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CORTEX  ASSEGNATO AL GRUPPO NALESSO, ORLANDO, SINUELLI, SCIRCOLI, SGUEGLIA E VERSIENTI . 

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CORTEX  ASSEGNATO AL GRUPPO NALESSO, ORLANDO, SINUELLI, SCIRCOLI, SGUEGLIA E VERSIENTI . 

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CORTEX  ASSEGNATO AL GRUPPO NALESSO, ORLANDO, SINUELLI, SCIRCOLI, SGUEGLIA E VERSIENTI . 

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MINDUP! Oldani, Santorelli, Pancini, Mattioli, Rizzo, Silvestre

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MINDUP! Oldani, Santorelli, Pancini, Mattioli, Rizzo, Silvestre

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Gruppo Missiato, Perrotta, Marazzi, Piva, Leida

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Copia di Piva, Marazzi, Perrotta, Missiano, Leida

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GRUPPO: VISTARINI, SCIUTO, SCARANGELLI, SANNICOLA, PARENTE, LOPERGOLO

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GIOCO_ SECONDA CHANCE_ Vistarini, Sciuto, Scarangelli, Sannicola, Parente, Lopergolo

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Somma angoli interni triangoli e quadrilateri (Lopergolo, Parente, Sannicola, Scarangelli, Sciuto)

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Somma angoli interni triangoli e quadrilateri (Lopergolo, Parente, Sannicola, Scarangelli, Sciuto)

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Gruppo 7 Piva, Vistarini, Scircoli, Marazzi, Leida 

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Gruppo 7 Piva, Vistarini, Scircoli, Marazzi, Leida 

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laboratorio matematica Vistarini, Piva, Marazzi, Leida, Scircoli

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Studenti: Oldani, Rizzo, Santarelli, Pancini, Silvestre

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Gioca per primo, chi vince il sorteggio

Conquista i tappi dell’avversario indovinando la tabellina che corrisponde alla casella

Ogni giocatore ha a disposizione cinque secondi per ogni mossa.

Superati cinque secondi avviene il cambio turno.

Vince il giocatore che ha conquistato tutti i tappi dell’avversario.

Buon divertimento!

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LAVORO GRUPPO NALESSO- ORLANDO- SGUEGLIA- SINUELLI- VERSIENTI

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LAVORO GRUPPO NALESSO- ORLANDO- SGUEGLIA- SINUELLI- VERSIENTI

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GRUPPO 6: Mattioli, Nalesso, Scarangelli, Sgueglia, Zicarelli

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GRUPPO 6: Mattioli, Nalesso, Scarangelli, Sgueglia, Zicarelli

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GRUPPO RIZZO, SCIRCOLI, SANTORELLI, PIVA, LEIDA

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GRUPPO RIZZO, SCIRCOLI, SANTORELLI, PIVA, LEIDA

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Mi chiamo Azalea Lopergolo. Le mie classi di concorso sono A60 (Tecnologia, Scuola Sec. di I Grado), A01 (Arte e Immagine, Scuola Sec. di I Grado), A17 (Disegno Tecnico e Storia dell'Arte, Scuola Sec. di II Grado).

Ho una formazione scientifica e tecnico-artistica. Mi piace molto disegnare, in particolare usando software di grafica e modellazione 3D. Amo la musica, mi piace cantare e nel tempo libero facevo teatro (prima di quest'anno).

Ho un buon rapporto con la matematica, mi piacciono soprattutto la geometria e i giochi di logica.

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GRUPPO LEIDA, RIZZO, SCIRCOLI, PIVA, SANTORELLI

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GRUPPO LEIDA, RIZZO, SCIRCOLI, PIVA, SANTORELLI

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Il potere di numeri

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Adattamento esercizio Modica - Monterisi - Moscatiello - Perrotta -Versienti

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Spero di portare a casa idee e strategie da poter utilizzare nel mio lavoro

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GRUPPO 5 (OLDANI, PANCINI, PERRERA, VISTARINI)

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GRUPPO 5 (OLDANI, PANCINI, PERRERA, VISTARINI)

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Corso molto stimolante, soprattutto per chi come me ama la matematica come metodo per "educare" al ragionamento e per approcciare i ragazzi con disabilità cognitive.

