# data[].attributes.body
La comparación entre la educación tradicional y la actual revela un cambio profundo y significativo en la manera de entender y practicar la educación.

Es fundamental que tanto la educación tradicional como la actual se complementen mutuamente, adaptándose a las necesidades y contextos de los estudiantes, y utilizando las herramientas y metodologías más adecuadas para promover un aprendizaje profundo, significativo y duradero.

Agradezco a todo el equipo por sus aportaciones ya que permitieron enriquecer el conocimiento e intercambiar opiniones.

# data[].attributes.body
La pedagogía favorece en mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. A través de la aplicación de teorías y métodos pedagógicos, se puede potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales y éticas.

La dimensión pedagógica permitirá que los docentes propicien escenarios en un ambiente proactivo en función del objeto de estudio y a las características de los estudiantes para desarrollar las competencias donde puedan solucionar los problemas, e incluso aquellos no determinados.

# data[].attributes.body
Las NTIC y el conductismo de Skinner están estrechamente relacionados en su aplicación práctica en la educación y otros campos de aprendizaje. Las tecnologías modernas permiten la implementación eficiente y efectiva de los principios conductistas, ofreciendo herramientas avanzadas para el seguimiento, la retroalimentación y el refuerzo de comportamientos deseados. Al integrar las NTIC con los principios conductistas, los educadores y desarrolladores de software pueden crear entornos de aprendizaje más motivadores y personalizados.

# data[].attributes.attachment_link.title
La máquina de Skinner y la enseñanza programada(en español)

# data[].attributes.body
La educación no presencial, impulsada por las NTIC, ha cobrado una relevancia considerable en los últimos años, especialmente a raíz de la pandemia de COVID-19. Este modelo de educación permite a los estudiantes acceder a contenidos y participar en actividades educativas desde cualquier lugar, eliminando barreras geográficas y ofreciendo flexibilidad en cuanto a horarios.

La educación no presencial presenta múltiples ventajas, como la posibilidad de personalizar el aprendizaje y adaptarlo a las necesidades individuales de cada estudiante. Sin embargo, también enfrenta desafíos importantes. Uno de los principales es la intensificación de las desigualdades existentes.

Factores como la falta de acceso a dispositivos tecnológicos, la conectividad limitada y la falta de habilidades digitales pueden impedir que ciertos grupos de estudiantes se beneficien plenamente de las oportunidades que ofrece la educación digital.

# data[].attributes.attachment_link.title
Desigualdades educativas y la brecha digital en tiempo de COVID-19

# data[].attributes.body
El papel del profesor ha experimentado una transformación significativa con la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en la educación. Anteriormente, el profesor era la principal fuente de conocimiento y la figura central en el proceso educativo. Hoy en día, el rol del profesor ha evolucionado hacia el de un facilitador y guía del aprendizaje. La tecnología ha abierto nuevas oportunidades para que los estudiantes accedan a información y recursos de manera autónoma, pero también ha planteado nuevos desafíos para los educadores.

El profesor debe estar preparado para integrar de manera efectiva las NTIC en el aula, lo cual implica no solo conocer las herramientas tecnológicas disponibles, sino también comprender cómo estas pueden potenciar el aprendizaje. Es fundamental que los profesores desarrollen competencias digitales y se mantengan actualizados en las innovaciones tecnológicas. Además, deben ser capaces de diseñar experiencias de aprendizaje que aprovechen las ventajas de las NTIC, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y la creatividad. En este contexto, el profesor también debe ser un modelo de uso ético y responsable de la tecnología.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Redactor: Rolando Rios Reyes. | 18 de agosto de 2023.

En la actualidad, vivimos en una era digital donde la tecnología ha permeado todos los aspectos de nuestras vidas, incluida la educación. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica se encuentra en constante evolución, y uno de los principales impulsores de este cambio es la integración de la tecnología en las aulas.

En este artículo, exploraremos el papel fundamental del docente en esta nueva dinámica educativa y cómo la tecnología puede enriquecer y transformar el proceso de aprendizaje en la educación básica.

La transformación digital en la educación básica se refiere a la integración estratégica y efectiva de tecnologías digitales en el aula con el objetivo de mejorar la calidad del aprendizaje y la enseñanza. Esto no implica simplemente reemplazar métodos tradicionales con dispositivos tecnológicos, sino más bien adoptar un enfoque holístico que promueva la participación activa de los estudiantes y fomente habilidades digitales clave para su futuro.

