# data[].attributes.body
Yhtenäinen malli työssäoppimiseen, esiin nykyistä vanhemmin työssäoppimisen onnistumistarinat. Jos laatu määritellään työelämälähtöisesti.

Pätevien opettajien määrä ja sen korostaminen.

# data[].attributes.body
Ollaan näkyvästi esillä siellä missä päätetään maahanmuuttajakoulutuksen kysymyksistä ja kotoutumisesta.

# data[].attributes.body
Voisiko rakentaa vst:n oppisopimustyyppisen ratkaisun työpaikoille kielikoulutukseen?

# data[].attributes.body
Maahanmuuttajatehtävän liiallinen painottaminen. Oppimisympäristöjen yksipuolistuminen.

# data[].attributes.body
Miten opiskelua ja työtä voisi paremmin limittää? Uusien monimuotototeutusten rakentaminen? Edellyttäisi työaikajärjestelyjen mahdollistamista, työpaikkojen sitouttamista, kannustimia työnantajille (suora korvaus, verohelpotus).

# data[].attributes.body
Puutteellisella kielitaidolla työllistyminen ei ole kestävää.

# data[].attributes.body
Työnohessa kielen opiskelun mahdollisuuksien parantaminen.

# data[].attributes.headline
Pitää olla koko ajan aktiivisesti mukana

# data[].attributes.subject
Pitää olla koko ajan aktiivisesti mukana

# data[].attributes.body
tuoda esille meidän osaaminen ja mitä tehdään

tuoda esille eri kokeilut

Yhteistyö eri muodoissa tärkeintä

Omakielisiä orientaatiota voi olla mahdollisuus, meillä myös kontakteja eri kieliryhmiin

Meillä on myös ohjaamiskokemusta

# data[].attributes.body
Kokonaistalouteen vaikuttaa myös muiden koulutusten rahoitus ja leikkaukset niissä.

# data[].attributes.body
Tuoda esille meidän joustavuus ja monipuolisuus, mahdollisuus kunnille (esim. yh.orientaatio)

Tuoda kuntapäättäjille tietoa meidän koulutuksista ja palveluista

Tiedote kunnille

Kutsua omavalmentajia opistolle tutustumaan

Näytetään se meidän erikoisuus/yhteisöllisyys

Aktiivisuus pitää tulla meiltä

Pitää vaikuttaa monella tasolla

Tuoda esille meidän laaja valtakunnallinen verkosto

Yhteinen brändi ja kaikkien pitäisi tuoda se esille

# data[].attributes.body
Moduulijako ja sen hyöty?

Kesto ympäri vuoden?

Tuleeko lopputestistä liikaa oppimista ohjaava tekninen testi, johon koko koulutus preppaa, jolloin laajempi osaaminen jää paitsioon? Hyvää on, että lopputestausta yhtenäistetään. Nykyiset testipisteen testit nähtiin hyvinä.

# data[].attributes.body
Aika, sekä aikaa opiskella että aikaa kohdata. Aikaa / resurssia ohjata - vrt. työvoimakoulutus.

Ei inflaatiota kielitaidon arvioinnissa.

Yhteisöllisyys, oppimisympäristö, "pääseminen porukkaan", mahdollista harjoitella natiivien kanssa suomea.

Asumismahdollisuus ja vapaa-ajalla toimintaa ja kohtaamisia.

Vuoden kierto ja sen juhlat ja tapahtumat. Pääseminen mukaan suomalaiseen kouluvuoteen.

Eri ikäisiä samassa ryhmässä.

# data[].attributes.body
Kansanopistot tavoittavat ne opiskelijat, jotka eivät kykene etenemään kilpailutetussa koulutuksessa.

# data[].attributes.body
Kotoutumiskoulutuksen tuottaminen toisella tavalla. Hyödyntäen esimerkiksi etäopetusta.

# data[].attributes.body
Kilpailutukset karsivat oppilaitoksen muut palvelut.

# data[].attributes.body
Akateemisille suunnattu koto-koulutus.

Hoitoalalle painottuva koto-koulutus

Yhteisöllisyysopintoihin painottuva koto-koulutus

Suomen kieleen painottuva koto-koulutus (vähemmän työssäoppimista)

Hitaille oppijoille ja heikon koulutustaustan omaaville suunnatut koto-koulutukset

Naisille suunnatut koto-koulutukset

# data[].attributes.body
Yksittäisen pienen tarjoajan resurssit eivät riitä tarjoamaan laajoja palvelukokonaisuuksia.

# data[].attributes.body
Voisivatko kansanopistot tuottaa yhdessä paremmin tunnistettavaa palvelua.

# data[].attributes.body
Kunnat käyttävät yleiskatteelliset rahoitukset muuhun, OKM:n rahoituksella uusi merkitys?

# data[].attributes.headline
Kannattaa tuoda esille kunnalle, että tässä vaiheessa on kansanopistoille oma rahoitus koto-koulutukseen

# data[].attributes.subject
Kannattaa tuoda esille kunnalle, että tässä vaiheessa on kansanopistoille oma rahoitus koto-koulutukseen

# data[].attributes.body
Jääkö koto-koulutuksen tehtäviä alueilla pois kansanopistoilta.

# data[].attributes.body
Maaseutu autioituu, väestörakenteen muutos, maahanmuuttopolitiikka, mmuuttajien ohjaus eri alueille, halutaanko kunnissa ohjata kansanopistoihin, heikko tunnettuus.

