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¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AULA? 

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¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AULA? 

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El presente video nos describe ejemplos de como favorecer al aprendizaje significativo.

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Qué es un aprendizaje significativo en el aula?

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Las estrategias de aprendizaje consisten en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas

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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SUS IMPLICACIONES EN EL AULA

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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SUS IMPLICACIONES EN EL AULA

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El aprendizaje es un término que se ha estudiado en el campo de la educación y de la psicología a través de los años. A raíz de estos estudios han surgido diferentes teorías relacionadas al aprendizaje humano y las distintas maneras en que el cerebro aprende.

Sin embargo, antes de continuar, debemos definir el significado del concepto aprendizaje. Podemos definir el aprendizaje como la adquisición duradera de conocimientos, conductas, destrezas o habilidades a través de la práctica, el estudio o la experiencia. De la misma manera, el aprendizaje es un proceso natural y continuo que llevamos a cabo diariamente a través de nuestras vidas.

Existen varios tipos de aprendizaje, entre ellos el aprendizaje significativo basado en la teoría del aprendizaje significativo del psicólogo americano David Ausubel.

David Ausubel

David Ausubel fue un psicólogo y pedagogo constructivista. Nació en Nueva York el 25 de octubre de 1918. Cursó estudios de psicología en la Universidad de Pensilvania y medicina en la Universidad de Middlesex. Fue el creador de la teoría de aprendizaje significativo, siendo esta parte de la corriente constructivista como aprendizaje relacional. En 1976 fue galardonado con el Premio Edward Thorndike por la American Psychological Association (APA), por sus contribuciones a la psicología educativa. Ausubel falleció el 9 de julio de 2008 en Nueva York.

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

El aprendizaje significativo fue un término desarrollado durante la década de los años sesenta y se sitúa dentro de la corriente constructivista. Este tipo de aprendizaje se diferencia del aprendizaje memorístico en que se obtiene una conexión entre el conocimiento previo del alumnado y el conocimiento nuevo adquirido; mientras que el aprendizaje memorístico consiste en la memorización de conceptos sin la necesidad de comprensión.

El aprendizaje significativo permite al alumnado asociar el material adquirido con conocimientos o experiencias previas que le sirven de anclaje al momento de obtener nuevos conocimientos. Esto le permite realizar conexiones que permitirán que el aprendizaje sea uno comprensivo y duradero a lo largo de su vida.

¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

Existen tres tipos de aprendizaje significativo. Todos componen el proceso de la obtención del conocimiento duradero y conectado al conocimiento previo. A continuación, los describimos.

Aprendizaje de representaciones

Aprendizaje elemental del cual dependen los demás aprendizajes. Se basa en el aprendizaje de símbolos y palabras.

Aprendizaje de conceptos

Se produce a medida que se va ampliando el vocabulario del alumnado. Es el aprendizaje de palabras o conceptos. Puede ser adquirido a través del descubrimiento o de la instrucción del docente.

Aprendizaje de proposiciones

Es la unión de los aprendizajes previos. Se asocia la imagen con la palabra y su significado, de manera que se genera una idea expresada.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Es sumamente importante que el docente tenga en cuenta el conocimiento previo del alumnado antes de comenzar a impartir material nuevo. De esta manera, puede hacer uso de símbolos, frases, conceptos, imágenes, ideas y proposiciones que conecten con el conocimiento nuevo. Mediante estas conexiones el alumnado tendrá la oportunidad de asociar su conocimiento previo con los nuevos conceptos enseñados en el aula. A través de estas conexiones el conocimiento adquirido será almacenado en la memoria de largo plazo, provocando un aprendizaje personalizado y duradero.

La motivación del alumnado es esencial para obtener un aprendizaje significativo. Es por lo que, el docente además de tener en cuenta el conocimiento previo del alumnado, debe utilizar ejemplos durante la instrucción de material nuevo; también se recomienda el uso de recursos y materiales que faciliten este tipo de aprendizaje.

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1. Aprendizaje por parte del alumnado.

2. Aprendizaje personalizado en base a las experiencias previas del alumnado.

3. Información almacenada en memoria a largo plazo.

4. Retención mayor y duradera del conocimiento.

5. Conexión exitosa de conocimientos nuevos con conocimientos previos.

TIPS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1. Ten en cuenta los conocimientos previos del alumnado.

2. Haz uso de actividades que sean de interés para el alumnado.

3. Crea un ambiente de motivación para aprender.

4. Haz uso de debates, trabajos en grupos, juegos, analogías, ilustraciones y organizadores previos.

5. Utiliza ejemplos en todo momento.

6. Sé facilitador del proceso de aprendizaje, aclara dudas y permite que el alumnado sea un ente activo durante el proceso.

