# data[].attributes.body
Buscar la solución a una problemática ambientada en nuestro entorno de manera que esta sea entendible, justificable y enfatizada en mejorar.

# data[].attributes.body
Aportar de manera grupal información clara y concisa del tema seleccionado.

Dar a entender nuestro punto de vista frente a una problemática escogida y su impacto en nuestro entorno.

Implementar conceptos e información aprendida en clase para la correcta elaboración del proyecto.

# data[].attributes.body
Propuesta 1: Realizar jornadas de aseo en barrios específicos, debido a la cantidad de basura en las calles.

Propuesta 2: Realizar jornadas de impacto en la comunidad donde nos encontramos, para que adolescentes y niños participen en diferentes actividades que incentiven el desarrollo personal. Tales como: Juegos didácticos con moralejas, actividades de destreza, socialización con más personas.

# data[].attributes.body
Jessica - Propuesta 3:

En el conjunto residencial donde actualmente vivo, falta luminosidad en algunas zonas, implementar más farolas en los lugares que se requieren para garantizar una mejor seguridad.

Jessica - Propuesta 4:

Implementar socialización entre jefes y personal en la empresa Bog Urban por lo menos una reunión cada 15 días, para retroalimentar al personal, felicitar y también mejorar fallas internas.

# data[].attributes.body
Realizar meditación  en el aula de clase, para los niños de la Residencia Escolar Santa Teresita Cumaribo del departamento Vichada, esta herramienta ayuda a gestionar el estado emocional del ser humano, estos niños se encuentran lejos de su familia.

Maria - Propuesta 6:

Implementar charlas de autocuidado de bienestar emocional para los estudiantes de la universidad San buenaventura Bogotá.

# data[].attributes.body
Propuesta 2: Realizar jornadas de impacto en la comunidad donde nos encontramos, para que adolescentes y niños participen en diferentes actividades que incentiven el desarrollo personal. Tales como: Juegos didácticos con moralejas, actividades de destreza, socialización con más personas.

# data[].attributes.body
Antecedentes

En la niñez intermedia, abarcada entre los 6 a los 11 años, se presentan desarrollos físicos, cognitivos, psicosocial y lingüísticos.

Primeramente el desarrollo físico, según lo indica Educación a distancia - USS (2019), hay un aumento de talla, fuerza y peso, vitalidad física, desarrolla habilidades motrices necesarias, se empiezan a preocupar por su imagen corporal, claramente, hay diferencias, dependiendo del sexo del niño.

En segunda instancia, los cambios cognitivos tiene una mejora en cuanto a la atención, su capacidad de memoria y concentración. De esta misma manera se empieza a desarrollar como un pensante y crítico frente a diferentes situaciones. Las preguntas que se plantea, desarrollan ahora una idea hipotética y deductiva del asunto y, su curiosidad lo lleva a querer conocer más y a buscar una relación entre los objetos.

En el área psicosocial, según Bordignon (2005) en el desarrollo que expone Eric Erikson, los niños de 6 a 11 años, se encuentra en el estadio de "Industria versus inferioridad - competencia". (5-6 a 11-13).

En el período de la latencia disminuyen los intereses por la sexualidad personal y social, acentuándose los intereses por el grupo del mismo sexo. La niñez desarrolla el sentido de la industria, para el aprendizaje cognitivo, para la iniciación científica y tecnológica; para la formación del futuro profesional, la productividad y la creatividad. (Bordignon, 2005).

Por último, en el desarrollo lingüístico, se adquiere la capacidad de interpretar y mejorar la comunicación oral y escrita; El vocabulario, gramática y sintaxis, junto con el uso practico del lenguaje para comunicarse. (Educación a distancia, 2019).

Debido a este desarrollo que presentan en la niñez intermedia, es que, deseamos incentivar su desarrollo personal, conociendo sobre el tema para brindarles las herramientas de ayuda necesarias en su comprensión y vida en el mundo que los rodea.

