# data[].attributes.body
1. Dengan pedekatan coaching kita bisa berbagi den mengenal potensi yang kita iliki sedangkan supervisi berarti bersifat mendikte tanpa

# data[].attributes.body
Coaching membantu proses supervisi lebih bertanggungjawab dengan menggali potensi diri

# data[].attributes.body
coaching sangat membantu guru untuk menemukan jawaban sendiri tentang kompetensi yang akan di kembangkan dalam pembelajaran

# data[].attributes.headline
1. Apa yang Anda pahami mengenai keterkaitan prinsip dan paradigma berfikir coaching dengan supervisi akademik?

# data[].attributes.subject
1. Apa yang Anda pahami mengenai keterkaitan prinsip dan paradigma berfikir coaching dengan supervisi akademik?

# data[].attributes.body
No. 1 Coaching adalah supervisi yang menggali potensi guru untuk menyelesaikan masalah yang dimiliki berdasarkan kreativitas guru dengan secara sukarela dan terbuka.

# data[].attributes.body
1. Coaching sangat terkait untuk pelaksanaan supervisi akademik dapat menggali potensi guru

# data[].attributes.body
Dengan prinsip dan paradigma berfikir coaching maka guru akan lebih terbuka untuk meningkatkan kompetensinya secara suka rela

# data[].attributes.body
Prinsip dan paradigma berpikir coaching, yang menekankan kolaborasi dan pengembangan potensi individu, terkait dengan supervisi akademik melalui pendekatan yang mendukung refleksi diri dan peningkatan kualitas pengajaran secara berkelanjutan.

# data[].attributes.body
dengan berfikir coaching mengubah suasana supervisi menjadi lebih membangun, dan berpihak kepada guru, tidak terkesan mencari-cari kesalahan, ini memberi perasaan nyaman untuk guru, dan akan lebih terbuka dengan apa yang mereka rasakan di kelas

# data[].attributes.body
sama2 melakukan evaluasi untuk perbaikan

# data[].attributes.body
1. Pendekan coaching dalam supervisi akademik sangat sangat membantu menggembangkan dan menggali potensi diri dari rekan guru tsb.

# data[].attributes.body
1. Coaching ketika supervisi dan dilaksanakan pada percakapan saat pra observasi dan pasca observasi

# data[].attributes.body
1. keterkaitan prinsip dan paradigma coacing dengan supervisi akademik, adalah sebagai pendekatan dlaam memberikan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kompetensi diridengan pertanyaan yang memantik peningkatan melaalui kompetensi diri yang dimiliki rekan guru

# data[].attributes.body
2. Kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi akademik karena guru sendiri yang mencarikan solusi apabila ada permasalahan yang di rasakan kita sebagi coach membantu guru sebagai chocee untuk menggali potensinya

# data[].attributes.body
2. Kompetensi coaching ini sangat cocok sekali digunakan dalam supervisi akademik karena dengan coaching ini guru tidak lagi merasa takut atau merasa resah.

# data[].attributes.headline
2. Menurut Anda, Bagaimana kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi akademik?

# data[].attributes.subject
2. Menurut Anda, Bagaimana kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi akademik?

# data[].attributes.body
No. 2 Benar, karena tidak akan merasa digurui dan diajarkan karena solusi diarahkan untuk mencarinya sesuai apa yang dipahami dan dipelajari dari basis masalah.

# data[].attributes.body
Kompetensi coaching membantu pemberdayaan guru dalam supervisi akademik dengan mendorong refleksi diri dan pengembangan profesional berkelanjutan.

# data[].attributes.body
2. Coaching dapat memberdayakan guru karena guru dapat memberdayakan diri sendiri atau kompetensi diri.

# data[].attributes.body
no 2 Kemampuan Coaching akan menentukan keterbukaan guru yang di supervisi. saat supervisor mampu menangkap kata2 kunci dan memberikan umpan balik dalam bentuk pertanyaan yang lebih menggali akan memberikan solusi yang diperoleh dari hasil coaching itu sendiri yang diungkapkan oleh coachee

# data[].attributes.body
No. 3 Lebih banyak praktik dan lebih ingin mengetahui tip dan trik coaching yang baik dan benar.

