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El material de enseñanza debe ser atractivo, interactivo y adaptado a necesidades y habilidades de los niños pequeños.

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En 1985, Uta Frith propone tres etapas del desarrollo lector.

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Esta etapa comienza cuando el niño muestra interés por el universo, identifica las palabras escritas guiandose por el contexto donde está.

Recurre el desciframiento para describir la palabra.

Aquí el niño imite que está leyendo. Por ejemplo:

El niño observa el libro de izquierda a derecha y pasa sus hojas como si las leyera.

Simula que Lee un cuento, poema o canción que se sabe de memoria.

En esta etapa reconoce algunas palabras escritas como su nombre, logotipos de productos de su hogar, títulos de dibujos animados o cuentos familiares.

La imitación es importante, ya que refleja la motivación del niño por la lectura.

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En esta etapa, es fundamental la concepción fonológica, que hace posible la descodificación de los signos escritos. Dentro de esta frase el niño aprende a segmentar las palabras en las letras que las componen, establecen la correspondencia de las letras con sus sonidos para formar palabras y frases.

Representa un grado muy elevado de autonomía por parte del niño, ya que no tendrá la necesidad que el adulto responda la pregunta.

El niño conoce el valor sonoro de cada letra, logrando descifrar textos escritos, pero aún necesita interactuar con los adultos para lograr que sea un buen lector.

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Es la adquisición de un vocabulario más amplio, el niño conoce palabras nuevas y las almacena en su memoria, llamado esto el léxico ortográfico de entrada.

Es la capacidad de reconocer de manera inmediata los morfemas, está etapa tiene relación con las características semánticas y sintéticas de los enunciados.

Lo importante es la identidad y el orden de las letras dando un sentido, la búsqueda de su significado ayuda a un mejor ser un mejor lector.

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Existen dos enfoques principales: el primero enfatiza el significado central de la atención desde el inicio en la comprensión de palabras, frases y oraciones, este método es conocido como analítico, analítico-fonético o global. El segundo enfatiza la decodificación que se enfoca en los sonidos individuales, enseñando a los niños a asociar vocales y consonantes con sus letras correspondientes, formando palabras simples como "mal" o "sal".

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Métodos que enfatizan el significado en los niños 

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Refleja el desarrollo progresivo de sus habilidades de expresión escrita, inicialmente los niños exploran la escritura a través de trazos, garabatos y dibujos, que representan su compresión inicial, desde los primero intentos hasta la escritura convencional, a medida que crecen, comienzan a imitar letras y palabras, aunque con formas poco definidas y una correspondencia limitada entre el sonido y la escritura.

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Es desarrollado por Fries (1963) y Bloomfield (1961), critica los métodos fonológicos y propone enseñar a leer mediante palabras completas, incluso sin sentido, destacando la decodificación antes de la comprensión, este enfoque separa las letras y fonemas del concepto de lenguaje.

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Descomponen la lectura en pasos secuenciales para corregir errores y consolidar aprendizajes, ofreciendo práctica adicional según sea necesario, divide el proceso de lectura en pasos secuenciales con retroalimentación inmediata, basándose en la teoría conductistas de Skinner, aunque permite avanzar a ritmo propio, los materiales no son personalizados y suelen presentarse en libros o computadoras, siguiendo un modelo centrado en destrezas específicas.

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Es un proceso fundamental que fomenta el desarrollo del lenguaje, la imaginación y habilidades cognitivas. Aunque no se espera que los niños en esta etapa lean de manera formal, existen estrategias efectivas para introducirlos al mundo de la lectura de forma divertida y natural.

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Permite a los niños elegir sus propios libros, mientras los educadores les guían mediante preguntas, evaluación de comprensión y enseñanza de destrezas específicas, este método es común como estrategia correctiva o complementaria junto a otros enfoques, fomentando el interés sostenido en la lectura, enriquece el desarrollo lector y fortalece la relación personal entre el niño y el educador.

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Estrategias clave para la iniciación de la lectura

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Estrategias clave para la iniciación de la lectura

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Lectura en voz alta: Escuchar historias estimula su imaginación, mejora su vocabulario

Libros adecuados a su edad: Utilizar libros con ilustraciones coloridas, páginas gruesas y textos simples o rimados.

Juego con letras: Incorporar juegos que incluyan letras, como rompecabezas o canciones.

Rutina de lectura: Establecer un momento del día para leer juntos, como antes de dormir, crea un hábito que los niños esperan con emoción.

Modelado lector: Ser un ejemplo como lector. Cuando los niños ven a los adultos disfrutar de la lectura, tienden a imitar este comportamiento.

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Beneficios de la iniciación a la lectura

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Beneficios de la iniciación a la lectura

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Desarrollo del lenguaje: Mejora la pronunciación, el vocabulario y la comprensión.

Habilidades sociales: Aumenta la capacidad de escuchar, compartir y dialogar.

Preparación escolar: Facilita la transición a la lectura formal en la escuela.

Amor por la lectura: Crea una conexión emocional positiva con los libros.

Habilidades sociales: Aumenta la capacidad de escuchar, compartir y dialogar.

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Se basa en que los niños traduzcan sus propias historias al lenguaje escrito, inicialmente con apoyo del educador, a medida que aprenden a escribir, crean y editan sus propios libros integrando lectura y escritura en un proceso progresivo que abarca frases, oraciones, palabras y aprendizaje fonético. Este enfoque parte del lenguaje oral y las experiencias personales del niño, complementándose con programas de destrezas secuenciales.

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Favorece el aprendizaje de las palabras.

Ayuda a expandir las capacidades de atención y retención.

Fomenta el interés sobre diferentes temas.

Aumenta la concentración.

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El material es parte natural del ambiente, ya que nos ayuda a estimular la lectura.

El salón de clases debe de tener el acceso a este material pues junto a ellos los niños podrán familiarizarse en el mundo de la lectura de tal modo que se ayuda en la ampliación del vocabulario y la comprensión oral.

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Tener rotulado las áreas de trabajo y los materiales de la clase.

Tener una biblioteca en la clase, esta puede ser de los cuentos favoritos de los niños.

Tener un mural permanente del uso diario.

Tener carteles para uso del educador.

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Esta es una estrategia inspirada en la tradición familiar de contar cuentos a los niños a la hora de ir a dormir.

Se observa al educadora, un maestro o un estudiante leer con fluidez y expresión, por lo cual se realiza con la utilización de libros gigantes en un grupo de niños.