En este contexto de cambio, el rol del docente se redefine y adquiere nuevas dimensiones. El docente ya no es solo el transmisor de conocimiento, sino que se convierte en un guía, facilitador y mediador del aprendizaje. Su función es la de diseñar ambientes de aprendizaje ricos en recursos digitales, motivar a los estudiantes y ayudarles a desarrollar habilidades críticas para navegar y utilizar la tecnología de manera efectiva y ética.
Facilitador del Aprendizaje Personalizado
La tecnología permite la adaptación del contenido educativo a las necesidades y estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes. El docente debe utilizar herramientas digitales para monitorear el progreso de cada estudiante y ofrecer retroalimentación personalizada. Esto implica identificar las fortalezas y debilidades de cada estudiante y diseñar estrategias de enseñanza que los ayuden a alcanzar su máximo potencial.
Diseñador de Experiencias de Aprendizaje
El docente asume el rol de diseñador de experiencias de aprendizaje enriquecidas con tecnología. Esto implica la creación de recursos digitales interactivos, como videos educativos, simulaciones y actividades en línea, que fomenten la participación activa y la exploración autónoma de los estudiantes. El docente debe combinar cuidadosamente el contenido curricular con las herramientas tecnológicas adecuadas para lograr un equilibrio entre el aprendizaje guiado y el descubrimiento autónomo.
Fomentador de Habilidades Digitales y Ciudadanía Digital
En la era digital, las habilidades digitales son esenciales para la participación activa en la sociedad. El docente tiene la responsabilidad de enseñar a los estudiantes a utilizar la tecnología de manera segura, ética y responsable. Esto incluye educar sobre temas como el manejo de la información en línea, la privacidad digital, el respeto en línea y la identificación de noticias falsas. El docente debe ser un modelo a seguir en el uso ético y responsable de la tecnología.

La integración efectiva de la tecnología en la educación básica requiere de una planificación cuidadosa y una implementación estratégica. Aquí presentamos algunas estrategias clave:
1. Formación Docente Continua
Los docentes deben recibir capacitación constante en el uso de herramientas y recursos tecnológicos. Los programas de desarrollo profesional deben estar diseñados para actualizar sus habilidades digitales y ayudarles a comprender cómo incorporar la tecnología de manera efectiva en el aula.
2. Selección de Herramientas Apropiadas
No todas las tecnologías son igualmente adecuadas para todos los contextos educativos. Los docentes deben evaluar cuidadosamente las herramientas y recursos digitales disponibles y seleccionar aquellos que mejor se adapten a los objetivos de aprendizaje y al perfil de los estudiantes.
3. Enfoque en la Colaboración y la Creatividad
La tecnología ofrece oportunidades únicas para fomentar la colaboración entre estudiantes y la creación de contenido original. Los docentes deben diseñar actividades que promuevan la colaboración en línea, como proyectos grupales que requieran la investigación y presentación conjunta de resultados.
4. Evaluación Auténtica
La evaluación debe evolucionar junto con la enseñanza. Los docentes pueden aprovechar la tecnología para implementar métodos de evaluación auténtica, como la creación de portafolios digitales, la resolución de problemas basados en escenarios reales y la retroalimentación multimedia.

La integración de la tecnología en la educación básica brinda una serie de beneficios significativos:
1. Motivación y Compromiso
La tecnología aporta un elemento de novedad y dinamismo al aula, lo que puede aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes. Las actividades interactivas y el acceso a recursos multimedia pueden hacer que el aprendizaje sea más atractivo y significativo.
2. Acceso a Información y Recursos Globales
Internet ofrece un vasto tesoro de información y recursos educativos. Los docentes pueden utilizar la tecnología para conectar a los estudiantes con fuentes de conocimiento de todo el mundo, lo que enriquece su comprensión y perspectiva.
3. Desarrollo de Habilidades del Siglo XXI
La integración de la tecnología promueve el desarrollo de habilidades esenciales para el siglo XXI, como la resolución de problemas, la creatividad, la comunicación efectiva y la colaboración en línea. Estas habilidades son fundamentales para el éxito futuro de los estudiantes.
4. Preparación para el Futuro
Vivimos en una sociedad cada vez más digitalizada, y los estudiantes necesitan estar preparados para enfrentar los desafíos y oportunidades que esto presenta. La integración de la tecnología en la educación básica los equipa con las habilidades y la confianza necesarias para prosperar en un mundo digital.

Si bien la integración de la tecnología en la educación básica ofrece innumerables ventajas, también plantea desafíos y consideraciones éticas importantes. Algunos de estos desafíos incluyen la brecha digital, la adicción a la tecnología, la seguridad en línea y la privacidad de los datos. Los docentes deben abordar estos problemas de manera proactiva y educar a sus estudiantes sobre cómo utilizar la tecnología de manera responsable y consciente.

