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Es una forma de analizar y resolver problemas de manera lógica y organizada, de modo que una persona o una computadora pueda seguir los pasos para encontrar una solución.

Se basa en cuatro habilidades principales:

1. Descomposición: Dividir un problema grande en partes más pequeñas y fáciles de resolver.

2. Reconocimiento de patrones: Identificar similitudes o tendencias entre problemas para reutilizar soluciones.

3. Abstracción: Enfocarse en la información importante e ignorar los detalles que no son relevantes.

4. Diseño de algoritmos: Crear una serie de pasos claros y ordenados para resolver el problema.

Ejemplos:

Si quieres preparar un sándwich, aplicas pensamiento computacional al:

Identificar los ingredientes necesarios.

Seguir una secuencia de pasos (tomar el pan, agregar los ingredientes, cerrar el sándwich).

Repetir el mismo procedimiento cada vez que quieras preparar otro.

El pensamiento computacional no solo se usa en programación.

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La aproximación con la que más me identifico es la de Jeannette Wing, porque entiende el pensamiento computacional como una forma de resolver problemas y no solamente como aprender programación. Considero que puede trabajarse mediante desafíos en los que los estudiantes analicen una situación, la dividan en partes, propongan una secuencia de acciones, prueben soluciones y corrijan errores.

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La perspectiva de Cristóbal Cobo da un sentido ético y real a mi práctica en primaria.El autor destaca que para atender los desafíos actuales es obligatorio conectar las asignaturas. El Pensamiento Computacional no pertenece de forma exclusiva a la informática, ni la ecología a las ciencias naturales. Ambas son alfabetizaciones transversales que deben estructurar proyectos integrados en la escuela

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El Pensamiento computacional es una forma de crear proyectos con el objetivo de solucionar cosas por intemedio de las computadoras y programación.

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GRACIAS

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Las tres posturas me parecen acertadas, me identifico mas Jeannette Wing, donde el menciona que para desarrollar PC involucra resolver problemas , diseñar sistemas pero al mismo tiempo entender el comportamiento humano , la vida misma .

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haciendo referencia al inicio del Pensamiento computacional.

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Me identifico con la teoría de Seymour Papert porque en nivel inicial los niños aprenden mejor cuando juegan, exploran y hacen cosas por sí mismos.

Creo que es importante que puedan experimentar, probar, equivocarse y volver a intentar, porque así construyen su propio aprendizaje.

También me gusta la idea de que la tecnología y los materiales pueden usarse para crear y resolver problemas de forma sencilla, de acuerdo a su edad.

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Seymour Papert fue un científico de la computación, matemático e inventor sudafricano, pionero de la inteligencia artificial y creador del lenguaje de programación LOGO. Es autor de Mindstorms (1980).

Jeannette Wing es una informática e ingeniera estadounidense. Fue quien popularizó y redefinió el término “pensamiento computacional” en su sentido contemporáneo (Wing, 2006).

Cristóbal Cobo es investigador especializado en tecnologías educativas, con experiencia en proyectos en América Latina, Norteamérica y Europa. Actualmente se desempeña como especialista sénior en políticas de educación y tecnología para el Banco Mundial. Para ampliar información, se recomienda consultar el III Congreso de Educación Digital (Congreso de Educación Digital BA, 2022).

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El pensamiento Computacional es parte del hoy

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El pensamiento Computacional es parte del hoy

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Me identifico con la definición de Papert, porque en mi práctica busco que los estudiantes aprendan a resolver problemas paso a paso, experimentando y creando. El pensamiento computacional no lo veo solo como programación, sino como una forma de pensar procedimentalmente y con creatividad

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Me identifico con la definición de Papert, porque en mi práctica busco que los estudiantes aprendan a resolver problemas paso a paso, experimentando y creando. El pensamiento computacional no lo veo solo como programación, sino como una forma de pensar procedimentalmente y con creatividad

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Me gusta Cobo,hace referencia al

acompañamiento y al impacto tanto positivo como negativo. De importancia en todas y cada una de las disciplinas.

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Me identifico más con esta definición

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Estoy de acuerdo con la postura de Papert. Me parece que los estudiantes aprenden de manera más significativa cuando participan activamente en la construcción de sus conocimientos, exploran, experimentan y resuelven problemas por sí mismos. En este sentido, el pensamiento computacional no se limita al uso de la tecnología, sino que promueve habilidades como el razonamiento lógico, la creatividad, la planificación y la búsqueda de soluciones.

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Estoy de acuerdo con la postura de Papert. Me parece que los estudiantes aprenden de manera más significativa cuando participan activamente en la construcción de sus conocimientos, exploran, experimentan y resuelven problemas por sí mismos. En este sentido, el pensamiento computacional no se limita al uso de la tecnología, sino que promueve habilidades como el razonamiento lógico, la creatividad, la planificación y la búsqueda de soluciones.

