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Mi primer recuerdo vinculado con la tecnologia es este VHS, mi papá me enseño a usarlo en el reproductor. Aprendí a inciar, pausar y rebobinar para verla cuantas veces quisiera

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En gran parte de mi infancia estuvo presente este reproductor de música, donde ponías un cassette. Las canciones que escuchaba en ese entonces eran de los 80', los fines de semana o cuando mis padres limpiaban la casa.

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En mi adolescencia me pasaba la mayor parte de mi tiempo libre chateando con amigos. Con mis compañeras o con amigos que conocia en Metroflog

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En teoría el celular de mis padres, pero yo también lo usaba para jugar y para mandar mensajes (mientras más abreviados mejor)

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Con encarta, además de estudiar, me la pasaba haciendo visitas virtuales por lugares históricos. Me encantaba visitar El coliseo

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Este sí, fue el primer celular que tuve, era la novedad por la pantalla que tenía y apretabas el botón del lateral para que se abra la tapa. Lo usaba tanto que se lo borraron los números del teclado.

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Esto fue una novedad en casa. Mi papá se lo regalo a mi mamá para el día de la madre (no recuerdo en que año), pero nos facilito muchas cosas. Todos aprendimos a usarlo

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Analizando todas las tecnologías que atravesaron mi vida (y las que continúan apareciendo) y el impacto que tenían y tienen, tomo el concepto de apropiación de las tecnologías, es decir que se construye sobre la base de experiencias (individuales, familiares, colectivas) con otras tecnologías (actuales o pasadas), así como de expectativas e ideas previas y en el marco de entramados culturales en los que se les otorga cierta valoración y significación a los artefactos tecnológicos (Cabrera Paz y Winocur, 2009).

En la cultura de mi hogar y familia, la tecnología significaba progreso al que debíamos acceder (si era económicamente posible) y adaptarnos para mejorar muchas cuestiones de la vida cotidiana, aprendíamos juntos y en parte también nos unía como familia. Ese es el valor que mi familia le dio a la tecnología.

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Muchos de mis docentes de nivel primaria y secundario proponían utilizar encarta y wikipedia para buscar información, pero el objetivo era siempre el mismo: buscar información, imprimir, recortar y pegar o copiar textualmente. Nada más que eso. Estaban disponibles cada vez más avances, pero no sabían como aprovecharlas e implementarlas de otra manera.

Los usos de las nuevas tecnologías en las aulas, estén o no disponibles en el salón de clase pero sí incluidas en las actividades de los

docentes, pueden limitar las propuestas cuando esas tecnologías no son las más adecuadas o se emplean

indiscriminadamente, tal como sucede con la utilización de filminas que contienen la misma información que

el docente transmite verbalmente, lo que obstaculiza la comunicación con los alumnos; o el empleo de

software para presentaciones en el tratamiento de un tema que no tiene una fuerte estructuración de inclusión

en clase, pero que finalmente queda así desarrollado en razón del soporte elegido. Los usos más banales de la

tecnología dan cuenta de la inadecuada utilización del medio, en tanto su elección fue una imposición y no

una verdadera ayuda o herramienta posibilitadora de mejores comprensiones. (Edith Litwin, 2005).

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Uniendo el pasado y el presente de mis experiencias tecnológicas me surge pensar en el concepto de "brecha digital", como algo que continua presente, sobre todo en el área educativa, esta brecha es un fenómeno multidimensional que incluye barreras de muy diverso tipo. Algunas de ellas son de naturaleza mental. Algunos de ellos, como la falta de confianza o de motivación están en el lado del usuario, pero también hay barreras en la producción de los sistemas e-learning, como el desarrollo de sistemas excesivamente formales, tecnologías no adaptadas, ausencia de contextos significativos y metodologías generalistas que no prestan la atención necesaria a los contextos culturales y sociales.

La inclusión digital significa prestar más atención a los contextos sociales y culturales y no simplemente enseñar a la gente como navegar por Internet o cómo enviar e-mail.

Dicho en otros términos la brecha digital, no debemos de verla de forma aislada, más bien es el reflejo de una condición de subdesarrollo humano en donde los aspectos culturales y sociales trascienden a lo tecnológico. (Cabero Almanera)

Muchos docentes continúan obstaculizados por esta brecha, por distintos motivos, pero uno de ellos es el rechazo hacia las nuevas tecnologías educativas.

Las brechas digitales son motivos de exclusión de la sociedad del conocimiento, y de configuración de una marginación social y personal [...] (Cabero Almanera)