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El tipo de discapacidad auditiva de mayor repercusión en la adquisición del lenguaje oral va a consistir en la sordera prelocutiva ( acaece antes del aprendizaje del lenguaje, entre los 0 y los 2 años) o perilocutiva (aparece durante el aprendizaje del lenguaje, entre los 2 y los 4 años) , bilateral (en ambos oídos) y con intensidad severa o profunda.
Por ello, es muy importante identificar las dificultades auditivas lo más pronto posible, antes de que finalice el período de aprendizaje del lenguaje oral y poder llevar a cabo una estimulación temprana.

Dentro de los programas de detección precoz de la hipoacusia o sordera en la infancia, no se debe dejar a un lado las posibles sospechas detectadas por la familia.

A continuación, citamos los signos de alerta en el comportamiento del bebé o infante a tener en cuenta por las familias como sospecha de posible pérdida auditiva, con el objetivo de consultar con las personas profesionales relacionadas de la medicina o la audición (fuente: Jáudenes, C. (1990): Signos de alerta en el comportamiento del bebé y del niño, en FIAPAS (VV.AA): Campaña de Detección Precoz de la Sordera. Dossier Informativo. Madrid, FIAPAS)

De 0 a 3 meses:

Ante un sonido no se observan en respuestas reflejas del tipo: parpadeo, agitación, despertar

No le tranquiliza la voz de su madre o padre

No reacciona al sonido de una campanilla

Emite sonidos monocordes

De 3 a 6 meses:

De 6 a 9 meses:

De 9 a 12 meses:

No reconoce cuando le nombran a "mamá" y "papá"

No comprende palabras familiares

No entiende una negación

No responde a "dame..." si no se le hace el gesto indicativo con la mano

De 12 a 18 meses:

De 18 a 24 meses:

No se le entienden las palabras que dice

No repite frases

No contesta a preguntas sencillas

No sabe contar lo que le pasa

No es capaz de mantener una conversación sencilla

No conversa con otros menores

No manifiesta lenguaje maduro ni lo emplea eficazmente y sólo le entiende su familia.

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Signos de alerta de discapacidad auditiva en bebés e infantes - Funcasor

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Es de gran importancia identificar las dificultades auditivas lo más pronto posible, antes de que finalice el período de aprendizaje del lenguaje oral y poder llevar a cabo una estimulación temprana. En este artículo citamos los signos de alerta en el comportamiento del bebé o infante a tener en cuenta por las familias como sospecha de posible pérdida auditiva.

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Los padres sospechan un déficit auditivo si el niño no responde a los sonidos o si tiene dificultad para hablar o lo hace con lentitud.
Un déficit auditivo de poca gravedad es menos evidente y ocasiona comportamientos que frecuentemente son mal interpretados por los padres y el médico:
. A veces los niños ignoran a las personas que les están hablando.
. Los niños pueden hablar y oír bien en casa, pero no en la escuela porque un déficit auditivo leve o moderado solo causa problemas en el contexto con ruido de fondo de una clase.
En general, si los niños se están desarrollando bien en un determinado contexto pero tienen dificultades sociales, de comportamiento, de lenguaje y de aprendizaje notables en un contexto diferente, deben ser examinados para detectar un déficit auditivo.

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La discapacidad auditiva la podemos entender como la falta, disminución o pérdida de la capacidad para oír en algún lugar del aparato auditivo y no se aprecia porque carece de características física que la evidencien.

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¿Qué dificultades presenta un niño con discapacidad auditiva?

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¿Qué dificultades presenta un niño con discapacidad auditiva?

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El hecho de no reconocer ni tratar una deficiencia auditiva afecta gravemente al niño en su habilidad para hablar y para comprender el lenguaje. La deficiencia provoca un bajo rendimiento escolar, marginación por parte de sus compañeros, aislamiento social y problemas emocionales.

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Causas más frecuentes en niños recién nacidos 

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Causas más frecuentes en niños recién nacidos 

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·        Infección congénita por citomegalovirus (CMV)

·        Defectos genéticos

Cuando un bebé se infecta por citomegalovirus (CMV) en el útero, se denomina infección congénita por citomegalovirus (CMV). La infección congénita por citomegalovirus (CMV) es la infección vírica congénita más frecuente en Estados Unidos. Los recién nacidos infectados pueden nacer con pérdida de audición y muchos otros problemas. La pérdida de audición también puede aparecer más tarde en los niños que se infectaron inmediatamente antes, durante o poco después del nacimiento.

Los defectos genéticos también son causas frecuentes. Algunos defectos genéticos causan pérdida auditiva que es evidente al nacer. Otros defectos genéticos causan pérdida auditiva que evoluciona con el tiempo.