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Referencias Teorías del aprendizaje: Definición y características que todo educador debe conocer.
Ausubel, D. (1968). Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas, 1976.

Bobadilla, I., Díaz, L., Grawe, A., & Maripangui, M. (2016). Teoría del Aprendizaje Significativo Ausubel [PDF]. Curicó: Universidad Católica del Maule. Recuperado de https://www.academia.edu/26847490/Trabajo_de_Investigacion_-_Aprendizaje_Significativo_04.06?auto=download

Meaningful Learning: Definition and Characteristics - Exploring your mind. (2018). Recuperado 11 de noviembre de 2019, en https://exploringyourmind.com/meaningful-learning-definition-characteristics/

Moreira, M. A. (1997). Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. Actas del encuentro internacional sobre el aprendizaje significativo, 19, 44.

Rodríguez-Palmero, M. (2008). La Teoría del Aprendizaje Significativo en la Perspectiva de la Psicología Cognitiva [Ebook] (1st ed.). Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L. Recuperado de https://campusvirtual.univalle.edu.co/moodle/pluginfile.php/1187873/mod_folder/content/0/DIG003.pdf?forcedownload=1

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El Aprendizaje Significativo y sus Implicaciones en el Aula - Learningbp

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El aprendizaje significativo se distingue porque se obtiene una conexión entre el conocimiento previo del alumnado y el conocimiento nuevo adquirido.

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA OBTENER UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA OBTENER UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

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La presente imagen representa un cuadro comparativo entre el Aprendizaje Significativo vs. Aprendizaje Memoristico.

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DAVID AUSUBEL

(1918 - 2008)Psicólogo y Pedagogo estadounidense. Teoría del aprendizaje significativo.

Aprendizaje de representaciones

Aprendizaje de conceptos

Aprendizaje de proposiciones

Corresponde al tipo de aprendizaje más común, en el que se asocia el significado de los símbolos sobre algún contexto de la realidad, es decir, que existe una relación entre los símbolos y el contexto objetivo de la persona, y esto permite a grandes rasgos el desarrollo cognitivo, especialmente de los niños.

TEORÍA

Se teoriza el desarrollo del conocimiento en un proceso de asimilación, es decir, que el alumno toma el nuevo aprendizaje y lo integra a sus conocimientos previamente adquiridos. En este sentido, se presenta el aprendizaje significativo en un proceso de interacciones que vinculan diversas afirmaciones, y que se diferencian principalmente del aprendizaje memorístico o repetitivo. (Ortiz, 2013, p. 32).

La proposición teórica de Ausubel asume 3 características fundamentales:

El aprendizaje de representaciones.

El Aprendizaje de conceptos.

El aprendizaje de proposiciones.

Este tipo de aprendizaje se presenta en el uso de ideas más abstractas, es decir, a través de interacciones que resultan de la experiencia. A diferencia del aprendizaje de representaciones en la interpretación de símbolos, con el aprendizaje de conceptos el niño asimila la información conforme amplía su estructura cognitiva, es decir, que la interacción con objetos nuevos produce su aprendizaje.

En este tipo de aprendizaje, el conocimiento se desarrolla con la combinación y relación de conceptos, es decir, que la interpretación de la información surge de la relación que el sujeto da a las palabras, y en este sentido, se obtiene el desarrollo del conocimiento de manera más consciente y voluntaria.

Así pues, el aprendizaje significado resulta de la combinación de los 3 tipos de aprendizaje, en un orden secuencial que integra diversos factores de asimilación y de interpretación que sucede de manera interactiva con las experiencias previas de cada persona. (Gallardo y Camacho, 2016, p. 46).

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ALBERT BANDURA

1925 - 2021Psicólogo y Pedagogo ucraniano-canadiense.Teoría del aprendizaje social o de conceptos.

El ambiente en el aprendizaje

Aprendizaje VICARIO

El factor ambiental, por ejemplo, integra el entorno social y los rasgos culturales que permiten el sujeto adquiera su aprendizaje de manera activa y dinámica, pues la construcción del conocimiento equipará, según el contexto cognitivo, su aprendizaje interpersonal, que reúne sus acciones y la forma con la que se fijará un lugar entre la sociedad.

TEORÍA

En este orden de ideas, la persona se vuelve más previsiva respecto de las situaciones de las que hará una interpretación de manera legítima e independiente, es decir, que su aprendizaje no sucede en la repetición, sino en la construcción de acciones que integran la observación de modelos, o de símbolos que generarán su propio conocimiento basado en experiencias, y que constituyen el aprendizaje en acto y vicario. (Schunk, 2012, p. 121).