A medida que la tecnología sigue desempeñando un papel cada vez más central en la educación básica, los docentes deben estar preparados para enfrentar y abordar una serie de desafíos tecnológicos y éticos. Aquí presentamos algunas estrategias para enfrentar estos desafíos de manera efectiva:
1. Reducción de la Brecha Digital
La brecha digital se refiere a las disparidades en el acceso a la tecnología y la conectividad. Para abordar este desafío, los docentes pueden buscar oportunidades para proporcionar acceso equitativo a la tecnología a todos los estudiantes. Esto puede incluir la creación de zonas de conexión Wi-Fi en la escuela, la búsqueda de subsidios para proporcionar dispositivos a estudiantes de bajos ingresos y la colaboración con organizaciones comunitarias para garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar en experiencias de aprendizaje digitales.
2. Educación sobre Uso Responsable
Los docentes desempeñan un papel fundamental en la educación de los estudiantes sobre el uso responsable y ético de la tecnología. Pueden incorporar lecciones específicas sobre ciudadanía digital, privacidad en línea y seguridad cibernética en el currículo. Además, es importante fomentar la autorreflexión y el pensamiento crítico en torno a las implicaciones de la tecnología en la sociedad, ayudando a los estudiantes a comprender las consecuencias de sus acciones en línea.
3. Promoción del Equilibrio Tecnológico
Si bien la tecnología puede ser una herramienta poderosa para el aprendizaje, también es importante promover un equilibrio saludable entre el tiempo en línea y el tiempo fuera de línea. Los docentes pueden alentar a los estudiantes a participar en actividades físicas, creativas y sociales fuera de la pantalla. Además, pueden colaborar con los padres para establecer límites y pautas para el uso de la tecnología en el hogar.
4. Fomento de la Inclusión
La tecnología tiene el potencial de hacer que el aprendizaje sea más inclusivo para estudiantes con diversas habilidades y necesidades. Los docentes deben seleccionar herramientas y recursos digitales que sean accesibles para todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades. Esto puede implicar la incorporación de funciones de accesibilidad, como subtítulos en videos, texto alternativo en imágenes y opciones de lectura en voz alta.
5. Énfasis en la Alfabetización Mediática
La alfabetización mediática se refiere a la capacidad de analizar, evaluar y comprender críticamente los medios de comunicación y la información. Los docentes deben enseñar a los estudiantes a evaluar la autenticidad y la confiabilidad de las fuentes en línea, a reconocer sesgos y a desarrollar habilidades de investigación sólidas. Esto les permitirá tomar decisiones informadas y responsables en el mundo digital.

A medida que avanzamos en la era digital, la integración de la tecnología en la educación básica se convertirá en una parte aún más integral del proceso educativo. Los docentes desempeñarán un papel esencial en esta transformación, guiando a los estudiantes hacia un aprendizaje significativo, crítico y autónomo en un entorno digital en constante evolución. La combinación de la experiencia pedagógica tradicional con las herramientas y recursos digitales innovadores permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades esenciales para el éxito en el siglo XXI.

En última instancia, el rol del docente en la era digital es el de un líder educativo que modela el uso ético y responsable de la tecnología, promueve la curiosidad y la indagación, y guía a los estudiantes hacia un futuro empoderado y lleno de posibilidades. La integración efectiva de la tecnología en la educación básica es un desafío emocionante y valioso que tiene el potencial de transformar la forma en que los estudiantes aprenden y se preparan para un mundo en constante cambio.

1. Aprendizaje cooperativo, concepto, características.

2. Aprendizaje por competencias, concepto, características.

3. Aprendizaje por descubrimiento, concepto, características.

4. Aprendizaje significativo, fases y ventajas.

5. Artículos educativos.

6. Beneficios y ventajas de las TICs en el ámbito educativo.

7. Calendario cívico escolar.

8. Calidad de la educación, concepto, factores.

9. Calificación con fines de promoción.

10. Capacidades del Currículo Nacional de la Educación Básica.

11. Características del Currículo Nacional de Educación Básica.

12. Cómo establecer las normas de convivencia en un aula de clases.

13. Cómo fomentar la participación de mis estudiantes en clases.

14. Competencia 28: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

15. Competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica.

16. Competencias y capacidades del Currículo Nacional de la Educación Básica.

17. Comunidad educativa, quiénes lo conforman .

18. Consejos para gestionar mejor el tiempo en clases con tus estudiantes.

19. Educación constructivista conoce sus principios fundamentales.

20. Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso.

21. Escala de calificación en la evaluación de aprendizajes en Educación Básica.

22. Estándares de aprendizaje del Currículo Nacional de la Educación Básica.

23. Estrategias de motivación en el aula, cómo implementarlas en el aula.

24. Evaluación educativa, características, funciones, etapas.

25. Instrumentos de gestión educativa.

26. Métodos de recolección de información en el aula.

27. Metodología activa participativa, concepto, características.

28. Normas de convivencia del aula, recomendaciones.

29. Organización de la Educación Básica en el Perú.

30. Principios de la educación peruana.

31. Proyecto de aprendizaje, pasos para desarrollar un proyecto de aprendizaje.

32. Qué es el aprendizaje autónomo, características y estrategias.

33. Qué es el storytelling y cómo utilizarlo en clases.

34. Qué es el trabajo colaborativo, ejemplos.

35. Qué es la convivencia democrática.

36. Qué es la disonancia cognitiva.

37. Qué es la metacognición

38. Qué es la retroalimentación, mejores formas de retroalimentación.

39. Qué son las estrategias de aprendizaje, tipos de estrategias.

40. Qué son las estrategias de enseñanza, tipos de estrategias.

41. Qué son las situaciones significativas, ejemplos.

42. Qué son las evidencias de aprendizaje, características y tipos.

43. Rúbricas de observación de una clase modelo.

44. Rutinas de pensamiento en el proceso educativo.

45. Saberes previos, técnicas para el recojo de saberes previos.

46. Teoría conductista, concepto, características.

47. Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.

48. Teoría del aprendizaje social, fases, características.

49. Teoría sociocultural, concepto, características.

50. Teorías del aprendizaje, autores, características.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rol del Docente en la Era Digital: Integración de la Tecnología en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Educación Básica - Escuela de Profesores del Perú

# data[].attributes.attachment_link.description
Artículo educativo: Rol del Docente en la Era Digital: Integración de la Tecnología en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Educación Básica.

