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여기에 시나리오를 적어주세요.

카드 사진은 미로보드 캡처 또는 실물카드 사진을 올려주세요

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기술가정 식생활 - 6대 영양소와 식품 구성 자전거 (중2)

다음 주 가족을 위한 생일상 차리기

영양소의 종류와 음식을 매칭하는 수업

내가 한 음식에 영양소가 골고루 들어가 있는지 식단을 짜보기

모둠별 영양소 카드게임 진행

수업 시나리오

수업 목표:

1. 6대 영양소(탄수화물, 단백질, 지방, 비타민, 무기질, 물)의 종류와 역할을 이해한다.

2. 다양한 음식을 통해 6대 영양소를 어떻게 골고루 섭취할 수 있는지 배운다.

3. 실제 식단을 짜보며 영양소가 균형 있게 포함되도록 구성한다.

4. 모둠 활동을 통해 협력하고 소통하며 학습 내용을 정리한다.

수업 준비물:

6대 영양소 카드 (각 영양소에 해당하는 음식 그림이 있는 카드)

칠판과 마커, PPT 자료

식단 작성지 (가족의 생일상을 계획할 수 있는 양식)

영양소 매칭 게임 카드

스티커나 도장 (모둠 활동 시 보상)

수업 구성:

도입 (10분):

1. 인사 및 출석 확인 (5분)

학생들과 인사를 나누고 출석을 확인합니다.

2. 수업 목표 소개 (5분)

오늘 수업의 주제와 목표를 간단히 설명합니다.

“오늘은 가족을 위한 생일상을 차려보면서 6대 영양소에 대해 배우고, 영양소가 골고루 들어가 있는 식단을 짜볼 거예요.”

전개 (30분):

1. 6대 영양소 소개 (10분)

PPT를 이용해 6대 영양소(탄수화물, 단백질, 지방, 비타민, 무기질, 물)의 역할과 예시 음식을 설명합니다.

학생들이 잘 모를 수 있는 음식의 영양소를 질문하며 상호작용을 유도합니다.

예시 질문: “우리가 아침에 먹는 빵은 어떤 영양소가 많이 들어 있을까요?”

2. 음식과 영양소 매칭 활동 (10분)

각 영양소 카드와 음식 그림이 있는 카드를 나눠주고, 학생들이 영양소와 음식을 매칭해보도록 합니다.

각 영양소와 음식을 매칭한 후, 발표를 통해 서로의 답을 공유합니다.

정답을 맞힌 모둠에게 작은 보상을 제공합니다.

3. 생일상 식단 작성하기 (10분)

가족의 생일을 위한 식단을 짜보는 활동을 합니다.

학생들이 식단 작성지를 이용해 직접 생일상을 계획하고, 각 음식에 어떤 영양소가 포함되어 있는지 표시하도록 합니다.

작성한 식단을 모둠별로 발표하고, 교사는 각 식단의 영양소 균형을 평가합니다.

정리 및 평가 (10분):

1. 모둠별 영양소 카드게임 (10분)

모둠별로 영양소 카드게임을 진행합니다. 각 모둠은 영양소와 해당하는 음식을 매칭하는 게임을 합니다.

게임을 통해 학습 내용을 복습하고, 협력하여 문제를 해결하는 능력을 기릅니다.

게임 후, 우승 모둠을 발표하고 보상을 제공합니다.

마무리 (5분):

1. 수업 내용 정리 및 다음 수업 예고 (3분)

오늘 배운 내용을 간단히 정리하고, 학생들에게 질문을 받아 궁금한 점을 해결해줍니다.

다음 수업 내용을 간단히 소개합니다.

2. 인사 및 수업 종료 (2분)

학생들에게 수고했다는 인사를 전하며 수업을 마무리합니다.

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1모둠은 2모둠에게, 2모둠은 3모둠에게, 3모둠은 4모둠에게와 같이 다음조의 내용에 건설적인 피드백을 적어주세요.

# data[].attributes.custom_properties.0yt0Vm_4
자신의 가족을 위한 생일상 식단을 짜보는 것이므로 개인별 맞춤 학습을 제공하는 것 같습니다.

# data[].attributes.custom_properties.41qsNzTk
주제가 실생활에 밀접하게 연계되어 있고, 게임을 통해 외적 보상물을 제공함으로써 학생들에게 동기를 높여주는 활동이 있어 즐거운 수업으로 보입니다.  

