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Este tipo de evaluación es un proceso en el cual profesores y estudiantes comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente sus avances en relación a estos objetivos.

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                       EVALUACIÓN FORMATIVA

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                       EVALUACIÓN FORMATIVA

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Durante todo el proceso de enseñanza, el profeso  obtiene información importante para modificar su propia práctica según la necesidad de los estudiantes. Dentro del ciclo de evaluación formativa,los docentes obtienen evidencia de lo que están comprendiendo  los estudiantes, pero también de la efectividad y pertinencia de las estrategias de enseñanza que han implementado.

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¿Qué procesos de enseñanza y aprendizaje promueve la evaluación formativa ?

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¿Qué procesos de enseñanza y aprendizaje promueve la evaluación formativa ?

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•Identificar y compartir metas de aprendizaje.

•Recoger variedad de evidencia.

•Retroalimentar al estudiante.

•Fomentar el rol activo de los estudiantes.

•Intencionar la evaluación y retroalimentación entre pares.

•Retroalimentar la practica.
Identificar y compartir metas de aprendizaje
Corresponde al punto de partida de la evaluación formativa, donde el profesor y sus estudiantes clarifican lo que enseñaran y aprenderá, y los criterios que indican que esto se ha logrado.

Estas metas están relacionadas con los objetivos de aprendizajes y, por lo tanto, con los estándares de aprendizaje de cada nivel.

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El proceso de evaluación formativa busca responder a las siguientes preguntas:

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El proceso de evaluación formativa busca responder a las siguientes preguntas:

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•¿Hacia donde vamos?

•¿Dónde estamos?

•¿Cómo podemos seguir avanzando?
¿Hacia donde vamos?
Es decir hacia donde se deben dirigir los estudiantes, y como los puede guiar su docente:

•Establecer metas de aprendizaje claras y definidas.

•Definir indicadores de desempeño que den cuanta del logro de los objetivos.

•Promover la comprensión de las metas de aprendizaje de parte de todos los estudiantes.

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¿Cómo sabemos si la retroalimentación es efectiva o no?

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¿Cómo sabemos si la retroalimentación es efectiva o no?

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•Realizar una reflexión crítica sobre la propia critica.

•Manejar una variedad de estrategias para ajustar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes.

•Usar estrategias para promover la colaboración entre estudiantes.

•Usar estrategias que promuevan el desarrollo de la autoeficacia y hacer responsables a los alumnos de su propio aprendizaje.

•Compartir experiencias exitosas entre los estudiantes.

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La evidencia de los aprendizajes es central dentro de la evaluación formativa ya que permite observar el logro de las metas que se han establecido y constituye el fundamento de las decisiones que toma el profesor o los alumnos respecto a los pasos a seguir.

•Es un proceso intencionado y planificado, es decir, el profesor identifica previamente que quiere observar y cuando es el mejor momento para recoger esta evidencia.

•Esta referida a todos los estudiantes y no solo de algunos, pues eso restringe las posibilidades de realizar ajustes que benefician al grupo completo y especialmente a aquellos que están en niveles mas iniciales.

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En esta etapa de la evaluación formativa se relaciona con la entrega de retroalimentación efectiva.

Se trata de una guía para alumnos y alumnas, quienes deben corregir o mejorar personalmente su desempeño, con la colaboración de su profesor o de sus compañeros de clase.

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La evaluación formativa es más prospectiva que retrospectiva, es decir, se enfoca en determinar cómo proceder, ya sea verbal, escrito, visual, individual o colectivo.
Se enfoca en el desempeño, el comportamiento o el proceso de un estudiante en lugar de sus cualidades o características individuales.
Es descriptivo porque proporciona información específica sobre lo que se espera del estudiante, cómo lo está haciendo y cómo puede mejorar.

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Fomentar el rol activo de los estudiantes

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Fomentar el rol activo de los estudiantes

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Uno de los principios fundamentales que guían la evaluación formativa es que los estudiantes asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje, ya que deben jugar un papel activo en todo momento.

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En esta etapa, los estudiantes y el docente revisan los conocimientos, preconcepciones y acercamientos que tienen sobre el objetivo de aprendizaje o específicamente sobre los contenidos que se han propuesto como desafío.

Esta etapa es importante para no sobrecargar la clase con contenidos que tiene evidencia de estar comprendidos por los estudiantes, así como para no apurar la facilitación de la clase hacia habilidades o contenidos para las cuales los alumnos no están preparados.

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Intencionar la evaluación y retroalimentación entre pares

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Intencionar la evaluación y retroalimentación entre pares

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La evaluación formativa reconoce a los estudiantes como recursos primarios de aprendizaje, por lo tanto fomenta la colaboración entre pares, permitiéndoles ser mentores entre sí. Las investigaciones muestran que cuando los estudiantes aprenden de los demás, desarrollan más habilidades de pensamiento crítico y mejoran su aprendizaje.