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Para Heródoto, es una forma de comprender el mundo y las acciones humanas a través del tiempo.

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Para Julio César la historia es una herramienta para legitimar su poder y propaganda política.

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HISTORIA ANTICUARIA: Es una especie del género histórico que se entretiene en acumular sucesos de la vida humana desde los tiempos más remotos.

HISTORIA CRITICA DE BRONCE: Es la especie histórica a la que se apoda maestra de la vida, se le llama reverencial.

HISTORIA CIENTIFICA: Una historia que busca parecerse a las ciencias sistemáticas del hombre.

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METODOLOGÍA DE LA HISTORIA - Tipos de historia

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Como tal, la historia existe con el objetivo de mostrar a una comunidad sus orígenes a fin de dotarlos de una identidad y crear valores sociales compartidos.

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John Updike y la función social de la historia.

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John Updike y la función social de la historia.

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El escritor decía:

"El historiador sigue siendo el especialista de la tribu que tiene el cargo de contarle a los demás lo que todo grupo necesita saber: ¿Quiénes somos? ¿Cuáles fueron nuestros orígenes? ¿Quiénes fueron nuestros antepasados? ¿Cómo llegamos a este punto o a esta encrucijada de la historia?”

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Para Bloch la historia es una ciencia que busca comprender el pasado humano a través de la investigación y el análisis de las estructuras sociales, económicas, políticas y culturales que han dado forma a la sociedad a lo largo del tiempo.

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"Debemos a los que nos precedieron una parte de lo que somos".

Paul Ricoeur

La memoria, la historia, el olvido.

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Fuentes Primarias.

Son documentos, objetos o testimonios creados en el momento del acontecimiento histórico que se está estudiando o por personas que vivieron en esa época. Representan evidencia directa o contemporánea de los hechos.

Ejemplo:

Cartas, diarios, memorias personales.

Documentos oficiales: tratados, censos, actas.

Periódicos y revistas de la época.

Fotografías, mapas y planos antiguos.

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Fuentes Secundarias

Son interpretaciones, análisis o síntesis elaboradas posteriormente sobre acontecimientos históricos. Estas fuentes se basan en el estudio de fuentes primarias y otras secundarias.

Ejemplo:

Libros de historia.

Ensayos y artículos académicos.

Biografías escritas por autores que no vivieron en el momento.

Documentales y programas educativos.

Compilaciones o cronologías históricas.

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La función social de la historia se refiere al propósito y los beneficios que tiene el estudio de la Historia para las sociedades humanas. Va más allá del simple registro de hechos del pasado, ya que busca comprenderlos, darles significado y usarlos para orientar el presente y proyectar el futuro. Su valor no es solo académico, sino también práctico y ético, ya que influye en la construcción de identidades, valores y decisiones colectivas.

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Educación cívica: Ayuda a formar ciudadanos informados y críticos.

Prevención de conflictos: Contribuye a entender las raíces históricas de los conflictos actuales, buscando soluciones más integrales.

Fomento del pensamiento crítico: Enseña a analizar diversas fuentes, cuestionar narrativas únicas y valorar la complejidad del pasado.

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Las paradigmas de la historia son marcos teóricos y metodológicos que orientan la forma en que los historiadores interpretan y explican los acontecimientos históricos. Estos paradigmas reflejan las distintas perspectivas desde las cuales se analiza el pasado, determinando qué hechos se consideran importantes, cómo se interpretan y qué métodos se utilizan para estudiarlos.El término "paradigma" proviene de Thomas Kuhn, quien lo utilizó para describir los enfoques dominantes en la ciencia, pero este concepto también se aplica a las ciencias sociales y, en particular, a la Historia.

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Diversidad de perspectivas: Cada paradigma aporta herramientas y enfoques únicos para entender el pasado.

Evolución del conocimiento histórico: La crítica y el cambio de paradigmas permiten avanzar en la comprensión de la Historia.

Adaptación a nuevos problemas: Los paradigmas responden a las preguntas y preocupaciones sociales de su tiempo, haciendo que la Historia sea relevante para cada época.

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Paradigma de la historia corrientes históricas

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Paradigma de la historia corrientes históricas

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Paradigma materialista-histórico: También conocido como dialético, se operacionaliza a través del sistema de investigación Dialéctico-Crítico.

Historicismo: La historia se recrea en la mente del historiador, por lo que se dice que la hace contemporánea al historiador.

Positivismo: Una de las principales corrientes historiográficas.

Materialismo histórico: Una de las principales corrientes historiográficas.

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Paradigma de la historia corrientes históricas

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Paradigma de la historia corrientes históricas

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Paradigma materialista-histórico: También conocido como dialético, se operacionaliza a través del sistema de investigación Dialéctico-Crítico.

Historicismo: La historia se recrea en la mente del historiador, por lo que se dice que la hace contemporánea al historiador.

Positivismo: Una de las principales corrientes historiográficas.

Materialismo histórico: Una de las principales corrientes historiográficas.

Escuela de los Annales: Una de las principales corrientes historiográficas.

Nueva Historia: Una de las principales corrientes historiográficas.

Microhistoria: Una corriente histórica que se corresponde con una nueva concepción.

Historia cultural: Una corriente histórica que se corresponde con una nueva concepción.

Historia desde abajo: Una corriente histórica que se corresponde con una nueva concepción.

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La NEM busca transformar la enseñanza de la historia para que sea más inclusiva, crítica y relevante para los estudiantes y su comunidad.
La NEM considera la historia como una herramienta fundamental para, comprender el presente y construir el futuro, desarrollar la conciencia histórica y la identidad, fomentar la ciudadanía activa y comprometida y promover la justicia social y la equidad.
El beneficio que se rescata es el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas, mayor conciencia histórica y identidad, preparación para la ciudadanía activa y la promoción de la justicia social y la equidad.

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Concepto de Primer Orden

Derechos Humanos

Concepto de Segundo Orden

Sujetos históricos

Tiempo histórico

Causas de permanencia

Espacio histórico

Evidencias

Relevancia

La evaluación seria mediante una linea de tiempo de los hechos mas importantes desde una fecha en especifica hasta la acrualida.

La pagina en el libro de nuestros saberes es 165.

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En cuarto y quinto grados se estudia la historia de México; los alumnos poseen algunas ideas de cómo fue el pasado de nuestro país y han desarrollado algunas nociones sobre el tiempo histórico y el manejo de fuentes de información.

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Concepto de Primer Orden

Protección de Derechos

Concepto de Segundo Orden

Tiempo y espacio histórico

Causa y consecuencia

Relevancia

Causa y permanencia

Evidencia

La evaluación sera de hacer una exposion dentro de cada salon de clases de la escuela explicando sus derechos como estudiantes.

La Protección de Derechos se encuentra en la pagina 167.