# data[].attributes.body
Langkah-langkah dalan merumuskan keyakinan kelas:

1. Meminta Siswa untuk Menulis Keyakinannya

2. Membahas Keyakinan yang Telah Ditulis

3. Memilah Keyakinan Kelas

4. Mengubah Keyakinan agar Menjadi Kalimat Positif

5. Menyepakati Keyakinan Kelas

# data[].attributes.body
Disiplin adalah sikap taat dan patuh terhadap aturan yang berlaku. Sedangkan nilai-nilai kebajikan universal adalah nilai kebajikan yang telah disepakati bersama

# data[].attributes.body
Disiplin adalah sikap kepatuhan pada suatu aturan

Nilai-nilai kebajikan adalah nilai-nilai yang disepakati secara bersama sama tanpa memandang suku ras bangsa agama maupun latar belakang

# data[].attributes.body
Disiplin adalah sikap taat patuh terhadap aturan yng berlaku

Nilai nilai kebajikan universal adalah budaya positif meliputi tanggung jawab,kejujuran,rasa syukur,berprinsip dll

# data[].attributes.body
Hukuman berfokus pada menghentikan perilaku negatif, konsekuensi membantu siswa belajar dari tindakan mereka sendiri, dan restitusi memperkuat nilai tanggung jawab serta pemulihan

# data[].attributes.body
Hukuman adalah Tindakan yang dikenakan untuk menghukum seseorang atas pelanggaran atau kesalahan yang telah dilakukan.

Konsekuensi itu Hasil atau akibat alami dari suatu tindakan atau keputusan. Konsekuensi dapat bersifat positif atau negatif.

sedangkan Restitusi adalah Tindakan memperbaiki atau mengembalikan sesuatu kepada keadaan semula atau mengganti kerugian yang telah ditimbulkan.

# data[].attributes.body
disiplin dan nilai nilai kebajikan universal adalah merupakan pendekatan yang menekankan pembentukan perilaku melalui penguatan positif dan pembelajaran sosial emosional . sedangkan nilai nilai kebajikan adalah nilai nilai yang disepakati secara bersama sama

# data[].attributes.body
Disiplin itu sikap ketaatan terhadap aturan, sedangkan nilai-nilai kebajikan universal itu rasa tanggung jawab dan budaya positif yang dikembangkan dan telah disepakati bersama

# data[].attributes.body
Disiplin adalah bagaimana seseorang dapat mengatur dirinya sendiri dan nilai kebajikan universal yaitu nilai kenajikan yang berpengaruh pada nilai moral secara umum yang menjadi kenyamanan bersama

# data[].attributes.body
Penguasaan, Kasih sayang dan rasa diterima, Kebebasan, Kesenangan dan bertahan hidup

# data[].attributes.body
Hukuman merupakan tindakan untuk membalas semua perbuatan, konsekuensi lebih kepada efek dari hal yang telah dilakukan, Restitusi memberikan kesadaran pada siswa tentang hal yang telah dilakukan untuk memberikan rasa tanggung jawab

# data[].attributes.body
Disiplin dan nilai-nilai kebajikan universal adalah dua hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Dengan memahami dan menerapkan keduanya, kita dapat hidup lebih baik dan berkontribusi positif bagi masyarakat.

# data[].attributes.body
Disiplin adalah rasa ketaatan dan kepatuhan terhadap nilai- nilai yang dipercaya dan menjadi tanggung jawabnya. Dengan kata lain, disiplin adalah rasa kepatuhan terhadap aturan atau pengawasan dan pengendalian. Disiplin adalah upaya untuk memberikan suatu objek rasa nilai atau obsesi untuk menaati aturan.

Nilai-nilai kebajikan universal berarti nilai-nilai yang disepakati bersama, lepas dari suku bangsa, agama, bahasa maupun latar belakangnya. Nilai-nilai ini merupakan ‘payung besar’ dari sikap dan perilaku kita, atau nilai-nilai ini merupakan fondasi kita berperilaku. Nilainilai kebajikan adalah sifat-sifat positif manusia yang merupakan tujuan mulia yang ingin dicapai setiap individu.