Unico suggerimento: come per molti altri laboratori, abbiamo spesso poco tempo per completare le attività in modo esaustivo, dovendo spesso "correre" per arrivare alla meta. Ma capisco che non esistono molte alternative, se non quella di aumentare le ore pianificate nel calendario dell'ateneo.

Grazie,

Massimiliano

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GRUPPO 1 MERCURIO- ORLANDO - SINUELLI - SANNICOLA - PROFITI

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GRUPPO 1 MERCURIO- ORLANDO - SINUELLI - SANNICOLA - PROFITI

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GRUPPO 2 - MERCURIO - LEIDA - SANNICOLA - MARAZZI - MISSIATO

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GRUPPO 2 - MERCURIO - LEIDA - SANNICOLA - MARAZZI - MISSIATO

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GRUPPO 1: PERROTTA, PIVA, RIZZO, SCIRCOLI, SINUELLI

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GRUPPO 1: PERROTTA, PIVA, RIZZO, SCIRCOLI, SINUELLI

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Gruppo 6: Nalesso, Santorelli, Zicarelli, Silvestre

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Gruppo 6: Nalesso, Santorelli, Zicarelli, Silvestre

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PROGETTAZIONE E SIMULAZIONE DI UNA LEZIONE

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LABORATORIO 1 (GRUPPO 4: OLDANI, PERRERA, SGUEGLIA, VERSIENTI)

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LABORATORIO 1 (GRUPPO 4: OLDANI, PERRERA, SGUEGLIA, VERSIENTI)

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GRUPPO 5 - MODICA, MONTERISI, SCARANGELLI, SCIUTO

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GRUPPO 5 - MODICA, MONTERISI, SCARANGELLI, SCIUTO

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Quando al decimo tentativo, finalmente, il risultato coincide con quello del libro. 

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AB24/AB25

Ho ventotto anni e insegno da cinque nella scuola primaria.

Mi piace fare passeggiate in montagna, nuotare per ore in piscina e andare ai concerti dei Tre allegri ragazzi morti.

Rapporto con la matematica in passato: lineare. L'ho sempre capita seguendo a lezione e prendendo buoni voti, non ho mai avuto grosse difficoltà. Capivo, poi rimuovevo il non più necessario.

Rapporto con la matematica attuale: il vuoto.

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La mia cdc per la scuola 2aria di 1grado, è l'A060 (TECNOLOGIE) ma non ho mai insegnato alle medie e la laurea di provenienza è abbastanza distante, sono infatti laureata in Farmacia. Lo scorso anno ho fatto questo stesso percorso per la scuola 2aria di II grado, che è stato "il mio ritorno al mondo scuola" dopo averla lasciata da studentessa quasi 15 anni fa (sigh). Attualmente insegno come docente di sostegno nell'istituto Galilei di Milano (San Siro). Questa esperienza lavorativa mi sta dando molto in termini professionali e a livello personale, confortandomi sul fatto che ho fatto, almeno per questo momento della mia vita, la scelta giusta (dopo la laurea ho fatto un master in marketing e ho lavorato, fino all'anno scorso, nel marketing farmaceutico e cosmetico e nella comunicazione scientifica in realtà sia di agenzia che di azienda, con mansioni improntate al project management prevalentemente). Per quanto concerne il mio rapporto con la matematica, è sempre stato ottimo; ciò che la matematica mi dava fin da piccola era una sensazione di sicurezza che mi derivava dalla logica alla base delle procedure, la garanzia del risultato, .. fino a quando negli ultimi anni del liceo si è fatta un pò più astratta (es. limiti) per cui non riuscivo, quantomeno per come mi è stata spiegata, a cogliere a fondo il significato profondo. Andavo cmq bene ma non mi dava la gratificazione che mi dava prima, e che ho ritrovato in materie come chimica e fisica che mi hanno appassionato profondamente, in quanto strumenti (come sempre più fortemente era stato per la matematica progredendo negli studi superiori) per capire il mondo che ci circonda, cosa per me fondamentale. Ora da insegnante cerco di rendere ai miei allievi esplicito ogni passaggio e i motivi dietro a teorie, formule, calcoli e procedure, proprio perchè ritengo che quel tipo di chiarezza sia una molla importante per poter sentirsi a proprio agio con la materia, e quindi apprezzarla e ottenere buoni rislutati. In fine ammetto però che la mia anima appartiene alle scienze umane e alla letteratura. <3

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La mia classe di concorso è A049 (scienze motorie).

