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Willkommen auf unserer Feedbackseite! Oben verlinkt finden Sie das gesamte Orientierungspapier im PDF-Format. In den folgenden Spalten ist das Papier noch einmal in die verschiedene Abschnitte aufgeteilt hinterlegt. Wir freuen uns über Anregungen, Kommentare und Rückmeldung hinsichtlich der Fragestellungen: Was gibt Ihnen Orientierung zum Thema Musik Erfinden und Komponieren? Was würden Sie sich stärker wünschen? Womit sollte sich der Arbeitskreis in Zukunft intensiver beschäftigen? Welche Aspekte fehlen Ihnen?

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BMU-Papier zur Kompositionspädagogik im Musikunterricht Stand 27. Mai 2024

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Kompetenzbereiche und Kompetenzformulierungen für Komponieren bzw. Musik erfinden im Unterricht als eigener Inhaltsbereich

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Kompetenzbereiche und Kompetenzformulierungen für Komponieren bzw. Musik erfinden im Unterricht als eigener Inhaltsbereich

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In einer weiterentwickelten Version des Papiers sollen an dieser Stelle Hinweise zu Fragen der Leistungsbewertung und angemessenen Erwartungshorizonten stehen. Dabei sollen u.a. Fragen von Fehlerkultur/ Feedbackkultur sowie alternative Lehr-/Lern- sowie Prüfungsformate thematisiert und Beispiele gegeben werden.

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Kreative Gestaltungsaufgaben oder: Möglichkeiten andere Unterrichtsinhalte mit Musik-Erfinden und Komponieren zu verbinden

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Kreative Gestaltungsaufgaben oder: Möglichkeiten andere Unterrichtsinhalte mit Musik-Erfinden und Komponieren zu verbinden

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Musik-Erfinden und Komponieren können an vielen Stellen handlungs- und erfahrungsorientierten Musikunterrichts stattfinden. Sie sollten als kreative Zugänge zu einer Vielzahl anderer Unterrichtsinhalte genutzt werden. In diesem Abschnitt geht es um den großen Bereich von Gestaltungsaufgaben bzw. um Musik-Erfinden als Weg zum Erwerb von Kompetenzen in anderen Inhaltsbereichen wie Musiktheorie, Musikgeschichte o.a. Gestaltungsaufgaben können einen Zugang einerseits zu spezifischen Inhalte (z.B. “Rhythmus”) oder zu größeren thematisch-überfachlichen Inhalten (z.B. Klimawandel) schaffen.

Auf einer Online-Plattform wie TaskCards sollen exemplarische Beispiele für entsprechende Aufgaben bezogen auf verschiedene Inhaltsbereiche des Musikunterrichts gesammelt und fortlaufend ergänzt werden.

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In diesem Abschnitt können Unterrichtsmaterialien zum Musik Erfinden/ Komponieren frei zugänglich zur Verfügung gestellt und fortlaufend ergänzt werden, am besten vermutlich auf einer Online-Plattform.

In einem ersten Schritt könnten wenige Beispiele das Spektrum aufzeigen, z.B.:

3. Jg.: Vom Kinderbuch zum Hörspiel

7. Jg.: Klassensong / Von der Filmszene zur Filmmusik

11. Jg. Vom (Umgebungs)Hören zum eigenen Kompositionsprojekt