# data[].attributes.custom_properties.7ULGCW6w
주제가 가족의 생일상 식단을 직접 짜보는 것이라서 실생활과 매우 밀접하게 연계된 학습이 가능해 보입니다. 

# data[].attributes.custom_properties.NNKf_2-g
"영양소를 모두 골고루 섭취할 수 있는 균형있는 식단을 짤 수 있다."와 같은 구체적인 학습 및 활동 목표를 수업 초반부에 먼저 제시해주면 좋겠습니다. 학생들의 개별적인 성취를 확인하여 맞춤형 교육이 저조하다는 점이 아쉽습니다. 또한 생일상이면서 환자식, 다이어트식, 체중 증량식 등 다양한 식단 컨셉을 도입해보아도 좋을 것 같습니다.

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모둠별 게임 활동을 통해 학생들의 상호작용을 풍부하게 이끌어 내는 것 같습니다.

# data[].attributes.custom_properties.f_Itan44
가족의 생일상 식단을 직접 짜보는 개별학습과 이를 모둠별로 영양소 카드 게임을 진행함으로써 개별학습과 모둠별 학습이 적정한 비율로 들어가 있어 균형적인 학습이 이뤄지는 것 같습니다. 

# data[].attributes.custom_properties.fm02gObM
목표를 먼저 제시, 개인별 식단에 대한 교사or학생들의 상호 피드백 제공, 여러가지 식단 컨셉 조건 제시 등을 넣으면 더 좋은 수업이 될 것 같습니다!

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수업 지도안: 1차시 - 환경 문제 인식 및 포스터 제작하기

1. 도입 (10분)

문제 제기 및 맥락 설정

영상 시청: 영어로 제작된 환경 문제 관련 짧은 다큐멘터리 영상 시청 (예: TED-Ed의 'The Dangers of Plastic Pollution')

질문: "What environmental issues did the video talk about?" "Why are these issues important?" 학생들의 생각을 영어로 나눠보기

맥락: 영어로 환경 문제를 인식하게 하고, 영어 사용의 실제 맥락을 제공하여 학생들의 동기 부여를 합니다.

2. 본 활동 (25분)

조별 활동: AI 기술을 활용한 환경 문제 해결 포스터 주제 선정

조 편성: 3-4명씩 조를 편성

주제 선정: 주제 리스트 제공 (예: ocean pollution, air pollution, deforestation 등)

AI 툴 활용: Canva의 AI 디자인 기능을 소개하고, 포스터 제작에 사용할 이미지와 내용을 영어로 작성하기

상호작용 및 협력: 조별 활동을 통해 학생들이 영어로 의사소통하고 협력하도록 돕습니다.

지식구성 및 자기 성찰: 영어로 주제에 대한 신문 기사 및 읽기 자료를 수합 및 분석, 조동사‘should’의 쓰임을 학습하고 이를 활용하도록 안내. AI 기술을 활용하여 포스터 주제를 구성해 보도록 유도

갤러리워크: 조별 활동으로 제작된 포스터를 패들렛에 올리고 댓글로 피드백 제공(피드백 양식 제공)

3. 정리 및 발표 (10분)

조별 발표: 각 조별로 선정한 주제와 포스터의 주요 내용을 영어로 발표하기

교사 피드백: 각 조의 발표에 대한 피드백 제공, 질문에 대한 영어 답변 유도

상호작용 및 협력: 학생들이 발표를 듣고 서로의 의견에 영어로 피드백을 주고받도록 유도합니다. 맞춤교육: 각 조별 발표 능력에 맞춘 피드백을 제공하여, 학생들의 영어 사용 능력을 고려합니다.

4. 마무리 (5분)

질의응답: 오늘 수업에서 학습한 내용에 대해 Q&A 시간 가지기 (영어로 진행)

과제 제시: 다음 차시까지 환경 보호를 위한 실천 사례 패들렛에 공유

맞춤교육: 질의응답을 통해 학생들이 이해한 내용을 점검하고 개별 질문에 답변을 제공합니다.

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1. 도입 장면: 교사가 학생들에게 “여러분, 여러분이 학교 학생회 선거에서 직접 후보자가 되어 본 적이 있나요? 누구를 뽑았나요? 이유는 무엇인가요?”라고 질문합니다. 학생들은 각자의 경험을 나누며, 교사는 자연스럽게 선거의 중요성에 대한 논의로 이끕니다. 이후 Mentimeter를 이용해 학생들이 선거의 중요성에 대해 실시간으로 의견을 제출하게 합니다.

2. 본 수업 장면: 교사는 프레젠테이션을 통해 보통선거, 평등선거, 직접선거, 비밀선거의 원칙을 설명합니다. 예시로 각 원칙에 대한 실제 사례를 소개하며, 학생들의 이해를 돕습니다. 이후, 학생들을 네 개의 그룹으로 나눠 각 그룹이 하나의 원칙을 맡아 구체적인 사례를 조사하고 발표를 준비합니다.

각 그룹은 Google Slides를 이용해 협업하며 발표 자료를 준비합니다. 결과물은 패들랫에 공유합니다. 발표 시간에는 교사가 각 그룹의 발표를 듣고 필요한 피드백을 제공합니다.

3. 정리 장면: 교사는 각 그룹의 발표 후, 학생들에게 "오늘 배운 선거 원칙 중에서 여러분이 가장 중요하다고 생각하는 것은 무엇인가요?"라고 질문하며 학생들이 경험을 성찰하도록 유도합니다. 마지막으로 학생들은 ChatGPT와의 대화를 통해 더 배우고 싶은 것들을 탐구하거나 추가적인 질문을 해결합니다.

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체육과 수업안<1차시 수업 설계>

조건

학생구성: 전체 26명(남 14명, 여12명)

수업시간:45분

사용공간: 강당

필요한 용기구: 디바이스 26개, 거치대 26개, 대형 스크린1개(빔프로젝터or 대형 모니터)

공간구성

강당의 26개의 스테이션 공간 구성

시간에 따른 수업

00~5분: 준비운동

6분~10분: 평가소개 및 Active arcade소개

1. 레이저 닷지(1분)

2. 박스어택(1분)

3. 리액션플로우(1분)

11분~13분: 액티브 아케이드 깔기

13분~20분: 스테이션별 이동 및 모션테스트

필요시 교사가 공간구성에 도움을 주기

20분~35분: 레이저 닷지, 박스어택, 리액션 플로우(1인) 실습

36분~40분: 장비 철수 및 집합

41분~45분: 피드백 제공, 모션 인식률 및 각도, 공간설계에 대한 부분, 다음 차시 안내

다음차시 안내 내용

1. 추가 프로그램에 대한 안내

가. 리액션 플로우 2인

나. 코노콘

2. 영상 저장 방법 및 탑재 안내

가. 영상 저장 방법

나. 구글클래스룸 활용 방법 안내

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고등학교 1학년 한국사-친일 반민족 행위자 그들은 누구인가? + 대한민국 정부 수립

수업 목표

친일 반민족 행위자의 유형을 알아보고 과거사를 바르게 판단할 수 있다.

정부 수립 이후 추진된 식민지 잔재 청산을 위한 노력을 살펴본다.

수업 개요

(도입)

1. 학생들은 교사가 edpuzzle에 탑재한 거꾸로 수업 영상을 시청하고 온다.

2. 교사는 간단한 퀴즈를 통해 전시 학습 개념을 확인하고, edpuzzle을 통해 학생들의 영상 시청 상태를 확인한다.

(전개)

1. 교사는 이름이 가려진 일제강점기 인물을 제시한다. 일부 약력을 제시하고, 해당 인물이 친일파인지, 독립운동가인지 판단하도록 안내한다.

2. 발표 이후 학생들이 디지털 도구를 통해 해당 인물이 실제 어떤 일을 했는지 검색하고 활동지에 적을 수 있도록 한다.

3. 모둠별로 인물을 순차적으로 발표한다.

4. 이후 해방 이후 식민지 잔재 청산을 위한 법령을 주고, 해당 인물이 어떤 조항을 위반했고, 어떤 벌을 받아야 했는지 조사하고 발표한다.

5. 오늘날 과거 청산과 관련한 법을 비교해본다.

(정리 및 평가, 마무리 생략)

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수업지도안: 1차시 - 좋아하는 취미 말하기 수업

수업 목표

학생들이 영어로 자신이 좋아하는 취미를 설명하고, 친구의 취미에 대해 질문하고 답변할 수 있다.

수업 설계

1. 도입

교사: "오늘은 우리가 좋아하는 취미 활동에 대해 영어로 이야기해볼 거예요. 간단한 문장을 만들고, 친구에게 질문도 해볼 거예요."

