# data[].attributes.body
Abbiamo risposto alle domande:
- Cosa significa essere dei buoni cittadini?
- Quali sono i diritti e doveri di un cittadino?

# data[].attributes.headline
Cosa è venuto fuori dalla discussione sul tema?

# data[].attributes.subject
Cosa è venuto fuori dalla discussione sul tema?

# data[].attributes.body
Alla domanda "Cosa significa essere dei buoni cittadini", le principali risposte sono state:
- Significa riconoscere i diritti degli altri prima di rivendicare i propri, pur essendo consapevole di averne.
- Significa essere libero nella parola e nell'agire.
- Significa sapere che la propria libertà finisce dove comincia la libertà degli altri.
- Significa creare l'utile e il bello con le proprie mani, e apprezzare ciò che gli altri hanno creato.
- Significa produrre per mezzo del lavoro.
- Significa essere corretti con gli altri.
- Significa aiutare chi si trova in difficoltà.

Alla domanda "Quali sono i diritti e doveri di un cittadino", le principali risposte sono state:
- i diritti sociali (diritto alla salute, all'istruzione...)
- I diritti civili (libertà personale, libertà collettive, libertà religiosa...)
- I diritti economici (diritto al lavoro, diritto di sciopero...)
- I doveri di rispettare le leggi, pagare le tasse, aiutare i più deboli...

# data[].attributes.body
All'inizio dell'attività, al fine di promuovere un momenti di scambio, di confronto e di socializzazione, noi studenti - in disposizione circolare-, abbiamo definito cosa sono per noi: I diritti Umani (Circle time e brainstorming).
- Sono “diritti” perché sono cose che è permesso essere, fare o avere....
- Le persone sanno qualcosa dei propri diritti. In genere sanno di aver diritto al cibo e ad un luogo sicuro in cui vivere. Sanno di avere il diritto di essere pagate per il proprio lavoro.
- Il diritto alla vita.
- il diritto a un processo.
- Il diritto alla privacy.
- Il diritto al movimento.
- La libertà di pensiero.
- Il diritto all'istruzione.
- Il diritto alla democrazia.
- Matrimonio e famiglia.
- Cibo per tutti.
- Un tetto per tutti........

# data[].attributes.headline
Visione di brevi video su Youtube e realizzazione di breve elaborato

# data[].attributes.subject
Visione di brevi video su Youtube e realizzazione di breve elaborato

# data[].attributes.body
Com abbiamo affrontato il tema della Cittadinanza e Costituzione???
I docenti ci hanno guidato in una discussione dialogica sul tema, a seguito della visione di brevi video:
- La Costituzione. Speciale. Rai Storia
https://www.raiscuola.rai.it/educazionecivica/articoli/2021/03/La-Costituzione-82061046-f6f6-412f-a0bf-915ce54d8815.html
- Cittadinanza e Costituzione. La Costituzione italiana https://www.youtube.com/watch?v=qlIG6Kzytl0
- Cittadinanza e Costituzione. Le forme di Governo
https://www.youtube.com/watch?v=py4xHh_AsAQ
- Il diritto di cittadinanza in Italia
//webtv.loescher.it/home/zoomPublic?contentId=6565

Poi ci siamo riuniti in piccoli gruppi e abbiamo realizzato un breve elaborato, del quale si riportano alcune frasi:
[....Ogni Stato ha la sua Costituzione, o legge fondamentale.   Anche se le costituzioni differiscono per vari aspetti: la forma, che può essere scritta o non scritta, il periodo storico in cui sono state emanate, il contenuto più o meno esteso, gli aspetti trattati...].
[...Il contenuto delle costituzioni di solito  ha per oggetto le norme che riconoscono e tutelano le libertà fondamentali, i diritti e i doveri dei cittadini, le funzioni e la struttura degli organi più importanti dello Stato e le modalità per modificare il testo della Costituzione stessa....].
[...parliamo di una pluralità di concetti collegati alla "Cittadinanza"....digitale, legalità, globalità, diritti, storia, memoria, intercultura, patrimonio, educazione, ambiente....].
[....La competenza sociale è collegata al benessere personale e sociale che richiede la consapevolezza di ciò che gli individui devono fare per conseguire una salute fisica e mentale ottimali, intese anche quali risorse per se stessi, per la propria famiglia e per l’ambiente sociale immediato di appartenenza e la conoscenza del modo in cui
uno stile di vita sano vi può contribuire...].
[...La competenza civica si basa sulla conoscenza dei concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza
e diritti civili, anche nella forma in cui essi sono formulati
nella Carta dei Diritti fondamentali dell’Unione Europea e
nelle dichiarazioni internazionali..].

# data[].attributes.body
Noi studenti, riuniti in piccoli gruppi, abbiamo analizzato una tematica per singolo gruppo:
1. il principio di eguaglianza (art. 3 Cost.)
2. il diritto al lavoro (art. 4 Cost.)
3. la libertà personale (art. 13 Cost.)
4. la libertà di espressione (art. 11 Cost.)
5. il diritto alla famiglia (art. 29 Cost.)