# data[].attributes.body
Para retroalimentar este padlet educativo use un podcast como audio con ayuda de spotify.

Agradezco a los integrantes de mi equipo por ayudarme y guiarme en la elaboración de este padlet.

Como conclusiones personales

sabemos qué medida que la educación sigue evolucionando, es fundamental encontrar un equilibrio entre la estructura y la flexibilidad, combinando las fortalezas de la Escuela Nueva con elementos efectivos de la pedagogía tradicional para crear sistemas educativos que preparen a los estudiantes para los desafíos del futuro.

# data[].attributes.body
Me parecieron 3 lecturas muy interesantes, que nos llevan de la educación tradicional hasta la implementación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo.

Particularmente utilizo plataformas como Classroom, Kahoot!, LiveWorkSheets, Google Forms, etc. Y para auxiliarme en mi registro de calificaciones utilizo iDOCEO, ya que me da múltiples herramientas para hacer más ágil la evaluación.

En este audio comento mi percepción de cada una de las lecturas que nos sirvieron para realizar este padlet. Agradezco a mis compañeros del Equipo # 3 su colaboración.

# data[].attributes.body
Dewey creía que la educación debe ser relevante y conectada con la vida de los estudiantes. Para él, aprender no es solo adquirir conocimientos abstractos, sino vivir experiencias significativas que se relacionen con el entorno del alumno.

Valorando la individualidad del estudiante, el aprendizaje práctico y la participación democrática en el aula. Su enfoque sigue siendo relevante en el debate contemporáneo sobre cómo educar de manera efectiva en un mundo en constante cambio.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La pedagogía de John Dewey está considerada como la precursora de la corriente educativa denominada Escuela Nueva. Pedagogo, filósofo y psicólogo, John Dewey nació en EEUU en el año 1859.

Desarrolló una teoría pedagógica con el foco de atención puesto en los alumnos, y tuvo como base la consideración de la escuela como un espacio de experiencias y de reflexión sobre estas.

Sistematizó su "método experimental" partiendo de la necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción, en una escuela que denominó Experimental, y que ha sido un gran legado para el desarrollo subsiguiente de la pedagogía moderna.

En efecto, para Dewey las ideas tienen importancia en la medida en que sirven de instrumentos para la resolución de problemas reales.

La pedagogía de John Dewey

Su pedagogía estaba en contra de una escuela tradicional que se basaba en una educación unidireccional, con un maestro como único poseedor del saber y un alumno dócil receptor de conocimientos.

Este pedagogo defendía la participación activa de los alumnos en sus procesos de aprendizaje, a diferencia de una escuela abstracta, rutinaria y con conocimientos delimitados en asignaturas.

En este sentido, pensó en una escuela basada en la permanente actividad del alumno para despertar sus sentimientos y sus emociones, y en la cual adquirir conocimientos mediante la experiencia.

Por lo tanto, la concepción de la educación para este pedagogo era la de un proceso permanente que se sirve de la inteligencia como método de observación, de experimentación y de razonamiento reflexivo. A la par, consideraba que todo lo que sucediera en la escuela debía servir para mejorar la calidad de vida de los individuos, y para construir una sociedad cada vez más democrática.

El método experimental

A modo de síntesis, los siguientes son los puntos principales y los pilares fundamentales sobre los que se apoya su método:

Organización de la escuela como laboratorio por medio de experiencias educativas, métodos y selección de materiales que provoquen curiosidad y generen actitudes.

Experiencias reales que pongan en contacto el uso de los sentidos en actividades que unan naturaleza y experiencia humana.

Prácticas educativas desarrolladas a través de talleres, ya sean de cocina, de cultivos, carpintería, jardinería, etc., en los que poner en juego y reproducir actividades de la vida cotidiana.

Utilizar metodologías propias de la investigación. La indagación, experimentación por medio del ensayo y error, y la reflexión e inferencia.

Planificar experiencias educativas en las que se desarrollen actitudes democráticas transferibles tanto al ámbito productivo como al social.

Aunar juego y trabajo en el ámbito educativo, ya que ambos son la entrada principal al conocimiento. Existe un nexo entre el interés que despierta el juego y el esfuerzo que supone un trabajo para conseguir resultados.

La experimentación con el mundo que nos rodea como condición de construcción del conocimiento.

Partir de la resolución de problemas y la búsqueda de soluciones alternativas sobre la base de datos e información.

Los cinco momentos en la construcción del conocimiento, aplicables según Dewey tanto en el ámbito de la ciencia como del sentido común:

Primero: partir de una situación problemática de incertidumbre.

Segundo: desarrollo de una conjetura o intelectualización del problema.

Tercero: experimentación o ensayo a partir de hipótesis para probar si estas se adecúan o no a una solución.

Cuarto: reelaboración intelectual de las hipótesis originales.

Quinto: verificación, que da lugar a diversos recorridos posteriores.

El papel del maestro en la pedagogía de John Dewey

En su pedagogía, se otorga un papel fundamental a los maestros.

A diferencia de imponer sus ideas o conocimientos a los alumnos, los maestros deben seleccionar las influencias que afectan a sus alumnos y que son educativas.

Deben estimular y desarrollar las facultades activas de sus alumnos. Esto se puede conseguir mediante la planificación de experiencias educativas conectadas con la realidad social.

Los maestros tienen que conocer y manejar a fondo las asignaturas que enseñan y, además poseer conocimientos en psicología del niño.

Su función no será directiva, sino que será la de acompañar las experiencias de los alumnos.

El problema central para su pedagogía no es cómo debe enseñar el maestro, sino cómo el alumno debe aprender. Y aprender no solo para la escuela, sino que esta sirva para configurar hábitos que le permitan durante su vida aprender de la forma más educativa.

Para Dewey el maestro debe ser artista, académico y experimentador.

"...la actitud más importante que se debe formar es la de desear seguir aprendiendo"

-John Dewey-

Aportes de la pedagogía de John Dewey a la escuela actual

Entre los principales aportes remarcamos la necesidad de un proceso de enseñanza aprendizaje basado en la experiencia, con la posibilidad de que los alumnos aprendan de forma relativamente autónoma con un docente que sirva de guía.

También nos legó la importancia que tiene hoy en día la transferencia y aplicación a la vida de los conocimientos aprendidos en el ámbito formal de la escuela. Ya que los conocimientos deben servir para dar respuesta a vivencias concretas y a problemas reales.

La mayor influencia de la pedagogía de John Dewey en nuestro sistema educativo actual es que sentó las bases para concebir a los alumnos como sujetos activos de sus propios aprendizajes y constructores de conocimientos, no meros receptores de saberes acabados.
Te podría interesar...

# data[].attributes.attachment_link.description
La pedagogía de John Dewey está considerada como la precursora de la corriente educativa denominada Escuela Nueva. Pedagogo, filósofo y psicólogo, John Dewey nació en EEUU en el año 1859....

# data[].attributes.headline
Software Educativo y sus Ventajas en el Aprendizaje Significativo

# data[].attributes.subject
Software Educativo y sus Ventajas en el Aprendizaje Significativo

# data[].attributes.body
El uso del software educativo ha revolucionado la forma en que los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades. A continuación, se destacan algunas de las principales ventajas del software educativo en el aprendizaje significativo:

Interactividad y Participación Activa

Personalización del Aprendizaje

Acceso a Recursos Ilimitados

Retroalimentación Inmediata

Fomento de Habilidades Tecnológicas

Motivación y Engagement

# data[].attributes.headline
Principios Fundamentales de la Escuela Nueva

# data[].attributes.subject
Principios Fundamentales de la Escuela Nueva

# data[].attributes.body
Este enfoque pedagógico busca ofrecer una educación innovadora y personalizada, adaptada a las necesidades de cada estudiante, y se enmarca dentro de la filosofía de la “Escuela Nueva”.

# data[].attributes.body
La pedagogía activa transforma el aula en un espacio dinámico donde los estudiantes son protagonistas de su aprendizaje. Aunque puede implicar más trabajo y planificación, los beneficios en términos de compromiso, retención y desarrollo de habilidades son significativos. Al implementar estos métodos, los educadores pueden fomentar una experiencia educativa más rica y efectiva para sus estudiantes.

# data[].attributes.attachment_link.title
PEDAGOGÍA ACTIVA O ESCUELA NUEVA - examen docente

# data[].attributes.body
La “Escuela Nueva Activa” es un enfoque pedagógico innovador que se diferencia de la educación tradicional en varios aspectos fundamentales. Ha sido implementada en varios contextos, especialmente en zonas rurales y comunidades vulnerables.

Surge como una evolución del modelo educativo conocido como la “Escuela Nueva” o “Escuela Activa”, desarrollado a principios del siglo XX por pedagogos como John Dewey, Maria Montessori y Ovide Decroly. Este enfoque busca transformar la educación tradicional, centrada en la transmisión de conocimientos del profesor al estudiante, hacia un modelo más centrado en el estudiante, promoviendo la autonomía, la colaboración y el aprendizaje significativo.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es el modelo Escuela Nueva Activa®?

# data[].attributes.headline
Características y diferencias de la escuela nueva activa.

# data[].attributes.subject
Características y diferencias de la escuela nueva activa.

# data[].attributes.body
La Escuela Nueva Activa representa un enfoque educativo que valora la individualidad de cada estudiante y su capacidad para aprender de manera activa y significativa. Al poner al estudiante en el centro del proceso y fomentar un entorno colaborativo y flexible, este modelo se distingue claramente de la educación tradicional, que a menudo sigue estructuras más rígidas y un enfoque más pasivo en el aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La Escuela Activa implica un nuevo modelo educativo que, aunque nacido en el siglo XIX, está siendo recuperado en los programas educativos actuales. Nació como forma alternativa de entender la educación frente a la escuela tradicional. Sus metas se diferencian claramente de la psicopedagogía tradicional. Si eres un firme defensor de la educación alternativa, no te pierdas nuestra formación Montessori.

En esta nueva escuela los alumnos son formados como personas con valores democráticos. Recuperan un papel relevante en su proceso educativo, siendo agentes activos del mismo. Por ello, te será de utilidad diferenciar ambos paradigmas, la escuela activa frente a la escuela tradicional.

Diferencias esenciales entre escuela activa y tradicional

Ambas concepciones son antagónicas. Mientras la escuela tradicional surgió en el siglo XVII, la activa es posterior naciendo entre los siglos XIX y XX. Sin embargo, como vas a poder comprobar, actualmente se sigue practicando, en gran medida, la escuela tradicional.

Esta escuela tiene como objetivo formar a las personas para su plena integración en la democracia, sobre todo, con un espíritu crítico. En la tradicional, por el contrario, se transmiten valores ya dados que no se cuestionan.

El espíritu crítico y comprensivo se une, en la nueva escuela, a una educación multidisciplinar en la que los alumnos pueden aprender multitud de materias. No obstante, en la tradicional esto no se contempla siendo la forma de aprendizaje principal la memorización.

Otras diferencias entre ambas concepciones

Es muy posible que cuando leas las diferencias entre ambas reconozcas que la escuela tradicional es la que se aplica en la actualidad. Las leyes educativas intentan, en ocasiones, acercarse a la Escuela Activa, pero suelen ser tímidas concesiones que no abarcan los aspectos esenciales.

Cuando las leas, tú mismo podrás juzgar qué tipo de educación recibiste o recibes. Si estás en el sistema educativo como padre, alumno o si eres maestro o profesor. ¿Qué tipo de educación impartes?

La Escuela Activa

- Parte de las necesidades de los alumnos y toma en cuenta sus intereses.

- El papel del profesor es el de estimular al alumno para que se sienta motivado en su proceso de aprendizaje.

- El alumno tiene el acompañamiento del maestro y su relación es horizontal. Construye el conocimiento junto con los alumnos.

- La evaluación del progreso de los alumnos es global. No se evalúan áreas o materias mediante exámenes.

- Las normas se establecen de común acuerdo entre todos.

- Las sesiones pueden realizarse no solo en el aula, sino en la totalidad del entorno escolar.

- La disciplina es consensuada entre todos.

Escuela Tradicional

- Su objetivo es que se aprendan los contenidos de las materias y de las asignaturas que se deciden fuera del aula.

- Los alumnos no deciden qué, cómo o cuándo aprender. No se prioriza partir de los conocimientos del alumno.

- El profesor es el centro de la enseñanza. El método es la autoridad y el alumno está en una posición de pasividad. Solo recibe conocimientos.

- Se evalúa mediante exámenes para que se alcancen los objetivos planteados.

- Las sesiones se realizan únicamente en el aula.

- La disciplina la imparte el profesor.

Las características de la Escuela Activa

Vamos a basarnos ahora no en las diferencias, sino en los aspectos básicos que esta educación propone. Comprobarás que son postulados alternativos que en algunos países como Finlandia llevan años poniéndolos en práctica con excelentes resultados.

Principios básicos de esta corriente educativa

- El alumno desempeña un papel activo y se le implica en su propio proceso de aprendizaje.

- El profesor debe conocer a sus alumnos, su personalidad y su forma de comportarse para adaptar la educación.

- Cada alumno es diferente, tiene capacidades y habilidades distintas, todas válidas. Esto hace que la educación no sea igual para todos.

Por supuesto, con esto nos referimos a que cada alumno es único y diferente, no tiene nada que ver con la igualdad de derechos.

La docencia en la escuela activa

El papel del profesor es de incalculable valor. Si se desconoce este tipo de pedagogía y metodología se pueden confundir los términos.

El profesor no es amigo del alumno. Sin embargo, mantiene una relación más semejante a la de un orientador. Por tanto, el docente de esta educación tiene una gran tarea por delante.

Su docencia se centra en cada alumno, no solo en todos como grupo, y debe hacer seguimiento de las necesidades de cada alumno.

El profesorado introduce valores sociales en los programas docentes. Los conocimientos académicos deben estar relacionados con la vida real y ser necesarios. De esta forma, se logra que los alumnos sientan la necesidad de aprender.

Ser un buen ciudadano es otra de las áreas fundamentales. Y no se trata de impartir doctrinas, sino, más bien, de incorporar el pensamiento crítico. Los alumnos deben poder llegar a pensar por sí mismos. Conocer las diferentes alternativas, evaluar los pros y contras de cada una, y decidir cuál es la más correcta.

En este proceso de formación y maduración personal el maestro juega un papel de orientador, facilitador y de apoyo. Así, los alumnos llegan a ser ciudadanos activos que toman sus propias decisiones.

El profesor es visto por el alumno como un punto de apoyo y no como una autoridad represiva. La relación es mucho más productiva y satisfactoria para ambos.

El alumno aprende a ser libre

Una de las mayores ventajas de este tipo de educación es la libertad que asumen los alumnos. Ser libre implica responsabilidad. Por tanto, sus actos conllevan consecuencias. Aprenden desde pequeños que todo lo que hacen conlleva responsabilidad.

A su vez, se fomenta la creatividad de cada alumno. De este modo, los niños y jóvenes crecen con seguridad y autoestima.

