# data[].attributes.attachment_caption
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE DE LA ESCUELA ACTIVA

# data[].attributes.body
El propósito principal es fomentar la socialización y la felicidad del niño mediante un aprendizaje significativo, autónomo y centrado en sus intereses, buscando desarrollar habilidades basadas en experiencias concretas y motivadoras.

# data[].attributes.headline
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE DE LA ESCUELA ACTIVA

# data[].attributes.subject
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE DE LA ESCUELA ACTIVA

# data[].attributes.body
Los contenidos se organizan de manera flexible en torno a los intereses y necesidades del niño, priorizando temas y experiencias prácticas.

# data[].attributes.headline
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE DE LA ESCUELA ACTIVA

# data[].attributes.subject
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE DE LA ESCUELA ACTIVA

# data[].attributes.body
El modelo emplea métodos como el aprendizaje por descubrimiento, actividades manipulativas y el trabajo en centros de interés.

# data[].attributes.headline
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE DE LA ESCUELA ACTIVA

# data[].attributes.subject
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE DE LA ESCUELA ACTIVA

# data[].attributes.body
La evaluación es formativa, continua y cualitativa, enfocándose en el proceso más que en los resultados. Se utilizan varias herramientas para valorar el desarrollo integral del niño, destacando sus avances.

# data[].attributes.body
El proceso pedagógico por sus múltiples funciones y condicionamientos es complejo, necesita ser pensado, diseñado con anterioridad de manera que se puedan predecir las modificaciones y transformaciones que propicien su desarrollo.

¿Qué es en realidad un modelo pedagógico?¿Qué elementos lo componen?

Reflexionar sobre estas interrogantes y detenerse en la conceptualización de modelo pedagógico es recomendable antes de determinar la propuesta concreta a asumir para la dirección del proceso docente educativo.

Todo modelo pedagógico tiene su fundamento en los modelos psicológicos del proceso de aprendizaje, en los modelos sociológicos, comunicativos, ecológicos o gnoseológicos; de ahí lo necesario del análisis de esta relación para orientar adecuadamente la búsqueda y renovación de modelos pedagógicos.

No existe un modelo pedagógico único, capaz de solucionar todos los problemas de aprendizaje que tienen los estudiantes, que permita agrupar la amplia variedad de tipologías que haya proliferado en la historia de la educación y que se han nutrido de los avances de la psicología y de las teorías del aprendizaje.

Se impone hacer una clasificación diferente de los modelos pedagógicos, a partir de un enfoque pedagógico, didáctico y curricular, no sólo psicológico.

# data[].attributes.body
Propone modelos pedagógicos centrados en el aprendizaje significativo, el desarrollo de competencias y el pensamiento crítico, priorizando la formación integral sobre la mera acumulación de conocimientos.

# data[].attributes.headline
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE DE LA ESCUELA ACTIVA

# data[].attributes.subject
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE DE LA ESCUELA ACTIVA

# data[].attributes.headline
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE Y LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS

# data[].attributes.subject
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE Y LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS

# data[].attributes.body
Se fundamenta en el empirismo y el naturalismo, priorizando al niño, su autonomía, la construcción del conocimiento mediante interacción con el entorno y valorando el proceso sobre el resultado.

# data[].attributes.body
El estudiante es el centro del aprendizaje reflexivo, crítico, autónomo y colaborativo. Construye su conocimiento a través de la investigación, el trabajo en equipo y el pensamiento creativo. Desarrolla habilidades para resolver problemas, cuestionar información y participar activamente en la construcción de una comunidad de aprendizaje significativo.

# data[].attributes.body
El docente es guía y facilitador, diseñando experiencias desafiantes y significativas para los estudiantes. Motiva, fomenta valores, desarrolla habilidades socioemocionales y proporciona retroalimentación constante. Su enfoque se centra en evaluar procesos y promover competencias, dejando atrás la memorización para priorizar un aprendizaje transformador y autónomo

# data[].attributes.body
El modelo pedagógico heteroestructurante se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso de transformación constante, donde el estudiante no solo recibe información, sino que también es desafiado a modificar y reorganizar su conocimiento previo. Este enfoque promueve la interacción activa entre el estudiante y el docente, quienes trabajan de manera conjunta en la construcción del conocimiento. El rol del docente es guiar, orientar y proporcionar herramientas que permitan al estudiante reorganizar sus estructuras cognitivas, fomentando la reflexión crítica y el aprendizaje autónomo.

# data[].attributes.body
1. Transformación

2. Interacción

3. Reflexión

4. Autonomía

5. Colaboración

6. Desafío

7. Reconstrucción

8. Diversidad

9. Creatividad

10. Evaluación

# data[].attributes.body
Se caracteriza por su énfasis en la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante. Se enfoca en un aprendizaje cualitativo, integral y subjetivo, basado en la comprensión y en la evolución lógica del pensamiento. Dentro de este modelo, se promueve el aprendizaje por invención, el uso de talleres y laboratorios, así como estrategias desestabilizadoras que fomenten el pensamiento crítico y la reflexión. Además, se emplean herramientas como los mapas conceptuales para organizar y estructurar la información.

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2025-01-29 23.17.23 - An educational classroom illustrating the Auto-structuring Pedagogical Model with Constructivist approaches. The scene shows children engaged in indep

# data[].attributes.body
Parte de una perspectiva Inter-estructurante, en la que el conocimiento se desarrolla mediante el diálogo y la interacción entre los sujetos del proceso educativo. Su propósito es el desarrollo cognitivo, valorativo y practico, promoviendo la formación integral del estudiante a través de seminarios y debates. Se basa en una lógica evolutiva y en la construcción de competencias tanto cognitivas como valorativas y practico, impulsando así un aprendizaje basado en la interacción y la comunicación

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2025-01-29 23.18.41 - A dynamic classroom scene illustrating the Dialogic Pedagogical Model. The teacher and students are seated in a circle, actively engaging in a discuss

# data[].attributes.body
Propósito:
Promover la comprensión del conocimiento a través de una construcción cualitativa, integral y subjetiva.