# data[].attributes.body
Dalam mendidik atau membimbing seseorang, pemahaman yang jelas tentang perbedaan antara hukuman, konsekuensi, dan restitusi sangat penting. Hukuman seringkali kurang efektif dalam mengubah perilaku jangka panjang dan dapat menimbulkan dampak negatif. Konsekuensi dan restitusi, di sisi lain, lebih berfokus pada pembelajaran dan pertumbuhan individu.

Pendekatan yang lebih efektif dalam mendisiplinkan seseorang adalah dengan menekankan konsekuensi logis dari tindakan dan mendorong individu untuk melakukan restitusi. Hal ini akan membantu individu belajar dari kesalahan dan menjadi pribadi yang lebih bertanggung jawab.

Contoh penerapan:

Hukuman: Seorang anak yang nakal dilarang bermain selama seminggu.

Konsekuensi: Seorang anak yang tidak mengerjakan PR akan mendapatkan nilai yang buruk.

Restitusi: Seorang anak yang memecahkan vas harus membantu orang tuanya membersihkan pecahan dan mengganti vas yang baru.

# data[].attributes.body
5 posisi kontrol

1.      Penghukum

2.      Pembuat rasa bersalah

3.      Teman

4.      Pemantau

5.      manajer

# data[].attributes.body
Disiplin merupakan sikap tertin dan patuh terhadap aturan tertentu dan nilai kebijakan yang bersifat universal nilai kebijakan yang bersifat umum

# data[].attributes.body
Membuka ruang diskusi, mencatat usulan, merumuskan keyakinan, tinjau ulang, membuat pernyataan keyakinan

# data[].attributes.body
Hukuman berfokus pada tindakan yang diharapkan mampu menjadi syok terapi anak yang berbuat negatif diharapkan untuk tidak mengulanginya lagi

Konsekwensi adalah sesuatu yg diterima anak dalam hal ini berbentuk tindakan yang akan dilakukan sesuai dengan yg anak lakukan sebagai efek yang dilakukan.

Restitusi adalahmemperkuat nilai tanggung jawab serta pemulihan siswa yang bersifat intrinsik

# data[].attributes.body
Langkah-langkah Merumuskan Keyakinan Kelas:

1. Inisiasi dan Diskusi Awal:

Guru memulai diskusi: Guru mengajak siswa untuk berpikir tentang apa yang mereka harapkan dari kelas.

Pertanyaan pemantik: Guru dapat mengajukan pertanyaan seperti:

Apa yang ingin kamu capai di kelas ini?

Bagaimana caranya agar kita bisa belajar dengan nyaman dan efektif?

Nilai-nilai apa yang penting bagi kita dalam belajar bersama?

Brainstorming: Semua ide dan usulan dari siswa dicatat tanpa penilaian.

2. Pengelompokkan dan Pengolahan Ide:

Mengidentifikasi tema: Ide-ide yang muncul dikelompokkan berdasarkan tema yang sama.

Memilih kata kunci: Dari setiap kelompok tema, dipilih kata-kata kunci yang mewakili ide utama.

Merumuskan kalimat positif: Kata-kata kunci tersebut kemudian dirangkai menjadi kalimat-kalimat positif yang mudah diingat.

3. Menetapkan Kesepakatan Bersama:

Diskusi dan negosiasi: Semua anggota kelas berdiskusi untuk mencapai kesepakatan tentang kalimat-kalimat yang akan dijadikan keyakinan kelas.

Konsensus: Setiap anggota kelas harus merasa memiliki dan setuju dengan keyakinan kelas yang telah ditetapkan.

4. Visualisasi dan Sosialisasi:

Membuat poster atau gambar: Keyakinan kelas dapat divisualisasikan dalam bentuk poster atau gambar yang menarik dan mudah dipahami.

Menempatkan di tempat yang strategis: Poster atau gambar keyakinan kelas dapat ditempatkan di tempat yang mudah dilihat oleh semua anggota kelas, misalnya di dinding kelas atau di buku catatan.

Mengulang secara berkala: Guru secara berkala mengingatkan siswa tentang keyakinan kelas dan mengajak mereka untuk merefleksikan tindakannya.

