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La Atención Temprana se configura como un elemento inseparable de la respuesta que debe proporcionarse al niño que presenta alteraciones en su desarrollo, dificultades, deficiencias o riesgo de padecerlas a lo largo de su proceso evolutivo.

AT: interdisciplinar y procedimiento de actuación basado en la complementariedad, globalidad y unificación del proceso de detección, diagnóstico e intervención a los menos de 0/6 años con deficiencia o alteración del desarrollo (1997).

(MARÍA)

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Primeros momentos de la Atención Temprana.

Se inicia con la atención a sujetos que presentan algún tipo de déficit.

Al modificar el tipo de actuaciones en las distintas disciplinas (medicina, pedagogía, psicología…), se ha determinado la importancia que tienen los primeros años para el desarrollo posterior del individuo.

Tiene un carácter asistencial, rehabilitador y compensatorio.

Pasó de ser un modelo asistencial a un modelo de carácter preventivo.

(AURORA)

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Diversas investigaciones demuestran que la primera infancia es una etapa con necesidades y características específicas y diferentes a cualquier otro momento y que existen posibilidades de conocerlo e intervenir sobre el mismo para tratar de modificarlo.

A través de los diferentes estudios se generan programas de atención a la primera infancia y la discapacidad.

(LORENA)

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Como evolución del concepto hacía la AT se pasan de actuaciones asistencias a actuaciones de carácter preventivo, coordinado, global e interdisciplinar.

Padres de niños  afectados comienzan a buscar información para que sus hijos puedan recibir los tratamientos necesarios.

Aparecen ayudas individuales por primera vez en el Plan de Acciones de Recuperación para Minusválidos Psíquicos del SEREM.

Dos principales vías de penetración: servicios sociales y sanitarios (característica más significativa de la AT).

Se incorporan tratamientos de rehabilitación y psicopedagogía trabajando al niño de forma completa en cuatro áreas:

Motricidad

Desarrollo cognitivo

Lenguaje

Desarrollo afectivo y social

Gran importancia de los padres por la eficacia y atención que deben poner en el desarrollo del niño.

Todo ello supone un cambio en el paradigma en la AT porque además de centrarse en el niño se centra en la familia y en el entorno. (importancia  de la interacción familia-profesional para determinar el éxito). En el ámbito sanitario se ofertan revisiones periódicas.

(LORENA)

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Los programas de seguimiento protocolizados de los niños de riesgo psiconeurosensorial en unidades de Maduración aparecen en España a partir de 1978 por el Plan Nacional de Prevención de la Subnormalidad.

La finalidad primordial es controlar el desarrollo de todos los niños con riesgo neuro-psico-sensorial así como de los niños con lesiones del sistema nervioso central, ya establecidas.

Su objetivo era detectar, lo antes posible, anomalías en el desarrollo y poder orientar e iniciar el tratamiento oportuno.

La Ley General de Sanidad de 1986 establece como contenido de las actuaciones sanitarias “los programas de atención a grupos de población de mayor riesgo”.

El Real Patronato de Prevención y Atención a personas con Minusvalías en 1987. Es una de las principales instituciones de ámbito estatal que vela por prevención y atención a las deficiencias.

Se crea por decreto 1023 / 1976, de 9 de abril, como Real Patronato de Educación Especial.

(LUCÍA)

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El concepto de la atención temprana pasa a ser el conjunto de técnicas educativas que tiene por objetivo al niño y su familia, y por finalidad paliar la falta de estímulos y los problemas de aprendizaje de niños con deficiencias claras o simplemente de los niños incluidos en el grupo de los denominados de alto riesgo. De esta forma se potencia las posibilidades del niño.

En este momento se plantea por primera vez las necesidades y problemas de los niños pequeños desde un encuadre educativo.

En 1999 el grupo PADI hace una nueva definición de AT, es definido como el conjunto de actuaciones planificadas con carácter global e interdisciplinar, para dar respuesta a las necesidades transitorias o permanentes, originadas por alteraciones en el desarrollo o por deficiencias en la primera infancia.

(AURORA)

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El Plan Nacional de Prevención de la Subnormalidad de 1978, actualmente se tata de un servicio, vinculado a los servicios de Neonatología y Neuropediatría, que ofrece un programa de seguimiento para los niños considerados de riesgo.

Se produce un cambio de paradigma en la AT, que se centra no sólo en el niño/a sino también, y de manera muy importante, en la familia y su entorno.

En la actualidad hay una nueva definición de AT, definida en el Libro Blanco de la Atención Temprana.

(LUCÍA)

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Elaboración del “Libro Blanco de Atención Temprana”.

Concepto AT: el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de cero a seis años, a la familia y al entorno , que tienen por objetivo dar por respuesta lo más pronto posible  a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padercerlos.

Enfoque transdisciplinar.

Enfoque interdisciplinario: Medicina, psicología, pedagogía, entre otros, colaboran para el desarrollo integral del niño.

(MARÍA)

El principal objetivo de la AT es lograr que los niños que presentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos reciban, siguiendo un modelo que considere los aspectos bio-psico-sociales, todo aquello que favorezca su desarrollo y de bienestar. Son objetivos propios de la Atención Temprana:

1. Reducir los efectos de la deficiencia

2. Optimizar el curso del desarrollo del niño.

3. Introducir los mecanismos necesarios de compensación y adaptación a sus necesidades específicas.

4. Evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados.

5. Atender las necesidades de la familia y el entorno en el que vive el niño.

6. Considerar al niño como sujeto activo de la intervención.

Los principios básicos para poder hablar de un modelo de atención de calidad son el diálogo, la gratuidad, universalidad e igualdad de oportunidades.

Las funciones, competencias y ámbitos de actuación de los profesionales requieren interdisciplinariedad y una alta cualificación profesional, además de descentralización, para organizar los servicios de manera que atiendan a todas sus necesidades.

(LUCÍA)