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Se entiende como un concepto que transciende lo cultural ( intergeneracional, interconfensional e intergénero). Superando visiones estáticas de la cultura, reconociendo su naturaleza dinámica y continua transformación.

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Históricamente, la pedagogía ha tendido a homogeneizar, clasificar y generar estándares que segregan (por género, clase social, lengua de origen)

Las instituciones educativas reproducen constantemente categorías coloniales y discriminatorias, en lugar de reconocer genuinamente la diversidad como un recurso.

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Las interacciones entre personas diversas son más importantes que los discursos identitarios rígidos.

La diversidad no debe ser vista como un problema, sino como un recurso educativo que permite desarrollar competencias interculturales necesarias para la convivencia en el siglo XXI.

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Aprovechar todas las lenguas presentes en el aula. Se argumenta que la mente humana está preparada para aprender entre lenguas, no de manera aislada, y que el monolingüismo es un producto histórico del siglo XVIII. La clave es desarrollar estrategias que no sean ni monolingües ni estrictamente bilingües, sino que permitan el intercambio y aprendizaje entre diferentes idiomas y variantes lingüísticas.

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Promover el aprendizaje colaborativo donde estudiantes de diferentes orígenes puedan intercambiar roles y perspectivas.