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Existen tres tipos de evaluación según  su finalidad

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Existen tres tipos de evaluación según  su finalidad

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Cápsula 4: ¿qué es la evaluación sumativa?

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Evaluación sumativa: definición, ejemplos y funciones. - La tienda del profesor. 

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Aprende más acerca de la evaluación sumativa. 

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Aprende más acerca de la evaluación sumativa. 

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Definición, ejemplos y funciones de la evaluación  sumativa. Luego de leer, redacta un corto resumen acerca de la evaluación sumativa y su función en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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La evaluación es un proceso de observación e interpretación de los efectos de la docencia, orientado a orientar las decisiones necesarias para el buen funcionamiento de la escuela. Porque incluso si evaluamos el mismo objeto y el mismo resultado del alumno, los resultados se pueden proporcionar a diferentes destinatarios para diferentes propósitos. Entonces, ¿qué es la evaluación sumativa? ¿Y cuál es la diferencia entre evaluación sumativa y formativa?

La evaluación sumativa representa un juicio sobre las habilidades adquiridas (en un todo abstracto) del alumno a través de su desempeño (en una parte concreta. La evaluación sumativa se registra con mayor frecuencia al final de una o más fases. Aprendizaje y tiene como objetivo verificar las habilidades adquiridas La evaluación sumativa se establece respecto a las habilidades que el docente desea validar, estos controles sumativos, programados y distribuidos, son de duración y ritmo variable según el nivel de la clase.

La evaluación sumativa sirve para sancionar o certificar el grado de dominio de las habilidades de los alumnos. Da lugar a la emisión de un certificado, por lo que hablaremos de una evaluación de certificación. Este tipo de evaluación es dirigida por el docente y debe realizarse de manera justa y equitativa reflejando los logros de los estudiantes.

¿Cuál es la diferencia entre evaluación formativa y evaluación sumativa?

Es la implementación en situación durante actividades con objetivos identificados y basados ​​en criterios de éxito apropiados.

Según G. de Landsheere este tipo de evaluación es:

"Evaluación que tiene lugar, en principio, al final de cada tarea de aprendizaje y con el objetivo de informar, alumno y profesor, del grado de dominio alcanzado y, posiblemente, de descubrir dónde y de qué manera un alumno experimenta dificultades de aprendizaje, con con el fin de ofrecerle o ayudarlo a descubrir estrategias que le permitan progresar. "

En este sentido, la evaluación formativa permite al alumno evaluar por sí mismo lo que sabe, lo que no sabe. [auto-évaluation], muchas veces termina después de una tarea o de un objetivo específico y que también sirve como diagnóstico que luego permite resaltar las dificultades vinculadas al aprendizaje y da indicaciones sobre los obstáculos a superar. O pronóstico, en el sentido de que permite determinar si un alumno ha dominado los prerrequisitos necesarios para la consecución del aprendizaje previsto en una secuencia.

La evaluación sumativa se realiza al final del proceso de formación y es coherente con la evaluación formativa. Es una herramienta para medir el aprendizaje.

La evaluación sumativa es la suma y valoración de un aprendizaje apropiado y consolidado. "... Se relaciona con un objetivo terminal, más que con un conocimiento parcial" destinado principalmente a la institución educativa y la sociedad. Para tomar decisiones institucionales, como obtener un diploma, o pasar a una clase superior, por ejemplo.

La evaluación sumativa externa juzga el resultado social de la enseñanza. [l'acquisition des compétences dont la société a besoin] Evaluación sumativa interna que evalúa los conocimientos y habilidades académicos.

La evaluación sumativa o de certificación tiene como objetivo:

La evaluación sumativa tiene como objetivo evaluar el aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes al final de un período, año o semestre comparándolos con un estándar universal o punto de referencia académico. La evaluación sumativa a menudo tiene un valor alto, se lleva a cabo en condiciones controladas y, por lo tanto, tiene más visibilidad.

¿Cómo hacer una evaluación sumativa?

A continuación se muestran algunos ejemplos prácticos:

Evaluación escrita: los estudiantes serán responsables de escribir un artículo original, como un ensayo narrativo o analítico.

Evaluación de desempeño: con este tipo, se requerirá que los estudiantes realicen una actividad o tarea que mejore sus habilidades.

Evaluación estandarizada: los estudiantes tomarán un examen creado para un programa dado y serán evaluados con la rúbrica existente, compartida con los estudiantes a lo largo del curso.

Evaluación oral: los estudiantes escribirán y producirán una pieza oral, como un discurso o una presentación.

Crear una infografía detallada para un proyecto final es una forma eficaz para que los estudiantes refuercen lo que han aprendido. Pueden cubrir definiciones, hechos clave, estadísticas, investigación, información práctica, gráficos, etc.

Haga que sus alumnos creen un episodio de podcast de cinco a diez minutos sobre los conceptos básicos de cada unidad. Esta es una opción interesante, ya que puede convertirse en un proyecto en curso.

