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Mariona es una alumna con un gran liderazgo positivo dentro del grupo de clase. Es una persona socialmente activa, a la que no le da miedo opinar ni preguntar. Acostumbra a llevarse bien con todos los compañeros y compañeras. Aunque le cuesta estar atenta en clase y estudiar, se esfuerza para sacar buenas notas y siempre trae las tareas hechas de casa.

Mariona corresponde al estatus sociométrico de los populares, ya que mantiene relaciones positivas con todo el alumnado de clase. Sabe incluir a alumnos y alumnas con dificultades de comunicación al grupo y busca la resolución del conflicto.

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Soy María, este año profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de primer curso de secundaria bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó educación secundaria y, aunque llevamos 4 meses de curso, aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y por lo visto hasta ahora el rendimiento es mejorable.

Por otra parte, una de las alumnas hace poco más de un año que acaba de llegar de Afganistán con su familia a la ciudad. Le cuesta relacionarse con sus compañeras y compañeros debido a la diferencia cultural y de lenguaje, aunque ya ha aprendido bastante español y sabe comunicarse perfectamente. Se ve que tiene predisposición a crear un vínculo con sus compañeras y compañeros de clase, aunque al grupo de clase le cuesta integrarla, por lo que pasa mucho tiempo a solas, sobre todo en el patio.
Siempre trae los deberes y proyectos hechos de casa, pero últimamente se ha visto una desmotivación en ella. Por otra parte, al hacer trabajos en grupo se ve poca participación de su parte, ya que no se acaba de sentir cómoda con sus compañeras/os, ya que ellas/os no muestran interés en incluirla en la participación.

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Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

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Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

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Durante la sesión de clase, en cuarto de secundaria, hacemos un trabajo por grupos de 4 personas. En uno de los grupos, se encuentran Lucía, Raúl, Albert y Mariona. A Lucía, le cuesta relacionarse con sus compañeros y compañeras. Se queda siempre a un lado y le cuesta participar, aunque sus notas son buenas e individualmente es muy trabajadora. Por suerte, en el grupo se encuentra Mariona, que intenta integrar-la al grupo haciéndole preguntas sobre sus opiniones, aunque Lucía no se abre lo suficiente como para dar una opinión válida para el trabajo. Al pasar unos minutos, Raúl se enfada por la falta de participación de Lucía y le empieza a hablar con un tono elevado y con rechazo, echándole en cara su falta de participación y negándole el derecho a formar parte del grupo si no cambia su actitud. Albert se queda a un lado sin participar mucho en el conflicto, aunque dice algún comentario apoyando lo que dice Mariona. Raúl sigue subiendo el tono de voz mientras Mariona busca una forma de resolver el conflicto. Hasta que llega un momento en el que Julia, compañera de otro grupo de trabajo y amiga de Raúl, se mete en la discusión.

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Lucía es una alumna que destaca por la diferencia de gustos e ideas del resto. Es una joven discreta a la que le apasiona la música. En clase está atenta, saca buenas notas y siempre trae los deberes hechos de casa, aunque no acostumbra a participar en clase ni en los grupos. Le cuesta relacionarse con sus compañeros y compañeras de clase, aunque tiene un grupo de amigos de los extraescolares de música del centro.

Lucía corresponde al estatus sociométrico de los ignorados, ya que le cuesta relacionarse con su grupo de iguales y no muestra comportamientos prosociales. Permanece aislada dentro del grupo de clase y no es nada conflictiva ni muestra conductas negativas.

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Julia es una alumna que se encuentra en un punto de crisis de identidad. Aunque sacaba buenas notas y estaba atenta a clase, lleva unos meses donde ha bajado su ritmo y está más despistada en clase. Acostumbra a ser una persona positiva hacia el grupo, aunque últimamente tiene momentos más conflictivos o se separa del alumnado para estar sola.

Julia corresponde al estatus sociométrico de los controvertidos, ya que aunque en muchos momentos presenta comportamientos positivos y activos en clase, actualmente ha empezado a mostrar unos comportamientos más conflictivos y de rechazo hacia el grupo y la clase.

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Albert es un alumno que no llega a destacar mucho dentro del grupo. En clase está atento aunque a veces se distrae. Acostumbra a traer los deberes hechos y en los trabajos en grupo participa activamente con todos sus componentes.

Albert corresponde al estatus sociométrico de los promedios, ya que su comportamiento es bastante equitativo respecto a las conductas negativas y positivas, no destaca por ninguna de las dos.

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Raúl es un alumno conflictivo. Le cuesta relacionarse positivamente con sus compañeros y compañeras de clase y en algún momento se ha mostrado conflictivo con estos y estas. No presta mucha atención en clase y se le ve siempre ausente, sin mostrar interés en las materias. Se intenta contactar con la familia, pero esta acaba siendo muy limitada.

Raúl corresponde al estatus sociométrico de los rechazados, ya que acostumbra a mantener conflictos con sus iguales a la más mínima oportunidad. Le cuesta relacionarse positivamente y rendir activamente en clase.

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta.

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta.

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta.

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta.

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dar respuesta, de manera más específica, a la cuestión planteada.

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dar respuesta, de manera más específica, a la cuestión planteada.