La mia passione è lo sport, ho giocato per 35 anni a calcio e ora seguo mio figlio che gioca. Gestisco una palestra con la mia compagna: abbiamo corsi fitness, sala attrezzi ma l'attività principale è ginnastica artistica. Mi piace suonare la chitarra (livello: di meno) e ascoltare musica ma non ho tempo a disposizione tra impegni lavorativi, TFA e (4) figli...

Con la matematica ho sempre avuto un bel rapporto fin dalle elementari quando il maestro mi faceva fare delle cose "da grande" (funzioni delle rette con incognite su carta millimetrata). Al Liceo ho perso un po' di feeling (4 fisso) ma solo perché non avevo voglia di fare esercizi a casa... Poi mi sono ripreso all'università facendo Ingegneria Meccanica (i prof della commissione della maturità mi diedero del pazzo).

Oggi, facendo sostegno alle medie, la trovo una materia con cui ho confidenza ma, come spesso capita agli alunni, i prof disciplinari la rendono a volte un po' pesante!

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Classe di concorso A022

Sono Salentina ma vivo in Lombardia da 26 anni. Ho vissuto molti anni a Milano ma da qualche mese sono in provincia di Varese. Per 20 anni ho lavorato in uno studio professionale a Milano e da 5 anni sono insegnante di sostegno nella scuola secondaria di primo grado in provincia di Varese. Mi piace viaggiare, leggere e fare lavori manuali di maglia e uncinetto.

La matematica mi piace ma a piccole dosi, prefeirsco l'algebra.

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Buongiorno, mi chiamo Ilaria Zicarelli, sono una musicista e la mie classi di concorso sono: A030-AC55-AC56. Amo viaggiare. Amo dormire. Amo la pizza. Adoro trascorrere il mio tempo libero con le persone che amo. Ho sempre avuto un ottimo rapporto con la matematica. Forse sono l'unica persona che si rilassa nel risolvere le espressioni :) La geometria, invece, non mi piace.

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Materia: Tecnologia e Arte

Hobbies: Moto e pugilato

Insegno da circa 6 anni (sostegno) nella scuola secondaria di primo grado.

Rapporto con la matematica: Odio e Amore.

Ho un buon rapporto con la matematica soprattutto con gli argomenti che riguardano il programma della secondaria di primo grado. Geometria anche no.

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LM-04 Architettura e ingegneria edile ambientale

Interessi: arte

Rapporto con la matematica: potrei insegnarla, ma non la amo. Penso che la matematica sia una materia certa. A domanda risposta. Ecco questa cosa non mi ha mai risuonato perchè penso che a domanda si possa rispondere in più maniere.

In passato ho sempre avuto docenti di matematica che non la insegnavano con passione, limitandosi a svolgere un lavoro di mera trasmissione.

L’anno scorso ho svolto questo laboratorio per il corso di TFA su secondo grado. Mi sono divertita moltissimo e posso dire che il mio rapporto è cambiato.

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1)Classe di concorso: a060/tecnologia, a01/arte

2)Mi piace viaggiare e conoscere posti nuovi. Sono interessata allo studio di alcuni tipologie iconografiche del 400 lombardo.

3) Il mio rapporto con la matematica è discreto

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ADMM A030 (Musica) A001 (Arte).

Fortunatamente la mia formazione coincide con i miei interessi, infatti ascolto tanta musica di generi anche diversi.

Negli ultimi anni mi piace fare attività fisica e mi interessano gli sport individuali.

La matematica è l'origine delle mie ansie :) ma negli anni ho imparato a gestire e superare le mie difficoltà con la materia. Ad oggi mi arrivano feedback positivi dagli alunni quando spiego concetti di matematica. In sintesi: Sopravvivo alla matematica ma non mi definisco un genio della logica

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Massimiliano Nalesso (1967)

Classe di concorso A030, Musica

Hobby fondamentale da oltre 40 anni: modellismo ferroviario.