# data[].attributes.headline
3. Apa yang masih Anda butuhkan untuk menguatkan pemahaman terhadap modul coaching untuk supervisi akademik? (Tuliskan juga di google slide berikut dengan klik link berikut)

# data[].attributes.subject
3. Apa yang masih Anda butuhkan untuk menguatkan pemahaman terhadap modul coaching untuk supervisi akademik? (Tuliskan juga di google slide berikut dengan klik link berikut)

# data[].attributes.body
3. yang saya butuhkan untuk menguatkan pemahaman saya yaitu dengan selalu banyak berlatih dan belajar.

# data[].attributes.body
Perlu latihan yang sungguh-sungguh dan kreatif sehingga terbentuk kompetensi coaching dalam memberdayakan guru.

# data[].attributes.body
untuk no 3 yang ingin saya tingkatkan untuk pemahaman di modul coaching adalah tips dan trik pelaksanaan supervisi base coaching di sekolah jika pelaksana (supervisor) belum memiliki pengetahuan atau pengalaman ttg ini

# data[].attributes.body
Saya masih membutuhkan contoh praktis dan studi kasus konkret tentang penerapan prinsip coaching dalam supervisi akademik untuk memperkuat pemahaman saya terhadap modul tersebut.

# data[].attributes.body
1. Sangat ada keterkaitannya ketika pelaksanaan supervisi akademik menggunakan pendekatan coaching, guru sebagai coachee

# data[].attributes.body
1. supervisi akademik bisa ditndak lanjuti dengan coaching agar terjadi pembimbingan lebih mendalam

# data[].attributes.body
coaching dapat dipakai sebagai media supervisi akademik terutama saat kegiatan supervisi dilaksanakan. Ketika kita akan mensupervisi guru diawal supervisi dilakukan coaching awal dan setelah supervisi berakhir dilakukan coachung kembali.

# data[].attributes.body
1. Coaching dapat merefleksikan diri

2. Kompetensi coaching dapat memberdayakan kemampuan dirinya

# data[].attributes.body
2. kompetensi coaching melatih guru menjadikan posisi hadari seutuhnya dan mendengarkan dengan seksama ... melatih posisi itu

# data[].attributes.headline
Tri susilawati.sangat berkaitan ,supervisi akademik bisa berjalan dengan baik dan dapat meningkatkan kopmentensi jika kita menggunakan teknik coaching  

# data[].attributes.subject
Tri susilawati.sangat berkaitan ,supervisi akademik bisa berjalan dengan baik dan dapat meningkatkan kopmentensi jika kita menggunakan teknik coaching  

# data[].attributes.body
2. Sangat membantu karena kemitraan, percakapan kreatif dan memaksimalkan potensi coachee sebagai prinsip coaching membuat coachee nyaman dan tidak merasa tertekan

# data[].attributes.body
1. supervisi akademik dengan melalui alur coaching memiliki keterkaitan yang sangat erat yaitu kita dapat merefleksi diri sesuai dengan kemampuan yang dimiliki

# data[].attributes.body
1. Keterkaitan keterampilan Coaching dengan supervisi akademik adalah sangat erat dan tidak terpisahkan. Melalui percakapan coaching dalam keseluruhan rangkaian supervisi akademik akan tercapai tujuan supervisi akademik sesungguhnya.

2. 2. Supervisi akademik merupakan serangkaian aktivitas bertujuan memberikan dampak secara langsung pada guru dan kegiatan pembelajaran di kelas. Coaching lebih mengutamakan untuk menuntun coachee menemukan ide dan gagasan untuk mengatasi masalah dan situasinya sendiri, tidak langsung memberikan solusi ataupun pendapat. Dalam coaching harus memegang prinsip kemitraan, Sehingga seorang guru diharapkan memiliki keterampilan coaching yang bisa diimplementasikan kepada siswa dan rekan sejawat selama di sekolah

Melalui percakapan coaching dalam keseluruhan rangkaian supervisi akademik akan tercapai tujuan supervisi akademik sesungguhnya. Sehingga, keterampilan coaching merupakan salah satu hal penting yang harus dimiliki oleh seorang pemimpin pembelajaran dan sekolah sebelum melakukan supervisi akademik.

