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A disciplina de Educação, Linguagem e Conhecimento IV, tem como objetivo apresentar e discutir os estudos sobre a aquisição e o desenvolvimento, no âmbito escolar, das diferentes linguagens - letramento, linguagem matemática etc. Analisar criticamente as possibilidades de utilização das novas tecnologias no campo educacional.

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Na aula do dia 16/12, adentramos na nova unidade da disciplina de ELC IV. Nessa unidade iremos tratar mais sobre a influências das tecnologias na educação.
A professora Magda, fez uma dinâmica muito interessante aonde tínhamos que responder algumas perguntas dela, sobre tecnologia, para analisarmos as respostas posteriormente. Em um segundo momento, fizemos uma atividade de reconhecimento do espaço, aonde andávamos pelo espaço da sala de aula, sem encostar uns nos outros, seguindo o comando da professora. Antes da aula começar a professora espalhou nossos papeis com as nossas respostas, pela sala de aula, e durante a atividade, ela nos pedia para parar de nos mover e alguém da sua escolha, lia a resposta mais próxima e a compartilhava com a sala, para que todos nós pudéssemos refletir em conjunto.

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Como dinâmica colaborativa a professora solicitou na aula anterior que trouxéssemos matérias de costumização como: tesoura, cola, lápis de cor e também materiais recicláveis como: papelão, jornal, garrafa pet, entre outros. O objetivo dessa atividade, era construirmos em grupos, meios de comunicação e tecnologias no geral que podemos utilizar no processo de ensino aprendizagem. Essa atividade fez com que a turma se unisse, todos os grupos ajudaram entre si, não obstante, fez com que aflorasse a criança interior de cada um, nesse processo de criação.

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Foi uma última aula do ano muito produtiva e leve pra um semestre muito intenso e com muito aprendizado. Agora vamos que vamos, que tem mais:

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Minha primeira memória da minha jornada, era o passeio que eu e a minha vó fazíamos até a minha escola. Lembro de como eu contava para ela como havia sido meu dia, o que eu havia feito, o que havia colorido e qual lanche havia comido. Eu comecei a frequentar uma instituição de ensino em 2004, e em 2005 ingressei em uma creche por pouco mais de 3 meses e em 2006 já estava novamente na escola, seguindo meu processo de alfabetizaçao

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Dentro de casa havia sempre muitos livros. Meus pais amavam ler sobre assuntos acadêmicos, então os livros das estantes da minha asa sempre eram grossos e pouco coloridos, o que era pouco interessante para a maioria das crianças, porém para mim, eles sempre foram, incrivelmente, intrigante. Meus pais começaram a comprar livros coloridos e interativos para mim, e a minha mãe os lia comigo na hora de dormir.

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Eu lembro que aprendi a ler aos 7 anos, em 2009, na Classe de Alfabetização, antigo "CA". A maioria dos meus primos, que eu mais tinha contato já haviam aprendido a ler no Jardim, assim como a maioria das crianças da minha classe, o que me deixou muito insegura e envergonhada pois eu ainda não havia chegado nesse nível. Minha professora do CA, profº Aline, não era uma pessoa muito paciente, todas as vezes que eu errava a junção das palavras ela brigava comigo e com a turma, Ela sempre passava para nós ditados, sobre algum assunto específico e muitos exercícios de separação de sílabas. Então ao longo do ano, comecei a separar as sílabas das palavras para ser mais fácil o processo de leitura, e no momento que eu ingressei no 1º ano EF, já conseguia ler frases e textos pequenos. A partir dos 8 anos, eu engatei na leitura, comecei a me apaixonar pelas palavras e ler livros inteiros. Já no 4º ano EF, eu estudava em uma escola próxima a FEBF, e a minha mãe me levava de ônibus pois ela estava cursando pedagogia na FEBF, e no caminho da nossa casa até a escola, eu ia lendo livros diversos. O primeiro livro que eu li foi "Transplante de menina" da Tatiane Belinky, aos 9 anos de idade.

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No dia 13/01/23, na aula de ELC IV, falamos, em grupos, de temas muito importantes para a educação: a mudança e a inovação. A discussão foi pautada no texto "Mudança e inovação em educação: o compromisso dos professores" escrito por Isolina Oliveira  e Conceição Courela. o texto começa fazendo uma análise das diferenciações entre as palavras: inovação, mudança e reforma. Em coletivo com a turma e com o auxílio da professora Magda, chegamos a conclusão que para haver uma mudança, precisa primeiro haver uma reforma. Ou seja, precisa primeiro se perceber a necessidade de modificar algo para depois haver alguma mudança. Na educação podemos ver isso em sala de aula e nos métodos de gestão. O quanto evoluímos de métodos "arcaicos" de alfabetização, o quanto usamos mais e mais as tecnologias em sala de aula e etc. Conversamos bastante sobre o quanto os métodos antigos de alfabetização eram "eficazes" mas não eram pedagógicos, pois o aluno não estava sendo o centro do processo de ensino-aprendizagem.

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MUDANÇA E INOVAÇÃO EM EDUCAÇÃO -  O COMPROMISSO DOS PROFESSORES

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Síntese da Unidade II: AS NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINAR E O APRENDER;

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Síntese da Unidade II: AS NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINAR E O APRENDER;

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A Unidade II da disciplina de ELC IV, tem como tema as "As novas tecnologias de informação e comunicação e suas implicações para o ensinar e o aprender". Essa unidade tinha como objetivo demonstrar aos alunos as novas tendências da educação com o uso de tecnologias da comunicação, e como a mesma possibilita a maior facilidade no processo "ensino-aprendizagem". Em todas as aulas dessa unidade, a professora Magda nos apresentava novas formas de usar a tecnologias com os nossos futuros alunos, um exemplo disso, é a utilização da ferramenta "Padlet" durante todo o período da unidade II. Acredito que a unidade II de ELC IV, fez com que meus olhos se abrissem para a questão da tecnologia em sala de aula e como o seu uso pode ser muitas vezes controverso ao objetivo proclamado. Acredito que os ensinamentos adquiridos nessa unidade foram de importância fundamental para a minha formação como pedagoga