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A lo largo del tiempo, las funciones del docente han cambiado debido a transformaciones en la naturaleza del conocimiento y en la concepción de la enseñanza. Los docentes deben ahora ver al alumno como sujeto activo de su aprendizaje y formación continua.

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Destaca la investigación-acción como una metodología clave para el desarrollo profesional docente. Esta metodología permite a los docentes reflexionar sobre sus prácticas, investigar sus procesos educativos y hacer ajustes basados en la evidencia y la reflexión crítica.

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La investigación-acción se basa en una combinación de análisis documental y métodos cualitativos para comprender y mejorar las prácticas educativas. La profesionalización docente se entiende como un proceso continuo que requiere reflexión y adaptación constantes.

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**Características y Evolución de la Investigación-Acción**

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**Características y Evolución de la Investigación-Acción**

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Originada por Kurt Lewin, la investigación-acción ha evolucionado desde un enfoque positivista a uno sociocrítico. Se enfoca en la combinación de teoría y práctica para transformar la realidad educativa y social, implicando una participación activa y reflexiva de todos los actores involucrados.

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Paulo Freire y otros autores enfatizan que la reflexión crítica y la investigación deben ser parte integral de la práctica docente para mejorar la calidad educativa y responder a los desafíos contemporáneos.

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**Modalidades de la Investigación Acción**

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**Modalidades de la Investigación Acción**

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Se distinguen tres modalidades:

- Técnica: Focalizada en la intervención y resolución de problemas prácticos, con una visión técnica y objetiva.

- Práctica: Enfatiza la reflexión y el diálogo para mejorar el pensamiento práctico.

- Crítica o Emancipatoria: Busca la transformación social y educativa mediante la reflexión crítica y la emancipación de los participantes.

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Se diferencian tres modalidades de investigación-acción: la del profesor, cooperativa y participativa, cada una con su propio enfoque en el análisis y la mejora de la práctica educativa.

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La investigación acción es una herramienta metodológica que permite a los educadores observar y transformar sus prácticas pedagógicas mediante un proceso sistemático de observación, reflexión y ajuste.

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Existen dos enfoques principales en investigación: cuantitativa y cualitativa. La investigación cualitativa, con orígenes en la filosofía de Aristóteles y el desarrollo en el siglo XX, se enfoca en la descripción detallada de fenómenos sociales y educativos.

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En el contexto educativo, la investigación acción permite a los docentes y otros actores educativos explorar y mejorar las prácticas y contextos educativos mediante un proceso participativo y reflexivo.

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La investigación acción se basa en ciclos de reflexión y acción, con técnicas variadas para recoger y analizar datos. El proceso incluye la participación activa de los implicados, la recolección sistemática de información y la divulgación de los resultados.

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Los modelos de investigación acción en educación incluyen la identificación de problemas, planificación de intervenciones, y evaluación continua. Se destaca la importancia de la reflexión y el ajuste continuo del proceso investigativo.