에듀테크 사용: 구글 클래스룸에서 학생들에게 예시 영상을 공유 (유튜브 영상 링크 또는 교사가 직접 만든 영상).

시나리오

도입

1. 교사: "모두 좋아하는 취미에 대해 생각해봤나요? 각자 자신의 취미를 영어로 설명한 후, 친구와 질문과 답변을 하도록 할게요. 이번에는 AI 도움도 받을 거예요."

맥락: 실제 자신의 취미를 설명하므로 수업이 삶의 맥락과 연관됩니다.

2. 에듀테크: 교사는 챗GPT 기반의 AI 도우미를 활용합니다. 학생들은 자신의 취미에 대한 영어 문장을 작성하고, AI를 통해 문법 및 표현 확인을 받습니다.

맞춤교육: AI는 학생 개개인의 영어 수준을 고려해 피드백을 제공합니다.

전개

1. 터블렛을 사용한 활동

학생 1: "Hello, my name is John. My favorite hobby is playing soccer. I usually play soccer on weekends."

학생 2: "What position do you play in soccer?"

학생 1: "I usually play as a striker."

상호작용 및 협력: 학생들은 2인 1조로 대화를 연습하며, 상호작용과 협력을 강화합니다.

2. 피드백 시간

각 조는 자신의 대화를 녹음해 교사에게 제출합니다.

교사와의 상호작용 및 피드백 제공

에듀테크: 녹음 파일 분석을 위한 AI 도구 활용 (예: Speech-to-Text 서비스 및 Grammarly).

지식구성: AI 피드백을 통해 자신의 발음과 문장을 성찰하고 개선점을 찾습니다.

정리

1. 교사: "오늘 수업을 통해 어떤 점이 가장 재밌었나요? 배우고 싶은 취미에 대해 이야기해보세요."

지식구성 및 성찰: 학생들은 자신의 경험을 바탕으로 성찰합니다.

2. 맞춤형 과제 제시

AI 기반 퀴즈 도구 (예: Quizlet)를 사용해 개인 맞춤형 퀴즈 제공. 학생들은 자신의 영어 실력을 복습합니다.

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맥락(도입)

앤디 워홀과 로이 리히텐슈타인 같은 대표적 팝아트 작가들을 소개하고 그들의 작품을 감상하기 위해 학생들이 스마트폰으로 구글 아트 앤 컬처(Google Arts & Culture) 앱을 활용해 팝아트 작품을 탐구한다.

지식구성(전개)

각자 좋아하는 현대적 인물이나 제품을 선택하여 팝아트 스타일로 재해석하기 위해 학생들이 자신이 선택한 인물이나 제품을 스케치한 후, Canva를 활용해 디지털 팝아트 작품을 만들어본다.

상호작용 및 협력(전개)

패들렛을 활용하여 학생들이 실제 작품과 디지털 ai작품의 장단점을 토론하며 서로의 의견을 공유한다.

맞춤교육(정리)

각 학생의 사전지식과 경험에 맞춘 개별 과제와 보충 자료를 제공하기 위해 에듀테크 도구인 콴다(QANDA)를 활용하여 학생 개개인의 이해도를 점검하고, 부족한 부분은 맞춤형 학습 자료를 제시한다.

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중학교 1학년 국어수업: 소설 '하늘은 맑건만' 수업 시나리오

주제: 소설 '하늘은 맑건만'을 읽고 이해하기

수업 시간: 1차시 (45분)

수업 목표:

소설 '하늘은 맑건만'의 주요 내용을 이해한다.

소설의 주제와 메시지를 분석한다.

디지털 AI 도구를 활용하여 소설의 내용을 요약하고, 주요 인물의 성격을 분석한다.

학생들 간의 상호작용을 통해 소설의 내용을 깊이 있게 토론한다.

수업 설계 원칙:

맥락: 소설의 배경과 주제를 이해할 수 있는 상황을 제공한다.

지식구성: 학생들이 스스로 소설의 내용을 요약하고 분석할 수 있도록 돕는다.

상호작용 및 협력: 소그룹 활동과 토론을 통해 협력 학습을 촉진한다.

맞춤교육: 학생들의 이해 수준에 맞춘 다양한 활동을 제공한다.

수업 시나리오

1. 도입 (5분)

활동: 교사가 소설 '하늘은 맑건만'의 배경과 주요 주제를 간단히 소개한다.