# data[].attributes.body
Rahoituksen ennakoimattomuus.

# data[].attributes.headline
4) Kuinka rakentaa alueellista yhteistyötä työllisyysalueiden ja kuntien kotoutumistyön kanssa?

# data[].attributes.subject
4) Kuinka rakentaa alueellista yhteistyötä työllisyysalueiden ja kuntien kotoutumistyön kanssa?

# data[].attributes.body
Keskustelu: Hyvä olla yhteydessä päättäjiin meidän koulutuksista ja sen hyödyistä.

# data[].attributes.headline
3) Ohjausprosessin kehittäminen ja työelämäyhteistyö 

# data[].attributes.subject
3) Ohjausprosessin kehittäminen ja työelämäyhteistyö 

# data[].attributes.body
Keskustelu:

On hyvä käytänne, että opiskelijoilla on viikoittaisia tehtäviä toteutettavaksi työssäoppimisen aikana, joka ohjaa myös keskusteluihin työpaikalla. Jokaiselle päivälle jokin pieni tehtävä. Työpaikkaohjaajat osallistuvat tehtävien tekemiseen. Selkeä ohjaus tärkeä.

Opettaja vierailee jokaisen opiskelijan työharjoittelupaikalla. Käydään yhteiset palautekeskustelut.

Työpaikkaohjaajalla ei välttämättä ole aikaa ohjata harjoittelijaa. Tässä on vaihtelua.

Opistoilla on yhteistyöyrityksiä, mutta usein ohjataan opiskelijaa itse hakemaan työssäoppimispaikkoja.

Kaupoista helpointa saada työssäoppimispaikka.

Opiskelijaa ohjataan ja tuetaan tekemään omia jatkosuunnitelmia siitä, mille alalle hän haluaisi mennä.

Eläkkeelle jääneitä ohjataan hyödyntämään työssäoppimista verkostoitumiseen tai vapaaehtoistyön oppimiseen.

Työssäoppiminen voisi olla opsin mukaan esim. korkeasti koulutetun, kapea-alaisen osaamisen omaavan opiskelijan kohdalla niin, että tapaisi oman alan asiantuntijoita ja verkostoituisi, tekisi esim. haastatteluita oman alan asiantuntijoille ja siten suorittaisi työssäoppimisen.

Opistolla oleva kiinteistöhuolto ja ravintolapalvelut matalan kynnyksen harjoittelupaikka.

Varhaiskasvatus hyvä harjoittelupaikka, koska voi olla omankielisiä lapsia.

Työpaikoille on tarjottu esim. kielitietoisuuden ohjausta, mutta heillä ei ole kiinnostusta.

Opistolla voisi olla esim. verkkosivuilla lomake, jossa työnantaja voisi ilmoittaa, että kaipaa työntekijöitä.

Oppilaitoksen täytyy tulla tutummaksi oman alueen työelämälle. Työelämä ei tule oppilaitosten suuntaan, vaikka olisi tarvetta työntekijöille.

Pääkaupunkiseudulla on heikko maine maahanmuuttajataustaisilla työssäoppijoille, koska kieliharjoittelijoita mennyt liian varhaisessa vaiheessa harjoitteluun. Kansanopistot voisivat nostaa kieliharjoittelijoiden statusta työelämässä.

On kokeiltu sitä, että työssäoppimista toteutetaan 1 päivä viikossa. Osa työpaikoista piti tästä, osa olisi toivonut kokoaikaista harjoittelijaa.

Voitaisiin kehittää yhteinen työpankki siitä, mitä työssäharjoittelupaikkoja on tarjolla. Esim. ruotsinkielisellä puolella.

On hyvä huomioida, että kaikki eivät halua lähihoitajiksi. Tulee kuunnella sitä, mitä opiskelija oikeasti itse haluaa!

Suomalaisessa työelämässä ei pärjää englannin kielellä. Opiskelijan on tärkeä ymmärtää, että suomen kieli on tärkeä työelämässä. Työssäoppimisjakso toteutetaan vasta siinä vaiheessa, kun opiskelijalla on jo kielitaitoa.

On hyvä huomioida, että ostopalveluopettajalla ei ole työelämäyhteyksiä, mutta kansanopistoilla, jotka toimivat aktiivisesti omalla alueella. Ohjauksellisuus on vahvuus. Myös paikallistuntemus on vahvuus.

Paikalliset yrittäjäjärjestöt ovat niitä, joihin voisimme rakentaa yhteyksiä.

On kutsuttu työelämäedustajia kansanopistoille, mutta ei saada heitä tulemaan. Ennemmin voisi tarjota, että tulemme työpaikalle esim. kokoukseen kertomaan aiheesta.

# data[].attributes.body
Keskustelu:

# data[].attributes.headline
1) Maahanmuuttajakoulutuksen riskit ja niiden hallinta talouden ja toiminnan näkökulmasta 

# data[].attributes.subject
1) Maahanmuuttajakoulutuksen riskit ja niiden hallinta talouden ja toiminnan näkökulmasta 

# data[].attributes.body
Keskustelu: