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24.04.2024, 10:00-16:30 Uhr Fortbildung "Kinderrechte in Schule - Informationen, Reflexion, Handlungsimpulse"

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24.04.2024, 10:00-16:30 Uhr Fortbildung "Kinderrechte in Schule - Informationen, Reflexion, Handlungsimpulse"

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Im Zentrum für Schulpsychologie Düsseldorf

Bei Interesse bitte Email an daniela.lemke@duesseldorf.de

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Zur Anmeldung für die Veranstaltungen des Zentrums für Schulpsychologie ist eine einmalige Registrierung im digitalen Veranstaltungstool erforderlich. Sie können mehrere Veranstaltungen gleichzeitig in Ihren Warenkorb legen - bei Buchung aus dem Warenkorb heraus, werden Sie dann aufgefordert ein neues Kundenkonto anzulegen oder sich mit Ihren bestehenden Kontodaten anzumelden.

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Zur Anmeldung für die Veranstaltungen des Zentrums für Schulpsychologie ist eine einmalige Registrierung im digitalen Veranstaltungstool erforderlich. Sie können mehrere Veranstaltungen gleichzeitig in Ihren Warenkorb legen - bei Buchung aus dem Warenkorb heraus, werden Sie dann aufgefordert ein neues Kundenkonto anzulegen oder sich mit Ihren bestehenden Kontodaten anzumelden.

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Im Zentrum für Schulpsychologie Düsseldorf

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Hinweise zur Anmeldung

Zur Anmeldung für die Veranstaltungen des Zentrums für Schulpsychologie ist eine einmalige Registrierung im digitalen Veranstaltungstool erforderlich. Sie können mehrere Veranstaltungen gleichzeitig in Ihren Warenkorb legen - bei Buchung aus dem Warenkorb heraus, werden Sie dann aufgefordert ein neues Kundenkonto anzulegen oder sich mit Ihren bestehenden Kontodaten anzumelden.

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Zur Anmeldung für die Veranstaltungen des Zentrums für Schulpsychologie ist eine einmalige Registrierung im digitalen Veranstaltungstool erforderlich. Sie können mehrere Veranstaltungen gleichzeitig in Ihren Warenkorb legen - bei Buchung aus dem Warenkorb heraus, werden Sie dann aufgefordert ein neues Kundenkonto anzulegen oder sich mit Ihren bestehenden Kontodaten anzumelden.

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Handyverbot an Schulen - ja oder nein: Was sagen die Studien?

Schulleitung: Aufgaben, Herausforderungen und Zufriedenheit

#IchStehAuf - Schulen für Demokratie und Vielfalt

Infografik

Revolution des Lernens oder Ablenkungsquelle Nummer eins - das Für und Wider von Smartphones im Schulalltag wird angesichts sinkender Leistungen kontrovers diskutiert. Neue Erkenntnisse zum Ablenkungspotential von Handys im Unterricht liefert die PISA-Studie. Wir haben die wichtigsten Ergebnisse in Infografiken veranschaulicht.

Jeder vierte Jugendliche verspürt Druck, im Unterricht auf Nachrichten zu antworten.

Getty Images

Drei Zahlen führen eindrucksvoll vor Augen, wie sehr das Smartphone das Leben der Jugendlichen durchdringt:

36,9 Stunden - so viel Zeit verbringen Jugendliche in Deutschland jede Woche am Smartphone. Das zeigte letztes Jahr die Postbank Jugend-Digitalstudie. Umgerechnet hingen die befragten 16- bis 18-Jährigen also jeden Tag über fünf Stunden lang am Handy.

237 - die Hälfte der 11- bis 17-Jährigen erhält mindestens 237 Benachrichtigungen pro Tag. Rund ein Viertel der Meldungen (23 Prozent) gehen während der Schulzeit ein. Zu diesem Ergebnis kommt eine Studie der amerikanischen Non-Profit-Organisation Common Sense Media vom letzten Jahr.

24,5 Prozent - das ist der Anteil der 10- bis 17-Jährigen, die Social-Media-Dienste wie TikTok, Instagram oder WhatsApp riskant viel nutzen. Diese Jugendlichen haben also ein erhöhtes Risiko für schädliche Folgen für die physische oder psychische Gesundheit, so die Untersuchung der Krankenkasse DAK-Gesundheit und des Uniklinikums Hamburg-Eppendorf vom Februar dieses Jahres.

Angesichts solcher besorgniserregenden Zahlen führen immer mehr Regierungen flächendeckend allgemeine Handyverbote an Schulen ein, zuletzt in England und in den Niederlanden. Auch in Deutschland denken immer mehr Schulen darüber nach, die private Handynutzung auf dem Schulgelände zu verbieten.

Konkrete wissenschaftliche Untersuchungen, wie sich ein generelles Handyverbot auf den Lernerfolg auswirkt, gibt es nur wenige. Eine 2016 veröffentlichte Studie aus England stellte fest, dass sich an weiterführenden Schulen, die ein Handyverbot einführten, die Testergebnisse deutlich verbesserten. Besonders stark war der Anstieg bei den leistungsschwächsten Schülerinnen und Schülern. Der Effekt bei diesen Jugendlichen entsprach etwa einer zusätzlichen Unterrichtsstunde pro Schulwoche. Die Wissenschaftler führen den größeren Effekt des Handyverbots bei diesen Jugendlichen darauf zurück, dass es den leistungsstärkeren Mitschülerinnen und Mitschülern von Haus aus leichter gefallen sei, Ablenkungen auszublenden und sich auf das Lernen zu konzentrieren. Das Handyverbot komme daher den Leistungsschwächeren besonders zugute.

Allerdings wurden die Daten, auf die sich die englische Studie bezieht, zwischen 2001 und 2013 erhoben. Damals waren Smartphones im Schulalltag längst nicht so präsent wie heute und ein Handyverbot vermutlich leichter durchzusetzen. So argumentiert zumindest ein schwedisches Forscherteam. In ihrer Studie von 2019 wollten die Forscher die Ergebnisse aus England mit neueren Daten replizieren, konnten aber keinen positiven Effekt eines Handyverbots nachweisen. Der Unterricht in Schweden sei ohnehin seit vielen Jahren stark digitalisiert und ein Handyverbot in einem solchen Umfeld wahrscheinlich weniger effektiv, argumentieren die Wissenschaftler.

Das Smartphone und die Schule - Erkenntnisse aus PISA 2022

Doch wie ist die Lage an deutschen Schulen? Die PISA-Studie ist bekannt dafür, die Fachkompetenzen von 15-Jährigen zu messen, doch die Studie befragt sie regelmäßig zu anderen Aspekten des Schulalltags - zuletzt auch zum Thema Handynutzung. Das Schulportal hat die wichtigsten PISA-Daten für 15-Jährige in Deutschland ausgewertet.

Wie viel Zeit verbringen Jugendliche in der Schule am Handy? Die Daten der PISA-Studie zeichnen ein heterogenes Bild. 40 Prozent der befragten 15-Jährigen geben an, ihr Handy überhaupt nicht in der Schule zu nutzen. 35 Prozent nutzen es bis zu einer Stunde täglich, 12 Prozent verbringen täglich ein bis zwei Stunden in der Schule am Handy, 14 Prozent nutzen es mehr als zwei Stunden täglich.

Im Jahr 2017 kam die „Brain Drain"- Studie zu dem Ergebnis, dass die bloße Anwesenheit eines Smartphones ablenken und kognitive Ressourcen beanspruchen kann. Dieses Ergebnis wurde später durch eine Metaanalyse von 22 Studien bestätigt. Auch die Daten von PISA 2022 deuten darauf hin, dass es nicht unbedingt das Handy selbst ist, das ablenkt, sondern der Druck, immer erreichbar zu sein. Jeder dritte Jugendliche gibt an, nervös zu werden, wenn das Handy nicht in Reichweite ist. Bei den Mädchen sind es sogar 40 Prozent.

Jeder vierte Jugendliche gibt an, die Handy-Benachrichtigungen während des Unterrichts nie oder fast nie auszuschalten. Allerdings gibt jeder Zweite an, die Benachrichtigungen im Unterricht immer auszuschalten - sie schneiden im Schnitt um 19 PISA-Punkte besser als der Durchschnitt ab, was in etwa dem Lernfortschritt eines halben Schuljahres entspricht.
Etwa jeder Vierte gibt an, Druck zu verspüren, während des Unterrichts auf Nachrichten zu antworten. Ähnlich viele geben an, sich durch Mitschülerinnen und Mitschüler, die digitale Geräte nutzen, abgelenkt zu fühlen.

Gibt es einen Zusammenhang zwischen der Handynutzung in der Schule und den Leistungen? In der PISA-Studie wurde gefragt, wie lange Jugendliche in der Schule digitale Geräte zum Zeitvertreib und wie lange zum Lernen nutzen.

Ein klares und leicht nachvollziehbares Ergebnis: Je länger die Jugendlichen zum Zeitvertreib am Handy hängen, desto schlechter sind ihre Leistungen. Diejenigen, die in der Schule fünf Stunden oder mehr am Handy verbringen, haben einen Lernrückstand von etwa zwei Jahren gegenüber denjenigen, die weniger als eine Stunde ihrer Schulzeit am Handy sind. An dieser Stelle sei darauf hingewiesen, dass aus den PISA-Daten nicht unbedingt auf einen kausalen Zusammenhang geschlossen werden kann. Es ist möglich, dass sowohl die hohe Handynutzung als auch die schlechten Leistungen Ausdruck einer gemeinsamen Ursache sind, beispielsweise einer mangelnden Konzentrationsfähigkeit.

Werden digitale Geräte zum Lernen genutzt, ergibt sich ein komplexeres Bild: Während bei bis zu drei Stunden täglicher Nutzung ein negativer Zusammenhang zwischen Nutzungsdauer und PISA-Leistung besteht, schneiden Schülerinnen und Schüler, die digitale Geräte zwischen drei und sieben Stunden täglich zum Lernen nutzen, am besten ab. Es scheint aber auch ein Zuviel des Digitalen zu geben: Wer mehr als sieben Stunden täglich digitale Geräte zum Lernen nutzt, schneidet wieder deutlich schlechter ab. Auch hier sind die Daten mit Vorsicht zu genießen, ein kausaler Zusammenhang lässt sich nicht direkt ableiten.

PISA hat auch die Schulleitungen der teilnehmenden Jugendlichen befragt - unter anderem danach, ob es an ihrer Schule ein generelles Handyverbot auf dem Schulgelände gibt. Laut dieser Befragung besuchen 59 Prozent der Jugendlichen eine Schule mit einem generellen Handyverbot. Allerdings gibt es Unterschiede zwischen den Schulen. Drei von vier Schulen in sozial kritischer Lage haben ein pauschales Handyverbot, bei den Schulen in privilegierter Lage ist es nur jede zweite. Besonders häufig gibt es ein Handyverbot auch an Privatschulen. Hier geben 87 Prozent an, Smartphones auf dem Schulgelände zu verbieten.

Wie wirkt sich ein Handyverbot auf die Handynutzung aus? Mit anderen Worten: Werden Handyverbote tatsächlich durchgesetzt? Die Auswertung der Ergebnisse zeigt, dass sich bei einem Verbot nur 17 Prozent der Jugendlichen daran halten und nie oder fast nie zum Handy greifen. 34 Prozent greifen trotz Verbot täglich oder mehrmals täglich zum Handy. Dennoch bleiben die Verbote nicht ohne Wirkung. Ohne Verbot greifen 47 Prozent täglich in der Schule zum Handy. Nur etwa jeder Zehnte lässt das Handy ohne Verbot den ganzen Tag in der Tasche.

Wie sollen Schulen mit dem Smartphone umgehen?

Wie können Schulen nun das Thema Handynutzung sinnvoll in Angriff nehmen? Das Schulportal sprach dazu mit Katharina Scheiter, Professorin für Digitale Bildung an der Universität Potsdam.

Schulportal: Sie bezeichnen die aktuelle Diskussion um Handyverbote an Schulen als Scheindebatte. Was meinen Sie damit?
Katharina Scheiter: In der Debatte werden verschiedene Themen miteinander vermischt. Wir sollten die private Handynutzung im Unterricht und den Einsatz digitaler Medien zu Bildungszwecken getrennt betrachten. Natürlich sollten Kinder und Jugendliche im Unterricht nicht ihren TikTok- oder Instagram-Account pflegen, aber das wird oft als Argument benutzt, um digitale Medien ganz aus dem Klassenzimmer zu verbannen.