도구: 디지털 화이트보드(예: Google Jamboard)로 소설의 배경과 주제 키워드를 시각적으로 보여준다.

질문: "이 소설에서 어떤 메시지를 전달하려고 했을까요?"

2. 본 활동 1: AI 요약 도구 활용 (15분)

활동: 학생들은 각자 소설 '하늘은 맑건만'의 한 장면을 읽고 AI 요약 도구(예: ChatGPT)를 사용하여 해당 장면을 요약한다.

도구: ChatGPT와 같은 AI 텍스트 요약 도구.

질문: "AI가 요약한 내용이 원문과 어떻게 다른가요? 중요한 내용이 빠지거나 추가된 부분이 있나요?"

3. 본 활동 2: 인물 분석 (10분)

활동: 소그룹으로 나누어 각 그룹이 소설의 주요 인물을 분석한다. AI 도구를 사용하여 인물의 성격과 행동을 분석하고, 이를 바탕으로 인물의 특징을 정리한다.

도구: 협업 문서 도구(예: Google Docs)와 AI 분석 도구(예: ChatGPT).

질문: "이 인물은 어떤 성격을 가지고 있나요? 그 성격이 이야기 전개에 어떻게 영향을 미쳤나요?"

4. 본 활동 3: 소그룹 토론 (10분)

활동: 각 그룹은 자신들이 분석한 인물의 성격과 역할에 대해 다른 그룹과 토론한다. 토론을 통해 서로의 생각을 공유하고 소설의 주제에 대해 깊이 있는 논의를 한다.

도구: 디지털 토론 도구(예: Zoom의 브레이크아웃 룸 기능).

질문: "이 인물이 소설의 주제 전달에 어떤 역할을 했나요? 다른 그룹의 분석과 비교해 보았을 때 어떤 점이 다르거나 비슷한가요?"

5. 정리 및 마무리 (5분)

활동: 각 그룹의 토론 결과를 전체 클래스와 공유하고, 교사가 수업을 정리한다. 학생들은 소설의 주제와 메시지에 대해 다시 한 번 생각해보는 시간을 갖는다.

도구: 디지털 화이트보드(예: Google Jamboard)를 사용하여 각 그룹의 발표 내용을 시각적으로 정리한다.

질문: "오늘 수업을 통해 소설 '하늘은 맑건만'에서 어떤 교훈을 얻었나요?"

추가 활동 (선택사항):

에세이 쓰기: 학생들은 소설의 주제와 관련된 자신의 경험이나 생각을 에세이로 작성한다.

창작 활동: 학생들이 소설의 내용을 바탕으로 짧은 연극 대본을 작성하고, 이를 발표한다.

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도디(도덕이랑 디자인이랑)

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도디(도덕이랑 디자인이랑)

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수업 목표

1. 사회적 약자의 개념과 유형을 이해한다.

2. 사회적 약자의 권리와 문제를 인식한다.

3. 사회적 약자를 지원할 수 있는 방안을 모색하고 토론한다.

수업 단계 및 도구 활용

1. 도입 (10분)

활동: AI 도우미 활용 및 사회적 약자의 개념 소개

교사가 스마트폰을 통해 Google Assistant를 사용하여 "사회적 약자란 무엇인가?"를 질문하고 응답 내용을 구글 슬라이드에 공유.

구글 슬라이드에 사회적 약자 유형에 대한 설명을 포함.

구글 슬라이드: 링크

맥락: AI를 사용하여 일상적인 도구를 통해 실제 문제에 접근하도록 돕는다.

2. 본 활동 (25분)

개별활동: 온라인 퀴즈 (Kahoot 또는 Quizlet 사용) 및 결과 공유

구글 슬라이드에 퀴즈 링크를 연결하여 학생들이 쉽게 접근할 수 있도록 함.

지식구성: 구글 슬라이드를 통해 퀴즈 결과를 실시간으로 확인하고 개별 피드백 제공.

모둠활동: 현실 문제 해결 방안 토론 (Google Docs 및 내지도 사용)

구글 슬라이드를 통해 모둠별 토론 주제와 활동 방법 제시.

학생들은 구글 내지도를 사용하여 자신들이 연구한 사회적 약자를 도울 수 있는 현황을 지도에 표시하고 설명.