Se teoriza el desarrollo del conocimiento en un conjunto de factores que integra la interactividad entre el sujeto y su entorno social, es decir, que su aprendizaje se adquiere por observación, siendo capaz el alumno de reinventarse conforme a lo que observa en los demás. (Schunk, 2012, p. 119).

De este modo, el aprendizaje del sujeto de una u otra manera está sintetizado en hábitos conductuales que involucran el condicionamiento y sus mecanismos de refuerzo, considerando siempre las experiencias previas obtenidas en su entorno social y que han permitido se desarrolle su estructura cognitiva.

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Este video nos muestra una introducción completa al concepto de aprendizaje significativo, explicando su importancia en el contexto educativo.

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El aprendizaje significativo en el aula

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El aprendizaje significativo en el aula

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este video nos muestra cómo se puede aplicar el aprendizaje significativo en el aula universitaria para mejorar la retención y comprensión de los estudiantes.

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Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel 

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Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel 

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El presente video proyecta información relevante sobre el aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel y como lograrlo.

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Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel | Conceptos Clave | Pedagogía MX

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El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje

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El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje

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El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje

En un mundo globalizado, el ser humano enfrenta procesos de integración

[...] el aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un

1 Para Ausubel, la palabra subsunor se refiere a las estructuras y conocimientos previos que sirven de ancla o bases para la

y relevancia de los conocimientos que están vinculados a la estructura cognitiva de

El aprendizaje mecánico puede ser necesario en algunos casos, por ejemplo, en la fase inicial

[...] que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al apren-

El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje

Honey y Mumford ( 1986), como se dijo anteriormente, proponen un modelo de

estilos de aprendizaje que está centrado en las preferencias individuales de los indivi-

duos: actitudes y comportamientos. Según Rodríguez Cepeda (2018), lo actitudinal

y conductual están influenciados por factores externos propios de la globalización a

los que los individuos están sometidos, por lo que es un proceso de aprendizaje de

cuatro etapas, así se explica en la tabla 4:

dizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas

características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento y

puede lograr un aprendizaje significativo (p. 225).

de un nuevo cuerpo de conocimientos, cuando no existen conceptos relevantes con los cuales

pueda interactuar, en todo caso el aprendizaje significativo debe ser preferido, pues, este faci-

lita la adquisición de significados, la retención y la transferencia de lo aprendido.

adquisición de nuevos conocimientos que, además, les dan sentido y son fundamentales para formar o sistematizar esos

concepto relevante "subsunsor" pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que,

las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la

medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras

y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de

"anclaje" a las primeras (p. 14).

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El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje

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Aprendizaje Significativo En La Docencia De La Educación Superior

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Aprendizaje Significativo En La Docencia De La Educación Superior

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licenciatura en administración;profesional asociado en enfermería general;licenciatura en ingeniería de software;licenciatura en médico cirujano;programa académico de bachillerato

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Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

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Vista de Aprendizaje Significativo En La Docencia De La Educación Superior | XIKUA Boletín Científico de la Escuela Superior de Tlahuelilpan

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Aprendizaje significativo en educación superior

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Aprendizaje significativo en educación superior

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Este video muestra las principales características del aprendizaje significativo en educación superior.

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Aprendizaje significativo en educación  superior

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ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: 
FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓN 

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ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: 
FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓN 

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Díaz-Barriga A. Frida, Gerardo Hernández Rojas (2002). “Estrategias para el aprendizaje significativo: Fundamentos, adquisición y modelos de intervención”. En: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. McGraw-Hill, México, pp.231-249.

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Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

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Artículo: El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –
aprendizaje

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Artículo: El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –
aprendizaje

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Este artículo resalta la importancia de este enfoque educativo en la formación integral de los estudiantes, se establece que el aprendizaje significativo no solo facilita la adquisición de conocimientos duraderos, sino que también promueve la conexión entre la teoría y la práctica, permitiendo a los estudiantes aplicar lo aprendido en contextos reales, además, este tipo de aprendizaje se basa en la relación con los conocimientos previos y las experiencias de vida de los estudiantes, lo que lo convierte en un proceso más relevante y motivador.

Al fomentar un ambiente de confianza y participación activa, los docentes pueden guiar a los estudiantes hacia un aprendizaje más profundo y significativo.

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El presente articulo describe las teorías del aprendizaje significativo y su impacto en la enseñanza en el nivel superior.