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Mi perspectiva tiene que ver con lo que aporta Cristobal Cobo, ya que el menciona que el pensamiento computacional no es ageno a las otras diciplinas que abordamos en las aulas, sino que es algo que ampoña las misma aportando muchos beneficios.

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Comparto las opiniones de los colegas

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Desde una mirada didáctica y pedagógica, se define como una forma de pensar y resolver problemas mediante estrategias organizadas y lógicas que permiten analizar situaciones, identificar patrones, descomponer problemas complejos en partes más simples y crear pasos o secuencias para llegar a una solución.

Pero, en educación, no se limita al uso de computadoras o programación, sino que implica desarrollar habilidades cognitivas que ayudan a los estudiantes.

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Estoy de acuerdo con lo que plantea Cristóbal Cobo, compartimos la misma idea sobre enseñar PC ya que actualmente es fundamental desarrollar en los estudiantes una conciencia medioambiental junto con el pensamiento computacional. Comprender que nuestras acciones generan impacto y reflexionar sobre ello permite formar personas más responsables y críticas. Además, trabajar estos temas de manera transversal favorece la conexión entre distintas disciplinas y acerca los aprendizajes a situaciones reales de la vida cotidiana.

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Primera definición

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El pensamiento computacional es una forma de pensar que permite organizar ideas, seguir pasos y resolver problemas de manera lógica y ordenada.

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El pensamiento computacional es una forma de pensar que permite organizar ideas, seguir pasos y resolver problemas de manera lógica y ordenada.

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La aproximación al pensamiento computacional que más se acerca a mi perspectiva es la propuesta por Cristóbal Cobo. Considero que su enfoque es el más pertinente en el contexto educativo actual, ya que no limita el pensamiento computacional únicamente a la programación, sino que lo entiende como una herramienta transversal que permite analizar, comprender y actuar en un entorno cada vez más digital.

Desde esta mirada, el pensamiento computacional puede integrarse en distintas áreas del conocimiento y vincularse con metodologías activas, favoreciendo no solo la resolución de problemas, sino también el desarrollo del pensamiento crítico y la reflexión sobre el uso de la tecnología. Esto resulta especialmente valioso para formar estudiantes capaces de participar de manera consciente y creativa en la sociedad contemporánea.

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Mi conclusión "personal"

Si tuviera que votar en el mural, elegiría aquella definición que destaque que el PC es una forma de pensar, no una herramienta. Para un tutor o docente, lo más valioso no es que el alumno aprenda a usar Scratch, sino que el alumno aprenda que puede enfrentar cualquier reto complejo ya sea una lección de historia o una fórmula de física—si sabe cómo abstraer, descomponer y estructurar una solución.

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El pensamiento computacional es una habilidad clave que permite a los estudiantes desarrollar la lógica, la resolución de problemas y la capacidad de organizar ideas de forma estructurada. Su integración en el aula favorece aprendizajes más significativos y aplicables a distintas áreas.

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Con la onda de repensar lo pensado, todos los conceptos me parecen válidos y distintas formas de aprender y enseñar sobre el área. Me identifico más con el pensar que es una ciencia estructurada, pero que puede ser aprendida de diferentes formas, pero todas necesitan una dedicación y amplitud grandes.

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Considero que las tres son en cierta forma complementaria, aunque el enfoque que utilizo se enmarcaría en la proporcionada por Papert.

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Considerando la propuesta de los tres referentes, me identifico plenamente con la perspectiva de Cristóbal Cobo, ya que propone una visión integradora donde el Pensamiento Computacional no se limita únicamente a la sintaxis de la programación, sino que se posiciona como una competencia transversal y una alfabetización digital crítica. Esta aproximación me parece la más adecuada para el entorno escolar actual, pues permite transitar desde metodologías de aprendizaje activo hacia la resolución de problemas del mundo real, facilitando que el estudiante deje de ser un consumidor pasivo de tecnología para convertirse en un creador capaz de entender y transformar su entorno sociotécnico de manera multidisciplinaria.

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¿Por qué integrar el pensamiento computacional?

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¿Por qué integrar el pensamiento computacional?

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Comparto la idea de todos los autores, aunque me gustó la idea que hasta hoy en día rige, propuesta por Seymour Papert en 1980, en su libro "Mindstorms"; "pensamiento computacional para la práctica del pensamiento procedimental que enseña a los niños".