# data[].attributes.body
Supervisi dengan menggunakan sistem coaching dapat lebih mengembangkan potensi diri yang belum tereksplor

# data[].attributes.body
1. Kaitan Prinsip dan paradigma berfipikir coaching dengan supervisi akademik sangkat berkaitan seperti prinsip kesetaraan antara coach dan coache dalam melakukan supervisi akademik

2. Coach yang kompeten sangat membantu mengatasi permasalahan dalam Supervisi Akademik seperti dalam mengidentifikasi fakta yang ada serta merencanakan solusi dari permasalahan tersebut

3. Hal yang saya butuhkan adalah latihan bertanya yang runut mengalir apa adanya

# data[].attributes.body
3. Hal yang masih saya butuhkan untuk menguatkan coaching dan praktiknya di supervisi akademik adalah contoh-contoh percakapan coaching terkait supervisi akademik.

# data[].attributes.body
keterkaitan prinsip dan paradigma berpikir coaching Keduanya berfokus pada pengembangan individu. Dalam coaching, ini adalah pengembangan pribadi dan profesional, sedangkan dalam supervisi akademik, ini lebih terkait dengan pencapaian akademik dan penelitian.

# data[].attributes.body
yang dibutuhkan adalah contoh atau model coaching serta pertanyaan coaching itu apakah sama dengan pertanyaan biasa.

# data[].attributes.body
1.Pelaksanaan supervisi dapat diimplementasikan dengan coaching

# data[].attributes.body
Sangat membantu karena dengan melaksanakan coaching kita dapat mengetahui kompetensi diri.

# data[].attributes.body
Langkah-langkah coaching diberlakukan pada kegiatan supervisi (pra, supervisi dan post)

# data[].attributes.body
Sangat berkaitan prinsip coaching dengan supervisi ,dimana coaching sangat membantu dalam pendampingan dan pelaksanaan supervisi untuk menggali kompetensi guru

# data[].attributes.body
2. coaching merupakan komunikasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan murid. Pendidik sebagai pamong, menuntun murid agar murid dapat menemukan kekuatan dalam dirinya, memberdayakan potensi dirinya, dan tidak kehilangan arah serta tidak membahayakan dirinya. Hal itu selaeras  dengan Ki Hadjar Dewantara yang  menekankan bahwa pendidikan bertujuan ‘menuntun’ tumbuhnya atau hidupnya kekuatan kodrat anak sehingga dapat memperbaiki lakunya, mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya, baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat.

# data[].attributes.body
Jawaban no 2 .kompetensi coaching dalam supervisi akademik, supervisor dapat lebih efektif dalam memberdayakan guru, mendukung pengembangan profesional mereka, dan meningkatkan kualitas pengajaran secara keseluruhan. Pendekatan ini menciptakan lingkungan yang lebih mendukung dan kolaboratif, yang esensial untuk pertumbuhan dan keberhasilan pendidikan

# data[].attributes.body
1. berfikir coaching sangat penting untuk supervisi akademik

2. coaching ysng baik dan benarakan memberdayakan supervisi akademik

3. tips dan trik agar mampu berfikir coaching dalam supervisi akademik

# data[].attributes.body
dengan coaching supervisi akademik dapat membantu pemberdayaan guru karena saat coaching kita akan menggali potensi guru yang kita coaching dengan pertanyaan dan dukungan kita kepadanya

# data[].attributes.body
1. dalam melakukan supervisi kita dapat menggunakan pendekatan coaching untuk meningkatkan kompetensi guru

# data[].attributes.headline
1.Dengan pendekatan coaching kita dapat berbagi dan mengenal potensi yang kita miliki sedangkan supervisi sifatnya mendikre

# data[].attributes.subject
1.Dengan pendekatan coaching kita dapat berbagi dan mengenal potensi yang kita miliki sedangkan supervisi sifatnya mendikre

# data[].attributes.body
1. Jika sebelumnya supervisi adalah untuk melihat proses pbm guru yang mana setelah itu guru merasa khawatir akan disalahkan, maka paradigma berpikir coaching sebagai supervisi akademis, dimana melalui sebuah alur kegiatan pra,saat dan pasca , coah fokus pada coachee, bersikap terbuka dan ingin tahu lebh banyak, memilikikesadaran dir yang kuat dan memandu coachee untuk melihat peluang-peluang dalam dirinya

# data[].attributes.body
Prinsip dan paradigma berfikir coaching dapat membantu proses supervisi akademik, dimana sebagai coach nanti kita bisa membantu guru untuk menggali potensi yang ada pada dirinya dalam menyelesaikan permasalahan

# data[].attributes.body
Yang saya butuhkan adalah sering praktek langsung, berbagi dan mempraktekkannya tidak saja ke rekan sejawat, namun kepada siswa, parenting dan orang yang membutuhkan

