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Sede Changuinola
Facultad de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Educación primaria
Grupo# 21-19

Asignatura:  Análisis De Las Tendencias  Actuales De La Educación Superior

Taller Grupal#1

Mural Interactivo

Elaborado por :

Porfirio Quintero    1-712-423
Otniel Midi  1-717-221
Anabel Abrego 1-729-818
Elizabeth Ralyns Abrego 1-717-903

Facilitador:

Salomón Garay Garay

Año: 2023

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A continuación el siguiente mural vamos a tratar un tema importante de nuestra sociedad:  el tema de la educación que el cual es un bien público es un derecho de todos así como un deber también del estado y está conlleva siempre a la búsqueda de la calidad con la que se debe ofrecer la educación a los ciudadanos de un país o de los países de latinoamericano.
A raíz de esto la educación a nivel superior se ven envueltos en una serie de procesos y estándares para lograr el objetivo es un proceso se están enmarcados por ciertos puntos tales como las que ya mencionamos como la calidad así como la pertenencia y la responsabilidad social que está conlleva por parte de las universidades tanto de América Latina como el Caribe.
Además de esto es importante también manejar la diferencia entre cada concepto y no confundir la porque en ocasiones está se involucran en otros ámbitos trayendo consigo confusiones lo cual como futuros educadores o maestra nos debemos tener siempre presente ese detalle.
Además que para que las universidades puedan desempeñar su rol en la sociedad de haber también un aspecto muy importante a Qué es la evaluación y acreditación de estas cualidades qué se ven presentes en estas tendencias de la educación superior.

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Luis Eduardo González y Oscar Espinoza (IESALC, 2007) presentan diversas concepciones de calidad que se encuentran en la literatura especializada. Entre las más tradicionales está la clasificación de Harvey y Green que plantea cinco opciones, a saber:

• La calidad como excepción.
• La calidad como perfección o consistencia.
• La calidad como aptitud para el logro de una misión o propósito.
• La calidad como valor agregado.
• La calidad como transformación.

La cuestión de la calidad es importante para aumentar la competitividad económica; para mejorar los indicadores cualitativos de la ciudadanía; para crear más amplias condiciones de empleabilidad; para dar fe pública del ejercicio correcto de los servicios educativos.

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Está vinculado a una de las principales características que tiene el nuevo contexto de producir conocimientos, esto es, el énfasis en tomar en cuenta el entorno en el cual están insertas las instituciones de investigación y, por lo tanto, la necesidad de un estrecho acercamiento entre los que producen y entre los que se apropian del conocimiento.

Se consigue efectivamente en la participación de la institución educativa, a través de sus actores, en la vida social, económica y cultural de la sociedad en la cual ella se inserta, en especial con la gente de su entorno, sin jamás perder la perspectiva de universalidad. Los sentidos de esta participación son bidireccionales e incluyen, en su movimiento, tanto a los productores como a los usuarios del conocimiento.

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Exige que la universidad se reconstruya internamente teniendo en consideración la realidad sociocultural de la cual participa. De este modo, responsabilidad social significa producir conocimientos, formar profesionales y hacer cultura en y para la realidad en la cual una institución educativa se inserta activamente. Por ello, la universidad no debe solamente mirar para fuera; debe repensarse desde su interior. Tampoco se trata de una labor de reorganización burocrática y administrativa, sino que lo más importante es reflexionar sobre sus significados y su papel en la construcción del proceso civilizatório en estos nuevos contextos. En efecto, la responsabilidad social de la educación superior también se asocia a los conceptos de pertinencia y relevancia y, por ende, de calidad con valor público.

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Las instituciones de educación superior y la responsabilidad social en el marco de la sustentabilidad

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Las instituciones de educación superior y la responsabilidad social en el marco de la sustentabilidad Higher education institutions and social responsibility in the context of sustainability

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EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

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EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

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Dichos procesos pueden combinar acciones internas y externas, con amplia participación de la comunidad académica o solamente de expertos o comisiones de pares. La palabra evaluación está casi siempre asociada al mejoramiento de la calidad.
La acreditación se refiere a un proceso de control y garantía de la calidad en la educación superior, por el que, como resultado de la inspección y/o de la evaluación, o por los dos, se reconoce que una institución o sus programas satisfacen los estándares mínimos aceptables.
En resumen, los procesos de evaluación y acreditación en América Latina y el Caribe no pueden dejar de tener en cuenta algunos valores fundamentales del cumplimiento y mejoramiento de la calidad, a partir de la premisa básica del bien público: Pertinencia, responsabilidad social, equidad, relevancia social, ética, compromiso con la construcción de la nacionalidad.

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Concluimos que para que se forme una buena sociedad en cual cual cada individuo tenga claro claro cual es su rol. Debe haber tenido una buena base durante su formación, y de esta misión las universidades son responsables , y al hacer énfasis en los aspectos que hemos expuestos, se logra buenos resultado en temas de la educación, cumpliendo con los estándares de calidad de la información que se suministran a los educando y de su acreditación, de tal manera que se logre un buen desarrollo social. El cual es un circulo continuo , ya que recae sobre nosotros mismo como sociedad esta responsabilidad una educación pertinente y de calidad.