La ciudadanía digital es una realidad que ya es pilar fundamental en nuestra vida y formación como ciudadanos al día de hoy. Es escencial integrar el pensamiento computacional a nuestro currículo porque este nos provee de elementos y ya ha modificado la forma de razonamiento de muchos ciudadanos. Debemos ser capacer de reconocer los patrones y estructuras de las nuevas tecnologías y como influyen en nuestro sistema nervioso, así como en nuestra sociedad. Por eso, necesitamos comprender esta perspectiva computacional para favorecer nuestro conocimiento y el de nuestros discípulos, alumnos, familiares, compañeros, amigos, hasta los mismos maestros y profesores.

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Estoy de acuerdo con Corbo porque entiende el pensamiento computacional no solo como programar, sino como una forma de pensar y resolver problemas en la vida cotidiana. Es desarrollar habilidades como analizar, organizar y resolver problemas. Esto permite aplicarlo a cualquier área no solo a la informática.

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Me identifico con Seymour Papert porque propone que los niños aprendan informática de forma activa, creando y resolviendo problemas.

En su libro Mindstorms, plantea el pensamiento computacional como la capacidad de descomponer problemas, reconocer patrones y diseñar soluciones paso a paso.

Desde esta mirada, la computadora no es solo una herramienta, sino un medio para pensar, explorar y aprender de manera significativa.

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La aproximación al Pensamiento Computacional que me resulta más cercana es la que lo define como la resolución de problemas mediante abstracción, descomposición, reconocimiento de patrones y diseño de algoritmos. Esta perspectiva me parece la más adecuada para la enseñanza porque permite a los estudiantes comprender que no se trata solo de programar, sino de desarrollar una forma de pensar aplicable a múltiples situaciones.

Desde mi punto de vista, enseñar PC de esta manera facilita que los alumnos puedan analizar problemas complejos, dividirlos en partes más simples y encontrar soluciones ordenadas y lógicas. Además, promueve habilidades transferibles a otras áreas del conocimiento, como la matemática o las ciencias sociales.

Por eso, considero que esta aproximación es la más completa y útil en el contexto educativo, ya que pone el foco en el desarrollo del pensamiento y no únicamente en el uso de herramientas tecnológicas.

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Me resulta más cercana la aproximación que ve al PC como una herramienta para resolver problemas reales y fomentar el pensamiento crítico, porque permite que los estudiantes aprendan haciendo y conecten los contenidos con situaciones concretas.

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SCRACHT

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Me gustaron ambas posturas son muy interesantes

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Es enriquecedor y permite que se estimule y desarrolle la autonomía  

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Es enriquecedor y permite que se estimule y desarrolle la autonomía  

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Entiendo que la evolución e inserción de las computadoras en la sociedad y en la educación, generó un cambio de enfoque y de resolución de problemas. Cada una de las definiciones se fueron dando con la evolución del tiempo. Si consideramos que Papert, llevó su investigación en la década del 80, el mundo era muy distante a la década del 20 del siglo XXI, de Cobo. La falta de comunicación, comparada con la inmediatez actual, marca la diferencia en el pensamiento, dado que hoy tenemos prioridades que no teníamos en el 80. Encontramos una generación que muy fácilmente puede comprender y resolver problemas con las computadoras y entender problemas que le aquejan a la humanidad a muy temprana edad. Cuesta luego que pongan en práctica dichas soluciones, porque les cuesta el arraigo a las cosas del pasado y del planeta. Es lógico que se piense que las tecnología de la computación atraviese a toda la sociedad, pero tratando de evitar daños. Tratando de lograr la reflexión y el pensamiento crítico en las nuevas generaciones.

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Me identifica la definición desarrollada por Cristobal Cobo, debido a que el PC nos permite implementar metodologias para trabajar en clase con los alumnos.

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Me identifica la definición desarrollada por Cristobal Cobo, debido a que el PC nos permite implementar metodologias para trabajar en clase con los alumnos.

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La aproximación al pensamiento computacional que me resulta más cercana es la de Jeannette Wing, debido a que plantea que el pensamiento computacional es una habilidad fundamental para todas las personas.

Por otra parte cabe destacar que me identifico con esta perspectiva porque propone enseñar a resolver problemas de manera lógica, descomponiéndolos y creando soluciones paso a paso, lo cual puede aplicarse en la vida cotidiana y en distintas áreas del conocimiento.

A su vez , considero importante complementarla con la visión de Seymour Papert, quien destaca el aprendizaje a través de la exploración y la creación. Esto me parece clave para la enseñanza, ya que permite que los estudiantes aprendan haciendo, experimentando y construyendo sus propios conocimientos.

Valentina Repetto

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La aproximación que resulta más cercana para la enseñanza es una articulación entre la perspectiva de Jeannette Wing y la de Seymour Papert. Por un lado, la definición de Wing permite entender el PC como una competencia transversal, aplicable a diversas áreas (matemática, ciencias, lengua), lo que facilita su integración en la escuela primaria. Por otro lado, el enfoque de Papert aporta el cómo enseñarlo: mediante propuestas activas, significativas y centradas en el estudiante.