# data[].attributes.body
1. Keterampilan coaching merupakan hal penting yang harus dimiliki oleh seorang pemimpin pembelajaran dan sekolah sebelum melakukan supervisi akademik, karena coaching sebagai salah satu strategi yang cocok untuk diterapkan di sekolah untuk supervisi akademik dalam memaksimalkan potensi diri

# data[].attributes.body
1. Coaching sangat membantu sekali dalam melakukan supervisi akadaemik

# data[].attributes.body
1.Coaching akan membahas tentang pembelajaran yang solusinya ditemukan berdasarkan alur coachee

# data[].attributes.body
1. Coaching dapat menggali potensi guru untuk mengembangkan diri.

2. Memberdayakan orang lain baik murid, guru maupun kepala sekolah

3. keterampilan coaching

# data[].attributes.body
1. Dengan dimilikinya prinsip dan memahami paradigma berpikir coaching maka supervisi akademik akan memiliki dampak yang sangat positif, yaitu dapat mengarahkan dan membimbing guru dari tahap pra supervisi, supervisi dan pasca supervisi untuk mendapatkan proses dan hasil pembelajaran yang diharapkan melalui refleksi dan tindak lanjut yang telah disepakati.

2. Dengan menggunakan teknik coaching alur TIRTA, supervisor dapat memahami tujuan pembelajaran yang akan ingin dicapai oleh guru melalui pendekatan yang ingin diterapkan sehingga supervisor dapat mengarahkan dan memberikan masukan terhadap proses pembelajaran yang telah dilakukan dan tentu saja sesuai dengan harapan guru.

3. Strategi atau trik dalam pelaksanaan coaching di lapangan adalah mendengarkan secara aktif, mengajukan pertanyaan berbobot untuk menggali kompetensi yang dimiliki oleh guru lebih maksimal dan memberikan umpan balik yang membangun terhadap hasil yang telah diperoleh.

# data[].attributes.body
2, dengan coaching seorang pendidik menjadi dapat tenang, di hargai dan di senangi oleh guru tapi kalau superfisi mencari kesalahan gurumerasa takut dan grogi nantinya

# data[].attributes.body
1. coaching mengarah ke supervisi akademik untuk meningkatkan kompetensi guru

2. Dengan menggunakan teknik coaching alur TIRTA dapat membantu guru mencarikan solusi yang berhubungan dengan pembelajarannya

3. bagaimana strategi atau trik dalam pelaksanaan coaching di lapangan

# data[].attributes.body
2. kompetensi coaching presense, mendengarkan aktif dan melontarkan pertanyaan yang berbobot maka ada proses pemberdayaan guru disana. dimana adanya

Kegiatan berkelanjutan yang meningkatkan kompetensi guru

yang bertujuan untuk pemberdayaan dan pengembangan kompetensi diri dalam rangka peningkatan performa mengajar dan mencapai tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
1.dengan coaching supervisor menempatkan dirinya setara dengan guru yang disupervisi.

2. dengan coaching komunikasi terjadi 2 arah

3. sangat cocok dalam supervisi akademik, kami telah melaksanakan itu dalam supervisi akademik di sekolah

# data[].attributes.body
Gusnaldi :

Melalui Coaching akan tercipta supervisi akademik yang efektif

# data[].attributes.body
Melalui pendekatan coaching guru dapat merefleksikan sendiri dan tindak lanjut perbaikan, sehunga membangun kemitraan bukan untuk menilai kesalahan, adanya kolaborasi dalam menilai proses. Peningkatan coachi yang menentukan.

# data[].attributes.body
3. Yang saya butuhkan adalah praktek coaching yang berfokus pada proses peningkatan diri coachee

# data[].attributes.body
1. Keterkaitan prinsip dan paradigma berfikir coaching dengan supervisi akadamik sangat berkaitan karena dengan menerapkan supervisi akademik menggunakan prinsip coaching maka akan terjalin keterbukaan untuk merefleksikan diri dari cochee tentang pembelajaran yg dilakukan dalam kelas dan yang ingin dikembangkannya.

2. Dapat mengembangkan diri sendiri, siswa dan rekan sejawat

3. Menjadi pendengar aktif dan memberikan umpan balik yang konstruktif

# data[].attributes.body
2. Coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi akademik dengan adanya penerapan keterampilan coaching dalam supervisi akademik ini kinerja guru, dimana dengan adanya penerapan keterampilan coaching dalam supervisi akademik ini kinerja guru sebagai pelayan pendidikan dapat meningkat sehingga memberikan pembelajaran yang bermakna, berpihak pada murid dan membawa murid mencapai keselamatan dan kebahagiaan.