# data[].attributes.body
Com abbiamo analizzato il tema dei Diritti Umani???
I docenti ci hanno guidato in una discussione dialogica sul tema, a seguito della visione del cortometraggio:
La storia dei diritti umani
Questo cortometraggio ha una serie di trenta annunci di pubblica utilità che trattano ognuno dei diritti della Dichiarazione Universale dei Diritti Umani.
L'argomento è risultato complesso...allora per meglio memorizzare, abbiamo pensato di realizzare un elaborato con le immagini...per ogni articolo (i principali articoli) un'immagine....ad esempio:
art. 1
art. 19
art. 21
art. 24
art. 26

# data[].attributes.body
Anche in questa attività, noi studenti, suddivisi in piccoli gruppi, abbiamo immaginato di essere i bambini protagonisti e focalizzato l'attenzione su alcune tra le principali affermazioni:
"Ho diritto a essere assistito e curato già durante la gravidanza di mamma, il parto e i primi mesi della mia vita";
"Ho diritto ad accedere ai servizi sanitari secondo le mie necessità; ad avere diagnosi tempestive e cure adatte, nel rispetto della complessità della mia persona; a non subire discriminazioni per il mio sesso, la mia origine, la mia cultura e la mia condizione sociale o economica".
"Ho diritto a essere chiamato per nome, a essere sempre
considerato come una persona e a essere trattato con rispetto".
"Ho diritto a spazi adeguati di gioco, lettura e studio in
ogni fase della malattia; al rispetto dei “miei” tempi di gioco e di studio".
"Ho diritto a essere protetto da ogni forma di abuso, sfruttamento, maltrattamento, trascuratezza e abbandono".
Parole chiave:
- diritto;
- assistenza;
- cura e protezione;
- persona;
- gioco...

# data[].attributes.body
...L'attività prosegue...e anche in questo caso, prendendo spunto dalle precedenti attività, al fine di facilitare i processi di insegnamento/apprendimento in gruppo, abbiamo abbinato immagini/parole...giocando tra i "diritti"...
La Dichiarazione Universale dei Diritti Umani e della Convenzione Internazionale ONU dei diritti dell'infanzia e dell'adolescenza:
- diritto alla salute;
- diritto alla libertà personale;
- diritto al gioco;
- diritto all'informazione
- diritto al lavoro;
- diritto alla propria identità e alla privacy;
- libertà di pensiero;
- diritto all'istruzione;
- libertà di movimento;
- diritto di asilo....

# data[].attributes.headline
L'uguaglianza tra uomo e donna: obiettivi e risultati

# data[].attributes.subject
L'uguaglianza tra uomo e donna: obiettivi e risultati

# data[].attributes.body
e adesso...un "salto" nell'Agenda 2030...per approfondire la tematica e analizzare gli stereotipi di genere, suddivisi in gruppo, abbiamo:
- effettuato ricerche su internet, pubblicità, spettacoli televisivi per ricercare stereotipi sull'immagine femminile;
- individuato un'immagine rappresentativa per ogni stereotipo;
- realizzato un'infografica.
E alla fine ...un confronto tra i lavori di gruppo per combattere gli stereotipi di genere, quali, ad esempio:
"Una donna è capace di sacrificarsi per la famiglia
molto più che un uomo";
"L’uomo deve ricoprire la propria donna di attenzioni
e gesti galanti: è una questione di rispetto e di
educazione";
"La maternità è l’esperienza più importante per la
completa realizzazione della donna";
"In famiglia è giusto che sia l’uomo a tenere sotto
controllo gli aspetti economici";
"È giusto che in casa sia l’uomo a stabilire le regole";
"È giusto che le donne guadagnino meno degli abbastanza
uomini, perché la vita familiare per loro interferisce
maggiormente con il lavoro";
"Ci sono troppe poche donne nei posti di potere";
"Le donne che arrivano a posizioni di potere si
comportano poi come gli uomini";
"Per una donna è molto importante essere attraente";
"Le donne vengono giudicate più per il loro aspetto
estetico che per le loro capacità e individualità"....

# data[].attributes.body
E dopo aver effettuato il lavoro di ricerca sul tema degli stereotipi di genere, suddivisi in gruppi misti, abbiamo discusso, guidati dai docenti, sul modo in cui i ruoli di genere sono presentati nelle pubblicità e nei social network ai nostri giorni.

# data[].attributes.headline
Dagli stereotipi di genere alla parità di genere

# data[].attributes.subject
Dagli stereotipi di genere alla parità di genere

# data[].attributes.body
E per concludere questo interessante percorso tra diritti, doveri...attraverso la visione di due brevi video sulla Storia della famiglia della famiglia italiana e degli artt. 29 e 31 della Costituzione, ognuno di noi è stato inviato dai docenti a pensare alla propria famiglia (divisione dei ruoli, compiti domestici, cura dei figli etc.) per poi procedere alla condivisione con l'intero gruppo classe.