños con problemas de conducta más eficaces mejorar el autocontrol. Sobre todo en aquellos momentos en que el niño parece que está a punto de explotar. Básicamente, se trata de la técnica de utilización de imágenes para que tomen conciencia de su comportamiento. De esta manera, el niño será capaz de detectar cuando está a punto de comportarse de manera inadecuada y podrá detenerse a tiempo.

Para poner en práctica esta técnica, hay que pedirle que imagine su interior como si fuera un volcán que representa toda su fuerza y energía. Hay que explicarle que, como muchos otros volcanes, su volcán interior también se descontrola y entra en erupción, haciendo que explote todo lo que lleva dentro.

La idea es que el niño aprenda a identificar las señales de ira y enfado, asociándolas con la lava caliente y la erupción. De esta forma podrá detenerse antes de volver al punto de estallido en el que ya no hay vuelta a atrás.

Una vez el niño sea capaz de distinguir la ira, el enfado, la irritabilidad o la frustración, le debemos enseñar estrategias para aprender a relajarse y ayudarle de esta manera a reducir la impulsividad. Este tipo de estrategias son aparentemente sencillas, pero para ellos, igual que para muchos adultos, suponen todo un reto.

Entre estas estrategias están el aprender a respirar profundamente, utilizando el abdomen en lugar de retener el aire en el pecho. Mientras se realizan estas respiraciones se le pueden decir unas palabras tranquilizadoras al niño como por ejemplo: "calma, respira".

También se le puede enseñar a contar hasta 10 o más.

Otra alternativa consiste en alejarse de la situación que le ha provocado el enfado, retirándose por ejemplo a su cuarto hasta que recupere la calma.

Estas técnicas son aplicables para niños de 4 a 6 años e incluso para aquellos que manifiesten problemas de conducta en Primaria, y no estaría de más que los adultos las aplicáramos una versión adaptada en nosotros mismos para poder manejar el enfado y la ira de una manera más adecuada.

Los cuentos

Es una de las actividades más útiles para niños con problemas de conducta de 3 a 5 años. Los niños por lo general se muestran muy atentos ante las historias que les cuentan los adultos y se puede aprovechar esta circunstancia para contarles cuentos que les enseñen a controlar su conducta, a ser más obedientes y a anticipar las consecuencias negativas de una mala actuación.

Los cuentos se pueden narrar en diferentes momentos del día, el momento ideal parece ser el de antes de dormir, pero también puede ser después de la comida o en la merienda. Los horarios son sobre todo si pretendemos que estén muy atentos y lo queremos complementar con una actividad adicional que ayude a reforzar el mensaje del cuento, como puede ser un dibujo o la representación de la historia mediante guiñoles.

Elaboración de una tabla de puntos

El uso de una tabla de puntos ayuda a llevar un registro de la conducta del niño y así valorar en qué medida obedece a sus padres, e incluso si merece o no algún tipo de recompensa por su conducta. Esta actividad para niños con problemas de conducta es recomendable de 6 a 12 años.

La tabla se colocará en un lugar visible para que el niño la pueda ver siempre que quiera y sería conveniente que tuviera un sentido y una apariencia lúdica en el caso de los más pequeños para que fuera motivadora y le incentivara a obedecer. Mientras que en el caso de los mayores, los puntos que van consiguiendo los pueden canjear, según un acuerdo previo, por algo que realmente sea de su interés, como puede ser una salida al parque de atracciones, al cine, entradas para un espectáculo de su agrado...etc.

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4 Actividades para trabajar problemas de conducta en niños

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En este blog te enseñamos las mejores actividades para niños con problemas de conducta. La paciencia y el cariño es su ingrediente principal

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La educación emocional en los niños es la base de toda educación. Los niños deben aprender a manejar sus emociones y deben hacerlo desde que son muy pequeños.

ESTRUCTURA DEL CUADERNO:

1. Portada personalizada: La cual puede decorar con dibujos o pegatinas que le

hagan sentir como suyo.

2. Página de emociones: donde aparezcan diferentes emociones (alegría, enfado, tristeza, frustración, calma...) Pueden haber dibujos o emojis que digan cómo se siente cada día.

3. Situaciones y reacciones: lugar donde pueda escribir qué ha pasado, cómo se ha sentido y cómo ha reaccionado.

4. Estrategias de calma: diferentes técnicas que se pueden usar como respirar, contar hasta 10, pedir ayuda, ir a un espacio tranquilo...

5. Reflexión positiva: Espacio para escribir algo que haya ocurrido positivo en el día, que le ayuden a reforzar la autoestima y pensamiento positivo.

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CUADERNOS DE DESARROLLO EMOCIONAL EN FAMILIA_CONZENTRATE

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CUADERNOS DE DESARROLLO EMOCIONAL EN FAMILIA_CONZENTRATE

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ANA ISABEL MARTÍNEZ PLAZA

Enfocado para 2º ciclo de Educación Infantil, este cuaderno ofrece pautas y actividades para realizar en familia, para compartir tiempo de calidad, trabajando de forma paralela cuestiones como las emociones, los valores o la atención.

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Soy Tamara Cano Mohamed adjunto una guía que puedes ser útil para as familias, ya que pone ejemplos caros y concretos de situaciones cotidianas a las que se enfrentan en su día con sus hijos/as