En definitiva, la enseñanza del Pensamiento Computacional se potencia cuando se lo entiende como:

una forma de pensar (Wing),

que se construye haciendo y creando (Papert)

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Si tuviera que elegir una aproximación que suele resultar especialmente potente en contextos educativos actuales, muchas personas se sienten más cercanas a la perspectiva de Cristóbal Cobo. Esto se debe a que su enfoque entiende el PC no solo como programación, sino como una forma de pensar transversal, aplicable a múltiples áreas y vinculada con habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la creatividad. Esta mirada dialoga muy bien con metodologías activas y propuestas interdisciplinarias.

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Coincido con la postura de Seymour Papert

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Como docente de inicial, considero que los aportes de Seymour Papert son muy pertinentes, ya que propone que los niños aprendan haciendo, explorando y jugando. Su enfoque plantea que el conocimiento se construye cuando los niños experimentan, crean y resuelven pequeños problemas. En el inicial, estas ideas se pueden aplicar mediante actividades lúdicas que desarrollen secuencias, instrucciones y pensamiento lógico, favoreciendo el desarrollo del pensamiento computacional.

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Como docente de inicial, considero que los aportes de Seymour Papert son muy pertinentes, ya que propone que los niños aprendan haciendo, explorando y jugando. Su enfoque plantea que el conocimiento se construye cuando los niños experimentan, crean y resuelven pequeños problemas. En el inicial, estas ideas se pueden aplicar mediante actividades lúdicas que desarrollen secuencias, instrucciones y pensamiento lógico, favoreciendo el desarrollo del pensamiento computacional.

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Me relaciono mas con el pensamiendo de J.Wing,el pensamiento computacional involucra tanto las ciencias de la computación y el comportamiento del ser humano

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Me relaciono mas con el pensamiendo de J.Wing,el pensamiento computacional involucra tanto las ciencias de la computación y el comportamiento del ser humano

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Estoy de acuerdo con el proyecto de Seymour Papert. La alfabetización con la computadora es una herramienta que ayuda en los proceso de aprendizaje, hay que tener en cuenta la etapa que se encuentra el estudiante.

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El PC es una actitud y habilidad para la VIDA, usando este enfoque podemos relacionarlo con cualquier actividad que vayamos hacer, teniendo en cuenta los pasos del PC y manera de razonar para poder tener un método, un orden y una manera de proceder sin limitarnos a lo meramente tecnológico.

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Me identifico especialmente con la perspectiva de Cristóbal Cobo porque pone el foco en el PC como competencia ciudadana crítica. En el aula, intento que mis estudiantes no solo usen tecnología, sino que comprendan cómo funciona, qué impactos tiene y cómo puede ser usada de forma responsable y creativa. Esta mirada conecta con mi forma de enseñar desde un enfoque interdisciplinario y comprometido con la realidad digital que vivimos.

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Me identifico especialmente con la perspectiva de Cristóbal Cobo porque pone el foco en el PC como competencia ciudadana crítica. En el aula, intento que mis estudiantes no solo usen tecnología, sino que comprendan cómo funciona, qué impactos tiene y cómo puede ser usada de forma responsable y creativa. Esta mirada conecta con mi forma de enseñar desde un enfoque interdisciplinario y comprometido con la realidad digital que vivimos.

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El Pensamiento Computacional (PC) puede definirse como un proceso cognitivo ligado a las ciencias de la computación que permite resolver problemas de manera estructurada y creativa. Se trata de una forma de razonamiento que combina la descomposición en partes, el reconocimiento de patrones, la abstracción y el diseño de algoritmos para generar soluciones eficientes. Más allá del uso instrumental de la tecnología, el PC constituye una nueva alfabetización que ayuda a comprender cómo funcionan las computadoras, cuáles son sus lógicas internas y qué posibilidades ofrecen para abordar situaciones de la vida cotidiana. Desde esta perspectiva, el PC no solo prepara para programar o manipular dispositivos digitales, sino que también favorece una mirada crítica, exploratoria y creativa de las tecnologías, habilitando la producción de conocimiento y la creación de proyectos innovadores en contextos educativos y sociales.

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La posición de Cobo en el tema es muy interesante ya que enmarca el Pensamiento Computacional en todo pensamiento y actuación humanos que impactarán en el entorno, ya sea natural, virtual, social, cultural y más.

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Los aportes de los teóricos que han pensado y discutido sobre el Pensamiento aportan desde su óptica ideas certeras

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La definición que más me gustó es la que dice que los niños aprenden mejor cuando pueden investigar, pensar, hablar entre ellos y con la maestra, y construir juntos lo que van aprendiendo.
Yo creo que no se trata solo de repetir o copiar, sino de entender lo que hacemos y para qué nos sirve. Me parece importante que las actividades tengan sentido para ellos y que puedan relacionarlas con su vida.
Por eso, me siento más cerca de una forma de enseñar donde los niños sean protagonistas y la maestra los acompañe y los guíe, no que les diga todo.