# data[].attributes.body
3. Pembiasaan dan praktek coaching dengan siswa, rekan sejawat dan refleksi tentunya

# data[].attributes.body
Coaching merupakan proses kolaborasi yang berfokus pada solusi, berorientasi pada hasil dan sistematis, peran coach memfasilitasi peningkatan atas performa kerja, pengalaman hidup, pembelajaran diri, dan pertumbuhan pribadi dari coachee, dengan adanya coaching ini di supervisi akademik akan membuat supervisi lebih berdampak positif pada coacheenya baik dlm peningkatan kinerjanya atau pengelolaan dirinya

# data[].attributes.body
Sangat membantu, krn dengan kompetensi coaching yang dimiliki seorang kepsek dalam supervisi akademik dapat memfasilitasi pencapaian tujuan atau proses perkembangan diri coache

# data[].attributes.body
Yang saya perlukan adalah bgmna saya siap untuk bisa mendengarkan coachee secara penuh dan dan teknik memfasilitasi coachee agar apa yang menjadi kendala bisa terungkap

# data[].attributes.body
Coaching membantu guru menemukan kekuatan dan solusi dari keresahan yang dialami

# data[].attributes.body
3. untuk pemahaman modul 2.3 ini salah satu langkah yang dapat kita lakukan yaitu dengan lebih sering melakukan praktek coaching sesuai dengan alurnya.

# data[].attributes.body
2.coaching menjadikan guru merasa dihargai, tidak mencari kesalahan

3. Sangat cocok pada supervisi akademik

# data[].attributes.body
Google Doc_ kita gunakaan pertanyaan dengan menggunakan kat-kata kunci yang disampaikan coachee,...buat coachee tidak merasa dihakimi, melabe,bersumsi atau berasosiasi..biarkan coachee dengan bebasnya memberikan jawaban-jawaban atas pertanyaan yang disampaikan coach.

# data[].attributes.body
Melalui pendekatan coaching kita dapat berbagi dan mengenal potensi yang kita miliki .

Sedangkan supervisi sifatnya banyak mendikte.

# data[].attributes.body
Dengan memakai teknik coaching dalam supervisi akademik, menjadikan supervisi menjadi lebih bermakna. Karena solusi dari keresahan dan permasalahan yang dialami coachee muncul dari ide coachee itu sendiri melalui pertanyaan-pertanyaan pemantik yang disampaikan oleh coach dalam proses coaching.

# data[].attributes.body
Kompetensi coaching dapat membantu guru dalam pelaksanaan supervisi akademik, karena guru sendiri yang akan mencari solusinya dengan permasalahan yang dia rasakan sehingga coach hanya menggiring sesuai dengan apa yang disampaikan oleh coachiong.

# data[].attributes.body
Yang dibutuhkan adalah saat melakukan coaching, coach jangan sampai terpengaruh dan harus fokus dengan apa yang diinginkan.

# data[].attributes.body
1. Coaching membantu guru dan pendidik dalam menemukan masalahnya dan menyelesaikan secara sistematis

2. Dapat memberdayakan guru, murid dll,sehingga memudahkan memudahkan dalam menyelesaikan sebuah masalah

3. Keterampilan dan prkatik coaching

# data[].attributes.body
1.   Apa yang Anda pahami mengenai keterkaitan prinsip dan paradigma berfikir coaching dengan supervisi akademik?

Keterkaitan prinsip dan paradigma berfikir coaching dengan supervisi akademik sangat terkait karena dengan adanya paradigma berfikir coaching maka kegiatan supervise akademik akan terlaksana dengan baik, sehingga akan muncul potensi-potensi. Sehingga tujuan dari supervise akademik akan tecapai.

2.   Menurut Anda, Bagaimana kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi akademik?

Pelaksanaan supervise akademik pada guru dengan melaksanakan kompetensi coaching, yang mana dalam kegiatan coaching tersebut kita merupakan mitra, dan bisa dipercaya, maka dapat memunculkan potensi yang ada pada guru tersebut, sehingga guru dapat lebih aktif, kreatif serta inovatif dalam meningkatkan potensi yang ada pada guru tesebut