Haben digitale Medien, vielleicht sogar von der Schule gestellte Endgeräte, nicht auch ein Ablenkungspotenzial?
Das hängt davon ab, wie sie eingesetzt werden. Bei „Bring your own device"-Konzepten ist das eher ein Problem, weil die Schülerinnen und Schüler diese Geräte eben auch privat nutzen. Wir wissen aber auch, dass selbst wenn die schulischen Geräte technisch vor privater Nutzung geschützt sind, Kinder und Jugendliche solche Schutzfunktionen relativ leicht umgehen können. Aus meiner Sicht kommt es auf klare Klassenregeln an. Wer entscheidet, ob und wann das digitale Medium genutzt werden darf? Liegt das Tablet immer auf dem Tisch oder wird es woanders verstaut und nur genutzt, wenn es einen Bezug zum Unterricht gibt?

Katharina Scheiter, Universität Potsdam

Tobias Hopfgarten | Universität Potsdam

Online-Veranstaltung Impuls

Antisemitische Darstellungen enttarnen und aufarbeiten.

Selbstregulation des Lernens mit dem Diagnose- und Fördertool „CleveR" sichtbar machen.

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Handyverbot an Schulen - ja oder nein: Was sagen die Studien?

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Handyverbot an Schulen - ja oder nein: Was sagen die Studien? Schulleitung: Aufgaben, Herausforderungen und Zufriedenheit #IchStehAuf - Schulen für Demokratie und Vielfalt Infografik Revolution des Lernens oder Ablenkungsquelle Nummer eins - das Für und Wider von Smartphones im Schulalltag wird angesichts sinkender Leistungen kontrovers diskutiert.

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Macht mit! Und setzt mit euren Schülerinnen und Schülern ein Zeichen!

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Macht mit! Und setzt mit euren Schülerinnen und Schülern ein Zeichen!

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Liebe Lehrkräfte, liebe Schulleitungen, die Sorge um die Demokratie treibt viele Menschen auf die Straße. Das Grundgesetz feiert in diesem Jahr sein 75. Jubiläum. Europa-, Kommunal- und Landtagswahlen stehen bevor. Schulen sind mehr denn je Orte, an denen Kinder und Jugendliche ein Demokratiebewusstsein und ein respektvolles Miteinander erlernen. Und dabei verdienen sie Unterstützung! Mit der Initiative #IchStehAuf - Schulen für Demokratie und Vielfalt wollen wir einen Beitrag dazu leisten. Mit einer großen Mitmachaktion am 6. Juni 2024 können Schulen - aller Klassenstufen und Schularten - selbst ein Zeichen für Demokratie und Vielfalt setzen. Seid mit euren Schülerinnen und Schülern dabei, steht auf und setzt ein sichtbares Zeichen für Demokratie und Vielfalt in Deutschland.

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Die Initiative #IchStehAuf - Schulen für Demokratie und Vielfalt ruft Schulen in Deutschland dazu auf, am 6. Juni 2024 ein sichtbares Zeichen für Demokratie und Vielfalt zu setzen. Schulen können kreative Aktionen durchführen, wie das Aufstellen von Tischen und Stühlen im Klassenraum oder das Organisieren eines Projekttags.

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WhatsApp: Absenkung des Mindestalters von 16 auf 13

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WhatsApp: Absenkung des Mindestalters von 16 auf 13

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Immer wieder erreichen klicksafe Anfragen zum Thema Mindestalter. Viele Eltern und Pädagog*innen wissen mittlerweile, dass die beliebten Apps erst ab 13, 16 oder 18 Jahren erlaubt sind. Verwirrend sind dabei die unterschiedlichen Altersgrenzen und der Fakt, dass viele Kinder und Jugendliche diese Apps dennoch nutzen. Wir erklären, warum Anbieter wie TikTok, Snapchat und Spotify ein Mindestalter festlegen. Und warum das Mindestalter keine Auskunft darüber gibt, ab wann Kinder diese Dienste nutzen sollten.

Altersfreigaben sind uns aus unserem Alltag wohlbekannt. Auf jeder DVD oder BluRay prangt gut sichtbar ein Aufkleber der FSK. Alkohol und Tabak werden in Geschäften nicht an Personen unter 18 Jahren verkauft. Und wer im Internet auf Pornografie zugreifen will, muss bestätigen, über 18 Jahre alt zu sein. Alle diese Regelungen haben den Sinn, Heranwachsende vor Einflüssen zu schützen, die ihre Entwicklung negativ beeinträchtigen könnten. Bei der Festlegung des Mindestalters auf digitalen Plattformen sind jedoch andere Gründe ausschlaggebend.

Warum geben Internetplattformen ein Mindestalter an?

Das Mindestalter ist in der Regel in den allgemeinen Geschäftsbedingungen der Dienste festgelegt. Die Unternehmen halten es dort fest, um ihren Pflichten im Bereich Schutz von Minderjährigen nachzukommen. Denn verschiedene Gesetze verbieten die Verarbeitung persönlicher Daten von Kindern. Dazu gehört zum Beispiel die europäische Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO). Oder sie legen fest, dass Plattformen die Zustimmung der Erziehungsberechtigten einholen müssen, wenn Kinder sie benutzen. Das ist zum Beispiel beim Children's Online Privacy Protection Act (COPPA) aus den USA der Fall, bei dem keine personenbezogenen Daten von Kindern unter 13 Jahren ohne Zustimmung der Eltern verarbeitet werden dürfen.

Diese Gesetze schützen die Rechte von Kindern zum Schutze ihrer Online-Privatsphäre. Für Unternehmen haben sie allerdings einen großen Nachteil: die Implementierung von zuverlässigen Altersverifikationen bereitet Aufwand und Kosten. Hinzu kommt, dass die meisten Dienste ein Geschäftsmodell verfolgen, in dem die Verarbeitung persönlicher Daten eine wichtige Rolle spielt. Die Dienste befinden sich also in einem Dilemma: Einerseits müssen sie geltendes Recht befolgen, sonst drohen rechtliche Folgen und Strafzahlungen. Andererseits möchten sie nicht Altersverifikationssysteme verwenden und auf Einnahmen verzichten. Die pragmatische Lösung für Unternehmen ist daher, ein Mindestalter vorzuschreiben.

In den allgemeinen Geschäftsbedingungen wird u.a. festgelegt, dass ein Dienst zum Beispiel erst ab 13 Jahren genutzt werden darf. Fortan tut das Unternehmen so, als gäbe es keine Personen unter 13 mehr auf der Plattform. Wer unter 13 ist und den Dienst trotzdem nutzt, verstößt gegen die allgemeinen Geschäftbedingungen.

Warum ist das Mindestalter teilweise unterschiedlich hoch?

In der Regel gibt es bei den populären Internetplattformen ein Mindestalter von 13 Jahren, 16 Jahren oder 18 Jahren. Die verschiedenen Plattformen legen dabei unterschiedliche Gesetze zugrunde.

Ab 13 Jahren: Zum Beispiel Facebook, Instagram und TikTok. Diese Dienste orientieren sich am Children's Online Privacy Protection Act (COPPA) aus den USA. In diesem Gesetz ist zum Beispiel festgelegt, dass Plattformen das Einverständnis der Erziehungsberechtigten einholen müssen, bevor sie Daten von Kindern verarbeiten dürfen. Als Kind gilt laut COPPA jede Person unter 13 Jahren.
Bitte beachten Sie: Der nun folgende Abschnitt zu WhatsApp entspricht dem Stand vom 29. März 2023 (Erscheinungsdatum des Artikels). Im Februar 2024 hat WhatsApp das Mindestalter angepasst und es liegt nun bei 13 Jahren.
Ab 16 Jahren: Zum Beispiel WhatsApp. Diese Altersgrenze orientiert sich an der europäischen Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO). In der DSGVO werden ähnliche Anforderungen gestellt wie im COPPA. Zum Beispiel, dass Dienste die Einwilligung der Erziehungsberechtigten einholen müssen. Allerdings liegt die dafür festgelegte Altersgrenze in der DSGVO bei 16 Jahren.
Ab 18 Jahren: Zum Beispiel YouTube (ohne Einverständnis der Eltern), Netflix und Spotify. Die hier aufgeführten Dienste legen 18 Jahre als Mindestalter fest. Allerdings dürfen auch jüngere Personen mit Erlaubnis der Erziehungsberechtigten sie nutzen. So darf man zum Beispiel mit 16 Jahren einen YouTube-Account anlegen. Allerdings darf man ihn erst nutzen, wenn die Eltern zugestimmt haben. Erst ab 18 Jahren ist keine Einwilligung der Eltern mehr nötig.
Warum genau diese Dienste sich für ein Mindestalter von 18 Jahren entschieden haben, ist nicht ganz klar. Eventuell liegt es daran, dass auf diesen Plattformen Inhalte angeboten werden, die Personen unter 18 nicht zugänglich gemacht werden dürfen. Zum Beispiel ein Film mit einer FSK-Freigabe ab 18 Jahren auf Netflix.

Schützt das Mindestalter Kinder und Jugendliche?

Die per Gesetz definierten Mindestalter (13 und 16 Jahre) sollten ursprünglich dem Schutz von Kindern und Jugendlichen dienen. Die Gesetze sollten dazu führen, dass Plattformen besser für ihre minderjährigen Nutzer*innen sorgen, beispielsweise ihre Privatsphäre besonders schützen und ihre Vertrauenseeligkeit nicht ausnutzen. Leider haben die Gesetze nicht die erhoffte Wirkung gezeigt. Die Anbieter reagierten auf die Gesetze, indem sie Minderjährige in den Allgemeinen Geschäftsbedingungen ihrer Dienste von der Nutzung ausschließen oder durch Verweis auf die Zustimmung Eltern in die Verantwortung nehmen.

Bietet das Mindestalter eine gute Orientierung für Eltern?

Das Mindestalter in digitalen Diensten ist keine pädagogischen Einschätzung. Es ergibt sich aus den rechtlichen Vorgaben vor allem im Bereich des Datenschutzes. Daher ist das in den allgemeinen Geschäftsbedingungen festgehaltene Mindestalter in der Regel keine sinnvolle Orientierung für Erziehungsberechtigte. Wenn ein Dienst als Mindestalter 13 Jahre angiebt, heißt das nicht, dass der Dienst geprüft und für Kinder ab 13 Jahren empfohlen wurde. Umgekehrt sind Dienste mit einem Mindestalter von 16 Jahren nicht per se inhaltlich ungeeignet für jüngere Personen. Eltern sollten sich daher vor der Entscheidung für oder gegen einen Dienst über die Inhalte und die möglichen Nutzungsrisiken des Dienstes informieren.

Wie kann ich entscheiden, ab wann ein Dienst für mein Kind geeignet ist?

Leider gibt es auf diese Frage keine einfache und allgemeingültige Antwort. Vielmehr kommt es auf den Entwicklungsstand und das Verantwortungsbewusstsein des Kindes an. Es spielt eine erheblich Rolle, ob Eltern die Dienste gemeinsam sicher einstellen und mit ihren Kindern Risiken besprechen und Verhaltensregeln festlegen. Auch ist es ein wichtiger Faktor, ob die Kinder ihre Geräte unbeaufsichtigt nutzen oder unter Aufsicht der Erziehungsberechtigten.

Unsere Checkliste „ Ist mein Kind fit für ein eigenes Smartphone?" hilft Eltern dabei einzuschätzen, ob ihr Kind bereits die nötigen Kompetenzen für eine sichere Smartphonenutzung entwickeln konnte.

Wenn Sie Kindern die Nutzung von Online-Plattformen erlauben, beachten Sie folgende Punkte:

Richten Sie den Account gemeinsam mit Ihrem Kind ein. Schenken Sie besonders den Bereichen Privatsphäre und Sicherheit Aufmerksamkeit. Zeigen Sie die Möglichkeiten zum Melden und Blockieren. Anleitungen für sichere Einstellungen vieler Webangebote und Geräte finden Sie auf www.medien-kindersicher.de und www.saferinternet.at/privatsphaere-leitfaeden.

Stellen Sie klare Regeln für die Nutzung auf. Diese sollten sowohl inhaltliche Aspekte umfassen z.B. keine privaten Details preisgeben, nicht beleidigen, keine unangemessenen Inhalte oder Bilder und Videos von anderen verbreiten. Aber auch für die Nutzungsdauer sind Regeln sinnvoll z.B eine täglich maximale Nutzungsdauer einstellen und medienfreie Zeiten im Alltag festlegen. Bei dem gemeinsamen Aushandeln der Regeln kann www.mediennutzungsvertrag.de helfen.

Bleiben Sie mit Ihrem Kind im Austausch. Erkundigen Sie sich regelmäßig danach, was ihr Kind im Internet macht und erlebt. So bekommen Sie mit, wenn es Probleme gibt und können helfen. Andererseits können Sie so auch bemerken, dass ihr Kind manche Schutzeinstellungen mit der Zeit vielleicht nicht mehr benötigt und die Vereinbarungen anpassen.

Machen Sie Ihr Kind mit Hilfsangeboten vertraut. Egal wie gut das Eltern-Kind-Verhältnis ist, es kann immer vorkommen, das ein Kind sich aus Angst oder Scham seinen Eltern nicht anvertraut. In dem Fall sollten Kinder, anonyme, kostenlose und unverbindliche Hilfsangebote kennen. Dazu gehören die Nummer gegen Kummer, JUUUPORT und jugend.support.

