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Comenzaría el camino de la documentación con la observación sensible, la fotografía y el registro de las voces de los niños mientras exploran materiales diversos. Cada textura, color y forma abre caminos de pensamiento y creación. Documentar es hacer visible el aprendizaje, reinterpretar lo vivido y compartirlo con la comunidad. Así, los materiales reciclados se transforman en lenguaje, en relato y en puente entre escuela, infancia y ambiente.

Saludos!

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Elegí crear la siguiente imagen en la cual una lente fotográfica captura el momento en el cual dos niños/as realizan construcciones con diversos materiales que, en otro contexto, podrían ser pensados "de descarte". Considero que en el Nivel Inicial la observación, junto con el registro escrito y filmico son los instrumentos privilegiados de documentación y registro.

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Sala 5D visita la biblioteca de la escuela primaria. 

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Elijo tres herramientas iniciales para documentar. 1. La observación situada, mirar con atención lo que emerge en el vínculo entre el árbol de libros y cada estudiante. 2. luego tomo fotos como registro. 3. narro, escribo desde la experiencia, dando voz a lo vivido, incluyendo emociones, gestos, silencios.

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Las estrategias que me llevo para mi caja de herramientas son:

Poner en juego la pedagogía de la escucha base de la documentación, abriendo la comunicación y el diálogo y reconociendo que la escuela es un lugar de "escucha múltiple".

Partir de la visión del/a niño/a como protagonista, competente y co-constructor de conocimiento.

Determinar el foco de lo que quiero documentar de acuerdo a mi intención pedagógica.

Observación a partir de una investigación-acción como marco metodológico que guía mi documentación.

Enriquecer el marco curricular con proyectos que nacen de los intereses y preguntas de los niños/as.

Trabajar sobre mis propias experiencias y tener la disponibilidad para reflexionar sobre ellas y enriquecerlas con otros enfoques.

Desarrollar el proceso de registro y documentación, en equipo, deteniéndonos, volviendo a escuchar y relacionando lo que observamos con los marcos teóricos propios para interpretarlo y volver sobre nuestra intención y propósito.

Dialogar y buscar otras miradas sobre lo observado/registrado, para confrontar y enriquecer la reflexión sobre lo que percibimos individualmente.

Usar los registros de texto breves, fotografías -de acciones, detalle y secuencia-, grabaciones de audio o video, grupo de WhatsApp (conmigo misma o con el equipo).

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En primer lugar elijo pensar la documentación desde una mirada otra, distinta. Que me permita hacer foco en lugares no convencionales. Entendiendo el registro también como hecho artístico y parte de los procesos de aprendizaje. Dándole importancia a la observación situada y amplia. A partir de ahí usaría como herramienta las grabaciones de audio, los registros narrativos y fotográficos y también carteleras colaborativas que sumen palabras e imágenes.

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Estimadas/os colegas, gracias por sus aportes, “la documentación es un proceso interactivo de participación colectiva” que se fortalece cuando logramos leernos, y habilitar la circulación de recursos y experiencias. Ese ejercicio de diálogo es, en sí mismo, parte del proceso documental.

Tal como retoman en sus intervenciones, la observación atenta y la escucha sensible constituyen los pilares desde los cuales es posible iniciar un camino de documentación. En estas primeras instancias resulta valioso incorporar fichas de registro, ya que funcionan como otra plataforma diálogo, permitiendo volver sobre lo vivido y visibilizar aquello que muchas veces queda implícito en la práctica.

Del mismo modo, es fundamental construir el contexto decisional: explicitar la intención (por qué), el sentido (para qué) y los destinatarios. Este encuadre ofrece claridad y orienta la selección de estrategias, para elegir el camino más apropiado para el proyecto documental.

Recordemos que todo acto de documentar implica posicionarnos desde una concepción pedagógica y un marco epistemológico determinados. La documentación nos habla e interpela, nos da la oportunidad además, de revisitar y detenernos en el proceso que forma parte de nuestras prácticas diarias con una mirada crítica y sensible.

Nos leemos.

Saludos, Natalia.

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Me resulta indispensable que al planificar ya debamos pensar en estas formas de documentar que fueron enunciando, y puedo imaginarme una analogía de la planificación y la documentación frente a la construcción. El proceso involucra la escucha atenta de un adulto responsable, donde se evalúa en forma pertinente y esto nos ayuda a saber cómo seguir, respetando tiempos en el proceso. Al revisar la documentación, en fotografías, videos, dibujos, grabaciones de voz podemos observar que nos da registro de lo que pudimos y pudieron construir los niños y niñas.

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En este camino de documentación algo que incorporaría sería una mirada mas atenta, minuciosa, desde el niño/a que mira, que se hace preguntas frente a eso que ve. Asimismo utilizaría las hojas de ruta a modo de documentación personal a lo largo del proyecto para luego volver a ver, releer, evaluar. El registro fotográfico poniendo foco en los objetos y la acción.