Altro hobby importantissimo, anche dal punto di vista professionale, l' HiFi di alto livello, e tutto ciò che è connesso all'ascolto della Musica, sia dal punto di vista culturale (storia della musica, interpreti, ecc) che tecnologico (suono analogico, suono digitale e relativo campionamento, streaming, ecc.).

Passione e interesse profondo verso la musica organistica e la struttura e storiografia dell'organo a canne, anche nella sua evoluzione digitale campionata.

Con la matematica ho sempre avuto un ottimo rapporto, tanto da averla scelta come prima materia alla maturità; trovo che sia importante esprimere i concetti logici e razionali usando la matematica come mezzo comunicativo o in senso metaforico. Sono fortemente attratto dalle statistiche e da tutto ciò che mette ordine tra le cose, nonostante io sia assolutamente disordinato nelle "cose pratiche"

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A060 (tecnologia) A01 (arte)

Quando avevo più tempo amavo scrivere su periodici d'arte, d'architettura e viaggi, un hobby che mi ha sempre arricchito molto. Ho sempre fatto anche attività fisica (in tempi mooolto meno full di questo!)

I miei interessi continuano ad essere l'arte e l'architettura!

Il rapporto con la matematica? mmhh al liceo (classico) sono stata rimandata, se non erro, per un paio d'anni... poi ho scelto una facoltà scientifica (architettura) e mi sono ritrovata a dover capire come sopravvivere agli esami di Analisi 1-2, Fisica tecnica, Scienze delle Costruzioni....

Sono sopravvissuta!

Quando ho iniziato a insegnare sostegno, più di dieci anni fa, gioivo, con l'alunno di turno, per un'espressione che... "si trovava"!!!

Una magra consolazione: spesso i ragazzi (normodotati) mi chiedono di spiegargli qualche concetto e poi dicono che capiscono più con me che con la prof.di materia!

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A028 Matematica e Scienze

interessi/Hobby: Ascoltare musica,

quando ero ragazza giocare a pallavolo,

Abbastanza buono anche se ora insegno da anni sostegno.

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Classe di concorso: A12 (discipline letterarie nelle scuole secondarie di I e II grado)

I miei interessi principali riguardano la lettura e la scrittura: mi piace molto leggere libri, in particolare i thriller. Trascorro il tempo libero (quando disponibile) guardando serie televisive e passeggiando con il mio cane.

Io e la matematica non siamo molto amiche, fin da piccola avevo delle difficoltà nel comprenderla pienamente e spesso dovevo affrontare dei recuperi. Difficoltà che mi ha accompagnata fino all'ultimo anno delle scuole superiori, tuttavia ho scoperto che un po' di impegno, si può arrivare a capire qualcosa.

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A001 - Arte e immagine

I miei interessi sono diversi, principalmente mia figlia, l'arte e viaggiare. Amo ogni genere di cultura dai musei, alle città d'arte, al teatro ecc.

Il mio rapporto con la matematica è sempre stato altalenante, mai ostile, a volte ostico ma me la sono sempre cavata. A livello lavorativo non ho mai trovato grande difficoltà e nel caso ho sempre il supporta del buon Francesco che mi da una mano.

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Classe di concorso AB24-AB25

Hobby e interessi: mi piace cucinare e ballare e amo gli animali

A scuola ero molto brava in matematica ma adesso...

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2.Classe di concorso A 022 Filologia moderna (italiano, storia, geografia)

3. I miei hobbies e interessi sono: leggere, cucinare, ascoltare musica, viaggiare.

4. Il mio rapporto con la matematica è stato...faticoso. Ho spesso cambiato insegnante e ciò ha reso complicato il rapporto con la disciplina.

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Classe di concorso: A048/A049 Scienze Motorie

Interessi/Hobbies: organizzare viaggi (che poi non farò mai, ma con la mente ho visitato il mondo); guardare serie TV; leggere e dormire.