Weitere Informationen von klicksafe

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Mindestalter in Social Media / Instagram ab 13, WhatsApp ab 16 und YouTube ab 18?

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Immer wieder erreichen klicksafe Anfragen zum Thema Mindestalter. Viele Eltern und Pädagog*innen wissen mittlerweile, dass die beliebten Apps erst ab 13, 16 oder 18 Jahren erlaubt sind. Verwirrend sind dabei die unterschiedlichen Altersgrenzen und der Fakt, dass viele Kinder und Jugendliche diese Apps dennoch nutzen.

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Klicksafe: Was tun bei Cyber-Mobbing? – Plakat in einfacher Sprache

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Klicksafe: Was tun bei Cyber-Mobbing? – Plakat in einfacher Sprache

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Auf dem Plakat „Was tun bei Cyber-Mobbing" finden Menschen mit Behinderung Tipps, wie sich Betroffene von Cyber-Mobbing verhalten können. Sie sind in einfacher Sprache verfasst.

Das Plakat ist in Anlehnung an die Cyber-Mobbing Leichte Hilfe App entstanden. Die Inhalte der App wurden von und für Menschen mit Behinderung entwickelt. Sie sind barrierearm und leicht verständlich.

Die Idee für die App entstand aus den Erfahrungen der Fachberatungsstelle Gewaltprävention mit Werkstattbeschäftigten, die mit digitaler Gewalt konfrontiert wurden. In einem Zeitraum von zwei Jahren konnte die App in Zusammenarbeit mit einer Gruppe von Menschen mit Behinderung und der LAG WfbM Berlin konzipiert und realisiert werden.

Das Plakat hat im Original das Format DIN A2 und liegt derzeit als kostenloses Download PDF vor.

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Was tun bei Cyber-Mobbing? - Plakat in einfacher Sprache (Plakat für Pädagog*innen, Eltern, & Jugendliche)

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Plakat für Pädagog*innen, Eltern, & Jugendliche: Auf dem Plakat „Was tun bei Cyber-Mobbing" finden Menschen mit Behinderung Tipps, wie sich Betroffene von Cyber-Mobbing verhalten können. Sie sind in einfacher Sprache verfasst. Das Plakat ist in...

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Jedes sechste Schulkind in Europa erlebt Cybermobbing

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Jedes sechste Schulkind in Europa erlebt Cybermobbing

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Katharina James, KNA Katholische Nachrichten-Agentur KNA

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WHO-Studie: Jedes sechste Schulkind in Europa erlebt Cybermobbing

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Schikane unter Mitschülern nimmt europaweit zu, die Folgen können gravierend sein. Das liegt auch daran, dass besonders ein Lebensbereich eine wachsende Rolle spielt.

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Fachtage, Fortbildungen LPS

für Landes-Multiplikatorinnen und Landes-Multiplikatoren

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| Fachtage, Fortbildungen LPS

für Landes-Multiplikatorinnen und Landes-Multiplikatoren

Seit Januar 2022 wird das Präventionsprogramm von der LPS in Kooperation mit der Techniker Krankenkasse (TK) an Schulen in NRW verbreitet. Den ausgebildeten Landesmultiplikatoren und Landesmultiplikatorinnen, die bereits Schulen fortgebildet haben, bieten wir einmal jährlich ein Netzwerktreffen zum gegenseitigen Wissens- und Erfahrungsaustausch an.

Welche Erfahrungen haben Sie mit den Fortbildungen der Schulen gemacht?

Wie haben Sie diese informiert?

Wie war die Durchführung des Projekts hinsichtlich des Anspruchsniveaus?

Wie haben sich die Materialien/die Lernplattform bewährt?

Welche Stolpersteine gab es?

Was sind aktuelle Herausforderungen?

Nutzen Sie das Netzwerk, um sich fachlich weiterzuentwickeln, Ihren Horizont und Ihre Kompetenzen zu erweitern und freuen Sie sich auf den regen Austausch.

Zielgruppe: Landesmultiplikatorinnen und Landesmultiplikatoren

Termine: Mittwoch, 19. Juni 2024, 13:00 bis 16:00 Uhr

Leitung: Evelyn Schuster und Annabel Krome (LPS)

Ort: Online über MS-Teams und im Zentrum für Schulpsychologie, Düsseldorf

Anmeldeschluss: 05. Juni 2024
Anmeldung

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19.06.2024 | Netzwerktreffen "Gemeinsam Klasse sein"

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05.06.2024 Fortbildung "Gemeinsam Klasse sein" für Landes-Multiplikator*innen 

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05.06.2024 Fortbildung "Gemeinsam Klasse sein" für Landes-Multiplikator*innen 

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Fachtage, Fortbildungen LPS

für Landes-Multiplikatorinnen und Landes-Multiplikatoren

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| Fachtage, Fortbildungen LPS

für Landes-Multiplikatorinnen und Landes-Multiplikatoren

Damit das Programm "Gemeinsam Klasse sein" an die Schulen in NRW multipliziert werden kann, veranstaltet die LPS einmal jährlich eine ganztägige Schulung (9-16 Uhr) des Mobbingpräventionsprogramms. Zielgruppe sind die regionalen Schulpsychologinnen und Schulpsychologen, Fachkräfte der Systemberatung Extremismusprävention u.Ä., die die Schulen bei der Implementierung von "Gemeinsam Klasse sein" begleiten.

Zielgruppe: Landes-Multiplikatorinnen und Landesmultiplikatoren

Termin: Mittwoch, 05. Juni 2024, 09:00-16.00 Uhr

Referentinnen: Evelyn Schuster und Annabel Krome (LPS)

Ort: Zentrum für Schulpsychologie, Düsseldorf

Teilnehmerzahl: 30

Anmeldeschluss: 22. Mai 2024

Bitte melden Sie sich per E-Mail unter Angabe der folgenden Daten an:

Name, Funktion, Arbeitsstelle mit Adresse und zugehöriger Bezirksregierung
Evelyn Schuster Annabel Krome

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05.06.2024| Fortbildung "Gemeinsam Klasse sein"

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Klicksafe: Neue Broschüre gegen Hassrede

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Klicksafe: Neue Broschüre gegen Hassrede

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Hass, Hetze und Diskriminierung finden im Netz immer mehr Raum und bedrohen nicht nur die Grenzen der Meinungsfreiheit, sondern auch die Grundfesten unserer Demokratie. Die neue Infobroschüre „Hass im Netz. Von den Grenzen der Meinungsfreiheit", die klicksafe in Kooperation mit der AJS NRW veröffentlicht, beinhaltet umfangreiche Informationen zum Thema Hassrede und unterstützt pädagogische Fachkräfte dabei, das Thema in der Arbeit mit Jugendlichen zu behandeln.

Hasserfüllte Kommentare, Beleidigungen oder gar konkrete Gewaltandrohungen finden sich inzwischen an vielen Orten im Internet. Zum Beispiel in Social-Media-Kanälen, in Foren und in Kommentarspalten von Online-Medien. 76 Prozent der Internetnutzer*innen sind bereits mit Hassrede in Berührung gekommen. Das zeigen die Ergebnisse der Hate Speech forsa-Umfrage der Landesanstalt für Medien NRW (2023).

Dabei unterscheidet sich Hassrede von anderen Formen digitaler Gewalt (wie zum Beispiel Cybermobbing). Sie richtet sich vor allem gegen Personen, die marginalisierten Gruppen angehören. Und sie wertet Menschen beispielsweise aufgrund ihres Aussehens, ihrer Herkunft, Religion oder sexuellen Orientierung ab.

Dabei entsteht Hassrede nicht im luftleeren Raum, sondern greift bestehende Macht- und Diskriminierungsstrukturen auf. Insbesondere extremistische Gruppen nutzen das Internet gezielt für ihre hasserfüllte Propaganda und profitieren von der vermeintlichen Anonymität.

Grundsätzlich gilt: Niemand sollte Gewalt fürchten müssen. Weder im privaten noch im öffentlichen Raum. Menschenverachtenden, rassistischen oder volksverhetzenden Stimmen entgegenzutreten, ist deshalb eine gesamtgesellschaftliche Aufgabe - offline und online.

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Die Grenzen der Meinungsfreiheit / Neue Broschüre für Pädagog*innen zu Hassrede im Netz

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Hass, Hetze und Diskriminierung finden im Netz immer mehr Raum und bedrohen nicht nur die Grenzen der Meinungsfreiheit, sondern auch die Grundfesten unserer Demokratie. Die neue Infobroschüre „Hass im Netz. Von den Grenzen der Meinungsfreiheit", die klicksafe in Kooperation mit der AJS NRW veröffentlicht, beinhaltet umfangreiche Informationen zum Thema Hassrede und unterstützt pädagogische Fachkräfte dabei, das Thema in der Arbeit mit Jugendlichen zu behandeln.

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Challenge Accepted - Medienanstalt NRW veröffentlicht Studie zur Verbreitung und Wahrnehmung von TikTok-Challenges

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Challenge Accepted - Medienanstalt NRW veröffentlicht Studie zur Verbreitung und Wahrnehmung von TikTok-Challenges

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Fast jeder vierte Mensch in Deutschland nutzt die Online-Plattform TikTok, darunter vor allem Kinder und Jugendliche. Und wer TikTok vorher noch nicht kannte, hat spätestens mit dem Aufkommen von bisweilen lebensgefährlichen TikTok-Challenges von dem Social-Media-Angebot aus China gehört. Grund genug für die Medienaufsicht, sich die Verbreitung und Wahrnehmung von TikTok-Challenges einmal genauer anzuschauen. Heute veröffentlicht die Medienanstalt NRW eine zweiteilige Studie, die sowohl eine repräsentative Online-Befragung zur Wahrnehmung von Challenges durch Kinder und Jugendliche als auch eine quantitative Inhaltsanalyse der Challenges umfasst. Durchgeführt wurde die Studie von Dr. Lara Kobilke und Dr. Antonia Markiewitz von der Uni München.
Ein Drittel der Challenges ist potenziell schädlich und sind sie einmal im Umlauf, verbreiten sie sich schnell. Transparenz zur Regulierung fehlt gänzlich.
Die Inhaltsanalyse hat dabei gezeigt, dass es sich mehrheitlich - bei rund 65 Prozent - der untersuchten Challenge-Videos um harmlose TikToks wie beispielsweise Tanz- oder Sing-Videos handelt. Rund ein Drittel der Videos zeigen jedoch potenziell schädliche und 1 Prozent sogar potenziell tödliche Challenges. Zwar ergibt die Analyse, dass Videos mit negativen Inhalten nicht zwangsläufig eine höhere Reichweite als andere Videos erzielen. TikTok reguliert schädliche Inhalte, indem sowohl die Challenges als auch damit zusammenhängende Suchbegriffe blockiert werden. Wird jedoch ein schädliches Video von TikTok nicht früh genug oder ausreichend reguliert, lässt der Algorithmus der Plattform es durchaus zu, dass sich Challenges innerhalb weniger Wochen stark verbreiten - denn Challenges jeglicher Art erfreuen sich großer Beliebtheit bei Kindern und Jugendlichen. Nach welchen Kriterien TikTok Challenges reguliert, mit Warnhinweisen versieht oder gar löscht, bleibt jedoch vollkommen unklar. Hier fehlt jede Transparenz.
TikTok soll Spaß machen? Mehr als die Hälfte der minderjährigen Nutzenden stößt auch auf beunruhigende Inhalte, 10 Prozent von ihnen mindestens täglich.
Wieso sind TikTok-Challenges bei Kindern und Jugendlichen so beliebt und was bewirken solche negativen Challenge-Videos bei ihnen? Diesen Fragen haben sich die Forschenden im Rahmen einer Befragung von über 750 TikTok-Nutzenden im Alter zwischen 10 und 16 Jahren angenommen.