상호작용 및 협력: 구글 내지도를 통해 지역 사회에서 사회적 약자를 도울 수 있는 곳을 표시하고, 이를 바탕으로 구체적인 방안을 협의.

구글 내지도: 링크

맞춤교육: 학생들의 사전지식 수준에 맞게 과제를 차별화함. 예를 들어, 사전지식이 낮은 학생들에게는 이미지를 많이 포함한 지도를 탐색하게 하고, 사전지식이 높은 학생들에게는 구체적인 해결 방안을 제시하도록 함.

3. 정리 및 발표 (10분)

활동: 모둠 발표 및 피드백

구글 슬라이드에서 각 모둠이 준비한 내용을 발표.

발표 내용을 기반으로 구글 슬라이드에 피드백을 실시간으로 추가.

지식구성: 구글 슬라이드를 통해 협력적으로 발표 내용을 보강하고, 개선점을 논의.

수업 시나리오 예시

1. 도입 장면:

교사가 스마트폰을 통해 Google Assistant를 활용하여 "사회적 약자란 무엇인가?" 질문.

학생들이 AI 도우미의 응답을 듣고, 사회적 약자에 대한 개념을 구글 슬라이드에서 확인.

맥락: 실제 생활에서 사용할 수 있는 도구를 통해 학습에 흥미를 느낌.

2. 본 활동 장면:

Kahoot 퀴즈에 참여하는 학생들, 퀴즈 결과를 구글 슬라이드에 실시간으로 업데이트.

모둠별로 구글 내지도를 이용하여 사회적 약자를 지원할 수 있는 장소와 방법을 논의하고 지도에 표시.

각 모둠이 구글 슬라이드에 토론 내용을 추가하고, 이를 바탕으로 토론.

지식구성과 상호작용 및 협력: 구글 슬라이드와 내지도를 통해 자연스럽게 학습내용을 체득함.

3. 정리 및 발표 장면:

각 모둠이 준비한 구글 슬라이드를 통해 사회적 약자를 위한 방안을 발표하고, 다른 모둠의 발표에 실시간으로 구글 슬라이드를 통해 피드백을 주고받음.

맞춤교육: 발표를 통해 각자의 이해 수준을 확인하고 부족한 내용을 보충함.

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수업 단계 및 도구 활용

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사회적 약자의 개념과 유형을 이해한다.

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활동: AI 도우미 활용 및 사회적 약자의 개념 소개

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사회적 약자를 지원할 수 있는 방안을 모색하고 토론한다.

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사회적 약자의 권리와 문제를 인식한다.

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교사가 스마트폰을 통해 Google Assistant를 사용하여 "사회적 약자란 무엇인가?"를 질문하고 응답 내용을 구글 슬라이드에 공유.

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수업 개요

교과목: 중학교 3학년 국어

주제: 다양한 조사 방법을 활용해서 미니 보고서 쓰기

수업 목표: 다양한 조사 방법을 활용하여 미니 보고서를 쓸 수 있다.

수업 지도안

1. 도입 (10분)

활동 내용: 보고서의 중요성과 실제 활용 사례를 소개

에듀테크 도구: Prezi 또는 Google Slides를 사용하여 시청각 자료 제공

이유: 맥락을 제공하여 학생들이 왜 보고서 작성이 중요한지 이해하도록 돕는다.

2. 전개 (30분)

활동 내용: (모둠 또는 개별활동 선택)

1. 관심 있는 주제 선정: 청소년의 수면 실태, 청소년의 흡연 문제, 청소년의 취미 생활 실태 등

2. 조사 방법 선정 및 조사하기: 설문조사, 인터넷 자료 조사 등

에듀테크 도구: 패들릿을 활용하여 실시간으로 조사 자료 공유, 유튜브로 자료 조사, 다글로 등으로 텍스트 변경

이유: 지식구성과 상호작용 및 협력을 통해 학생들이 실제로 자료를 조사하고 바로 피드백 공유 가능

3. 마무리 및 과제 (5분)

활동 내용: 각자 자료 조사 결과를 중간 마감하여 제출하기, 차시 보고서 작성 활동 안내하기

에듀테크 도구: Google Classroom을 통해 과제 제출 및 점검

이유: 맞춤교육을 통해 각 학생의 사전지식과 특성을 고려한 피드백 제공

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수업 목표

1. 학생들이 자신의 여행계획을 구조화하여 발표할 수 있다.