# data[].attributes.body
Las jornadas de actividades para los niños de 6 a 11 es importante implementarlas en diferentes contextos como, colegio o hogares, fundaciones, lugares de trabajo de los familiares, etc. Están diseñadas para que los niños de 6 a 11 años participen de una vida social desde el punto de vista de ser niños, una  maravillosa oportunidad para fomentar el desarrollo personal a través de experiencias lúdicas y significativas, de acuerdo a la pediatra Cayuela (2017) Las actividades centradas en el juego de aprendizaje, no solo proporcionan entretenimiento, sino que también están cuidadosamente estructuradas para estimular habilidades esenciales para la vida.

Uno de los componentes más destacados de estas jornadas son los juegos didácticos con moralejas. Estos juegos no solo entretienen, sino que también enseñan lecciones valiosas sobre la amistad, la honestidad, la colaboración y el respeto. La inclusión de historias breves que acompañan a cada juego permite a los niños reflexionar sobre el significado profundo de sus experiencias y cómo aplicar estas enseñanzas en su vida diaria. De este modo, se fomenta la inteligencia emocional y la capacidad de empatizar con los demás. La socialización es otro aspecto muy importante de estas jornadas dado que es un entorno donde los niños interactúan entre sí, se crean oportunidades invaluables para desarrollar habilidades interpersonales. La diversidad de grupos fomenta la inclusión y el respeto hacia las diferencias, lo cual es fundamental para un desarrollo social saludable, así mismos estos espacios, según pediatra Cayuela (2017) compartir en familias  o con los  padres son vitales dado que al promover las diferentes  actividades se crea un el vínculo familiar fuerte, al participar en juegos en conjunto o en talleres donde puedan compartir experiencias favorece la creación de recuerdos duraderos y la comunicación abierta en el hogar.

# data[].attributes.body
El diseño de jornadas didácticas y de aprendizaje para niños de 6 a 11 años requiere considerar las bases teóricas del desarrollo cognitivo y psicosocial de esta etapa, estas son algunas de las bases teóricas más relevantes:

1. Teoría del desarrollo Cognitivo de Jean Piaget:

Etapa de operaciones concretas (7-11 años): los niños comienzan a pensar de manera lógica y resuelven problemas utilizando objetos y eventos concretos. (Unir, 2020)

2. Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky:

Aprendizaje colaborativo y de mediación: los niños aprenden mejor en un entorno social, con la guía de un adulto. (Collazos y Mendoza, 2006).

3. Teoría de la Zona de Desarrollo Próximo:

Actividades desafiantes pero alcanzables: las actividades deben ser lo suficientemente desafiantes para promover el aprendizaje, pero no tan difíciles que causen frustración. (Unir, 2020).

4. Teoría de la Inteligencia Múltiple de Howard Gardner:

Diversidad de Inteligencias: Los niños tienen diferentes tipos de inteligencias(lingüística, lógica-matemática, especial, etc.) que deben ser consideradas en el diseño de actividades. (Gobierno de Canaria, s.f.).

Al considerar estas bases teóricas, las jornadas de actividades didácticas y de aprendizaje pueden diseñarse para ser más efectivas y atractivas para los niños de 6 a 11 años.

# data[].attributes.body
Desarrollo personal: "Se trata de un proceso transformador marcado por la adquisición de habilidades de comunicación y por la construcción de relaciones interpersonales" (Gudiña, 2023).

Infancia: Con origen en la palabra latina infantia, la infancia es la etapa de la existencia de un ser humano que se inicia en el nacimiento y se extiende hasta la pubertad. El concepto también se emplea para nombrar a la totalidad de los niños que se encuentran dentro de dicho grupo etario. (Pérez y Gardey, 2022).

Teoría del Aprendizaje Experiencial: Esta teoría, promovida por educadores como David Kolb, sugiere que los niños aprenden mejor a través de la experiencia directa. Actividades como juegos didácticos y dinámicas de grupo facilitan el aprendizaje práctico y permiten a los niños reflexionar sobre sus experiencias, incentivando el desarrollo personal. (Rovira, 2017).