Fines:

Desarrollar el pensamiento lógico y evolutivo.

Favorecer un aprendizaje por invención.

Incentivar la exploración activa mediante talleres y laboratorios.

Objetivos:

Fomentar estrategias desestabilizadoras que potencien el pensamiento crítico.

Utilizar herramientas como mapas conceptuales para estructurar el conocimiento.

Permitir que el estudiante sea un sujeto activo en su propio aprendizaje​

# data[].attributes.body
Propósito:
Desarrollar las capacidades cognitivas, valorativas y práxicas del estudiante.

Fines:

Construcción del conocimiento a través de la interacción y el diálogo.

Formación de competencias cognitivas, valorativas y práxicas.

Generación de aprendizajes significativos mediante el seminario y el debate.

Objetivos:

Implementar una lógica evolutiva en la adquisición del conocimiento.

Favorecer la argumentación y el pensamiento reflexivo.

Utilizar instrumentos del conocimiento que promuevan una educación dialógica​

# data[].attributes.headline
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE Y LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS

# data[].attributes.subject
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE Y LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS

# data[].attributes.body
Se fundamenta en la exploración activa del conocimiento, promoviendo estrategias como el aprendizaje por invención y el uso de talleres y laboratorios. Se busca la desestabilización cognitiva del estudiante mediante la resolución de problemas, promoviendo la reflexión y el pensamiento crítico.

# data[].attributes.attachment_link.title
Organizador Gráfico de Proyecto Marketing Geométrico Contorno Simple Colores Pasteles

# data[].attributes.body
El aprendizaje se da a través de la interacción y el diálogo. Se emplean metodologías como el seminario y el debate, fomentando la argumentación, la reflexión crítica y la construcción colectiva del conocimiento​.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lluvia de Ideas Mapa Mental Creativo Colorido 

# data[].attributes.headline
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE Y LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS

# data[].attributes.subject
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE Y LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS

# data[].attributes.body
Se basan en informaciones, conceptos y competencias, organizados de manera lógica y evolutiva. Se enfatiza la construcción personal del conocimiento a través de herramientas como los mapas conceptuales​.

# data[].attributes.attachment_link.title
Organizador Gráfico Lluvia de Ideas Sencillo Rosa y Violeta 

# data[].attributes.body
Se estructuran en función del desarrollo cognitivo, valorativo y práxico del estudiante. Se emplean instrumentos del conocimiento que facilitan la adquisición de competencias cognitivas, valorativas y práxicas​.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gráfica Análisis FODA Vibrante y Dinámico Beige y Azul

# data[].attributes.headline
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE Y LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS

# data[].attributes.subject
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE Y LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS

# data[].attributes.body
Se centra en el proceso de aprendizaje más que en los resultados. Se valora la capacidad del estudiante para construir conocimiento, aplicar estrategias de resolución de problemas y demostrar comprensión significativa en lugar de solo recordar información.

# data[].attributes.body
Se fundamenta en la argumentación y la participación activa del estudiante. Se valora su capacidad para construir conocimiento en conjunto con otros, defendiendo sus ideas y analizando críticamente diferentes perspectivas​.

# data[].attributes.attachment_link.title
Organizador grafico mapa mental de ideas creativo doodle rosa

# data[].attributes.body
Método:

Colaborativo: Aprendizaje en grupo e individual.

Problematizador: Se centra en resolver problemas reales.

Crítico: Reflexión constante sobre lo aprendido.

Flexible: Adaptado a las necesidades de los estudiantes.

Metodología:

Diversa: Usa diferentes estrategias de enseñanza.

Personalizada: Cada estudiante aprende a su propio ritmo.

Evaluación Continua: Retroalimentación constante.

Conectado: Aprendizaje relacionado con el entorno.

# data[].attributes.body
El Modelo Pedagógico Heteroestructurante se centra en la flexibilidad del aprendizaje, adaptándolo a las necesidades del estudiante y el contexto. Fomenta la colaboración, la reflexión crítica, y el uso de problemas reales como eje central del proceso educativo. Se emplean diversas estrategias de enseñanza para asegurar una experiencia de aprendizaje significativa y personalizada.

# data[].attributes.headline
La evaluación en el Modelo Pedagógico Heteroestructurante

# data[].attributes.subject
La evaluación en el Modelo Pedagógico Heteroestructurante

# data[].attributes.body
La evaluación en el Modelo Pedagógico Heteroestructurante es continua y formativa, enfocada en el proceso de aprendizaje más que en los resultados finales. Se busca retroalimentar constantemente al estudiante, favoreciendo la reflexión crítica y el ajuste del aprendizaje según sus necesidades y ritmo.

# data[].attributes.body
Mejía, F., Parra, M., & Cática, J. (2021). El modelo pedagógico. Espacios, 42(5), 25. https://doi.org/https://www.revistaespacios.com/a21v42n05/a21v42n05p01.pdf

Ortíz, A. (2013). Modelos Pedagógicos y Teorías del Aprendizaje. ResearchGate, 1, 68 - 74. https://doi.org/https://www.researchgate.net/publication/315835198_Modelos_Pedagogicos_y_Teorias_del_Aprendizaje