Se permite el movimiento de los alumnos, pero este es enfocado al aprendizaje. Constituye un claro beneficio, sobre todo, para alumnos que tienen problemas para permanecer horas y horas sentados sin moverse.

Como ves, las evidentes ventajas de esta pedagogía no han implicado una trasformación de nuestros sistemas educativos. Los padres y profesionales que desean, hoy en día, participar en una escuela transformadora y nueva lo tienen verdaderamente más difícil.

Pero no es imposible, existen centros concretos que basan sus proyectos educativos en estos principios. Si eres padre y deseas que tus hijos crezcan siendo responsables, libres, autónomos, con valores y siendo ciudadanos del mañana, la Escuela Activa puede ser tu alternativa.

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuela Activa: ventajas, características y diferencias - Formainfancia

# data[].attributes.attachment_link.description
La Escuela Activa implica un nuevo modelo educativo que, aunque nacido en el siglo XIX, está siendo recuperado en los programas educativos actuales. Nació como forma alternativa de entender la educación frente a la escuela tradicional. Sus metas se diferencian claramente de la psicopedagogía tradicional.

# data[].attributes.body
es uno de los que más influye en la pedagogía tradicional

durante este siglo; entre sus planteamientos sostiene considerar al hombre como un

receptor de información, y desatiende el proceso de asimilación del conocimiento,

en tanto sólo se interesa por el resultado, pues sólo considera los hechos observables,

como teoría psicológica no valora el plano interno de la conducta y por tanto

simplifica el aprendizaje.

# data[].attributes.body
En la pedagogía tradicional se selecciona un conjunto de conocimientos y

habilidades que se modelan por la enseñanza de modo empírico, por lo que no hay

un adecuado desarrollo del pensamiento teórico del estudiante. Se desarrolla un

pensamiento empírico que tiene un carácter clasificador, el alumno se orienta por las

cualidades externas del objeto y por propiedades aisladas.

# data[].attributes.headline
Orígenes de uso de la tecnología educativa

# data[].attributes.subject
Orígenes de uso de la tecnología educativa

# data[].attributes.body
La inclusión de la tecnología educativa surge por la necesidad de elevar la calidad y eficiencia de la educación.

Skinner es considerado como su creador y pionero al utilizar como referencia teórica al conductismo, misma que estudia el comportamiento de la conducta humana y considera al entorno como un  conjunto de estímulos que producen una determinada respuesta producto del nuevo aprendizaje.

El uso de las NTIC busca que los alumnos sean considerados como parte fundamental de su proceso de aprendizaje y que puedan lograr un autoaprendizaje.

# data[].attributes.headline
La influencia de Juan Amos Comenius en el desarrollo de la pedagogía como ciencia independiente

# data[].attributes.subject
La influencia de Juan Amos Comenius en el desarrollo de la pedagogía como ciencia independiente

# data[].attributes.body
Comenius, representante de la nueva burguesía, luchó contra el decadente estado feudal y contribuyó significativamente a establecer los fundamentos de la enseñanza general y la estructuración del proceso docente en la escuela. Su enfoque en la importancia de la teoría y la práctica lo convierte en una figura clave en la historia de la pedagogía.

# data[].attributes.attachment_link.title
Biografía de Juan Amos Comenio el "Padre de la Pedagogía" | Pedagogía MX

# data[].attributes.headline
La pedagogía eclesiástica de los jesuitas y su influencia en la pedagogía tradicional

# data[].attributes.subject
La pedagogía eclesiástica de los jesuitas y su influencia en la pedagogía tradicional

# data[].attributes.body
La disciplina era un rasgo distintivo en el sistema de enseñanza de los jesuitas, quienes establecieron un modelo educativo basado en la autoridad y la obediencia. Esta influencia perduró en la pedagogía tradicional y marcó pautas en la relación entre profesor y alumno.

# data[].attributes.headline
La resistencia al cambio en la institución escolar actual

# data[].attributes.subject
La resistencia al cambio en la institución escolar actual

# data[].attributes.body
A pesar de los avances en la pedagogía, la institución escolar sigue aferrada a principios tradicionales que limitan la innovación y la adaptación a las necesidades educativas contemporáneas. Esta resistencia puede obstaculizar la implementación de metodologías más efectivas y centradas en el estudiante.

# data[].attributes.headline
El enfoque en la memorización y la evaluación basada en resultados en la pedagogía tradicional

# data[].attributes.subject
El enfoque en la memorización y la evaluación basada en resultados en la pedagogía tradicional

# data[].attributes.body
La pedagogía tradicional se caracteriza por enfatizar la memorización de información y la evaluación centrada en la reproducción de conocimientos. Este enfoque puede limitar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y análisis en los estudiantes.

# data[].attributes.headline
La falta de desarrollo del pensamiento teórico en la pedagogía tradicional

# data[].attributes.subject
La falta de desarrollo del pensamiento teórico en la pedagogía tradicional

# data[].attributes.body
La enseñanza empírica y la falta de interacción entre los temas pueden limitar el desarrollo del pensamiento teórico en los estudiantes. La ausencia de métodos generales de trabajo y la predominancia de la exposición verbal pueden dificultar la formación de habilidades cognitivas más complejas.