Dabei zeigt sich: Die meisten Kinder und Jugendliche präferieren Comedy-Videos auf TikTok, dennoch begegnen über 60 Prozent der Befragten auf TikTok auch Inhalten, die bei ihnen Unwohlsein verursachen, knapp 10 Prozent begegnen diesen Inhalten sogar mindestens täglich. Darunter sind auch ältere und sehr gefährliche Challenges wie die „Momo Challenge", bei der Teilnehmende gefährliche und selbstverletzende Aufgaben von einer Entität namens „Momo" erhalten. Trotz strenger TikTok-Regulierung ist diese Challenge bei mehr als 20 Prozent der Kinder und Jugendlichen bekannt. Eine mögliche Erklärung hierfür liefert die Studie gleich mit. Kinder und Jugendliche erfahren nicht nur über TikTok, sondern auch durch andere Quellen und Debatten in traditionellen Medien von den Challenges. Es empfiehlt sich daher, insbesondere potenziell gefährliche und tödliche Challenges nur mit Einordnung in den Medien zu besprechen. 40 Prozent der befragten Jugendlichen wünschen sich außerdem eine unabhängige Meldestelle für beunruhigende Videos.
Wie man Kinder und Jugendliche bei der TikTok-Nutzung begleiten kann.
„TikTok muss neben den offensichtlichen Nachlässigkeiten beim Schutz der Menschenwürde auch im Bereich des Jugendschutzes anfangen, seine Verantwortung ernst zu nehmen. Es mag sein, dass das bei der großen Zahl von Inhalten eine Herausforderung ist. Aber zum einen ist das ja zunächst mal das Problem dessen, der die Gefahr setzt und zum anderen könnte ich mir vorstellen, dass es TikTok in anderen Märkten wie beispielsweise China durchaus gelingt, die dortigen Regeln einzuhalten. Uns liegen halt die europäischen mehr am Herzen. Gleichzeitig müssen Eltern und pädagogische Fachkräfte sich immer wieder bewusst machen, dass die Welt, in der ihre Kinder aufwachsen, heute auch digital ist. Es reicht nicht, nur zu wissen, wie das Kind nach dem Sportunterricht nach Hause kommt, sondern auch, mit wem es virtuell abhängt und was ihm dort begegnet", kommentiert. Dr. Tobias Schmid, Direktor der Landesanstalt für Medien NRW, die aktuelle Studie.

Aufrichtiges Interesse an der Mediennutzung und das Bestärken der Kinder und Jugendlichen darin, Videos weiterswipen, wegklicken oder melden zu können, sind ein Anfang, um den vertrauensvollen Austausch zuhause oder in der Schule zu fördern. Verbote bringen erfahrungsgemäß eher wenig. Für individuelle Beratung stehen die Expertinnen und Experten der Medienanstalt NRW zur Verfügung. Über Angebote wie ZEBRA, das Frage-Antwort-Angebot der Landesanstalt für Medien NRW, helfen wir gerne. Außerdem geht die Aufsicht der Medienanstalt NRW gegen potenziell rechtsverstoßende Inhalte auf TikTok medienrechtlich vor.

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Studie zur Verbreitung und Wahrnehmung von TikTok-Challenges

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Die Medienanstalt NRW veröffentlicht Studie zur Verbreitung und Wahrnehmung von TikTok-Challenges.

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Interaktive Lernstrecken zu aktuellen Themen

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Mit der eddilake Lern-App für Medienbildung Schülern spielerisch Medienkompetenz vermitteln. Digitaler Unterricht, aktuelle Inhalte, Übungen, Begleitmaterial.

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Lerne Fake News zu erkennen und sei gerüstet gegen die Fake News auf dieser Welt!

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Lerne Fake News zu erkennen und sei gerüstet gegen die Fake News auf dieser Welt!

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Werdet Fake Hunter im virtuellen Fitnessstudio

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Online-Informationsveranstaltung am 14.05.2024 Wir freuen uns, dass das Angebot Elterntalk NRW auf weitere Standorte ausgedehnt werden kann! Unter dem Motto „Lass uns reden!“ sind Eltern eingeladen, sich bei persönlichen Treffen über ihre Erfahrungen auszutauschen und sich dabei gegenseitig zu stärken. Das lebensweltorientierte Präventionsangebot…

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Im Podcast „SchoolCrime – Wenn das Smartphone zur Waffe wird” spricht die Medienpädagogin Saskia Nakari mit Expertinnen und Experten aus Sozialarbeit und Strafverfolgung über Cybergrooming, Rechtsradikalismus, Pornografie, Sextortion, Gewaltvideos etc...

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Der Podcast zu Smartphone-Delikten im Schul-Alltag

SchoolCrime - Wenn das Smartphone zur Waffe wird

„Hakenkreuze und Gewaltvideos: Was Kinder posten" sendete vor kurzem der NDR, „Immer mehr Schüler verbreiten Kinderpornografie" titelten die Stuttgarter Nachrichten. Was für die einen nur eine Schlagzeile ist, ist für viele Lehrerinnen und Lehrer Alltag. Illegale Inhalte und Aktionen sind mehr und mehr Teil des Schul-Alltags.

Im Podcast „SchoolCrime - Wenn das Smartphone zur Waffe wird" spricht die Medienpädagogin Saskia Nakari mit Expertinnen und Experten aus Sozialarbeit und Strafverfolgung über Cybergrooming, Rechtsradikalismus, Pornografie, Sextortion, Gewaltvideos und und und...

Über all das, wovor Lehrerkräfte, Eltern und Sozialarbeiter/-innen oft noch etwas hilflos stehen und sich fragen: Was tun? Genau hier hakt der Podcast ein. Anhand von konkreten Fällen aus dem Schulalltag geht er den Motiven der Täter nach, beschreibt die Lage der Betroffenen und gibt vor allem den pädagogisch Handelnden Tipps, wie sie mit der jeweiligen Situation umgehen können.

Ergänzt wird der Podcast durch pädagogische Handreichungen, die ganz praktische Tipps ebenso für den Alltag wie den Notfall geben.

Der Podcast „SchoolCrime - Wenn das Smartphone zur Waffe wird" ist eine Produktion des Stadtmedienzentrums Stuttgart. Er wird gefördert durch das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg und die Landesanstalt für Kommunikation Baden-Württemberg sowie unterstützt vom Landeskriminalamt Baden-Württemberg und der Landeskoordinierung spezialisierter Fachberatung bei sexualisierter Gewalt in Kindheit und Jugend Baden-Württemberg (LKSF).

Fragen oder Anregungen zum Podcast? Melden Sie sich gern bei Saskia Nakari per E-Mail oder Telefon (0711 2070 9878).

Jetzt den SchoolCrime Podcast Trailer anhören

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Das SchoolCrime Team

Saskia Nakari ist Diplom Medienpädagogin. Seit 2011 ist sie am Landesmedienzentrum, seit 2017 Referentin für Jugendmedienschutz am Stadtmedienzentrum Stuttgart. Sie hält Vorträge für Eltern, führt Workshops für Heranwachsende durch und bildet Lehrkräfte und Multiplikator*innen weiter. Ihre Schwerpunkte liegen auf den Themen "Jugendsexualität", „Pornografie" und "Grenzüberschreitungen im digitalen Raum".
„Ich erleben in meiner täglichen Arbeit, wie Kinder und Jugendliche (meist) unwissend mit ihren Endgeräten Straftaten begehen. Ich möchte Fachkräfte und Eltern dabei unterstützen, souverän zu handeln, wenn sie Derartiges mitbekommen."

Sina Wandel ist Sozialarbeiterin und Erziehungswissenschaftlerin. Seit 2021 ist sie Mitarbeiterin der Fachberatungsstelle Wirbelwind gegen sexualisierte Gewalt in Kindheit und Jugend im Landkreis Reutlingen und schwerpunktmäßig in der Prävention tätig. Sie beschäftigt sich dabei vor allem mit übergriffigen Verhalten im Jugendalter und digitaler sexualisierter Gewalt. „Ich sehe in diesem Podcast die Chance, Erwachsenen mehr Handlungssicherheit zu geben, um Kinder und Jugendliche zu schützen und sie zu unterstützen, wenn sie sexualisierte Gewalt erlebt haben."

Jens Rabe ist seit 2003 als Anwalt tätig, seit 2014 in eigener Kanzlei. Als Fachanwalt für Strafrecht ist er nicht nur Strafverteidiger, sondern steht als Nebenklagevertreter auch den Opfern von Straftaten bei. Zudem berät er Jugendliche und junge Erwachsene unter anderem bei Vorwürfen einer Sexualstraftat, des Besitzes kinder- oder jugendpornografischer Inhalte oder der Verletzung des höchstpersönlichen Lebensbereichs durch Bildaufnahmen.
„Leider stelle ich immer wieder fest, dass das Wissen um das, was erlaubt oder verboten ist, schlichtweg fehlt. Meine Motivation ist es, durch Aufklärung neue Straftaten zu verhindern."

Marc Reinelt ist Experte für die Prävention von Gefahren der digitalen Welt bei der Landeskriminalprävention der Polizei Baden-Württemberg. Er ist unter anderem Referent an der Hochschule der Polizei Baden-Württemberg, der Landeszentrale für politische Bildung und dem Deutschen Präventionstag. „Mit dem Podcast ‚SchoolCrime - Wenn das Smartphone zur Waffe wird' ergibt sich für die Polizei die großartige Möglichkeit, über aktuelle Kriminalitätsphänomene auf Schulhöfen handlungsorientierte Hinweise für PädagogInnen, Erziehungsberechtigte und alle anderen Interessierten zu geben."

Folgen und pädagogisches Begleitmaterial

#1: Teenagerliebe

„Lange dauert es nicht und die Bilder tauchen auf einzelnen Smartphones jeder Klassenstufe auf. Silvie ist das unglaublich peinlich. Bestimmt haben sie nun alle nackt gesehen. Dabei waren die Bilder doch nur für Mike gedacht..."

In der ersten Folge von „SchoolCrime - Wenn das Smartphone zur Waffe wird" geht es um die Themen Sexting und Sharegewalt. Jugendliche senden sich gegenseitig intime Fotos zu - doch was passiert, wenn diese Fotos über Social Media verbreitet werden? Saskia Nakari spricht mit Sina Wandel von der Beratungsstelle „Wirbelwind" in Reutlingen. Sina hat im Rahmen ihrer Tätigkeit in einer spezialisierten Fachberatungsstelle für sexualisierte Gewalt häufig mit Fällen dieser Art zu tun.

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Der Podcast zu Smartphone-Delikten im Schul-Alltag „Hakenkreuze und Gewaltvideos: Was Kinder posten" sendete vor kurzem der NDR, „Immer mehr Schüler verbreiten Kinderpornografie" titelten die Stuttgarter Nachrichten. Was für die einen nur eine Schlagzeile ist, ist für viele Lehrerinnen und Lehrer Alltag. Illegale Inhalte und Aktionen sind mehr und mehr Teil des Schul-Alltags.

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Repräsentative Studie: "Schönheitsideale im Internet setzen Jugendliche immer stärker unter Druck"

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Repräsentative Studie: "Schönheitsideale im Internet setzen Jugendliche immer stärker unter Druck"

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Saferinternet.at

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Anlässlich des 21. internationalen Safer Internet Day am 6. Februar 2024 stellt Saferinternet.at gemeinsam mit Jugendstaatssekretärin Claudia Plakolm die Ergebnisse einer neuen Jugendstudie zum Thema „Schönheitsideale im Internet" vor. Jugendliche fühlen sich durch die omnipräsenten idealisierten Körperbilder im digitalen Raum großem Druck ausgesetzt: Über die Hälfte der Befragten würde gerne etwas am eigenen Aussehen ändern, mehr als ein Viertel hat schon einmal über eine Schönheitsoperation nachgedacht. Dabei wird Social Media und insbesondere Influencerinnen und Influencern ein großer Einfluss auf die Selbstwahrnehmung zugeschrieben. Doch Jugendliche sehen auch Möglichkeiten, sich diesem Druck zu entziehen - zumindest in der Theorie. Downloads:
Infografik „Schönheitsideale im Internet" ( PDF, PNG)
Präsentation zum Pressegespräch ( PDF, PPTX)
Presseaussendung zur Studie ( PDF, DOCX)

Digitale Pressemappe: si.or.at/pressemappeSID24
Fotos vom Pressegespräch: fotoservice.bundeskanzleramt.at, apa-fotoservice.at/galerie/35737

Wien, 5. Februar 2024 - Im Rahmen der EU-Initiative Saferinternet.at präsentierten das Österreichische Institut für angewandte Telekommunikation (ÖIAT) und die ISPA - Internet Service Providers Austria gemeinsam mit Jugendstaatssekretärin Claudia Plakolm heute eine Studie über Jugendliche und ihren Umgang mit Schönheitsidealen im Internet. Die Studie untersucht, welche Auswirkungen die Nutzung von digitalen Medien auf das körperbezogene Selbstbild von jungen Menschen hat. Dazu wurden 400 Jugendliche im Alter zwischen 11 und 17 Jahren zu ihren Erfahrungen befragt, ergänzend durch vier vertiefende Fokusgruppen mit 56 teilnehmenden Schülerinnen und Schülern. Die Ergebnisse zeigen, dass der Druck auf Jugendliche, unrealistischen Körperbildern zu entsprechen, hoch ist. Gleichzeitig wird die wichtige Rolle der Eltern und anderer Bezugspersonen beim Umgang mit Schönheitsidealen deutlich.