Rapporto con la matematica: fino alle scuole medie ho amato la matematica, era in assoluto la mia materia preferita. Più le espressioni e i problemi di geometria erano complessi più mi divertivo. Motivo per il quale ho scelto il Liceo Scientifico - da quel momento, ho iniziato ad odiare la matematica e a non capircene più nulla. Ad oggi, non saprei più fare uno studio di funzione.

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Mi chiamo Ausilia Vistarini.

Ho 53 anni e vivo a Lomello, un piccolo paese tra le risaie in provincia di Pavia.

Ho una laurea ,presa al termine della maturità scientifica, in matematica.

Non ho mai lavorato in questa classe di concorso.

Nel frattempo otto anni fa mi sono laureata in scienze motorie. Su tale classe di concorso ho acquisito l'abilitazione con concorso ordinario nel 2020.

Dopo aver lavorato più di vent'anni in studi commercialisti, in seguito alla morte per covid del titolare dello studio con cui collaboravo, ho scelto di cambiare totalmente lavoro.

Insegno da cinque anni come insegnante di sostegno nella scuola secondaria di primo grado del mio paese, dopo aver insegnato un anno su materia.

Amo la matematica, ma non riesco ad insegnarla.

Ho una grande passione per i viaggi in bicicletta, a cui dedico tutto il mio tempo libero.

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Classi di concorso A022/ A012 (Lettere)

Hobbies: leggere, fare sport e ascoltare musica.

Il mio rapporto con la matematica : vedi Gif…

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Michela Santorelli

AB24/25. AC24/25. Lingue straniere (Inglese e Russo)

Nel tempo libero mi piace dormire, vedere film,uscire e stare in compagnia.

La matematica non mi dispiace. Mi piacciono gli esercizi e i giochi di logica.

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La mia classe di concorso è Scienze motorie e sportive (AM48-AS48);

i miei hobby sono:

1) giocare a calcio, tennis, beach volley

2) andare allo stadio a vedere la prima squadra di Milano (Inter) :P

3) suonare il pianoforte

Il mio rapporto con la matematica è positivo, mi piace e nel mio percorso di studi liceale ho frequentato il liceo scientifico.

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Mi chiamo Anna Sannicola e sono inserita nella classe di concorso di italiano storia e geografia (ormai ex 22). Sono quindi un'insegnante di lettere.

Mi piace tantissimo leggere le autibiografie e vedere film sulla vita delle persone. il mio rapporto con la matematica è sempre stato pessimo, avevo un prof. che arrivava in classe e se ne andava. Mi piacerebbe cambiare idea e poter dire il contrario.

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CLASSE DI CONCORSO 060 MA NON HO MAI INSEGNATO TECNOLOGIA E NON SO DISEGNARE

AMO CAMMINARE, LEGGERE, VIAGGIARE, CHIACCHIERARE CON LE AMICHE,ANDARE AL CINEMA E AL TEATRO

LA MATEMATICA MI PIACE MOLTO, MI PIACCIONO GLI ENIGMI CON I NUMERI E I GIOCHI DA TAVOLO

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Classe di concorso A022 - A030 (lettere e musica)

I miei interessi principali sono la cinofila e la musica, declinati in vario modo. Leggo molto, mi piace la montagna e nuotare in piscina. Lavoro come docente di sostegno.

Il mio rapporto con la matematica è pacifico anche se non è mai stata molto presente nel mio percorso di studi. L’ho sempre trovata rassicurante e in alcuni casi divertente.

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Classe di concorso: inglese e spagnolo

Viaggi, cucina, pasticceria

Io e la matematica abbiamo divorziato già da molto tempo

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Attualmente ADMM.

Hobby:

viaggi in moto;

suonare musica live;

Fino al 2 superiore pessimo rapporto con la matematica.

Adesso ottimo rapporto con la matematica e materie scientifiche. Mi piace e mi interessa, cerco di praticare un po' di matematica quasi quotidianamente.

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Lingue e letterature moderne europee e americane (LM37)

I miei interessi sono vari, uno tra tutti la musica. Ascolto molti dischi e mi diverto a mixare suoni usando anche i vinili.

Il mio rapporto con la matematica è sempre stato pessimo, ho sempre avuto pessimi voti al limite del debito scolastisco.

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Classe di concorso: A028 matematica e scienze

I miei interessi sono la musica, il ciclismo (mtb e bdc), le escursioni in natura.