# data[].attributes.body
perbedaan antara hukuman,konsekuensi dan restitusi adalah hukuman lebih ke perilaku atau tindakan yang kurang baik, konsekuensi membantu murid untuk belajar dari apa yang sudah mereka sepakati atas tindakan yang mereka buat, dan restitusi memperkuat nilai tanggung jawab serta pemulihan.

# data[].attributes.body
Secara singkat, kebutuhan dasar manusia adalah hal-hal yang membuat kita merasa nyaman, aman, dan bahagia. Ketika kebutuhan dasar kita terpenuhi, kita bisa lebih fokus untuk berkembang dan mencapai tujuan hidup kita.

# data[].attributes.body
Penghukum:

Ciri: Menggunakan hukuman fisik atau verbal untuk mengendalikan perilaku siswa.

Contoh: Memarahi siswa, memberikan hukuman fisik, mengancam.

Dampak: Dapat menciptakan rasa takut dan tidak aman pada siswa, serta merusak hubungan guru-siswa.

Pembuat Rasa Bersalah:

Ciri: Membuat siswa merasa bersalah atas kesalahan yang dilakukan.

Contoh: Mengingat-ngingatkan siswa tentang kesalahan masa lalu, membandingkan siswa dengan yang lain.

Dampak: Dapat menurunkan motivasi belajar siswa dan merusak harga diri mereka.

Teman:

Ciri: Berusaha menjadi teman bagi siswa, terlalu akrab sehingga batas profesionalitas menjadi kabur.

Contoh: Terlalu sering bercanda dengan siswa, membiarkan siswa melakukan apa saja.

Dampak: Sulit menegakkan disiplin dan membuat siswa kurang menghormati guru.

Pemantau:

Ciri: Lebih fokus pada pengawasan dan pemantauan perilaku siswa daripada membimbing mereka.

Contoh: Selalu mengawasi siswa, memberikan peringatan terus-menerus.

Dampak: Dapat menciptakan suasana kelas yang tegang dan tidak nyaman.

Manajer:

Ciri: Bertindak sebagai fasilitator pembelajaran, memberikan dukungan, dan membantu siswa bertanggung jawab atas tindakan mereka.

Contoh: Memberikan penjelasan yang jelas, melibatkan siswa dalam proses pembelajaran, memberikan umpan balik yang konstruktif.

Dampak: Membangun hubungan yang positif dengan siswa, meningkatkan motivasi belajar, dan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif.

# data[].attributes.body
Kebutuhan dasar adalah kebutuhan yang menjadi dasar terbentuknya karakter manusia dan sikap yang diambil ketika menghadapai situasi yang merupakan kebutuhan dasar.

# data[].attributes.body
Langkah-langkah yang dapat diambil untuk merumuskan keyakinan kelas:

1. Libatkan Semua Anggota Kelas:

Ajarkan siswa tentang pentingnya keyakinan kelas.

Ajak siswa berdiskusi dan memberikan masukan tentang nilai-nilai dan prinsip-prinsip yang penting bagi mereka.

2. Tentukan Nilai-Nilai Inti:

Identifikasi nilai-nilai inti seperti rasa hormat, kejujuran, kerja sama, tanggung jawab, dan empati.

Diskusikan bagaimana nilai-nilai ini dapat diterapkan dalam situasi sehari-hari di kelas.

3. Rumuskan Pernyataan Keyakinan:

Buat pernyataan yang jelas dan spesifik yang mencerminkan nilai-nilai inti.

Pastikan pernyataan tersebut positif dan inspiratif.

4. Visualisasi dan Publikasi:

Buat poster atau materi visual lain yang mencantumkan keyakinan kelas.

Tempatkan di tempat yang terlihat jelas di kelas sehingga selalu menjadi

# data[].attributes.body
Hukuman adalah tindakan yang diambil untuk memberikan rasa jera sebagai respons terhadap pelanggaran

Konsekuensi adalah tanggung jawab dari suatu tindakan yang dilakukan seseorang.

Restitusi adalah tindakan yang dilakukan untuk memperbaiki dan mmperkuat tangung jawab

# data[].attributes.body
Kebutuhan dasar manusia antara lain kebutuhan bertahan hidup, kasih sayang dan rasa diterima, kebutuhan pengakuan, kebebasan, dan kesenangan.

# data[].attributes.body
Kebutuhan dasar manusia seperti penguasaan, kasih sayang, kebebasan, kesenangan, dan bertahan hidup.

# data[].attributes.body
Penghukum, Pembuat Rasa Bersalah, Teman, Pemantau dan Manajer

# data[].attributes.body
Hukuman adalah suatu bentuk prosedur atau tindakan yang diberikan

kepada individu atau kelompok atas kesalahan, pelanggaran atau kejahatan yang telah dilakukan dalam bentuk reinforcement negatif atau penderitaan dalam rangka pembinaan dan perbaikan tingkah laku sehingga tidak terulang kembali di kemudian hari.

Konsekuensi adalah kata yang sering mengiringi saat seseorang sedang mempertimbangkan sebuah keputusan

Restitusi adalah proses menciptakan kondisi bagi siswa di sekolah untuk memperbaiki kesalahan mereka sehingga dapat kembali pada kelompok mereka dengan karakter yang lebih kuat

# data[].attributes.body
merumuskan keyakinan kelas

1. Siswa Menulis Keyakinan yang Mereka Inginkan.

Guru dapat mengajak siswa untuk menuliskan keyakinan atau pertanyaan universal yang mereka inginkan selama proses pembelajaran satu semester ke depan. Hal ini penting untuk menampung keinginan siswa agar lebih semangat dalam belajar.

2. Guru dan Siswa Mengulas Keyakinan yang Telah Tertulis

Setelah keinginan siswa tertampung, proses merumuskan keyakinan kelas dapat dilanjutkan dengan mengulas keyakinan kelas.

3. Guru dan Siswa Memilah Keyakinan Kelas yang Penting

Tahap selanjutnya adalah memilah keyakinan kelas yang penting. Jadi, jika ada pernyataan sejenis bisa diambil salah satu yang paling universal.

4. Mengubah Keyakinan Kelas Menjadi Kalimat Positif

Kemudian, proses merumuskan keyakinan kelas lanjut ke tahap mengubah keyakinan kelas yang telah ada menjadi kalimat positif.

5. Mengecek dan Menyepakati Keyakinan Kelas

Tahap terakhir adalah mengecek kembali keyakinan kelas dan menyepakatinya. Tujuannya adalah agar tidak ada keyakinan kelas yang rancu dan seluruh pihak di kelas (siswa serta guru) dapat memegang tanggung jawab keyakinan kelas dengan baik.

# data[].attributes.body
Lima Posisi kontrol kita sebagai guru

1. Penghukum

2. pembuat rasa bersalah

3. teman

4. pemantau

5. dan manajer

# data[].attributes.body
Menstabilkan identitas

Validasi tindakan

Menanyakan keyakinan

# data[].attributes.body
Posisi Penghukum, Pembuat merasa bersalah, Teman, Pemantau, Manajer

# data[].attributes.body
Membuka ruang diskusi dengan siswa, mempersilahkan siswa untuk menyuarakan usulannya masing-masing, dan merumuskan keyakinan kelas dalam kalimat positif.

# data[].attributes.body
Penguhukum, membuat rasa bersalah, teman, pemantau dan manajer

# data[].attributes.body
Langkah-langkah Penerapan Segitiga Restitusi:

1. Menstabilkan Identitas:

Tujuan: Membantu siswa menyadari bahwa mereka adalah individu yang berharga, meskipun melakukan kesalahan.

Cara:

Gunakan kalimat yang afirmatif seperti, "Setiap orang pasti pernah melakukan kesalahan."

Hindari menyalahkan siswa secara pribadi, fokuslah pada tindakan yang salah.

Contoh: "Saya tahu kamu biasanya anak yang baik, tapi kali ini kamu melakukan kesalahan."

2. Validasi Tindakan yang Salah:

Tujuan: Membantu siswa memahami dampak dari tindakan mereka terhadap diri sendiri dan orang lain.

Cara:

Ajukan pertanyaan terbuka untuk mendorong siswa merefleksikan tindakannya.

Contoh: "Apa yang kamu rasakan setelah melakukan itu?", "Bagaimana perasaan temanmu ketika kamu...?"

Validasi perasaan siswa tanpa menjustifikasi tindakannya.

3. Menanyakan Keyakinan:

Tujuan: Menghubungkan tindakan siswa dengan nilai-nilai yang mereka yakini.

Cara:

Tanyakan kepada siswa tentang nilai-nilai yang mereka pegang.

Bantu siswa menghubungkan tindakannya dengan nilai-nilai tersebut.

Contoh: "Apakah tindakanmu tadi sesuai dengan nilai-nilai yang kamu percaya?"

# data[].attributes.body
Langkah-langkah penerapan segitiga restitusi :

1. Menstabilkan Identitas (Stabilize the Identity)

2. Validasi Tindakan yang Salah (Validate the Misbehaviour)

3. Menanyakan Keyakinan (Seek the Belief)

# data[].attributes.body
Segitiga restitusi, Validasi tindakan yang salah, Menanyakan keyakinan

# data[].attributes.body
Kebutuhan dasar manusia merupakan hal yang mutlak harus terpenuhi oleh manusia untuk bertahan hidup.

# data[].attributes.body
Langkah-Langkah Penerapan Segitiga Restitusi pada Anak

1. Menstabilkan identitas. Menstabilkan identitas merupakan sisi dasar dari segitiga restitusi. ...

2. Memvalidasi Tindakan yang Salah. Langkah kedua dalam penerapan segitiga restitusi adalah memvalidasi tindakan yang salah. ...

3. Menanyakan Keyakinan.

# data[].attributes.body
Tahapan untuk dalam melakukan proses untuk melakukan restitusi yaitu melalui segitiga restitusi/restitution triangle seperti :

1. mestabilkan identitas / Stabilize the Identity

2. Validasi Tindakan yang Salah / Validate the Misbehaviour

3. Menanyakan Keyakinan / Seek the Belief

# data[].attributes.body
Hukuman berfokus pada menghentikan perilaku negatif, konsekuensi membantu siswa belajar dari tindakan mereka sendiri, dan restitusi memperkuat nilai tanggung jawab serta pemulihan

# data[].attributes.body
1. Penghukum

Seorang penghukum bisa menggunakan hukuman fisik maupun verbal. Orang-orang yang menjalankan posisi penghukum, senantiasa mengatakan bahwa sekolah memerlukan sistem atau alat yang dapat lebih menekan murid-murid lebih dalam lagi.

2. Pembuat Merasa Bersalah

Pada posisi ini biasanya guru akan bersuara lebih lembut. Pembuat rasa bersalah akan menggunakan keheningan yang membuat orang lain merasa tidak nyaman, bersalah, atau rendah diri.

3. Teman

Guru pada posisi ini tidak akan menyakiti murid, namun akan tetap berupaya mengontrol murid melalui persuasi. Posisi teman pada guru bisa negatif ataupun positif. Positif di sini berupa hubungan baik yang terjalin antara guru dan murid.

4. Pemantau

Memantau berarti mengawasi. Pada saat kita mengawasi, kita bertanggungjawab atas perilaku orang-orang yang kita awasi. Posisi pemantau berdasarkan pada peraturan-peraturan dan konsekuensi.

5. Manajer

Manajer, adalah posisi di mana guru berbuat sesuatu bersama dengan murid, mempersilakan murid mempertanggungjawabkan perilakunya, mendukung murid agar dapat menemukan solusi atas permasalahannya sendiri.

# data[].attributes.body
1. Meminta murid menuliskan keyakinan nya sendiri

2. Membahas dan mendiskusikan keyakinan kelas yang sudah ditulis

3. Merumuskan hasil keyakinan kelas menjadi 1 kalimat positif yang mengimpresentasikan keyakinan kelas tersebut

# data[].attributes.body
1. Siswa menulis keyakinan yang mereka inginkan

2. Bersama2 mengulas keyakinan yang telah ditulis

3. Bersama2 memilah keyakinan kelas yang penting

4. Mengubah keyakinan kelas menjadi kalimat positif

5. Mengecek dan menyepakati keyakinan kelas

# data[].attributes.body
Kebutuhan dasar adalah sesuatu yang harus dipenuhi yang ada dalam diri manusia tersebut. Seperti Bertahan hidup, kesenangan, kebeebasan, penguasaan, kasih sayang

# data[].attributes.body
Sesuatu yang dibutuhkan oleh kita untuk mempertahankan hidup dan kesehatan

# data[].attributes.body
1. Penghukum

2. Pembuat rasa bersalah

3. Teman

4. Pemantau

5. Manager

# data[].attributes.body
Penghukum, pembuat rasa bersalah, teman, pemantau, manajer

# data[].attributes.body
1. Menstabilkan identitas

2. Validasi tindakan

3. Menanyakan keyakinan

# data[].attributes.body
Bertanya kepada Murid tentang Harapan di Kelas

Buat Pernyataan-Pernyataan Positif

Jadikan Keyakinan Konsisten dan Mudah Diingat

Menerapkan keyakinan kelas di modul 1.4 Budaya Positif memiliki beberapa manfaat yang signifikan:

Menciptakan Lingkungan Belajar yang Positif:

Meningkatkan Motivasi Belajar:

Keyakinan yang kuat dapat

Mengurangi Ketakutan dan Kecemasan:

Memperkuat Hubungan Sosial:

Meningkatkan kemdirian

# data[].attributes.body
Menstabilkan identitas, memvalidasi tindakan yang salah, menanyakan keyakinan

# data[].attributes.body
Disiplin diartikan sebagai ketaatan (kepatuhan) terhadap peraturan. Dalam pendidikan karakter, disiplin memiliki peranan yang sangat penting. Disiplin dapat membentuk karakter siswa menjadi lebih bertanggung jawab pada dirinya dan lingkungan sekitar.

# data[].attributes.body
1. Hukuman

Hukuman dalam pendidikan adalah tindakan yang diambil oleh guru atau pihak sekolah sebagai respons terhadap perilaku siswa yang melanggar aturan atau norma yang telah ditetapkan. Tujuan utama hukuman adalah untuk menghentikan perilaku yang tidak diinginkan melalui tindakan yang mungkin tidak menyenangkan bagi siswa.

2. Konsekuensi

Konsekuensi adalah hasil atau akibat alami dari perilaku siswa, yang dapat terjadi tanpa campur tangan guru. Konsekuensi dalam pendidikan lebih bersifat logis dan terkait langsung dengan tindakan siswa.

3. Restitusi

Restitusi dalam pendidikan adalah upaya untuk memperbaiki kerusakan atau kerugian yang telah disebabkan oleh perilaku siswa. Restitusi berfokus pada pemulihan dan tanggung jawab, serta mendorong siswa untuk membuat amends atau memperbaiki situasi.

# data[].attributes.body
1. Siswa Menulis Keyakinan yang Mereka Inginkan.

Guru dapat mengajak siswa untuk menuliskan keyakinan atau pertanyaan universal yang mereka inginkan selama proses pembelajaran satu semester ke depan. Hal ini penting untuk menampung keinginan siswa agar lebih semangat dalam belajar.

2. Guru dan Siswa Mengulas Keyakinan yang Telah Tertulis

Setelah keinginan murid tertampung, proses merumuskan keyakinan kelas dapat dilanjutkan dengan mengulas keyakinan kelas.

3. Guru dan Siswa Memilah Keyakinan Kelas yang Penting

Tahap selanjutnya adalah memilah keyakinan kelas yang penting. Jadi, jika ada pernyataan sejenis bisa diambil salah satu yang paling universal.

4. Mengubah Keyakinan Kelas Menjadi Kalimat Positif

Kemudian, proses merumuskan keyakinan kelas lanjut ke tahap mengubah keyakinan kelas yang telah ada menjadi kalimat positif.

5. Mengecek dan Menyepakati Keyakinan Kelas

Tahap terakhir adalah mengecek kembali keyakinan kelas dan menyepakatinya. Tujuannya adalah agar tidak ada keyakinan kelas yang rancu dan seluruh pihak di kelas (siswa serta guru) dapat memegang tanggung jawab keyakinan kelas dengan baik.

