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Tatiana Filipa Soares Dos Anjos a48444

Aluna do 1ºano do Mestrado Educação Especial e Inclusiva

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Em um contexto de sala de aula, foi-nos proposto expressar uma emoção escrevendo-a em um papel branco. Em seguida, foi sugerido que fizéssemos alterações ao redor da palavra que tínhamos escolhido. Optei por escrever "Amor" e, em torno dela, desenhei um coração escuro e partido, contrastando com vários corações coloridos ao lado. O amor é uma das emoções mais poderosas e fundamentais, e é extremamente complexa e multifacetada. Não se encaixa necessariamente em uma categoria positiva ou negativa, mas pode abranger uma ampla variedade de sentimentos e experiências. Ele trazer alegria, felicidade, compaixão e crescimento, mas também vulnerabilidade, medo e desafios. É importante adotar uma visão mais ampla e inclusiva do amor, reconhecendo a sua diversidade e complexidade. Ele pode nos trazer tanto felicidade quanto dor, mas é essa dualidade que torna o amor uma experiência tão fundamental e significativa na vida do ser humano. Foi por isso mesmo que optei por fazer o contraste de corações para expressar tanto o lado positivo que o amor tem na minha vida, mas por vezes também tem o seu lado negativo e obscuro.

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Visitar a exposição de Berta Nery Durão no Museu Abade de Baçal foi uma experiência enriquecedora. Fiquei impressionada com a forma como Berta Nery Durão consegue, através da sua arte, transmitir uma complexa rede de emoções e pensamentos.

Berta Nery Durão nasceu em 1896, em Torres Novas, e faleceu em 1989, no concelho de Torre de Moncorvo. Aos 43 anos, mudou-se para esta região, de onde o pai era natural, e onde passou a viver com o marido. Foi a partir dessa mudança que Berta, infelizmente, perdeu o contacto com o meio artístico, deixando de expor as suas obras.

Foram doadas 200 obras de Berta Nery Durão ao Museu Abade de Baçal. Desta vasta coleção, foi feita uma seleção de cerca de cem peças, incluindo desenhos e pinturas feitas com pastel, além de objetos pessoais como cavaletes. Um documentário, produzido com as netas da artista, no seu ateliê na aldeia de Urros, no concelho de Torre de Moncorvo, também faz parte da exposição, enriquecendo a compreensão da sua vida.

Logo na entrada da exposição, a uma série de pinturas que destacam a fase inicial da carreira da artista. Nestes primeiros trabalhos, a artista narra a sua trajetória pessoal, entrelaçando memórias de infância, experiências familiares e reflexões sobre o seu papel como mulher e artista no mundo contemporâneo. As cores vibrantes, muitas vezes contrastantes, criam uma dinâmica visual que prende o olhar, transmitindo uma energia única.

Outras obras incorporadas na coleção permanente do museu destacam-se especialmente por um núcleo de naturalismo. Além de pinturas e desenhos, a coleção inclui esculturas e objetos que representam diferentes períodos da sua carreira artística. Através destas obras, podemos apreciar a evolução do estilo de Berta Nery Durão, bem como a profundidade e a diversidade do seu trabalho.

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Visitar a APADI (Associação de Pais e Amigos do Diminuído Intelectual) e testemunhar o poder transformador da música na vida das pessoas com deficiência foi uma experiência profundamente enriquecedora e inspiradora, especialmente como aluna de mestrado em Educação Especial e Inclusiva. Através desta visita, pude observar em primeira mão como a música não só promove a inclusão, mas também enriquece a vida emocional e social dos indivíduos com deficiência.

Durante a demonstração das atividades musicais que costumam fazer e praticar no seu dia-a-dia pude observar como a música servia como uma linguagem universal, permitindo que os utentes se expressassem livremente. A expressão de alegria e satisfação nos rostos dos utentes era evidente, demonstrando o impacto positivo imediato da música.

Vi participantes envolverem-se em atividades que exigiam coordenação motora como tocar instrumentos ou seguir ritmos com palmas. Estas atividades promovem a estimulação da memória e a concentração, aspetos cruciais para o desenvolvimento global dos indivíduos com deficiência.

Num ambiente de grupo, os participantes aprendem a trabalhar em conjunto, a esperar a sua vez e a respeitar o espaço e a contribuição dos outros.