Il mio rapporto con la matematica: odi et amo

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Classe di concorso A001- Arte e Immagine / ADMM sostegno

Interessi: iniziative culturali, mostre, viaggi, cinema e musica

Il mio rapporto con la matematica è sempre stato positivo in tutto il percorso di studi fino alla scuola superiore. Ho studiato la matematica applicandomi senza molta difficoltà, mi viene naturale applicare il ragionamento logico. Come insegnante di sostegno supporto volentieri la classe e gli alunni in difficoltà con la matematica e la geometria che preferisco rispetto all'aritmetica/algebra.

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9 ciclo - Codici del linguaggio logico e matematico - OneDrive

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9 ciclo - Codici del linguaggio logico e matematico

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Dopo aver letto le regole del gioco assegnato al tuo gruppo ed aver fatto qualche partita….

Riassumi brevemente le regole del gioco agli altri gruppi durante l’esposizione.

Quali abilità e conoscenze coerenti con le Indicazioni Nazionali pensi che si possano apprendere/potenziare con questo gioco?

Quali competenze (anche trasversali) pensi siano state messe in campo?

Come semplificheresti o modificheresti il gioco per proporlo ad alunni con difficoltà o disabilità?

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Utilizzando materiale facilmente reperibile (cartocini, forbici, righello, goniometro, compasso, matite colorate, colla, cannucce, spago, materiale da riciclo vario etc...) e prendendo come spunto le risorse pubblicate da docente, progetta un laboratorio di matematica rivolto a tutta la classe, contenente anche gli accorgimenti per far partecipare all'attività anche l'alunno con disabilità. Segui questo schema per proporre l'attività:

Argomento scelto

Obiettivo della classe e dell'alunno (specificare se diversi o identici e quali)

Fasi del lavoro di laboratorio (chi fa cosa)

Prodotto finale atteso

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ADATTAMENTO LEZIONE per alunni con disabilità

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ADATTAMENTO LEZIONE per alunni con disabilità

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Partendo dalla lezione che ti è stata assegnata e prendendo come riferimento le diapositive viste durante il laboratorio:

Proponete una strategia per permettere all'alunno con disabilità di partecipare alla lezione in classe

Quali concetti della lezione pensi che l'alunno debba acquisire? Quali invece può tralasciare?

Quali episodi della vita reale richiami?

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ADATTARE GLI ESERCIZI per alunni con DSA

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ADATTARE GLI ESERCIZI per alunni con DSA

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Scegliere uno dei seguenti casi:

CASO 1: Alunno con difficoltà nella scelta delle prime operazioni da eseguire

CASO 2: Alunno con difficoltà ad annotare prestiti e riporti

CASO 3: Alunno con difficoltà nell'incolonnamento

CASO 4: Alunno con difficoltà di distinzione del segno delle operazioni

CASO 5: Alunno con difficoltà a mantenere il procedimento di risoluzione iniziato

CASO 6: Alunno che tende a ripetere il ragionamento del problema o esercizio precedente

Scegliere uno degli esercizi presenti nella bacheca esercizi allegata

Usa la facilitazione o la semplificazione sull'esercizio scelto motivando adeguatamente la scelta

Differenzia l'esercizio per livelli

Metti in evidenza le strategie che utilizzi per aiutare l'alunno con la sua difficoltà.

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Segui il seguente schema:

FASE PROGETTAZIONE

Caso dell'alunno con disabilità e classe in cui è inserito

Competenza da sviluppare (MAX 2). Aiutati con le indicazioni nazionali

Conoscenze ed abilità coinvolte. Aiutati con le indicazioni nazionali

FASE SIMULAZIONE

Come suddividi l'argomento scelto per spiegarlo

Come verifichi che ciò che hai spiegato sia stato capito

Quale lavoro autonomo/attività proponi

Come hai intenzione di correggere il lavoro proposto al punto 6

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INSERIRE QUI I COGNOMI DI TUTTI I MEMBRI DEL GRUPPO

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INSERIRE QUI I COGNOMI DI TUTTI I MEMBRI DEL GRUPPO

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Compila qui le informazioni richieste. Puoi anche allegare un file.

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