Digitale Bilderwelten verstärken Druck auf Jugendliche

Neu ist der Druck, den solche Idealvorstellungen auf Jugendliche ausüben, nicht: Seit jeher beeinflussen Medien und das persönliche Umfeld besonders stark, wie junge Menschen ihren Körper wahrnehmen. In einer Lebensphase, in der die eigene Identität noch nicht gefestigt ist und Selbstwertgefühle oft nur schwach ausgeprägt sind, können realitätsferne Ansprüche an das Aussehen eine große Belastung darstellen. „Es braucht mehr Realität statt Fake-Fotos in den sozialen Medien, um das Selbstbewusstsein junger Menschen zu stärken. Ob Pickel, Cellulite oder Speck an den Hüften - alle sind gefordert, ehrlicher mit dem eigenen Aussehen umzugehen", so Jugendstaatssekretärin Claudia Plakolm. Aktuell strömen nicht nur bearbeitete Bilder das Internet, sondern auch von Künstlicher Intelligenz hergestellte Fotos junger Menschen. „KI-Bilder von Menschen, die nicht einmal existieren, halte ich für eine Gefahr, wenn wir über Schönheitsideale junger Menschen reden", so Plakolm. Plakolm wird sich daher für eine EU-weite Kennzeichnungspflicht von KI-Fotos von Fake-Menschen in sozialen Medien starkmachen.

Gutes Aussehen für Mädchen und Burschen wichtig

Rund 70 Prozent der befragten Jugendlichen sind zumindest „eher zufrieden" mit ihrem Aussehen. Dennoch würden über die Hälfte (51 %) gerne etwas an ihrem Körper ändern, bei den Mädchen sind es sogar 60 Prozent.

Das eigene Aussehen ist allerdings für beide Geschlechter von großer Bedeutung - sowohl offline als auch online. So posten 61 Prozent aller Befragten Fotos bzw. Videos, auf denen sie selbst zu sehen sind, und legen dabei großen Wert auf ihr äußeres Erscheinungsbild. Wichtig ist es ihnen vor allem, schön (68 %), gestylt (64 %) und schlank (54 %) auszusehen. Sich sexy darzustellen, ist für 34 Prozent von Bedeutung, wobei Burschen (40 %) darauf deutlich mehr Wert legen als Mädchen (27 %). Hier zeigt sich, dass der Fokus auf das eigene Aussehen entgegen der weitverbreiteten Annahme längst kein reines Mädchenthema mehr ist.Um möglichst gut auszusehen, nutzen die Jugendlichen Licht, Posen und/oder Handywinkel (54 %) und bearbeiten die Fotos und Videos, zum Beispiel mit Filtern (41 %).

Social Media sowie Influencerinnen und Influencer haben großen Einfluss auf Selbstwahrnehmung

Soziale Netzwerke wirken sich auf die Selbstwahrnehmung aus und beeinflussen, ob man sich selbst schön findet oder nicht - dieser Meinung sind zwei Drittel der Jugendlichen (65 %). Insbesondere Mädchen (76 %) und Befragte ab 15 Jahren (78 %) stimmen dieser Aussage zu.

Vergleiche mit anderen spielen eine große Rolle - und diesen sind Jugendliche gerade im Internet stark ausgesetzt. Fast drei Viertel (71 %) der Jugendlichen bestätigen, dass die in sozialen Netzwerken konsumierten Bilder dazu führen, dass man sich mit anderen Personen vergleicht. Über ein Viertel (27 %) betont die negativen Folgen und gibt an, sich nach dem Scrollen durch die diversen Social-Media-Feeds schlecht zu fühlen. Vor allem Influencerinnen und Influencer aus den Bereichen Beauty und Fitness haben einen Einfluss auf Kinder und Jugendliche, meinen drei Viertel der Befragten (74 %). Rund die Hälfte (53 %) gibt an, aufgrund entsprechender Bilder schon einmal etwas am eigenen Aussehen geändert zu haben. Ebenso viele Jugendliche haben bereits Produkte gekauft, die von Influencerinnen und Influencern empfohlen wurden. 28 Prozent haben sogar schon einmal über eine Schönheitsoperation nachgedacht.

Beleidigungen bezüglich des Aussehens auch online an der Tagesordnung

Im Internet haben Jugendliche nicht nur mit unrealistischen Schönheitsidealen zu kämpfen, sondern müssen auch befürchten, Beleidigungen bezüglich ihres Aussehens ausgesetzt zu sein. 74 Prozent haben eine solche Situation schon einmal beobachtet. Vor allem Mädchen (84 %) berichten von abwertenden Äußerungen im Internet und in sozialen Netzwerken. Vielleicht spielen auch deshalb Avatare in der digitalen Welt eine zunehmend wichtigere Rolle. Immerhin gibt fast ein Drittel (30 %) an, ein solcher Avatar sollte möglichst gut aussehen.

Strategien gegen den Schönheitswahn: Reality Check, Social-Media-Pausen und gegenseitige Unterstützung

Jugendliche nennen unterschiedliche Strategien, um sich von Schönheitsidealen im Internet nicht negativ beeinflussen zu lassen. Dazu zählt zum einen die Beschäftigung mit der Selbstwahrnehmung: Als hilfreich wird empfunden, an der Selbstakzeptanz zu arbeiten (67 %), aktiv zu versuchen, sich nicht unter Druck setzen zu lassen (60 %) und zu hinterfragen, warum die konsumierten Inhalte einen selbst stressen oder Druck erzeugen (55 %). Von den Jugendlichen in den Fokusgruppen wurde als weitere Möglichkeit ein „Reality Check" genannt - also „rausgehen und schauen, wie die Leute wirklich sind". Dadurch werde einem die Diskrepanz zwischen der verzerrten Online-Darstellung von Menschen und deren tatsächlichem Aussehen bewusst.

Als weitere Strategie nennen die Jugendlichen einen bewussten Umgang mit sozialen Netzwerken. Dazu zählt vor allem, weniger Zeit in sozialen Netzwerken zu verbringen (63 %), Social-Media-Pausen einzulegen (60 %) und gezielt solchen Influencerinnen und Influencern oder Inhalten zu folgen, die einem gut tun (60 %).

Auch gegenseitige Unterstützung wird als relevant empfunden: Sich im Freundeskreis immer wieder Komplimente zum Aussehen zu machen finden 59 Prozent hilfreich, während 38 Prozent dafür plädieren, sich gemeinsam über stressige Inhalte lustig zu machen und darüber zu lachen.

Auch wenn sich die Jugendlichen dieser Strategien bewusst sind, können sie diese in der Praxis zum Teil nur schwer umsetzen. Während beispielsweise 63 Prozent der Jugendlichen in der Umfrage angeben, dass weniger Zeit in sozialen Netzwerken eine gute Vorgehensweise wäre, zeigte sich im Rahmen der Fokusgruppen, dass sie sich der Sogwirkung von Online-Angeboten oft nur schwer entziehen können.

Kritischen Umgang mit Schönheitsidealen erlernen - Eltern sind besonders gefordert

Um Jugendliche bei einem kritischen Umgang mit Schönheitsidealen im Internet und bei der Entwicklung eines gesunden körperbezogenen Selbstbildes zu unterstützen, sind neben Lehrenden und Onlineplattformen vor allem Eltern gefordert. 57 Prozent der Befragten sind dieser Ansicht.

„Eltern spielen eine Schlüsselrolle dabei, Jugendliche im Umgang mit Schönheitsidealen im Internet zu unterstützen und ein gesundes, körperbezogenes Selbstbild zu fördern", erklärt Barbara Buchegger, pädagogische Leiterin von Saferinternet.at. „Die Jugendlichen selbst sehen die Familie als entscheidenden Ort der Aufklärung und betonen, dass der Umgang mit diesen Idealen primär von den Eltern erlernt werden sollte."

Allerdings verfügen die Eltern oft selbst nicht über ausreichend Medienkompetenz. Sie benötigen nach Meinung der Jugendlichen ebenfalls Unterstützung, damit sie ihre Kinder bei der kompetenten Mediennutzung begleiten können. Den Schulen fällt dabei die Schlüsselrolle zu, auch die Eltern zu erreichen und ihnen Aufklärungsmaterial anzubieten. Gleichzeitig wird die Schule von 47 Prozent auch als wichtiger Ort gesehen, um die Jugendlichen direkt anzusprechen. Möglichkeiten, den Umgang mit Schönheitsidealen im Unterricht zu thematisieren, sehen die Jugendlichen viele. Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Thema anzuregen und die Medienkompetenz junger Menschen zu fördern, ist demnach eine entscheidende Aufgabe der Lehrenden.

Aber auch die Plattformbetreiber sind gefordert, ein möglichst vielfältiges Angebot für die Nutzer und Nutzerinnen zu schaffen. Die Jugendlichen sehen hier aber auch Verbesserungspotential: So würden sich 63 Prozent der befragten Jugendlichen wünschen, dass bearbeitete Bilder gekennzeichnet werden.

„Die Plattformbetreiber sind sich bewusst, dass unrealistische Schönheitsideale in sozialen Netzwerken die Selbstwahrnehmung von Jugendlichen negativ beeinflussen können. Sie bemühen sich daher laufend, das Nutzungserlebnis für jeden einzelnen positiv zu beeinflussen, zum Beispiel durch die Möglichkeit, persönliche Präferenzen für Inhalte zu treffen. Gleichzeitig sind alle gefordert, zu Bewusstseinsbildung und einer verantwortungsvollen Nutzung beizutragen", so Stefan Ebenberger, ISPA-Generalsekretär.

Saferinternet.at unterstützt mit vielfältigem Angebot

Um Jugendliche bei allen Herausforderungen rund um das körperbezogene Selbstbild zu unterstützen, bietet Saferinternet.at zahlreiche Maßnahmen und Informationsmaterialien an. Im Rahmen von Workshops und Elternabenden, mithilfe einer FAQ-Sammlung zum Thema Selbstdarstellung, diversen Unterrichtsmaterialien und vielem mehr erhalten Interessierte konkrete Hilfestellung und Anregungen zum Thema. Auch die neue ISPA-Broschüre „Schönheitsideale im Internet: Tipps für selbstbewussten Umgang mit Schönheitsidealen in virtuellen Welten " informiert über das Thema und unterstützt mit Tipps für einen selbstbestimmten Umgang mit körperlichen Idealvorstellungen im Internet und auf sozialen Medien.

Die Studie „Schönheitsideale im Internet" wurde vom Institut für Jugendkulturforschung und Kulturvermittlung im Auftrag des Österreichischen Instituts für angewandte Telekommunikation (ÖIAT) und der ISPA - Internet Service Providers Austria im Rahmen der EU-Initiative Saferinternet.at durchgeführt. Im Befragungszeitraum (Dezember 2023) nahmen 400 Jugendliche im Alter von 11 bis 17 Jahren teil, repräsentativ nach Alter, Geschlecht und Bildungshintergrund. Zusätzlich wurden vier Fokusgruppen-Gespräche mit insgesamt 56 Jugendlichen zwischen 13 und 19 Jahren durchgeführt.

Saferinternet.at unterstützt Kinder, Jugendliche, Eltern und Lehrende beim sicheren, kompetenten und verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien. Auf unserer Website www.saferinternet.at finden Sie aktuelle Informationen und praktische Tipps zu Themen wie Soziale Netzwerke, Cyber-Mobbing, Sexualität & Internet, Datenschutz, Urheberrechte, Internet-Betrug, Medienerziehung etc. Zusätzlich bietet Saferinternet.at maßgeschneiderte Workshops in Schulen oder bei Elternabenden sowie kostenlose Ratgeber, Broschüren und vieles mehr an. Saferinternet.at ist die österreichische Informationsstelle im Safer Internet Netzwerk der EU (Insafe) und wird vom ACR-Institut ÖIAT in Kooperation mit der ISPA umgesetzt. Die Finanzierung erfolgt durch das „Digital Europe/Safer Internet"-Programm der EU-Kommission, das Bundeskanzleramt, das Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, das Bundesministerium für Finanzen sowie Sponsoren aus der Wirtschaft wie A1 und Meta. Detaillierte Informationen zu allen Aktivitäten von Saferinternet.at gibt es unter www.saferinternet.at. Für Fragen und Anregungen zu Saferinternet.at können sich Interessierte per E-Mail an office@saferinternet.at wenden.

ÖIAT
DI in Barbara Buchegger, M.Ed.
Pädagogische Leiterin Saferinternet.at
Tel: +43 1 595 21 12 31
office@saferinternet.at

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Studie: Schönheitsideale im Internet setzen Jugendliche immer stärker unter Druck

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Anlässlich des 21. internationalen Safer Internet Day am 6. Februar 2024 stellt Saferinternet.at gemeinsam mit Jugendstaatssekretärin Claudia Plakolm die Ergebnisse einer neuen Jugendstudie zum Thema „Schönheitsideale im Internet" vor. Jugendliche fühlen sich durch die omnipräsenten idealisierten Körperbilder im digitalen Raum großem Druck ausgesetzt: Über die Hälfte der Befragten würde gerne etwas am eigenen Aussehen ändern, mehr als ein Viertel hat schon einmal über eine Schönheitsoperation nachgedacht.