# data[].attributes.attachment_link.title
5 CONSEJOS para fomentar el PENSAMIENTO CRÍTICO en tus estudiantes.

# data[].attributes.body
La enseñanza programada tiene como objetivos principales que los alumnos sean partícipes activos de su propio proceso de enseñanza – aprendizaje, en este modelo de enseñanza los alumnos participan como sujetos-actores sin embargo tienen ciertas limitaciones al tener establecidas las acciones que deben de realizar.

Los docentes eran considerados como instructores/facilitadores que proponen las actividades que deben de realizar los alumnos, por lo que Skineer pensaba que para poder enseñar algo primero es necesario “aprender a aprender”.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
No existe una definición de enseñanza programada, distintos investigadores que trabajan en este campo lo ven con diferentes marcos teóricos. Pues mencionan que podrían ser principios del aprendizaje en que se basa la técnica, para otros es la finalidad y el grado de eficacia de este método y para otros es la clase de respuesta que se pide al alumno.

La enseñanza programada es una metodología o técnica de aprendizaje propuesta por primera vez por el conductista B. F. Skinner en 1958.Según Skinner, el objetivo de la enseñanza programada es dirigir el aprendizaje humano bajo condiciones controladas, aunque esta podría ser una definición para este, existen aun distintos puntos de vista, donde incluso le mencionan de otra forma a esta técnica. Lo que si sabemos es que este es una tecnica conductista por como es su proceso.

Algunas de las maneras o formas que se le denomina a la enseñanza programada son las siguientes:

-Maquinas de enseñar por Skinner en 1958.
-Programación por Skinner 1958.
-Enseñanza automatizada por Galanter en 1959.
-Aprendizaje programado por Coulson en 1962.
-Maquinas de autoinstrucción por Lumsdaine y Glaser en 1960.
-Enseñanza programada por Educational Index en 1959-1961
-Instrucción programada por 1962.
-Enseñanza auxiliada por computadoras por Coulson 1962.
-Tecnología educacional de Gecco por 1964

Para más información descarga el siguiente documento La enseñanza programada.pptx

Bibliografia:

Cruz, J. (1986). La enseñanza programada: definición, antecedentes y nacimiento. En Teorías del aprendizaje y tecnología de la enseñanza (pp.15-53). México: Trillas.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es la enseñanza programada? - Conductismo

# data[].attributes.attachment_link.description
No existe una definición de enseñanza programada, distintos investigadores que trabajan en este campo lo ven con diferentes marcos teóricos. Pues mencionan que podrían ser principios del aprendizaje en que se basa la técnica, para otros es la finalidad y el grado de eficacia de este método y para otros es la clase de respuesta que se pide al alumno.

# data[].attributes.headline
Evolución del concepto de Recurso Educativo Digital RED

# data[].attributes.subject
Evolución del concepto de Recurso Educativo Digital RED

# data[].attributes.body
La tecnología educativa surge inicialmente con esta concepción en la década del 60 y en los años 70 hay un primer auge y se produce un cambio al tomarse conciencia de que por sí mismos los medios de enseñanza no ejercen sustancial influencia sobre la calidad y la eficiencia de la enseñanza.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Para el contexto colombiano, El Ministerio de EDucación Nacional MEN (2012), define que Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción educativa, cuya formación es Digital, y se dispone de una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de acceso abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.

# data[].attributes.attachment_link.title
Evolución del concepto de Recurso Educativo Digital RED timeline.

# data[].attributes.attachment_link.description
Para el contexto colombiano, El Ministerio de EDucación Nacional MEN (2012), define que Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción educativa, cuya formación es Digital, y se dispone de una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de acceso abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.

# data[].attributes.body
La tecnología educativa contemporánea hace referencia al uso de recursos tecnológicos para la instrucción y comunicación humana, con el fin de lograr una educación más eficaz y de favorecer la dinámica del aprendizaje, dentro de la cual se incluye la organización del proceso de enseñanza, los métodos y los medios.

El constante desarrollo de las TIC ha posibilitado el surgimiento de otras formas de enseñanza facilitando la creación de entornos virtuales de aprendizaje mismos que permiten acceder a una educación desde cualquier parte del mundo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Hacia una visión contemporánea de la Tecnología Educativa

# data[].attributes.attachment_link.description
Hacia una visión contemporánea de la Tecnología Educativa Linda Castañeda Jesús Salinas Jordi Adell Una definición de tecnología más amplia la necesidad de un concepto más actual Segund De Vires podemos pensar a la tecnologia de cuatro formas diferentes: a) como una colección de

# data[].attributes.headline
Importancia del uso de las TIC en la educación

# data[].attributes.subject
Importancia del uso de las TIC en la educación

# data[].attributes.attachment_link.title
Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

# data[].attributes.body
Es importante resaltar la influencia que han tendido cada una de las tendencias y corrientes pedagógicas, ya que con el paso del tiempo cada una ha contribuido de una forma u otra en los logros académicos que se han ido buscando.

Lo que nos indica que como docentes debemos de estar en constante actualización para poder hacer frente a los retos y objetivos de la educación del siglo XXI.

Agradezco a cada uno de los compañeros del equipo por sus importantes aportaciones y por la oportunidad de poder compartir sus conocimientos con cada uno de nosotros.