# data[].attributes.body
5 Kebutuhan Dasar Manusia

1. Kebutuhan Bertahan Hidup

Kebutuhan bertahan hidup (survival) adalah kebutuhan yang bersifat fisiologis untuk bertahan hidup misalnya kesehatan, rumah, dan makanan. Kebutuhan biologis sebagai bagian dari proses reproduksi termasuk kebutuhan untuk tetap bertahan hidup. Komponen psikologis pada kebutuhan ini meliputi kebutuhan akan perasaan aman.

2. Kasih sayang dan Rasa Diterima (Kebutuhan untuk Diterima)

Kebutuhan ini dan tiga kebutuhan berikutnya adalah kebutuhan psikologis. Kebutuhan untuk disayangi dan diterima meliputi kebutuhan akan hubungan dan koneksi sosial, kebutuhan untuk memberi dan menerima kasih sayang dan kebutuhan untuk merasa menjadi bagian dari suatu kelompok. Kebutuhan ini juga meliputi keinginan untuk tetap terhubung dengan orang lain, seperti teman, keluarga, pasangan hidup, teman kerja, binatang peliharaan, dan kelompok dimana kita tergabung. Anak-anak yang memiliki kebutuhan dasar kasih sayang dan rasa diterima yang tinggi biasanya ingin disukai dan diterima oleh lingkungannya. Mereka juga akrab dengan orang tuanya. Biasanya mereka belajar karena suka pada gurunya. Bagi mereka, teman sebaya sangatlah penting. Mereka juga biasanya suka bekerja dalam kelompok.

3. Penguasaan (Kebutuhan Pengakuan atas Kemampuan)

Kebutuhan ini berhubungan dengan kekuatan untuk mencapai sesuatu, menjadi kompeten, menjadi terampil, diakui atas prestasi dan keterampilan kita, didengarkan dan memiliki rasa harga diri. Kebutuhan ini meliputi keinginan untuk dianggap berharga, bisa membuat perbedaan, bisa membuat pencapaian, kompeten, diakui, dihormati. Ini meliputi self esteem, dan keinginan untuk meninggalkan pengaruh. Anak-anak yang memiliki kebutuhan dasar akan penguasaan yang tinggi biasanya selalu ingin menjadi pemimpin, mereka juga suka mengamati sebelum mencoba hal baru dan merasa kecewa bila melakukan kesalahan. Mereka juga biasanya rapi dan sistematik dan selalu ingin mencapai yang terbaik.

4. Kebebasan (Kebutuhan Akan Pilihan)

Kebutuhan untuk bebas adalah kebutuhan akan kemandirian, otonomi, memiliki pilihan dan mampu mengendalikan arah hidup seseorang. Anak-anak dengan kebutuhan kebebasan yang tinggi menginginkan pilihan, mereka perlu banyak bergerak, suka mencoba-coba, tidak terlalu terpengaruh orang lain dan senang mencoba hal baru dan menarik. Bila jawaban Doni dalam kasus diatas adalah bahwa dia merasa bosan dengan bekal makanan yang dibawakan ibunya dari rumah, karena ibunya selalu membawakan bekal yang sama, oleh karena itu dia ingin mencoba makanan teman-temannya yang beraneka ragam, maka Doni sedang berusaha memenuhi kebutuhannya akan kebebasan.

5. Kesenangan (Kebutuhan untuk merasa senang)

Kebutuhan akan kesenangan adalah kebutuhan untuk mencari kesenangan, bermain, dan tertawa. Bayangkan hidup tanpa kenikmatan apa pun, betapa menyedihkan. Glasser menghubungkan kebutuhan akan kesenangan dengan belajar. Semua hewan dengan tingkat intelegensi tinggi (anjing, lumba-lumba, primata, dll) bermain. Saat mereka bermain, mereka mempelajari keterampilan hidup yang penting. Manusia tidak berbeda. Anak-anak dengan kebutuhan dasar kesenangan yang tinggi biasanya ingin menikmati apa yang dilakukan. Mereka juga bisa berkonsentrasi tinggi saat mengerjakan hal yang disenangi. Mereka suka permainan dan suka mengoleksi barang, suka bergurau, suka melucu dan juga nmenggemaskan. Bahkan saat mereka bertingkah laku buruk, mereka masih terlihat lucu.