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Considero que la de Papert y Cobo mas se acercan. porque desde que trabajo con mis alumnos en pensamiento computacional veo como les fascina y disfrutan aprendiendo.

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Personalmente considero que la implementación de lo digital como una herramienta educativa abre muchas puertas tanto en los nuevos conocimientos como en la actualización de la misma.

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Voto por la definición de Seymour Papert porque resalta el pensamiento computacional como un proceso creativo y activo que impulsa el aprendizaje significativo a través de la resolución de problemas y la construcción de conocimiento.

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Una forma de resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano haciendo uso de los conceptos fundamentales de la informática.”

Desde la Física, esto es muy potente porque:

Enseñar a resolver problemas físicos (como el análisis de un sistema de fuerzas, el modelado del movimiento o la predicción de trayectorias) es justamente aplicar pensamiento lógico, algorítmico y descomposición de problemas, todos componentes clave del pensamiento computacional.

Por ejemplo, simular el movimiento de un péndulo con una placa Arduino o un software como Python o Algodoo requiere modelar el sistema, definir variables, condiciones iniciales, construir algoritmos simples y prever resultados: ¡es Física + PC puro!

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Me parece que la definiciòn que se da sobre PC la mas adecuada y la que se ajusta a la forma de resolver y crear sistemas con el cual se puedan discutir distintos problemas en todos los àmbitos es la de Seymur Papert....

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Me parece que la definiciòn que se da sobre PC la mas adecuada y la que se ajusta a la forma de resolver y crear sistemas con el cual se puedan discutir distintos problemas en todos los àmbitos es la de Seymur Papert....

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Me identifico con la definición de Semour Papert, por que definió el pensamiento computacional como la capacidad de plantear problemas de forma que puedan ser resueltos por una computadora y organizar la solución de forma lógica. Su trabajo se centra en cómo los niños pueden aprender a través de la manipulación y construcción de objetos, como con el lenguaje de programación Logo.

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Me identifico con la definición de Semour Papert, por que definió el pensamiento computacional como la capacidad de plantear problemas de forma que puedan ser resueltos por una computadora y organizar la solución de forma lógica. Su trabajo se centra en cómo los niños pueden aprender a través de la manipulación y construcción de objetos, como con el lenguaje de programación Logo.

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La visión de Cobo es más amplia e integradora, abarca un contexto más amplio del concepto de pensamiento computacional, pero tanto él como Papert concluyen que no es sólo entenderlo como una forma de usar las computadoras sino que los estudiantes deberian poder comprenderla y adaptarla a su vida cotidiana.

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La visión de Cobo es más amplia e integradora, abarca un contexto más amplio del concepto de pensamiento computacional, pero tanto él como Papert concluyen que no es sólo entenderlo como una forma de usar las computadoras sino que los estudiantes deberian poder comprenderla y adaptarla a su vida cotidiana.

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Voto por el escrito de Cristobal Cobo; para mi el pensamiento computacional tiene que ser transversal y lograr la conexión de todas las disciplinas permitiendo así un aprendizaje significativo y amplio.

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En general, si lo enfocamos en la enseñanza de Química, me parece que una aproximación basada en descomposición de problemas, abstracción, reconocimiento de patrones y algoritmos puede ser la más adecuada. Esto permite a los estudiantes modelar procesos químicos, analizar reacciones y diseñar estrategias para resolver problemas científicos de manera estructurada.

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En general, si lo enfocamos en la enseñanza de Química, me parece que una aproximación basada en descomposición de problemas, abstracción, reconocimiento de patrones y algoritmos puede ser la más adecuada. Esto permite a los estudiantes modelar procesos químicos, analizar reacciones y diseñar estrategias para resolver problemas científicos de manera estructurada.

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Ya que dice que toda acción tiene un impacto positivo o negativo

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m identificó con lo expuesto con ambos autores debido a que contemplan una visión integradora

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El pensamiento computacional hace referencia a modo general, donde cada individuo procesa sus distintas habilidades propias de la computación. Ejemplos: distintas representaciones de procesos.

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Involucra una serie de pasos o secuencias elaboradas para la resolución de problemas. Posee la capacidad de ser entrenado, lo que se dice "aprender" en términos computacionales a partir del ensayo y error.

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Voto por la definición de Seymour Papert, con su enfoque ; de idea de "aprender haciendo" fomentando un pensamiento crítico para enseñar PC.

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Wing plantea un aspecto importante del PC hablando que el mismo es un conjunto de herramientas mentales. A su vez, Cobo enriquece este concepto cuando plantea que el PC sirve para acompañar transversalmente todas las disciplinas.

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La concepción de WING me parece fascinante y necesaria. Pues cuál es el sentido de aprender y utilizar la tecnología en la vida diaria? Qué podemos aprender de ello, qué habilidades me ayudará a desarrollar como ser humano y en qué otro espacio las puede aplicar.

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El aporte que me pareció que me identifica mas es el de Jeannette Wing ya que como seres humanos nacemos con la habilidad de resolver problemas, eso no quiere decir que seamos consientes de ello, esto se va logrando a medida que nos vamos desarrollando. Creo que el pensamiento computacional nos brinda herramientas para poder darnos cuenta de ello, y así poder desarrollar mas habilidades.

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Concuerdo Con Seymour  Papet  considero que el uso de la computación es una herramienta para fomentar el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. El pensamiento computacional no tiene que ser  solo un conjunto de habilidades técnicas relacionadas con la programación, sino una forma de entender el mundo de manera más sistemática y lógica.

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Concuerdo Con Seymour  Papet  considero que el uso de la computación es una herramienta para fomentar el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. El pensamiento computacional no tiene que ser  solo un conjunto de habilidades técnicas relacionadas con la programación, sino una forma de entender el mundo de manera más sistemática y lógica.

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Considero que la definición con la que más me identifico y repercute en la práctica es la de Jeannette Wing

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El que más se acerca a mis prácticas es el de Jannette Wing , ya que propone que el pensamiento computacional no es exclusivo de los expertos en computación, sino una habilidad transversal que se puede aplicar en diversos contextos, promoviendo la resolcuión de problemas en situaciones cotidianas y profesionales.

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Me identifico mucho con Papert, aunque también me gustan mucho las ideas de Cobo, en un futuro espero mejorar mis prácticas. 

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Me identifico mucho con Papert, aunque también me gustan mucho las ideas de Cobo, en un futuro espero mejorar mis prácticas. 

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Estoy de acuerdo con su postura, puesto a que este tipo de pensamiento, ya pasa a ser un pensamiento incluído en varios ámbitos de nuestra vida, pero hay que fomentarlo desde los primeros años de vida.

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Estoy de acuerdo con Cristóbal Corbo, debido a que considera que el PC debe servir para acompañar transversalmente el trabajo con todas las disciplinas. Como un recurso enriquecedor tanto para el alumno como para el docente

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Me identifico con la publicación de Jeannette Wing, que indica lo amplio del pensamiento computacional donde la posibilidad de resolver distintos tipos de problemas está al alcance de nosotros.

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Me resuenan los planteos de Jeannette Wing, además de ser la primera en incorporar el tèrmino de PC.

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Me gustó mucho el aporte teórico de Seymour Papert, se les debe brindar oportunidades de aprender al educando, él mismo debe accionar para generar conocimiento y experiencias, logrando construir y deconstruir.

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Considero que dos de los autores reflejan con su pensamiento puntos que atravíesan y construyen. Coincido  con Paper, cuando propone un aprendizaje que está basado en la acción e implica, brindar mejores oportunidades para construir aprendizaje.

En cuanto a Cobo, estoy de acuerdo con el pensamiento ambiental que promueve. El mismo es transversal y señala que se debe tomar conciencia de la huella que deja la acción, la relevancia del trabajo interdisciplinar y la acción, para poder discutirla con los estudiantes. Agrego además, la pregunta que realiza el autor, quién queda afuera de estos entornos, para poder intervenir..

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Aunque me identifico más cercanamente a Jeannette Wing

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La tres posturas me parecen válidas e interesantes, pero personalmente y en mi forma de trabajar me identifico más con lo que plantean Jeannette Wing y Cristóbal Cobo.

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Comparto las ideas de Wing en tanto creo que el PC sigue indicadores, procesos y procedimientos que son aportados desde las Ciencias de la Computación para desarrollar otras habilidades comunicativas

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Una de las pioneras en el campo, Jeanette Wing definió el pensamiento computacional como "el proceso de pensamiento que interviene en la formulación de los problemas y sus soluciones, de manera que las soluciones se representen de forma que pueda ser realizada por un procesador de información".

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How I Learned Code - Actividades con niños en Sevilla

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En el año 2006 la doctora Jeannette M. Wing, profesora del Departamento de Computación de la Universidad de Carnegie Mellon, utilizó el termino Pensamiento Computacional en un artículo queriendo describir cómo piensa un científico de computadoras y lo beneficios que, esta forma de pensar, podría tener en todos (Wing, 2006, 2010). Este término se le ocurrió a Wing durante un intercambio de correos electrónicos con un colega de otra universidad. Wing (2006, 2010) definió el Pensamiento Computacional de la siguiente manera:
"...el proceso de pensamiento envuelto en formular un problema y sus soluciones de manera que las soluciones son representadas de una forma en que pueden ser llevadas a un agente de procesamiento de información."

Los estudiantes, tendrán la necesidad de aprender y practicar las habilidades del PC para poder utilizar las nuevas tecnologías y confrontar los desafíos del Siglo XXI.

Phillips (2009) lo describe como "la integración del poder del pensamiento humano con las capacidades de las computadoras". En los últimos años el Pensamiento Computacional, ha sido descrito por Wing, ha tenido influencia en las investigaciones de los campos estudios relacionados a entender y desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En el artículo Computational Thinking: A Digital Age Skill for Everyone, Barr, Harrison y Conery (2011) explican que el Pensamiento Computacional, que definió Wing, envuelve conceptos conocidos como:

1. Descomposición de problemas.

2. Representación de datos.

3. Modelos.

Y otros no tan conocidos como:

1. Búsquedas binarias.

2. Recursión.

3. Paralelización.

Según el Pensamiento Computacional estas destrezas son similares y necesarias para la solución de una ecuación, planificar un proyecto o desarrollar un bosquejo para una tarea escrita. Según la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación y la Asociación de Maestros de Ciencias de Computadoras (ISTE y CSTA, por sus siglas en inglés, 2011) el Pensamiento Computacional es un proceso para la solución de problemas que incluye pero no se limita a:

1. La formulación de problemas de forma que se pueda usar una computadora y otras herramientas para ayudar a resolverlos.

2. Analizar y organizar los datos de forma lógica.

3. Representar los datos de forma abstracta como modelos y simulaciones.

4. Automatizar la solución con pensamiento algorítmico (una serie de pasos ordenados)

5. Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con la meta de logar la más eficaz y eficiente combinación de pasos y recursos.

6. Generalizar y transferir este proceso de solución de problemas a otros problemas.

Para lograr esto, los estudiantes, deben tener una serie de destrezas que incluye (ISTE y CSTA, 2011):

1. Confianza al trabajar con la complejidad.

2. Persistencia al trabajar con problemas difíciles.

3. Tolerancia a la ambigüedad.

4. Habilidad para lidiar con problemas abiertos y cerrados.

5. Habilidad para comunicarse y trabajar con otros para lograr una meta en común y soluciones.

Existe debate entre cuales son las diferencias entre el Pensamiento Crítico y el Pensamiento Matemático en comparación con el Pensamiento Computacional. Según Barr, Harrison y Conery (2011) el Pensamiento Computacional:

1. Es una combinación de destrezas de pensamiento única, que cuando se usan juntas, proveen la base para una nueva y poderosa forma de resolver problemas.

2. Esta más orientada a las herramientas.

3. Utiliza otras formas de solucionar problemas en contextos donde antes era impráctico y ahora es posible por la automatización y las grades velocidades de procesamiento.

Referencias
Barr, D., Harrison, J. y Conery, L. (marzo a abril, 2011). Computational Thinking: A Digital Age Skill for Everyone. Learning & Leading with Technology. Disponible el 19 de agosto de 2011 en http://www.iste.org/Libraries/Leading_and_Learning_Docs/March-2011-Computational_Thinking-LL386.sflb.ashx

ISTE y CSTA (2011). Computational Thinking: Teacher Resources. First Edition. Disponible el 19 de agosto de 2011 en http://www.iste.org/store/attachmentdownload.aspx?id=2159

Phillips, P. (2009). Computational Thinking: a Problem - Solving Tool for Every Classroom. CSTA, Microsoft. Diponible el 19 de agosto de 2011 en http://education.sdsc.edu/resources/CompThinking.pdf

Wing, J. (noviembre, 2010). Computational Thinking: What and Why? Disponible el 19 de agosto de 2011 en http://www.cs.cmu.edu/~CompThink/resources/TheLinkWing.pdf

Wing, J. (marzo, 2006). Computational Thinking. View Point. Comunication of ACM. Vol. 49, No. 3. Pág. 35. Disponible el 19 de agosto de 2011 en http://www.cs.cmu.edu/afs/cs/usr/wing/www/publications/Wing06.pdf

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Jeannette M. Wing y el Pensamiento Computacional

# data[].attributes.attachment_link.description
En el año 2006 la doctora Jeannette M. Wing, profesora del Departamento de Computación de la Universidad de Carnegie Mellon, utilizó el termino Pensamiento Computacional en un artículo queriendo describir cómo piensa un científico de computadoras y lo beneficios que, esta forma de pensar, podría tener en todos (Wing, 2006, 2010).

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NUEVA PEDAGOGIAS DEL SIGLO XXI, la digitalización en la Enseñanza.