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Repräsentative Studie "Lauter Hass - leiser Rückzug. Wie Hass im Netz den demokratischen Diskurs bedroht"

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Repräsentative Studie "Lauter Hass - leiser Rückzug. Wie Hass im Netz den demokratischen Diskurs bedroht"

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Kompetenznetzwerk gegen Hass im Netz

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Im Januar traf es Taylor Swift. Ihre Nacktbilder wurden auf der Plattform X verbreitet und millionenfach abgerufen. Die Bilder waren Fälschungen, die mithilfe von Künstlicher Intelligenz erstellt wurden - sogenannte Deepnudes oder Deepfakes. Ob gefälscht oder nicht: Wenn intime oder sexualbezogene Aufnahmen ohne Erlaubnis erstellt oder verbreitet werden, ist das sexualisierte Gewalt. In unserem neuen Themenbereich klären wir auf, welche verschiedenen Formen der bildbasierten sexualisierten Gewalt es gibt. Und welche Rolle der missbräuchliche Einsatz von künstlicher Intelligenz dabei spielt. Zudem geben wir Tipps und Hilfestellung für Betroffene und informieren Eltern und Pädagog*innen, wie sie unterstützen können.

Die Deepfakes von Taylor Swift sorgten Ende Januar 2024 auch in Deutschland für mediales Aufsehen. Im September 2023 zeigte ein Fall aus Spanien, wie leicht bereits Jugendliche Deepnudes erstellen können. Dort wurden gefälschte Nacktbilder von Schülerinnen erstellt und verbreitet. Auch klicksafe wurde bereits von Lehrkräften und Eltern kontaktiert, deren Schüler*innen bzw. Kinder betroffen sind.

KI-generierte Nacktbilder oder Pornos sind allerdings nur ein Teil des Phänomens bildbasierter sexualisierter Gewalt. Denn auch das nicht-einvernehmliche Erstellen und Verbreiten von echten Aufnahmen ist ein Akt sexueller Gewalt und strafbar. Phänomene wie Rache-Pornos, Sextortion (das Erpressen mit Nacktbilden), sekundäres Sexting (Verbreiten von ursprünglich einvernehmlich ausgetauschter Aufnahmen) und Upskirting oder Downblousing mit Spy Cams (heimliche Aufnahmen z.B. in Umkleidekabinen oder Badezimmern) gehören auch zum Bereich der bildbasierten sexualisierten Gewalt.

Fest steht: Sexualisierte Gewalt durch Bilder ist eine Form des Missbrauchs und ist für Betroffene hochgradig belastend. Für viele Betroffene spielt es dabei keine Rolle, ob die Aufnahmen „echt" sind oder ob es sich um KI-generierte Fakes handelt. Sie sind einer Situation ausgeliefert, in der sie gezielt bloßgestellt und erniedrigt werden. Sind solche Bilder oder Videos erst einmal im Umlauf, kann das für die betroffene Person extrem rufschädigend sein oder auch soziale Ausgrenzung zur Folge haben.

In unserem neuen Themenbereich erfahren Sie, was bildbasierte sexualisierte Gewalt ist, welche Rolle künstliche Intelligenz in diesem Kontext spielt und welche Handlungsmöglichkeiten es für Betroffene und ihre Unterstützer*innen gibt.

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Neuer klicksafe-Themenbereich / Was ist bildbasierte sexualisierte Gewalt?

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Im Januar traf es Taylor Swift. Ihre Nacktbilder wurden auf der Plattform X verbreitet und millionenfach abgerufen. Die Bilder waren Fälschungen, die mithilfe von Künstlicher Intelligenz erstellt wurden - sogenannte Deepnudes oder Deepfakes. Ob gefälscht oder nicht: Wenn intime oder sexualbezogene Aufnahmen ohne Erlaubnis erstellt oder verbreitet werden, ist das sexualisierte Gewalt.

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ARD Mediathek: "Deepfake-Pornos - Ungewollt nackt im Netz" (SWR-Beitrag)

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ARD Mediathek: "Deepfake-Pornos - Ungewollt nackt im Netz" (SWR-Beitrag)

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VOLLBILD - Recherchen, die mehr zeigen: Deepfake-Pornos - Ungewollt nackt im Netz | ARD Mediathek

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Deepfake-Pornos - Ungewollt nackt im Netz | Video | Plötzlich im Porno. Mit Deepfakes lassen sich Gesichter in Fotos und Videos kinderleicht austauschen. VOLLBILD zeigt: Es gibt ganze Plattformen für Deepfake-Pornos. Das Ziel: Porno-Fantasien befriedigen. Und Frauen bloßstellen, erniedrigen, demütigen.

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ARD Mediathek: "Missbrauch mit KI: So gefährlich sind Deepfakes" (MDR-Beitrag)

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ARD Mediathek: "Missbrauch mit KI: So gefährlich sind Deepfakes" (MDR-Beitrag)

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exactly: Missbrauch mit KI: So gefährlich sind Deepfakes | ARD Mediathek

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Missbrauch mit KI: So gefährlich sind Deepfakes | Video | Sie sind täuschend echt: Bei Deepfakes werden Fotos und Videos durch künstliche Intelligenz manipuliert. exactly berichtet über Betroffene solcher Taten und fragt, wie man sich gegen die Manipulation wehren kann.

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klicksafe veröffentlicht die Cyber-Mobbing Leichte Hilfe App

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klicksafe veröffentlicht die Cyber-Mobbing Leichte Hilfe App

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Alle Inhalte der neuen „Cyber-Mobbing Leichte Hilfe App“ sind verständlich und barrierearm gestaltet.

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Zum „Behaupte-Dich-gegen-Mobbing-Tag" am 22. Februar setzen sich weltweit Menschen gegen Mobbing ein. Auch klicksafe und die Landesarbeitsgemeinschaft der Werkstätten für behinderte Menschen Berlin e.V. (LAG WfbM Berlin) beteiligen sich und veröffentlichen die neue Cyber-Mobbing Leichte Hilfe App. Mit dieser App erhalten Menschen mit Beeinträchtigungen niedrigschwellig Informationen und Unterstützung im Fall von Cybermobbing. Ab sofort steht die App zum Download bereit.

Die neue App zeichnet sich durch einen besonders partizipativen Ansatz aus. Eine Arbeitsgruppe aus Menschen mit Beeinträchtigungen erarbeitete sich das Thema Cybermobbing über einen Zeitraum von zwei Jahren hinweg, entwickelte und realisierte gemeinsam die Inhalte und Umsetzung.

Begleitet wurden die Werkstattbeschäftigten von der Fachberatungsstelle Gewaltprävention, Mitarbeiter*innen aus den Sozialdiensten der Werkstätten, einem Gebärdensprachdolmetscher und einer Medienpädagogin von klicksafe.

Alle Inhalte der neuen „Cyber-Mobbing Leichte Hilfe App" sind verständlich und barrierearm gestaltet. Informationen und Erklärungen rund um das Thema digitale Gewalt sind in einfacher Sprache verfasst. Darüber hinaus gibt es bildbasierte Schritt-für-Schritt-Anleitungen, wie man Kontakte auf Social-Media-Plattformen blockieren, melden oder löschen kann. Ein wesentliches Element der neuen App sind zudem Videos, in denen die Teilnehmenden der Arbeitsgruppe selbst als Expert*innen auftreten. Dabei vermitteln sie in einfachen Worten oder Gebärdensprache wichtige Tipps. Zum Beispiel wie man einen Screenshot erstellt oder eine Anzeige bei einer Onlinewache macht.

Die Idee für dieses Projekt entstand aus den Erfahrungen der Fachberatungsstelle Gewaltprävention mit Werkstattbeschäftigten, die mit digitaler Gewalt konfrontiert wurden. Dabei stand ein verantwortungsbewusster Umgang sowie Aufklärungs- und Verhinderungsarbeit gegen Cyber-Mobbing im Fokus. Mithilfe von begleitenden Materialien für den Berufsbildungsbereich und anderen Angeboten kann die App deshalb auch zum Erwerb einer verbesserten Medienkompetenz der Zielgruppe genutzt werden.

Die „Cyber-Mobbing Leichte Hilfe App" basiert auf der „Cyber-Mobbing Erste Hilfe App", die von klicksafe speziell für die Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen entwickelt wurde. Selbstverständlich ist auch diese Version weiterhin kostenlos zum Download verfügbar.

Hier die App downloaden

Weitere Materialien von klicksafe zum Thema Cybermobbing

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Zum „Behaupte-Dich-gegen-Mobbing-Tag" / klicksafe veröffentlicht die Cyber-Mobbing Leichte Hilfe App

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Zum „Behaupte-Dich-gegen-Mobbing-Tag" am 22. Februar setzen sich weltweit Menschen gegen Mobbing ein. Auch klicksafe und die Landesarbeitsgemeinschaft der Werkstätten für behinderte Menschen Berlin e.V. (LAG WfbM Berlin) beteiligen sich und veröffentlichen die neue Cyber-Mobbing Leichte Hilfe App. Mit dieser App erhalten Menschen mit Beeinträchtigungen niedrigschwellig Informationen und Unterstützung im Fall von Cybermobbing.

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LfM-Befragung: Erfahrung von Kindern und Jugendlichen mit Sexting und Pornos

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LfM-Befragung: Erfahrung von Kindern und Jugendlichen mit Sexting und Pornos

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DAK-Suchtstudie: Nach der Pandemie nutzt jedes vierte Kind soziale Medien riskant

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DAK-Suchtstudie: Nach der Pandemie nutzt jedes vierte Kind soziale Medien riskant

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Hamburg, 27. Februar 2024. Die Mediensucht bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland hat sich in und nach der Pandemie deutlich verändert. Aktuell nutzen knapp 25 Prozent der Minderjährigen soziale Medien riskant. Das sind hochgerechnet 1,3 Millionen Mädchen und Jungen - dreimal so viele wie im Jahr 2019. Sechs Prozent der 10- bis 17-Jährigen erfüllen derzeit die Suchtkriterien einer pathologischen Nutzung. Hochgerechnet sind dies 360.000 Kinder und Jugendliche - fast doppelt so viele wie vor vier Jahren. Das zeigen aktuelle Ergebnisse einer gemeinsamen Längsschnittuntersuchung der DAK-Gesundheit und des Universitätsklinikums Hamburg-Eppendorf (UKE). Diese weltweit einzigartige Studie fragt in bundesweit 1.200 Familien in sechs Wellen die digitale Mediennutzung von Kindern und deren Eltern ab. Während die Probleme bei den sozialen Medien weiter angestiegen sind, gibt es beim Gaming und Streaming auch positive Entwicklungen. Im Vergleich zum Vorjahr gingen die Nutzungszeiten und die Zahl der Minderjährigen mit Suchtkriterien wieder zurück. DAK-Chef Andreas Storm und Experten fordern mehr Aufklärung über Mediensucht und zusätzliche Präventions- und Hilfeangebote für betroffene Familien.
Laut DAK-Studie stieg die Zahl der 10- bis 17-Jährigen mit einer riskanten Social-Media-Nutzung seit 2019 von 8,2 auf 24,5 Prozent. Hochgerechnet waren so im September 2023 rund 1,3 Millionen Minderjährige betroffen. Die Anzahl der Kinder und Jugendlichen mit einer pathologischen Nutzung hat sich von 3,2 auf 6,1 Prozent fast verdoppelt. Somit erfüllen rund 360.000 Mädchen und Jungen Suchtkriterien. „Soziale Medien sind aus unserem Alltag nicht mehr wegzudenken. Wir brauchen aber mehr Aufklärung über Reiz und Risiken von Instagram oder TikTok sowie zusätzliche Präventionskampagnen und Hilfsangebote für Betroffene", sagt DAK-Vorstandschef Andreas Storm. „Dazu ist es erforderlich, dass die Medienkompetenz für Kinder, Jugendliche und ihre Eltern gefördert wird. Dabei müssen unsere Schulen eingebunden werden. Ich bin überzeugt, dass der negative Trend gemeinsam gestoppt werden kann, wenn im Kampf gegen die Mediensucht Gesundheits-, Familien- und Bildungspolitik an einem Strang ziehen."

Mehr depressive Symptome und Ängste bei problematischer Nutzung
Laut Mediensucht-Studie von DAK-Gesundheit und UKE Hamburg verbringen Kinder und Jugendliche an einem normalen Wochentag durchschnittlich 150 Minuten in sozialen Netzwerken (2019: 123 Minuten), am Wochenende sind es mit 224 Minuten über dreieinhalb Stunden (2019: 191 Minuten). Die Untersuchung zeigt erstmals auch Auswirkungen auf die psychische Gesundheit der Minderjährigen. Mädchen und Jungen mit einer problematischen Social-Media-Nutzung berichten häufiger von depressiven Symptomen, mehr Ängsten und einem höheren Stresslevel als unauffällige Nutzerinnen und Nutzer. Ferner zeigen sich Defizite beim Umgang mit Emotionen und beim Thema Achtsamkeit. Die Eltern der betroffenen Kinder und Jugendlichen sind unzufriedener mit der Kommunikation in den Familien und berichten von einer geringeren Funktionalität als die Vergleichsgruppe.