Educación Socioemocional: A partir de la década de 1990, se ha comenzado a integrar la educación socioemocional en los programas escolares. Los programas que incluyen juegos y actividades de socialización ayudan a los niños a desarrollar habilidades como la empatía, la resolución de conflictos, y la autoconfianza, aspectos esenciales para su crecimiento personal. (Fernández y Montero, 2015).

Aprendizaje Basado en Juegos: Este enfoque ha cobrado popularidad en las últimas décadas, y se basa en el uso de juegos para facilitar el aprendizaje de diversas competencias. La implementación de juegos didácticos con moralejas permite a los niños aprender valores y lecciones importantes de una manera lúdica. (Fernández y Montero, 2015)

# data[].attributes.body
Desarrollo Cognitivo: Es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo conocimientos  a través del aprendizaje y la experiencia.  (INVANEP, 2020)

Teoría Sociocultural: Es una importante perspectiva de enseñanza- aprendizaje que ofrece un potencial expresivo ampliado para la investigación didáctica. (Ávila, s.f.).

# data[].attributes.body
Ávila, A. A. (s.f.). Enfoque sociocultural y algunas aproximaciones en la enseñanza de las ciencias. https://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/produccion/enfoque_sociocultural_y_algunas_aproximaciones_en_la_ensenanza_de_las_ciencias.pdf

Bordignon, N. A., (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama Epigénetico del adulto. Revista Lasallista de investigación, 2(2), 50-63. https://www.redalyc.org/pdf/695/69520210.pdf

Cayuela, C. (2017, 6 septiembre). Estimulación del aprendizaje en niños y niñas de 6 a 11 años. AEPap. https://www.familiaysalud.es/crecemos/la-edad-escolar-6-11-anos/estimulacion-del-aprendizaje-en-ninos-y-ninas-de-6-11-anos

Collazos, C. A., y Mendoza, J. (2006). Cómo aprovechar el “aprendizaje colaborativo” en el aula. Educación y Educadores. https://www.redalyc.org/pdf/834/83490204.pdf

Educación a distancia. (2019, 16 de abril). Vídeo 06: Niñez intermedia ( 6-11 años ) [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=gc-Ta-Mpag0

Fernández, A. y Montero, I. M. (2015, 12 abril). Aportes para la educación de la Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil. Redalyc. https://www.redalyc.org/journal/773/77344439002/html/

Gobierno de Canarias. (s.f.). Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. Atención a la diversidad en la escuela. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/csengui/85-2/

Gudiña, V. (2023, 30 de octubre). Desarrollo personal - Qué es, beneficios, definición y concepto. https://definicion.de/desarrollo-personal/

IVANEP. (2020). Desarrollo cognitivo del ser humano. Instituto Valenciano de Neurología Pediátrica. https://invanep.com/blog_invanep/desarrollo-cognitivo-del-ser-humano

Pérez, J. y Gardey, A. (2022, 11 de abril). Infancia - Qué es, definición y concepto. https://definicion.de/infancia/

Rovira, I. (2017, 24 noviembre). El Modelo de Kolb sobre los 4 estilos de aprendizaje. Psicología y mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelo-de-kolb-estilos-aprendizaje

Unir. (2020). Etapa preoperacional: en qué consiste e importancia en los niños. La universidad en internet. https://www.unir.net/educacion/revista/etapa-preoperacional-en-que-consiste-e-importancia-en-los-ninos/#:~:text=Etapa%20de%20las%20operaciones%20concretas,pueden%20o%C3%ADr%2C%20tocar%20y%20experimentar.

Unir. (2020). La zona de desarrollo próximo y su aplicación en el aula. La universidad en internet. https://www.unir.net/educacion/revista/zona-desarrollo-proximo/

# data[].attributes.attachment_link.title
Vídeo 06: Niñez intermedia ( 6-11 años )