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El conocimiento se refiere a la comprensión, la información y las habilidades adquiridas a través de la experiencia, la educación o la investigación. Se manifiesta en diversas formas y se integra en el proceso de aprendizaje.

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1. Sistema proposicional: Conocimiento teórico y proposicional (hechos, conceptos).

2. Sistema Analógico: Imagen mental.

3. Sistema procedimental: Habilidades y procesos (cómo hacer algo).

4. Sistema Distribuido y Peralelo: Basado en conexiones neuronales.

5. Los modelos mentales : Como representaciones analógicas.

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a) Aprendizaje significativo receptivo. Se suele producir a partir de la clase magistral y la metodología expositiva. Pero sólo es significativo cuando la información que se recibe se enmarca en la estructura conceptual que el alumno posee, por tanto, implica una progresiva reelaboración de los conceptos.

b)Aprendizaje significativo por descubrimiento guiado. Subyace a este tipo de aprendizaje una metodología activa e investigadora. La actividad está guiada por el profesor desde de las perspectivas procedimental y conceptual. El profesor guía al alumno para que construya procedimientos y conceptos.

c)Aprendizaje significativo por descubrimiento autónomo. El estudiante construye sus propios conocimientos bajo las modalidades. Su investigación y actividad está orientada, pues tiene claro adónde va y los medios para conseguirlo.

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La metacognición es la habilidad de reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, esencial para la autorregulación y el desarrollo de aprendices autónomos.

Según Flavell, se divide en dos dimensiones:

El conocimiento metacognitivo (conciencia de habilidades y limitaciones)

Control metacognitivo (supervisión y regulación activa). Esta capacidad permite a los estudiantes organizar su aprendizaje, elegir estrategias adecuadas y adaptarse a nuevas situaciones.

Fomentar la metacognición en la educación promueve el pensamiento crítico y la resolución de problemas, mejorando la adquisición de conocimientos y la gestión del aprendizaje a lo largo de la vida.

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Estrategias Cognitivas: Procedimientos que los aprendices eligen para alcanzar metas de aprendizaje. Mejoran la actividad cognitiva facilitando la codificación, almacenamiento y recuperación de información. Ejemplos incluyen la organización de información, la toma de notas y la elaboración de resúmenes.

Estrategias Metacognitivas: Acciones para conocer y gestionar procesos mentales. Implican comprender qué operaciones se utilizan y cómo adaptarlas a las metas. Ayudan a planificar, supervisar y evaluar el uso de estrategias cognitivas. Un ejemplo es la autoevaluación durante una tarea o ajustar estrategias según el rendimiento.

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La metacognición enriquece el conocimiento y fomenta una comprensión profunda y duradera. Al promoverla en el aula, los estudiantes no solo se preparan para enfrentar desafíos académicos, sino que también adquieren habilidades para gestionar su aprendizaje a lo largo de la vida, convirtiéndose en aprendices críticos y adaptativos. Integrar estos conceptos en la educación es esencial para formar individuos capaces de aprender a aprender de manera continua y significativa.

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Osses Bustingorry, S., & Jaramillo Mora, S. (2008). Metacognición: un camino para aprender a aprender. Estudios Pedagógicos, 34(1), 187-197.

Murueta, M. E. (n.d.). Capacidad intelectual y niveles de metacognición. Retrieved from www.amapsi.org