UKE-Suchtexperte Prof. Thomasius sieht „Teufelskreis"
„Psychisch belastete Jugendliche neigen oftmals vermehrt zu problematischem Nutzungsverhalten bei sozialen Medien", sagt Prof. Rainer Thomasius, Studienleiter und Ärztlicher Leiter am Deutschen Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters (DZSKJ) am UKE Hamburg. „Gleichzeitig führt die übermäßige Nutzung jedoch zu neuen Problemen und erhöhten psychischen Belastungen - es entsteht ein Teufelskreis. Eine exzessive Mediennutzung führt oft zu Kontrollverlust mit weitreichenden Folgen. Da persönliche, familiäre und schulische Ziele in den Hintergrund treten, werden alterstypische Entwicklungsaufgaben nicht angemessen gelöst. Ein Stillstand in der psychosozialen Reifung ist die Folge." Nach Einschätzung des Suchtexperten kommt den Eltern bei der Steuerung der Mediennutzung ihrer Kinder eine besondere Bedeutung zu. Laut Studie gab jedes vierte bis fünftes Elternteil an, sich Sorgen um die Mediennutzung des Kindes zu machen. Fast jedes dritte Elternteil sieht sich beim Thema nicht als Vorbild. Dabei habe die Medienkompetenz der Eltern und ein gesunder Mediengebrauch starken Einfluss auf das Nutzungsverhalten ihrer Kinder. „Eltern mit einer hohen digitalen erzieherischen Selbstwirksamkeit stellen deutlich häufiger Regeln für medienfreie Zeiten auf", sagt Prof. Thomasius. „Ferner setzen sie aufgestellte Medieninhalte deutlich konsequenter um."

Gesellschaftliche Verantwortung und Handlungsbedarf
„Die Ergebnisse zeigen leider deutlich, dass die Mediensucht bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland während und nach der Corona-Pandemie erheblich zugenommen hat", erklärt Dr. Michael Hubmann, Präsident des Berufsverbands der Kinder- und Jugendärzt*innen e.V. (BVKJ). „Dies unterstreicht die dringende Notwendigkeit, gezielte Maßnahmen zu ergreifen, um diesem besorgniserregenden Trend entgegenzuwirken. Ich verstehe es als unsere gesellschaftliche Verantwortung, Medienkompetenz zu fördern, präventive Programme zu implementieren und einen bewussten Umgang mit digitalen Medien zu fördern. Ein Mediensuchtscreening in der Kinder- und Jugendarztpraxis kann dabei unterstützen, eine riskante Nutzung von Computerspielen und Social Media frühzeitig zu erkennen." Im Rahmen eines Pilotprojekts übernimmt die DAK-Gesundheit die Untersuchungen zur Früherkennung von Mediensucht aktuell in fünf Bundesländern.

Mediensucht: Positive Trends bei Gaming und Streaming
Anders als bei der Social-Media-Nutzung zeigen sich beim Gaming sowie beim Streaming positive Entwicklungen: Den Studienergebnissen zufolge verbringen junge Menschen nach der Pandemie wieder etwas weniger Zeit mit digitalen Spielen und Streamingdiensten. Beim Gaming sind die Nutzungszeiten an Werktagen auf durchschnittlich 98 Minuten gesunken (Wochenende: 168 Minuten). Sie liegen damit fast wieder auf dem Niveau von vor der Pandemie. Auch beim Streaming gehen die Werte nach einem starken Ausschlag zur Hochphase der Pandemie wieder nach unten: Die durchschnittliche Streaming-Dauer sank im September 2023 auf 98 Minuten pro Werktag. Zum Vergleich: Im Mai 2021 waren es 170 Minuten. Erstmals seit Beginn der Pandemie zeigt sich darüber hinaus ein signifikanter Rückgang der pathologischen Nutzung digitaler Spiele. Mit 4,3 Prozent ist die Prävalenz wieder auf dem Niveau von Mai/Juni 2021. Beim Streaming hat sich der Anteil pathologischer Nutzerinnen und Nutzer im Vergleich zum Vorjahr auf 1,2 Prozent halbiert.

Online-Anlaufstelle Mediensucht und Trainings App „Res@t"
Um Betroffene und Angehörige zu unterstützen, bietet die DAK-Gesundheit gemeinsam mit der Mediensuchthilfe Hamburg eine Online-Anlaufstelle Mediensucht an. Auf www.mediensuchthilfe.info erhalten Betroffene und deren Angehörige Informationen und Hilfestellungen rund um die Themen Online-, Gaming- und Social-Media-Sucht. Das kostenlose DAK-Angebot ist offen für Versicherte aller Krankenkassen. Neu ist mit „Res@t" ein App-basiertes Trainingsprogramm des DZSKJ, das von der DAK-Gesundheit gefördert wird und Versicherten aller Kassen offensteht. Das digitale Programm für Smartphone oder Tablet richtet sich an alle Kinder und Jugendlichen, die digitale Games, Soziale Medien oder Streaming übermäßig und unkontrolliert nutzen. Den Zugang erhalten sie über ihren behandelnden Kinder- und Jugendpsychiater. Weitere Informationen zum neuen Programm gibt es auf: www.uke.de/resat

Weltweit einmalige Längsschnittstudie
Die repräsentative Längsschnittstudie zur Mediennutzung im Verlauf der Corona-Pandemie untersucht an rund 1.200 Familien die Häufigkeiten pathologischer und riskanter Gaming- und Social-Media-Nutzung bei Kindern und Jugendlichen nach den neuen ICD-11-Kriterien der WHO und ist damit weltweit einmalig. Die DAK-Gesundheit führte dazu gemeinsam mit dem Deutschen Zentrum für Suchtfragen des Kindes- und Jugendalters im Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf (UKE) in mehreren Wellen Befragungen durch das Meinungsforschungsinstitut Forsa durch. Dafür wurde eine repräsentative Gruppe von Kindern und Jugendlichen im Alter zwischen zehn und 17 Jahren mit je einem Elternteil zu ihrem Umgang mit digitalen Medien befragt.

Die DAK-Gesundheit ist mit 5,5 Millionen Versicherten die drittgrößte Krankenkasse Deutschlands und engagiert sich besonders für Kinder- und Jugendgesundheit.

Umfangreiche Informationen zur Mediensuchtstudie finden Sie hier: https://www.dak.de/dak/unternehmen/reporte-forschung/dak-studie-mediensucht-2023-24_56536

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DAK-Suchtstudie: Nach der Pandemie nutzt jedes vierte Kind soziale Medien riskant

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Hamburg, 27. Februar 2024. Die Mediensucht bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland hat sich in und nach der Pandemie deutlich verändert. Aktuell nutzen knapp 25 Prozent der Minderjährigen soziale Medien riskant. Das sind hochgerechnet 1,3 Millionen Mädchen und Jungen ­ - dreimal so viele wie im Jahr 2019.

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Vorwurf Kinderpornografie: Lehrerin wollte helfen, nun droht ihr ein Jahr Haft

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Vorwurf Kinderpornografie: Lehrerin wollte helfen, nun droht ihr ein Jahr Haft

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KOBLENZ/MAINZ. Es ist ein Fall, der Kopfschütteln auslöst: Eine Lehrerin wollte einer Schülerin helfen, von der ein intimes Video an der Schule kursierte, und muss sich nun unter anderem wegen Verbreitung von Kinderpornografie vor Gericht verantworten. Das Landgericht Koblenz hat den Beschluss des Amtsgerichts Montabaur, in dieser Sache kein Hauptverfahren zu eröffnen, auf Beschwerde der Staatsanwaltschaft aufgehoben. "Das Landgericht erachtet das Verhalten der Angeschuldigten ebenso wie die Staatsanwaltschaft grundsätzlich für strafbar", teilte Oberstaatsanwalt Thomas Büttinghaus mit. Derzeit droht der Pädagogin mindestens ein Jahr Freiheitsstrafe - und damit auch der Verlust ihres Beamtenstatus'.

Eine Lehrerin aus dem Westerwald muss wegen Verbreitung, Erwerb und Besitz von Kinderpornografie vor Gericht, obwohl sie einer verzweifelten Schülerin nur helfen wollte. Es ging um intime Aufnahmen, die die damals 13-Jährige von sich gemacht und ihrem Freund geschickt hatte. Dieser habe das Video verteilt - und die Lehrerin hatte es mitbekommen. Daraufhin habe sie sich die Videodatei an ihre E-Mail-Adresse schicken lassen und diese ungeöffnet an die Mutter weitergeleitet, um diese zu informieren und um das Mädchen zu schützen.

Was folgte, war ein Verfahren gegen die heute 43 Jahre alte Lehrerin: Mitte Juli 2023 erhob die Staatsanwaltschaft Koblenz Anklage beim Amtsgericht Montabaur gegen die Frau - weil sie "sich selbst und tatmehrheitlich hierzu einer anderen Person den Besitz eines kinderpornografischen Inhalts" verschafft haben soll ( News4teachers berichtete). Dort ist nun auch das Hauptverfahren eröffnet worden - ein Termin stehe aber bisher nicht fest, sagte der Sprecher in Montabaur.

Dabei hatte das Amtsgericht Ende 2023 die Eröffnung des Hauptverfahrens abgelehnt. Begründung: Die Tatbestände der Besitzverschaffung seien nicht verwirklicht, weil die Lehrerin "in Erfüllung von dienstlichen und beruflichen Pflichten" gehandelt habe. Doch gegen den Beschluss legte die Staatsanwaltschaft Beschwerde ein, Ende Januar wurde dieser vor dem Landgericht Koblenz aufgehoben. "Das Landgericht erachtet das Verhalten der Angeschuldigten ebenso wie die Staatsanwaltschaft grundsätzlich für strafbar", teilte Oberstaatsanwalt Thomas Büttinghaus mit. Und das Landgericht Koblenz schrieb, es sei für die Lehrerin "im Rahmen ihrer pädagogischen Pflichten nicht notwendig" gewesen, sich das Video zu beschaffen.

Gesetzesänderung geplant

Es sind auch Fälle wie diese, die den Gesetzgeber - auch nach Kritik aus der Praxis - jüngst zu Änderungen der strafrechtlichen Bestimmungen bewogen haben. Denn seit Sommer 2021 gilt der Besitz und die Verbreitung von kinderpornografischen Inhalten als Verbrechen und wird mit mindestens einem Jahr Freiheitsstrafe geahndet. Die Staatsanwaltschaften und Gericht haben derzeit keinen Spielraum mehr, um solche Strafverfahren einzustellen.

Auch der rheinland-pfälzische Justizminister Herbert Mertin (FDP) hatte die Bundesregierung im September 2023 aufgefordert, hier das Strafrecht schnell zu ändern. Anfang Februar beschloss das Bundeskabinett Änderungen für die Fälle, in denen es fraglich sei, ob jemand nicht aus einem eigenen sexuellen Interesse an gehandelt habe, sondern um eine weitere Verbreitung oder eine Veröffentlichung solchen Materials zu beenden, zu verhindern oder aufzuklären.

In dem Entwurf heißt es dazu wörtlich: "Besonders häufig sind solche Fälle bei Eltern sowie Lehrerinnen und Lehrern älterer Kinder oder Jugendlicher aufgetreten, die kinderpornografisches Material bei diesen gefunden und an andere Eltern, Lehrerinnen oder Lehrer oder die Schulleitung weitergeleitet haben, um diese über den Missstand zu informieren." Künftig soll das Mindeststrafmaß für die Verbreitung bei sechs Monaten liegen.

Geringeres Mindeststrafmaß ermögliche Verfahrenseinstellung

Die auf Bundesebene geplante Gesetzesänderung begrüßt Mertin nun ausdrücklich. Die Rückabsenkung der Mindeststrafe in bestimmten Fällen auf weniger als ein Jahr Freiheitsstrafe sei deshalb erforderlich, weil den Staatsanwaltschaften nur dann gewisse Mittel wie die Verfahrenseinstellung zur Verfügung stehen, erklärte der Justizminister. Das Absenken der Mindeststrafe ermögliche damit eine angemessene Reaktion auf Fälle, in denen wie bei Lehrkräften in besten Absichten gehandelt werde und welche die zuständige Staatsanwaltschaft daher nicht für strafwürdig hält.