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NUEVA PEDAGOGIAS DEL SIGLO XXI, la digitalización en la Enseñanza.

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Coincido con Seymour Paper, en que hay que permitir en todo tiempo que el niño aprenda "haciendo", "manipulando" para comprender, asimilar y avanzar en el conjunto de Conocimientos, que se adquieren desde las nuevas tecnologías digitales, ya que hay que comprender como funciona un sistema digital. No se logra un verdadera alfabetización digital con solo "haciendo", sino saber "cuando" es adecuado hacerlo, para poder resolver problemas y evitar dificultades y poder avanzar esquivando estancamientos.

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Todos los aportes de los grandes teóricos mencionados, son importantísimos para Pensamiento computacional como metodología activa, en las Nuevas pedagogías del siglo XXI, para comprender y actuar en un mundo cambiante día a día. Seymour Papert (1928-2016) muy bien pronunció que el niño debía aprender a manejar las nuevas tecnologías "haciendo", "accionando" para aprender hay que comprender como funciona el sistema informático y así sea útil y práctico para resolver problemas.

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Todos los aportes de los grandes teóricos mencionados, son importantísimos para Pensamiento computacional como metodología activa, en las Nuevas pedagogías del siglo XXI, para comprender y actuar en un mundo cambiante día a día. Seymour Papert (1928-2016) muy bien pronunció que el niño debía aprender a manejar las nuevas tecnologías "haciendo", "accionando" para aprender hay que comprender como funciona el sistema informático y así sea útil y práctico para resolver problemas.

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Considero que los diversos autores contribuyen a la conformación teórica de contenidos aplicables al desarrollo de acciones en diversos escenarios educativos

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Se considera al pensamiento computacional como un conjunto de habilidades para reconocer aspectos del mundo real que puedan ser implementadas computacionalmente (Fraillon et al., 2019).

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Me encuentro de acuerdo con su postura creo que el pensamiento computacional debe ser desde el acompañamiento y que atraviese todas las disciplinas.

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Importante plantearse cómo integrar  el pensamiento  computacional en la educación , y que no se un recurso , sino que se enseñarlo.

Por otro lado,  darle al estudiantes más herramientas  para que puedan  construir sus propios conocimientos . Por eso , considero que los aportes de Cristóbal Cobo  está relacionado con la enseñanza primaria, es decir la realidad  que se visualizan el aula o se pretende desarrollar esas habilidad de cada niño o niña.

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Coincido con Seymour al presentar la programación como una herramienta para "aprender a aprender" y la resolución de situaciones desde la lógica, estimulando a su vez, la creatividad y actitud crítica

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Coincido con Seymour Papert al visuallizar la programación como una herramienta para "aprender a aprender", generar el razonamiento desde la lógica sin dejar de lado la estimulación de la creatividad y actitud crítica

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 Estos principios no solo revolucionaron la educación en su época, sino que también ofrecen un marco que sigue siendo relevante para la enseñanza del pensamiento computacional en la actualidad. Su enfoque en el aprendizaje activo y la importancia de la programación como herramienta educativa puede resonar profundamente si valoras métodos de enseñanza que empoderen a los estudiantes a ser pensadores autónomos y creativos.

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 Estos principios no solo revolucionaron la educación en su época, sino que también ofrecen un marco que sigue siendo relevante para la enseñanza del pensamiento computacional en la actualidad. Su enfoque en el aprendizaje activo y la importancia de la programación como herramienta educativa puede resonar profundamente si valoras métodos de enseñanza que empoderen a los estudiantes a ser pensadores autónomos y creativos.

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Papert porque en Matemática por ejemplo el pensamiento computacional sigue los mismos pasos que la resolución de problemas.

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Me identifico con Seymour Papert porque comparto su visión del aprendizaje constructivista y la integración de la tecnología en la educación. Valoro el aprendizaje activo y experiencial, y creo en la importancia de fomentar la creatividad y el pensamiento crítico en los estudiantes. Su enfoque en usar la tecnología para motivar y empoderar a los alumnos resuena conmigo, especialmente en mi compromiso por innovar en mis prácticas educativas y ayudar a los estudiantes a construir su propio conocimiento de manera significativa.

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Me parece interesante conocer todas las aproximaciones al PC

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Si bien considero que la postura de Corbo es adecuada ya que él sostiene que toda educación tiene un impacto ya sea positivo o negativo también me gusta la postura de Jeannette Wing pues ella explica que par poder ejercer pensamiento computacional debemos tener incorporadas diferentes herramientas para poder analizar de forma más eficaz.

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Seymour Pagert, CREO QUE APUNTA A UN BUEN ENFOQUE, COMO HERRAMIENTA DE PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO LÓGICO CREATIVO.