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El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología didáctica. Permite el logro de objetivos personalizados en forma colectiva. Estos pueden ser alcanzados por otras técnicas pedagógicas, pero con resultados individuales. Por lo tanto, es la metodología indicada para los logros grupales. Se debe utilizar de manera apropiada a cada asignatura escolar.

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Podemos entender que el ABP no es una metodología que alguien como tal haya creado, sino que en su momento fue recogida y expuesta a los demás por el interés que despertó.

Teniendo esto en cuenta podemos datar el origen del ABP hacia principios del siglo XX, en Estados Unidos, cuando el experto en educación William H. Kilpatrick hizo famoso el concepto a través de un texto titulado The Proyect Method (1918).

Como otras metodologías, el ABP ha sufrido diferentes evoluciones durante la historia, aunque probablemente esté en uno de sus mejores momentos.

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·         Para empezar, los alumnos programan tareas complejas. Por lo tanto, resuelven problemas.

·         En segundo lugar, generar la capacidad del alumno de relacionarse con pares.

·         Seguidamente, mejorar capacidades mentales de planificación. Así mismo, el desarrollo, organización y toma de decisiones. También la capacidad crítica de selección de material de estudio. De hecho, gestionando tiempos.

·         Desarrollo de la capacidad de investigación. Como resultado, del uso de Internet y aplicaciones.

·         Finalmente, promover mayor responsabilidad por el propio aprendizaje.

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·         La planificación docente en ABP

·         Formación de equipos

·         Selección del tema

·         Explicación del procedimiento

·         Abordaje interdisciplinario

·         Planificación

·         Tareas y actividades

·         Presentación del producto final

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·         Los miembros de los grupos, ya se conocen. Por lo tanto, votan por los candidatos a las distintas funciones que pueden asumir.

·         De hecho, el facilitador, es el líder del equipo. Sobre todo, controla el alcance de los objetivos en el aprendizaje basado en proyectos. Además, maneja los debates y la coordinación del trabajo. Es más, garantiza que se realice la labor dentro de los plazos.

·         Por otro lado, el secretario es elegido para la redacción del informe. En primer lugar, toma nota de las decisiones tomadas en el ABP. Asimismo, expone el proyecto.

·         El presentador es el portavoz del grupo. También, presenta los resultados a la clase. De hecho, se prepara para responder preguntas.

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Etapa inicial en la secuencia de actividades de los alumnos en ABP

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Etapa inicial en la secuencia de actividades de los alumnos en ABP

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Etapa inicial en la secuencia de actividades de los alumnos en ABP. Primeramente, el título del tema asignado, del aprendizaje basado en proyectos y, seguidamente, los miembros del equipo. Identificación de las aptitudes. Rol de cada integrante de grupo y asignación de funciones principales. Reflexión del trabajo. Revisión / evaluación de roles, además, revisión de objetivos.

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Etapa intermedia en las actividades de los alumnos de ABP

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Etapa intermedia en las actividades de los alumnos de ABP

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Etapa intermedia en las actividades de los alumnos de ABP. Al comienzo, la planificación, resolución de problemas, comunicación y colaboración. Trabajo interdisciplinario desarrollado inicialmente, preparación del diseño del proyecto final. Esquematizar la forma más impactante de presentación de resultados a sus pares. Audio, Visual, sensitivo, ingenioso, mantenga interés por contenido, show, representación teatral, reportaje al supuesto autor, estudios de radiodifusión o de filmación, tipo radionovela, u otras propuestas ajustables así como, metas de aprendizaje logradas.

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Etapa final de las actividades de los alumnos en ABP

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Etapa final de las actividades de los alumnos en ABP

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Etapa final de las actividades de los alumnos en ABP. Con todo esto, mapa del proyecto, agenda y cumplimiento semanal. Simplificación con un esquema planificado. Además, planillas a completar: los alumnos rinden evaluaciones parciales semanales durante la preparación del proyecto. Asimismo, expondrán semanalmente al docente seguidamente, el producto final en consecuencia, una reflexión abierta.

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La forma de evaluación en el ABP debe ser educativa. Enseñando a los alumnos a seleccionar la metodología de estudio apropiada previamente. Antes de la elección del tema del proyecto.

La evaluación final consiste de varias etapas intermedias

·         Primeramente, planteamiento de la evaluación.

·         En segundo lugar, determinación del tipo de evaluación.

·         En tercer lugar, elaboración del diseño de evaluación.

·         A continuación, recogida de información.

·         Seguidamente, análisis de la información.

·         Finalmente, formulación de conclusiones y presentación de resultados