Was die Reform der Reform für den Fall der Lehrerin in Rheinland-Pfalz bedeutet? "Die anvisierte Gesetzesänderung würde zwar bei einer „Herabstufung" des Straftatbestandes zu einem Vergehen (statt Verbrechen) eine Verfahrenseinstellung auch außerhalb der Hauptverhandlung nicht mehr ausschließen", teilte Amtsgerichtsdirektor Ralf Tries mit. Diese müsse aber zuvor sorgfältig vom Schöffengericht, der Staatsanwaltschaft und der Angeklagten geprüft werden. Oberstaatsanwalt Büttinghaus teilte mit: "Nach Umsetzung der geplanten Reduzierung der Mindeststrafe würde die Staatsanwaltschaft einer dann rechtlich möglichen Verfahrenseinstellung zustimmen." Insider geben allerdings zu bedenken, dass ein Freispruch am Ende des Verfahrens für die Frau besser sein könnte, da eine Einstellung eine geringe Schuld voraussetze. Und das könnte dann wiederum disziplinarrechtliche Folgen für die Lehrerin haben.

Unterstützung von Gewerkschaften und Bildungsministerium

Für die Bildungsgewerkschaft GEW ist deshalb klar: "Ich bin der Meinung, dass man die Kollegin auf jeden Fall freisprechen sollte", sagte Landeschef Klaus-Peter Hammer. Eine andere Entscheidung könnte niemand verstehen. "Ich hoffe auch sehr, dass die Schulaufsicht entsprechend vernünftig reagieren wird." Wegen des Falls gebe es eine breite Verunsicherung unter den Lehrkräften. "Deshalb ist es gut, dass nun die Gesetzesänderung kommt." Wichtig sei, dass die Lehrkräfte und pädagogisch Handelnden künftig genau wissen, wie sich in ähnlichen Fällen verhalten müssen. Auch die Vorsitzende des Philologenverbandes Rheinland-Pfalz, Cornelia Schwartz, sprach von einer großen Verunsicherung unter den Lehrerinnen und Lehrern. Wenn sich die Pädagogen zum Wohl der Schülerinnen und Schülern einsetzen wollen, dann aber eine Gefängnisstrafe drohe, sinke auch diese Bereitschaft zur Hilfe. Deshalb sei die Änderung des Gesetzes dringend erforderlich.

Das rheinland-pfälzische Bildungsministerium stellte sich ebenfalls an die Seite der Pädagogin: In dem konkreten Fall hätten intensive Gespräche zwischen der Schulaufsichtsbehörde ADD und der Schulleitung stattgefunden, so ein Ministeriumssprecher. "Diese Gespräche hatten zum Ziel, die Lehrkraft zu unterstützen, die zweifelsfrei in guter Absicht gehandelt hat." Zugleich haben nach Angaben des Sprechers das Justiz-, Innen- und Bildungsministerium sowie die Schulaufsichtsbehörde den Fall zum Anlass genommen, ein Informationsblatt für den Umgang mit kinder- und jugendpornografischem Material zu erstellen, das allen Lehrkräften des Landes zur Verfügung gestellt worden ist. Ziel sei es zu verhindern, dass sich weitere Lehrkräfte ungewollt strafrechtlich angreifbar machen. News4teachers / mit Birgit Reichert und Bernd Glebe (dpa)

BKA: Bilder von Kindesmissbrauch werden rasant verbreitet - über Schülerhandys

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Vorwurf Kinderpornografie: Lehrerin wollte helfen, nun droht ihr ein Jahr Haft

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KOBLENZ/MAINZ. Es ist ein Fall, der Kopfschütteln auslöst: Eine Lehrerin wollte einer Schülerin helfen, von der ein intimes Video an der Schule kursierte, und muss sich nun unter anderem wegen Verbreitung von Kinderpornografie vor Gericht verantworten. Das Landgericht Koblenz hat den Beschluss des Amtsgerichts Montabaur, in dieser Sache kein Hauptverfahren zu eröffnen, auf Beschwerde der...

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Europäische Kommission: Verfahren gegen TikTok eingeleitet

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Europäische Kommission: Verfahren gegen TikTok eingeleitet

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Die Europäische Kommission hat ein förmliches Verfahren gegen den Kurzvideodienst TikTok eingeleitet, um festzustellen, ob ByteDance möglicherweise gegen das neue Gesetz über digitale Dienste verstoßen haben.

Ein besonderes Augenmerk der Europäischen Kommission liegt dabei insbesondere auf den Bereichen Jugendschutz, Werbetransparenz und auf der „suchterzeugenden Gestaltung" des Angebotes, mit der TikTok möglicherweise gegen das neue Digitalgesetz verstoßen hat.

Erst am Samstag in Kraft getreten

Das Gesetz über digitale Dienste war erst am Samstag offiziell in Kraft getreten und sorgt nun für ein erstes Verfahren. Das Verfahren selbst ist bereits seit 2022 in der Mache und soll sich nun mit den folgenden Bereichen beschäftigen, in denen es zahlreiche Fragen zu klären gilt:

Tut TikTok genug, um Kinder vor negativen Effekten des Netzwerkes, etwa dem so genannten „Rabbit Hole-Effekt„, zu schützen? Sind die Systeme zur Altersüberprüfung, die TikTok nutzt, effektiv genug?

Geht TikTok ausreichend gegen Radikalisierungsprozesse vor, beschränkt den Zugang von Minderjährigen zu ungeeigneten Inhalten und sorgt sich aktiv um das körperliche und geistige Wohlbefinden der jungen Nutzer?

Bietet TikTok eine durchsuchbare Datenbank aller Werbepartner an? Ist die Gestaltung des TikTok-Empfehlungssystems im Einklang mit den neuen europäischen Vorgaben?

Bemüht sich TikTok darum, die Plattformtransparenz zu steigern? Erhalten Forschende den Zugang zu öffentlich verfügbaren Daten der Plattform, wie vom Gesetz über digitale Dienste vorgesehen?

Sollten die Untersuchungen der Europäischen Kommission Mängel aufdecken, könnten diese als gravierende Verstöße gegen das Gesetz über digitale Dienste gewertet und mit signifikanten Geldstrafen geahndet werden.

Wann genau mit ersten Ergebnissen zu rechnen sein wird, ist allerdings unklar. Das Gesetz über digitale Dienste setzt keine Frist für den Abschluss solcher Verfahren.

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Europäische Kommission: Verfahren gegen TikTok eingeleitet

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Die Europäische Kommission hat ein förmliches Verfahren gegen den Kurzvideodienst TikTok eingeleitet, um festzustellen, ob ByteDance möglicherweise gegen das neue Gesetz über digitale Dienste verstoßen haben. Ein besonderes Augenmerk der Europäischen Kommission liegt dabei insbesondere auf den Bereichen Jugendschutz, Werbetransparenz und auf der „suchterzeugenden Gestaltung" des Angebotes, mit der TikTok möglicherweise gegen das neue Digitalgesetz [...]

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In der Ehrenfelder Pattenhalle dreht sich auf zwei Bühnen, mehreren Workshop-Bereichen sowie im Making Space und der Gaming Area wieder alles um aktuelle Trends aus Politik, Popkultur und Digitalem!

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Wir kommen wieder nach Köln und sind am 25. April Teil der c/o pop Convention. In der Ehrenfelder Pattenhalle dreht sich auf zwei Bühnen, mehreren Workshop-Bereichen sowie im Making Space und der Gaming Area wieder alles um aktuelle Trends aus Politik, Popkultur und Digitalem! Mit dabei sind junge und bekannte Sprecher*innen. Und weil wir Teil der c/o pop sind, wird unser Programm auch musikalisch.

Die TINCON-Tickets sind für alle zwischen 13 und 25 Jahren wie immer kostenlos. Die Deutsche Bahn bietet zudem Tickets zu vergünstigten Konditionen an.

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Das Event für digitale Jugendkultur. 25.4.-25.4.2024, Pattenhalle, Ehrenfeld.

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23. 04.2024, 18 bis 19:30 Uhr, Online Informationsabend, „Begleitung in die digitale Welt – Erziehungsbeauftragte am Puls der Zeit“,

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23. 04.2024, 18 bis 19:30 Uhr, Online Informationsabend, „Begleitung in die digitale Welt – Erziehungsbeauftragte am Puls der Zeit“,

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Mit der Übergabe des ersten Smartphones für Kinder eröffnet sich eine Welt der Möglichkeiten. Dass hinter all der Faszination und Schönheit auch eine Fülle von Gefahren und Risiken verborgen ist, ist den Schützlingen oft nicht bewusst.

So viele Fragen:

Was sind Daten? Wer besitzt sie? Warum sind viele Programme kostenlos? Was sind „APP-Rechte"? Welche Fotos, Videos und Streams „dürfen" online gehen? An wen werden sie freiwillig und vermutlich „für immer" geliefert? Sind alle Chatprogramme gut? Was bedeutet „Strafverfolgung"? Wer hat Kontakt zu meinem Kind? Was bedeutet Cybergrooming und spielt das eine Rolle?

Beim Einstieg in die digitale Welt brauchen Kinder und Jugendliche die Begleitung der Eltern und der Schule. Die Weitergabe ihres Wissens und ihrer Erfahrungen sind Grundlage zur Entwicklung von Medienkompetenz, die Menschen in der heutigen Zeit zwingend im Umgang mit dem Internet benötigen.

Die Referenten:

KHK Eric Dieden hat sechszehn Jahre lang als Telefonüberwachungskoordinator und forensischer Datensicherer in der Computerkriminalität gearbeitet und bringt sein Wissen seit dem 1. September 2022 in die Präventionsarbeit beim Kriminalkommissariat für Kriminalprävention und Opferschutz (KK KP/O) ein. Schwerpunkte seiner Arbeit sind der Schutz vor Cyberkriminalität und der bedachte Umgang mit der „eigenen" digitalen Identität.

KOKin Sabine Klemens war acht Jahre Polizei-Einsatztrainerin und leitete dort bereits zahlreiche Seminare und Fortbildungen. Nun ist sie seit fast zwei Jahren IM Bereich Cybercrime zuständig.

RBe Vanessa Haslop bringt seit drei Jahren ihre langjährige Erfahrung als Sozialpädagogin mit verschiedener Klientel in die Arbeit der Kriminalprävention ein. Auch bei ihr ist eins der Schwerpunkte das Thema Cybercrime.

Die vergangene Veranstaltung am 31. August wurde bisher rund 4.000 Mal und wird weiterhin regelmäßig aufgerufen. Das zeigt, dass das Thema bei Erziehungsbeauftragten präsent und wichtig ist.

Die neuen Termine im Jahr 2024 sind Dienstag, der 23. April und Donnerstag, der 26. September 2024. Vorher wird über die Anmeldemöglichkeiten informiert.

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Smartphones, Apps und das persönliche Verhalten von Kindern und Jugendlichen in der digitalen Welt

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Land fördert das Programm Medienscouts NRW mit weiteren 1,5 Millionen Euro

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Land fördert das Programm Medienscouts NRW mit weiteren 1,5 Millionen Euro

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Land fördert das Programm Medienscouts NRW mit weiteren 1,5 Millionen Euro

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Bundesweit einzigartiges Projekt von Schülerinnen und Schülern für Schülerinnen und Schüler wird ausgebaut. Ministerin Feller sagt dazu: „Wir wollen noch deutlich mehr Schulen einbinden.“

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Qapito! - Quellen kritisch beurteilen - Evidenzbasierte Materialien zur Kompetenzförderung

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Qapito! - Quellen kritisch beurteilen - Evidenzbasierte Materialien zur Kompetenzförderung

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Evidenzbasierte Materialien zur Kompetenzförderung

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Evidenzbasierte Materialien zur Kompetenzförderung

Kinder und Jugendliche sind in der digitalen Welt ständig Desinformationen ausgesetzt. Sie müssen lernen, eine wahre von einer falschen Information und eine zuverlässige von einer unzuverlässigen Quelle zu unterscheiden, um sie nicht unreflektiert zu glauben und zu teilen. Mit dem Projekt „Qapito! - Quellen kritisch beurteilen" will die Telekom-Stiftung die Quellenbewertungskompetenz von 12- bis 17-Jährigen stärken. Dafür entstehen im Projekt evidenzbasierte Workshop- und Unterrichtsmaterialien sowie Lernspiele, welche Lernbegleiterinnen und Lernbegleiter frei nutzen und anpassen können. In Online-Seminaren werden die Qapito!-Materialien vorgestellt und demonstriert.

Online-Seminar zum Umgang mit Fake News:

Online-Seminar zum Umgang mit Deep Fakes:

Lernspiel: Facts & Fakes 2: Workshop- und Unterrichtsmaterialien:

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Jugendliche und Lernbegleiter werden zu Faktenprüfern

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18.04.2024 QUA-LiS NRW Fachtagung „Fokus Schulkultur: Facetten zur Gestaltung des Lernortes Schule"

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18.04.2024 QUA-LiS NRW Fachtagung „Fokus Schulkultur: Facetten zur Gestaltung des Lernortes Schule"

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