Em conclusão, a visita à APADI reforçou a minha convicção de que a música é uma ferramenta indispensável na educação especial e inclusiva. Não só facilita a expressão e comunicação, mas também promove o desenvolvimento motor, cognitivo e social. A experiência na APADI foi, sem dúvida, uma lição valiosa sobre o poder da música e sai de lá sensibilizada com o trabalho precioso e gratificante que a instituição faz.

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A expressão plástica desempenha um papel fundamental no contexto da educação especial e inclusiva, é um meio de comunicação, promove o desenvolvimento emocional, e a inclusão social dos alunos com necessidades especiais.

O ato de desenhar ou pintar permite aos alunos expressar os seus sentimentos. Além disso, a prática artística em contextos de educação especial promove o desenvolvimento de habilidades motoras, coordenação motora e capacidades cognitivas. A manipulação de materiais artísticos, como pincéis, argila e tesouras, fortalece a destreza manual e a percepção tátil.

Atividades artísticas colaborativas incentivam a interação entre alunos com e sem necessidades especiais, promovendo a empatia, a cooperação e o respeito mútuo. Ao trabalharem juntos em um mural ou em uma exposição de arte, os alunos aprendem a valorizar as diferentes habilidades e perspetivas dos seus colegas, contribuindo para a construção de um ambiente escolar mais inclusivo e acolhedor.

Materiais artísticos sensoriais, como tintas texturizadas e argilas de diferentes consistências, podem enriquecer a experiência artística para alunos com deficiências sensoriais.

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A música serve como uma poderosa ferramenta de comunicação, especialmente para alunos com dificuldades de expressão verbal. Através da música, esses alunos encontram uma forma alternativa e muitas vezes mais acessível de expressar sentimentos e emoções, facilitando a interação social e a construção de relacionamentos.

A educação musical estimula o desenvolvimento cognitivo e sensorial. A aprendizagem de ritmos, melodias e harmonias promove a coordenação motora fina, a perceção auditiva e o raciocínio lógico.

No contexto específico da educação especial, a musicoterapia tem mostrado resultados notáveis no apoio ao desenvolvimento emocional e comportamental de alunos com necessidades especiais. Intervenções musicais direcionadas podem ajudar a reduzir comportamentos disruptivos, melhorar o foco e a atenção, além de promover a regulação emocional. A música, portanto, não é apenas um meio de expressão, mas também uma ferramenta terapêutica valiosa que pode ser integrada de forma eficaz no plano educacional individualizado de cada aluno.

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A expressão dramática permite que os alunos explorem e expressem as suas emoções de maneira segura e controlada. Através de jogos de dramatização, improvisações e encenações, os alunos podem desenvolver habilidades sociais e emocionais, como empatia, autoconhecimento e regulação emocional. Estas atividades proporcionam um ambiente onde as emoções podem ser trabalhadas, facilitando a compreensão e a gestão de sentimentos complexos.

A leitura e a escrita de histórias, poemas e outros textos literários permitem que os alunos desenvolvam habilidades linguísticas de forma criativa e envolvente.

A integração de atividades dramáticas e literárias no currículo da educação especial e inclusiva também promove a autoestima e a autoconfiança dos alunos. Ao verem as suas ideias e criações valorizadas, os alunos sentem-se mais motivados e confiantes nas suas habilidades.

Atividades colaborativas, como a criação de peças de teatro ou a produção de revistas literárias, promovem a cooperação e a interação entre alunos com diferentes habilidades e origens. Estas experiências colaborativas ajudam a quebrar barreiras e preconceitos, fomentando um ambiente de respeito e aceitação mútua.

Estas formas de expressão artística podem ser adaptadas para atender às necessidades individuais de cada aluno, tornando-se um recurso flexível e acessível. Por exemplo, alunos com deficiências físicas podem participar de atividades dramáticas através de marionetes ou teatro de sombras, enquanto alunos com dificuldades de comunicação podem usar tecnologias assistivas para criar e compartilhar as suas histórias.

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Esta afirmação, destaca o poder da música, não apenas como uma expressão cultural, mas também como uma ferramenta para o crescimento pessoal. A música ultrapassa todas as barreiras existentes, ela pode desencadear novas formas de pensar e comunicar, porque a música é uma linguagem universal e conecta as pessoas através das emoções.

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A Música como Meio de Comunicação para Crianças com Autismo(2)