2. 학생들이 서로의 여행계획을 듣고 피드백을 제공할 수 있다.

3. 학생들이 디지털 도구를 활용하여 발표 자료를 만들고 사용할 수 있다.

수업 단계

1. 도입 (10분)

참여 유도 활동: 학생들에게 최근에 다녀온 여행지 한 곳과 가장 인상 깊었던 경험을 1분 동안 짧게 이야기하도록 합니다.(멘티미터사용)

수업 목표 설명: 오늘의 수업 목표를 설명하고, 발표와 피드백 활동에 대해 안내합니다.

2. 본활동 (30분)

1. 짝 활동(5분)

내용 구조화: 학생들은 짝과 함께 자신이 가고 싶은 여행지와 그 이유에 대한 이야기를 나눠본다.

2. 개별 활동 (10분)

여행 스크립트 작성: 학생들은 자신의 여행계획을 바탕으로 3분 발표 스크립트를 작성합니다.

디지털 도구 활용: 구글 문서(Google Docs)나 마이크로소프트 워드(MS Word), 리틘을 사용하여 스크립트를 작성합니다. 이 도구들은 실시간으로 저장과 수정이 용이합니다.

모둠 활동 (20분)

모둠 구성: 4~5명으로 모둠을 구성합니다.

발표 연습 및 피드백: 각 학생은 자신이 작성한 스크립트를 발표하고, 나머지 모둠원들은 구글 설문지(Google Forms)나 패들렛(Padlet) 같은 도구를 활용하여 실시간 피드백을 작성합니다.

AI 도구 활용: 학생들이 피드백을 보다 효율적으로 받을 수 있도록, 이메일 기반의 AI 언어 교정 도구인 그램말리(Grammarly)를 사용해 스크립트의 문법과 표현을 점검하도록 지도합니다.

3. 마무리 (10분)

전체 공유 및 피드백: 몇 명의 학생이 대표로 자신의 발표를 할 수 있도록 하고, 전체 학생들로부터 피드백을 받습니다.

학생들이 들은 내용을 바탕으로 자신이 가고 싶은 여행지를 투표한다.

성찰 및 토론: 오늘 활동을 되돌아보며, 디지털 도구와 AI가 어떻게 발표 준비에 도움이 되었는지에 대해 토론합니다.

수업 설계원칙 반영

맥락: 학생들이 실제 여행계획을 발표하는 작업을 통해 일상생활의 경험을 수업에 적용.

지식구성: 스크립트를 작성하고 피드백을 받아 수정하면서 자신의 경험을 구조화하게 됩니다.

상호작용 및 협력: 모둠 활동에서 다른 학생들과의 피드백을 통해 상호작용하고 협력할 기회를 제공합니다.

맞춤교육: 각 학생의 여행 경험과 발표 능력에 맞추어 스크립트를 작성하고 피드백을 주고받을 수 있는 기회를 제공합니다.

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학생들이 디지털 도구를 활용해서 자신이 다녀온 여행지와 관련된 지식을 공유할 수 있도록 하고, 각각에 대한 피드백과 가고 싶은 여행지 투표까지 하다니, 실생활과 관련된 학습이네요^^ 저도 해 보고 싶어요, 이런 수업!

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도디가 하는 피드백<으샤으샤팀>

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도디가 하는 피드백<으샤으샤팀>

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각 그룹의 발표에 교사가 피드백을 함. 

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다양한 에듀테크 도구를 활용하여 아이들의 모둠 활동이 자연스럽게 연결되도록 하였고, 전체 공유 활동을 통해 아이들 전체가 지식을 구조화할 수 있도록 유도함. 또학생들의 성찰 활동을 통해 수업을 돌아보게 함. 

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학생회 선거라는 학생들의 삶을 가지고 동기를 유발하였음. 

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개별지도가 필요한 친구들에 대한 장치가 필요함 

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각 모둠은 Google Slides를 이용하여 협업하며 발표자료를 준비하였으며 결과물을 패들렛을 이용하여 전체 공유함. 발표 활동을 함. 

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교사의 선거의 원칙 설명을 듣고 하나의 원칙아래 각 모둠별로 구체적인 사례를 조사함, 

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영어를 배울 때, 실생활 맥락에 맞는 상황을 고려하여 수업을 구성하였고, 그 과정에서 영어 지식적 요소도 적절히 고려한 수업이 진행되었다. 개별학습과 협력학습이 조화를 이루었다.