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Las causas más frecuentes de déficit de la audición en lactantes y niños mayores 

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Las causas más frecuentes de déficit de la audición en lactantes y niños mayores 

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·         Infecciones del oído (otitis) y otitis media secretora

·         Acumulación de cerumen

En niños mayores, otras causas son traumatismo craneal, ruido fuerte (incluyendo música a todo volumen), uso de ciertos medicamentos que pueden dañar los oídos (como antibióticos aminoglucósidos o diuréticos tiazídicos), ciertas infecciones víricas (como las paperas), tumores o lesiones que afectan el nervio auditivo, lesiones por lápices u otros cuerpos extraños que se quedan atascados profundamente en el oído y, en raras ocasiones, una disfunción del sistema inmunológico del organismo que hace que este último ataque a sus propios tejidos (trastorno autoinmunitario).

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La aplicación permite aprender el abecedario dactilológico que contiene 30 letras del alfabeto bimodal a partir de un menú con tres opciones. Se compone de varias imágenes, sonidos y descripciones para cada una de las letras. También se proporcionan palabras predefinidas que son de uso cuotidiano para que las puedan utilizar los usuarios con discapacidad auditiva.

Además, contempla la opción de presionar para aumentar la imagen y, a la vez, facilita el movimiento más adecuado para decir la palabra que se ha seleccionado previamente.

Otro elemento es el lector de palabras que consiste en un cuadro de texto que permite introducir palabras para reproducir el sonido en inglés o español mediante el dispositivo móvil.

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Esta herramienta actúa como diccionario digital ya que nos permite acceder a la lengua de signos de más de 20 países distintos (España, Brasil, Francia, Japón, Alemania, Estados Unidos…). Al escribir la palabra o frase que deseamos traducir, automáticamente se puede visualizar un vídeo en el que aparece un profesional ejecutando el gesto correspondiente.  Además, ofrece al usuario la posibilidad de escuchar la pronunciación de la palabra en el idioma seleccionado.
Las finalidades de Spreadthesign.com son: ayudar a mejorar el aprendizaje del lenguaje de signos, mejorar las habilidades del usuario y, sobre todo, ofrecer la posibilidad de aprenderlo en otros idiomas. De este modo, el docente puede desarrollar ejercicios que impliquen la utilización del traductor para que el alumno pueda ampliar su vocabulario y ejecutar nuevos signos en otros lenguajes.

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Es una aplicación diseñada para facilitar la comunicación a través de pictogramas. Consiste en escribir lo que se desea y automáticamente van apareciendo imágenes que corresponden a la palabra o mensaje que se ha proporcionado.  Además, como una palabra puede tener distintos significados, ofrece la posibilidad de navegar entre las distintas imágenes asociadas a cada palabra y así elegir la que se crea más conveniente.

Además, da la opción de registrarse de forma gratuita y así disponer de un panel de opciones en el que se puede configurar un pictotraductor personalizado.

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Este recurso TIC está diseñado para aquellas personas que presentan dificultades auditivas. Gracias a la traducción instantánea, los oyentes pueden transmitir los mensajes con mayor facilidad sin la necesidad de aprender el lenguaje de signos.
El traductor HETAH es una herramienta práctica que permite analizar una frase en español e inmediatamente después realizar la traducción al lenguaje de signos. Está disponible en otros idiomas como inglés y francés y lo único que se necesita es disponer de acceso a Internet.

Así pues, esta aplicación va traduciendo simultáneamente todo aquello que se escribe cogiendo los conceptos clave que facilitan la comprensión de los mensajes mediante el avatar de una mujer llamada Iris. Por lo tanto, se establece una comunicación unidireccional, ya que se hace un análisis gramatical a partir de la inteligencia artificial con la finalidad de encontrar una secuencia de imágenes en el lenguaje de signos.

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Este recurso se encuentra disponible en cinco idiomas: castellano, catalán, euskera, gallego e inglés. Esta aplicación consiste en una serie de cuentos que se pueden encontrar de forma completa o bien organizados en capítulos. También, se ofrecen varias opciones beneficiosas para el alumnado con discapacidad auditiva, ya que dispone de imágenes, soporte textual y permite reproducir las historias mediante un audio animado.

Además, esta aplicación proporciona juegos diseñados para aprender los números asociándolos a diferentes objetos y/o personajes y también actividades que consisten en contar enumerando diferentes objetos.

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La Biblioteca de Signos se compone de material bibliográfico, resumido y explicado en lengua de signos. Contiene toda la historia de la educación de personas sordas en España y de la investigación moderna en lingüística de las lenguas de signos y educación bilingüe. En la sección de literatura se recogen numerosas poesías y cuentos signados, así como amplias explicaciones de obras literarias fundamentales.
Para dar respuesta a la escasez de material didáctico para el alumnado con discapacidad auditiva, concretamente de Educación Primaria y Secundaria, recientemente se ha inaugurado un nuevo apartado titulado Biblioteca de Signos Didáctica (http://goo.gl/FLB9MO). Contiene un total de 9 lecciones de Conocimiento del Medio para el primer Ciclo de Primaria en Lengua de Signos Española.  Por lo tanto, se puede trabajar esta materia con el alumnado con discapacidad auditiva gracias a la adaptación de los contenidos.