# data[].attributes.body
5 Posisi Kontrol Guru

1. Penghukum

Seorang penghukum menggunakan hukuman fisik atau verbal untuk mengendalikan perilaku. Guru dengan sikap seperti ini cenderung percaya bahwa satu-satunya cara untuk memastikan keberhasilan pembelaaran adalah dengan cara mereka sendiri.

Penghukum seringkali menggunakan ucapan seperti "Patuhi aturan saya, atau awas!" atau "Kamu selalu saja salah!".

2. Pembuat Merasa Bersalah

Pada posisi ini, guru menggunakan kata-kata yang lembut untuk membuat orang lain merasa bersalah atau rendah diri. Mereka mungkin mengatakan hal seperti "Ibu sangat kecewa dengan kamu" atau "Berapa kali harus saya ingatkan kamu?".

Pendekatan ini dapat menyebabkan siswa merasa tidak berharga dan mengecewakan orang-orang yang mereka sayangi.

3. Teman

Guru dalam posisi teman menggunakan persuasi dan hubungan baik untuk mempengaruhi perilaku. Mereka bisa menggunakan humor dan hubungan yang baik dengan siswa untuk mencapai tujuan mereka.

4. Pemantau

Seorang pemantau adalah orang yang menjaga ketertiban dengan memberlakukan hukuman atau akibat. Guru dengan posisi ini cenderung melihat perilaku siswa dan menggunakan bukti-bukti tersebut untuk membuat keputusan tentang tindakan apa yang perlu diambil.

Guru yang berperan sebagai pemantau juga memantau dan mencatat informasi tentang perilaku siswa untuk referensi di masa depan.

5. Manajer

Guru yang memposisikan diri sebagai manajer cenderung bersikap kolaboratif dengan siswa untuk menemukan solusi atas masalah perilaku.

Sebagai "manajer", guru akan membimbing siswa untuk mengatur diri dan bertanggung jawab atas tindakannya sendiri. Pendekatan ini mendorong siswa untuk menjadi mandiri dan bertanggung jawab.

# data[].attributes.body
1. Menstabilkan Identitas (Stabilize the Identity)

Langkah awal yang perlu dilakukan pada segitiga restitusi adalah menstabilkan identitas. Saat anak berbuat salah, artinya ada kebutuhan dasar yang tidak terpenuhi bagi mereka. Langkah ini bertujuan untuk mengubah orang yang gagal karena berbuat kesalahan menjadi orang sukses.

Saat dalam kondisi emosional, otak tidak akan mampu berpikir rasional. Pada tahap inilah guru berupaya menstabilkan identitas anak, sehingga bisa lebih tenang dalam mencari solusi untuk menyelesaikan permasalahan.

2. Validasi tindakan yang Salah (Validate the Mistake)

Langkah kedua yang perlu dilakukan yakni memvalidasi tindakan yang salah. Guru berupaya memahami kebutuhan dasar yang melatarbelakangi anak berbuat kesalahan. Mengacu pada Teori Kontrol, segala tindakan manusia pasti mempunyai maksud atau tujuan tertentu, entah itu baik atau buruk.

Saat tidak mengakui anak berbuat salah, maka dia akan tetap dalam masalah. Hal yang diperlukan adalah memahami alasannya melakukan kesalahan tersebut agar anak merasa dipahami.

3. Menanyakan keyakinan (Seek the Belief)

Langkah ketiga restitusi yaitu menanyakan keyakinan. Teori kontrol berpendapat bahwa manusia termotivasi secara internal. Saat langkah 1 dan langkah 2 sukses dilakukan, anak akan siap dihubungkan dengan nilai-nilai yang ia percaya. Kemudian, ia berpindah menjadi orang yang dia inginkan.

Guru perlumenanyakan tentang kehidupan ke depan yang anak inginkan. Saat mereka sudah menemukan gambarannya, guru perlu membantu mereka untuk fokus pada masa depan idealnya tersebut.

# data[].attributes.body
Kebutuhan dasar adalah kebutuhan yng harus dipenuhi oleh manusia untuk mencapai kebahagiaan.

# data[].attributes.body
Penghukum, Pembuat rasa bersalah, teman, pemantau dan manajer