Lea también: 22 estrategias de evaluación simples para usar todos los días
La objetividad y subjetividad de la evaluación sumativa

La objetividad se define generalmente como "la calidad de lo que existe en sí mismo, independientemente del sujeto pensante", a la inversa, la subjetividad es la "calidad de lo que pertenece únicamente al sujeto pensante".

En el campo de la evaluación de los logros de los estudiantes, rápidamente nos damos cuenta de que la objetividad absoluta es imposible porque los logros de los estudiantes no existen en sí mismos, independientemente de la visión que el evaluador tenga sobre ellos.

Entonces la subjetividad más desenfrenada de la evaluación constituiría un problema, y ​​la objetividad es una ilusión en el campo de la evaluación de aprendizajes previos, para eso es necesario enmarcar y objetivar la subjetividad de este acto.

Cuando los evaluadores han acordado criterios, la valoración del producto reintroduce inevitablemente una parte de subjetividad, por lo que no podemos erradicarla, pero por otro lado podemos enmarcarla y objetivarla. Por un lado, imponiendo límites y desarrollando procedimientos para garantizar su despliegue en proporciones aceptables. Y por otro lado, reconocer la legitimidad de los "sujetos pensantes" de los evaluadores de un punto de vista específico que fue objeto de una aclaración previa con los estudiantes.

En busca de un compromiso equilibrado y aceptable en esta materia, los equipos docentes propusieron herramientas y soluciones para identificar la tensión entre la subjetividad y la objetividad del acto evaluativo, tales como:

Establecimiento de cuadrículas referenciadas por criterios

Explicación de los modelos subyacentes a las herramientas de evaluación.

Coevaluación ... etc.

Fuentes:

Guía pedagógica y didáctica que acompaña al programa de nuevas tecnologías - Eduscol)

Revista internacional de pedagogía de la educación superior, 27-2 | 2011

EVALUACIÓN del trabajo del alumno - Touhami LADJILI

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Evaluación sumativa: definición, ejemplos y funciones. 2024 - La tienda del profesor

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Completa el quiz sumativo sobre modals (should, could, must). Esta prueba sumativa permitirá conocer si tuviste un aprendizaje perdurable en la secundaria sobre modals.

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Ficha online de Examen para Noveno. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Instrumentos de evaluación del proceso de aprendizaje

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Instrumentos de evaluación del proceso de aprendizaje

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¿Cuál es tu instrumento de evaluación sumativa favorito? Explica.

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Mapa mental sobre la evaluación sumativa.

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Mapa mental sobre la evaluación sumativa.

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Evaluación Diagnóstica de los estudiantes, Qué es y Cómo se aplica, Evaluación formativa de Inicio.

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Evaluación Diagnóstica de los estudiantes, Qué es y Cómo se aplica, Evaluación formativa de Inicio.

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Explicación sobre la evaluación diagnóstica a realizar al inicio del año escolar, para sacar información de logros, dificultades de aprendizaje en nuestros estudiantes y determinar acciones de mejora en el año escolar.

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CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

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CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

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1.La evaluación diagnóstica se realiza al inicio del año lectivo.

2.La evaluación diagnóstica se centra en los alumnos.

3.Se utiliza la observación informal.

4.Las observaciones se sintetizan en percepciones.

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Estrategias para realizar una evaluación diagnóstica

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Estrategias para realizar una evaluación diagnóstica

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Mapa conceptual
Ejemplo: El alumno elabora un mapa conceptual de Tecnología Educativa : estructura, funciones, componentes principales.

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Estrategias para realizar una evaluación diagnóstica

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Estrategias para realizar una evaluación diagnóstica

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Lluvia de ideas
Ejemplo: Los alumnos escriben en una hoja lo que saben respecto al crecimiento de la población mundial y después participan en la discusión de ideas dirigida por el profesor para reconocer y comparar con las de los compañeros.

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La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza al comienzo del proceso de aprendizaje (Barquín, 2015), sin embargo, también puede realizarse antes de cualquier tema nuevo, a fin de determinar el nivel de conocimiento que posee un estudiante y poder determinar posteriormente el avance logrado.

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Definición.
Es un proceso que realimenta el aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del estudiante.

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Elige las definiciones correctas que identifiques con Evaluación Formativa.
No te rindas.

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Señala algunas definiciones que identificas sobre la evaluación formativa.

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Características de la Evaluación formativa

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Características de la Evaluación formativa

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Dime con tus palabras que piensas de las características de la evaluación formativa:

Participativa:
Clara:
Contextualizada:

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Aprende más sober la Evaluación Formativa. Mira el video 

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Aprende más sober la Evaluación Formativa. Mira el video 

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Después de ver el video, responde las siguientes preguntas.
1-¿Cómo reconocemos la evalución formativa?
2-¿Por qué la evaluación formativa, permite ver el proceso de enseñanza aprendizaje como un todo?
3-¿ Cómo impacta los aprendizajes la evaluación formativa?