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ALUNA: RÔSIANY COUTO BORGES

Pós-graduação Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica

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Modelo da Tabela de Atividades. ROSIANYCOUTO (2)

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PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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TFC - Modelo do Plano de Intervenção ROSIANYCOUTO (3)

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O QUE HOUVE DE NOVIDADE EM RELAÇÃO AOS SABERES E FAZERES APRESENTADOS AO LONGO DO CURSO?

Os saberes e fazeres apresentados ao longo do curso incluíram a utilização de ferramentas

digitais como o Padlet, a realização de análises epistemológicas, a elaboração de planos de aula e de Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), bem como a criação de projetos de extensão voltados para a inclusão e acessibilidade. Essas atividades foram projetadas para desenvolver habilidades práticas e teóricas essenciais para a docência na Educação Profissional Técnica (EPT)​

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QUE TIPO DE DIFICULDADES ACADÊMICAS VOCÊ TEVE AO LONGO DO CURSO?

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QUE TIPO DE DIFICULDADES ACADÊMICAS VOCÊ TEVE AO LONGO DO CURSO?

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Algumas das dificuldades acadêmicas enfrentadas ao longo do curso incluíram:

Familiarização com novas ferramentas digitais: No início, houve desafios na configuração e utilização do Padlet para atividades colaborativas.

Assimilação de teorias complexas: A análise epistemológica apresentou dificuldades devido à complexidade das teorias de aprendizagem.

Elaboração do primeiro plano de aula: A criação do primeiro plano de aula foi desafiadora, exigindo tempo para pesquisa e compreensão de como estruturar uma aula eficazmente.

Análise de competência no PPC: Houve dificuldades ao refletir sobre a relação entre competências do PPC e a inclusão de pessoas com deficiência​

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QUAIS SABERES FUTUROS VOCÊ PRECISA APRIMORAR PARA MELHOR DESEMPENHAR AS FUNÇÕES DOCENTES NA EPT?

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QUAIS SABERES FUTUROS VOCÊ PRECISA APRIMORAR PARA MELHOR DESEMPENHAR AS FUNÇÕES DOCENTES NA EPT?

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Para melhorar o desempenho nas funções docentes na EPT, seria importante aprimorar os seguintes saberes:

Conhecimento sobre ferramentas digitais educativas: Continuar explorando e dominando ferramentas tecnológicas que possam enriquecer a experiência de ensino.

Teorias de aprendizagem: Aproximar-se mais das principais teorias de aprendizagem para realizar análises epistemológicas mais completas.

Elaboração de planos de aula: Desenvolver mais planos de aula para ganhar prática e habilidade na estruturação e organização de aulas.

Análise e desenvolvimento de PPCs: Aprimorar a capacidade de análise crítica e detalhada ao desenvolver elementos de PPCs, especialmente no que se refere à inclusão de alunos com deficiência.

Pesquisa de acessibilidade: Investigar e encontrar mais opções de acessibilidade para tornar projetos de extensão mais inclusivos, como na criação de materiais para pessoas surdas​

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QUE OUTRAS EXPERIÊNCIAS E/OU COMPETÊNCIAS, ADQUIRIDAS POR MEIO DE OUTRAS FORMAÇÕES OU ATIVIDADES, QUE TENHAM ENVOLVIMENTO COM ESSA FORMAÇÃO, VOCÊ GOSTARIA DE INSERIR AQUI?

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QUE OUTRAS EXPERIÊNCIAS E/OU COMPETÊNCIAS, ADQUIRIDAS POR MEIO DE OUTRAS FORMAÇÕES OU ATIVIDADES, QUE TENHAM ENVOLVIMENTO COM ESSA FORMAÇÃO, VOCÊ GOSTARIA DE INSERIR AQUI?

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Considerando minha formação em Engenharia Civil, posso incluir as seguintes experiências e competências que se relacionam com minha formação docente na Educação Profissional:

Resolução de Problemas: A Engenharia Civil envolve a solução de problemas complexos, uma habilidade essencial para qualquer educador. Essa competência pode ser utilizada para desenvolver estratégias eficazes de ensino e para ajudar os alunos a resolver problemas técnicos e práticos.

Conhecimento Técnico e Prático: O conhecimento técnico específico da Engenharia Civil, incluindo cálculos, análise estrutural, materiais de construção e sustentabilidade, pode ser incorporado em cursos técnicos relacionados, proporcionando aos alunos uma compreensão profunda e prática.

Desenho e Interpretação de Projetos: Habilidades em desenho técnico e interpretação de projetos são úteis para ensinar disciplinas que envolvem leitura e criação de plantas, diagramas e modelos, aumentando a compreensão dos alunos sobre os aspectos visuais e práticos da engenharia.

Tecnologia e Software de Engenharia: O uso de software específico de engenharia, como AutoCAD, Revit, e outras ferramentas de modelagem e simulação, pode ser integrado nas aulas para ensinar aos alunos as habilidades técnicas necessárias no mercado de trabalho atual.

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ESTES SABERES DESENVOLVIDOS TÊM ADERÊNCIA À FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL?

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ESTES SABERES DESENVOLVIDOS TÊM ADERÊNCIA À FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL?

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Sim, os saberes desenvolvidos têm alta aderência à formação docente para a Educação Profissional. Atividades como a elaboração de planos de aula, o desenvolvimento de PPCs e a utilização de recursos tecnológicos em atividades educativas são diretamente aplicáveis ao ambiente de EPT. Além disso, a ênfase em práticas inclusivas e em projetos de extensão que promovam a inclusão social e a acessibilidade reforça a preparação para lidar com a diversidade de alunos presentes na Educação Profissional​

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CONCLUA, COM UMA REFLEXÃO GERAL, SOBRE VOCÊ (SOBRE SEU PERFIL, SOBRE SUAS MOTIVAÇÕES), NESSE UNIVERSO EMPOLGANTE DO CAMPO DE ESTUDOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL!

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CONCLUA, COM UMA REFLEXÃO GERAL, SOBRE VOCÊ (SOBRE SEU PERFIL, SOBRE SUAS MOTIVAÇÕES), NESSE UNIVERSO EMPOLGANTE DO CAMPO DE ESTUDOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL!

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No emocionante campo da Educação Profissional, me vejo não apenas como uma transmissora de conhecimento, mas como uma facilitadora de sonhos e uma arquiteta de futuros melhores. Minha trajetória é um testemunho do poder da educação para transformar vidas e comunidades, e eu estou pronta para abraçar cada desafio com paixão e dedicação, sabendo que cada esforço contribui para um impacto duradouro na vida de meus alunos e na sociedade como um todo.