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환경 문제를 영어 수업에 적용한 점에서 맥락을 잘 고려하였다.

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한 시간 안에 학습 활동이 다양하여 한차시에 모든 활동을 다 할 수 있을 지 살짝 우려가 되지만, 저도 이런 수업 해보고 싶어요!

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영어를 주제로 한 신문 기사를 읽고, 조동사의 쓰임을 알고 학생이 포스터로 구성하게 하였다.

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콴다를 통한 형성평가의 피드백이 제공되어 학생들에게 개별적으로 맞춤교육이 이루어지고 있습니다.

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실제로 접할 수 있는 작품들을 통해 학생들이 개별적으로 재해석하고 구성하는 부분이 아주 잘 이루어지고 있습니다.

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학생 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 작품들을 탐구할 수 있도록 제시되어 있습니다.

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학생들의 실제 작품과 디지털 Ai 작품의 장단점에 대한 원활한 토론이 이루어지기 위한 적절한 교사의 개입이 필요할 수 있을것 같습니다.

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패들렛을 통해 적극적인 의사교류가 일어나고 학생간 상호작용이 적절하게 유도되고 있습니다.

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자신이 좋아하는 인물이나 제품을 재해석 하고, 새롭게 만들어내는 과정에서 지식구성이 이루어지고 있습니다.

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교사의 피드백 및 상호작용을 통해 토론 활성화를 위한 중재역할에 대해 미리 준비가 되어있어야 할 것 같고, 학생들도 토론 방법에 대한 사전 이해가 이루어져야할 것 같습니다.

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에듀테크 활용을 통해 개인의 이해도를 점검함.

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본인이 관심있는 분야의 디지털 팝아트 작품 체험

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학생 개인이 좋아하는 현대적 인물이나 제품을 선택한 부분에서 실제 삶의 맥락이 나타냄.

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디지털AI장단점 토론을 통해 디지털 팝아트에 대한 이해가 충분히 이루어 질 수 있을까요?

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장단점 토론을 통해 학생 간 상호작용함.

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자신의 실제 작품과 AI작품 비교를 통해 장단점을 알 수 있도록 도움

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토론에 대한 교사의 가이드라인(기준과 관점)이 필요할 것 같고 수업목표와 수업활동의 연계성이 더 강화된다면 좋을 것 같아요

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본 차시 개별 활동을 통해 학생들의 신체능력을 확인할 수 있음. 

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디지털 도구를 활용한 다양한 신체능력을 확인할 수 있음. 

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기계와 인터넷 환경 문제, 혹시 문제가 생길 경우 대체할 프로그램이 있을까요? 

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다음 차시를 통해 상호협력을 기대해 볼 수 있음.

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학생들이 스테이션별 이동이 잘 이루어질 수 있도록 사전에 모둠 구성 및 이동 순서의 가이드라인을 제시하면 좋을 것 같습니다. 

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모닝커피가 하는 피드백 4조 2

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모닝커피가 하는 피드백 4조 2

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친일 반민족 행위자라는 흥미로운 수업 요소를 선택한 점이 좋습니다.  학생 경험을 통해 실생활에서 사례를 분석하는 시간을 가지면 더욱 좋을 것 같습니다.

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개별 피드백을 제공하고 있음

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구글 맵과 같은 지도를 통해 우리가 실제적 삶에서 사회적 약자를 배려하고자 하는 노력과 그 필요성에 대해 인지할 수 있는 기회를 마련함

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실제 생활 속에서 마주할 수 있는 사회적 약자의 개념과 유형을 이해하고 배려할 수 있는 동기를 마련함

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사회적 약자에 대한 사전 지식 차이에 대해 개별 피드백을 제공하고는 있으나, 개인 그리고 모둠 별로 탐색할 수 있는 콘텐츠나 탐색 도구 사이트에 대한 안내가 미흡함

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구글맵을 활용하여 학생들의 의견을 주고받을 수 있는 실제 상호작용이 이루어지고 있음

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구글슬라이드를 활용하여 사회적 약자의 개념과 사회적 약자를 지원할 수 있는 실제적 방안에 대한 지식을 스스로 구성하고 있음

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사회적 약자에 대한 사회적 배려의 다양한 사례를 다각도에서 제시할 수 있는 사이트나 콘텐츠를 추가적으로 제공할 필요가 있음