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La caja de herramientas para mi documentación es a partir de fotografías y registros narrativos en donde pueda captar frases, expresiones y comentarios. Lo interesante también es desarrollarlo en el tiempo para poder estableces análisis en conjunto con los niños y y realizar ajustes

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Las herramientas que utilizo, específicamente para un proyecto sobre las plantas, son:

Escritura mediatizada (en un afiche) de los saberes previos de los niños (según sus propias palabras); de los conocimientos adquiridos a través de un video expositivo

Utilización de aplicaciones de IA (como CANVA, CUENTI.TO, etc.), mediante las cuales los niños pueden describir imágenes o crear secuencias sobre el origen de las plantas, o una historia breve.

La fotografía de actividades, del grupo total o recortes, de acuerdo a lo que me propongo documentar. Esta herramienta, en particular, permite enriquecer la mirada con detalles, siendo fundamental para evaluar los procesos de aprendizaje (al igual que el video).

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Herramientas

Recursos que utilizo:

Registro fotográfico y/o video

Elijo recortar el material ( haciendo foco en este caso) y dar a conocer el nuevo aprendizaje a través de videos, fotos o grabación audio.

Ese material es visto de manera ágil  y efectiva. Puedo generar un código QR para compartir, involucrando a las familias/comunidad educativa, teniendo acceso rápido al material.

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Considero que las herramientas que utilizaria para documentar serían el registro por voz de los/as niños/as, poniendo en juego la escucha atenta de los mismos y así entender, sus formas de hacer, pensar o preguntar, por ejemplo.

Por otro lado, las fotografías son otra herramienta a utilizar en las diferentes propuestas o momentos, teniendo en cuenta todos los conceptos vistos en la clase 6, el encuadre de la mismas, dónde quiero hacer foco, el ángulo y la secuencia del momento, de este modo, pienso que sería capaz de llevar un registro desde la mirada y observación tanto atenta como sensible.

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Para documentar me resultó interesante registrar el diálogo de los/as niños/as, en este caso utilice métodos como la transcripción literal, notas descriptivas, grabaciones de audio para capturar las conversaciones, luego las analicé para identificar los intereses, planificar nuevas propuestas y hacer un relanzamiento del proyecto. Añadir un subtítulo (1)

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De las herramientas propias, que ya utilizo, me resulta indispensable la documentación visual (especialmente fotográfica), que me permite desde una memoria mecánica de lo que se realizó/sucedió, hasta una relectura posterior donde encuentro alcances, desarrollos a los que se llegó más allá de lo previsto.

Respecto de la documentación gráfica (hoja de ruta), si bien me resulta muy importante, hasta el momento no llego a tenerla de manera tan sistemática, ya que como profe curricular me siento superada por la cantidad de participantes en los 18 grupos con los que trabajo cada semana… Me quedo pensando de qué manera poder implementarla buscando en cada niño/a un colaborador activo de su propio registro

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Para documentar mi práctica docente en nivel inicial, comencé utilizando herramientas como el diario de campo y la observación participante, ya que me permiten registrar de manera detallada y reflexiva las experiencias y aprendizajes de los niños y niñas. También utilice fotografías y videos para capturar momentos significativos y registros de anécdotas para recoger información sobre los logros y desafíos de cada niño/a. Estas herramientas me permiten recopilar datos valiosos para reflexionar sobre mi práctica y tomar decisiones informadas para mejorar la calidad de la educación.

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Elijo tres herramientas iniciales para documentar. 1. La observación situada, mirar con atención lo que emerge en el vínculo entre el árbol de libros y cada estudiante. 2. luego tomo fotos como registro. 3. narro, escribo desde la experiencia, dando voz a lo vivido, incluyendo emociones, gestos, silencios.

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Para documentar en mi práctica diaria, utilizaría la escucha atenta y la investigación -acción. Considero que es clave observar con un propósito, no solo mirar por mirar. Registrar lo que los niños/as hacen, dicen y cómo lo hacen. Acompañaría esta observación con registros: fotografías, producciones, grabaciones.

Por último, confrontar miradas con otros docentes y comunicar a través de carteleras colaborativas, lo que permite que la documentación se convierta en un puente entre niños/as, docentes y familias.

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Vuelvo a participar nuevamente.

Elegí crear la siguiente imagen en la cual una lente fotográfica captura el momento en el cual dos niños/as realizan construcciones con diversos materiales que, en otro contexto, podrían ser pensados "de descarte". Considero que en el Nivel Inicial la observación, junto con el registro escrito y filmico son los instrumentos privilegiados de documentación y registro.

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Para documentar en mi práctica cotidiana, en principio, entiendo la importancia de la relación de escucha y observación planificada que se construye necesariamente a partir de registros escritos, visuales y/ o auditivos. Partiría de la lógica del rizoma, para luego, pasar a la escucha y observación, y sin dudas, tomarme el tiempo para la interpretación y confrontación, para la posterior comunicación. También, entiendo que es fundamental preguntarme por las infancias, para poder comprenderlas, y luego narrarlas.

La pedagogía de la escucha, también propicia la comunicación. Desde la actitud documentadora tomaré soportes como fotos, videos, audios, registros, y propondré sobre todo el trabajo en equipo.

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Para realizar mi camino de documentación utilizaría:

-Observar mi planificación rizomática (que me permita mayor claridad)

- Repensar la intención pedagógica

- aplicar la pedagogía de la escucha.

- Observar con intención

-Registrar por medio de imágenes  específicas, teniendo en cuenta foco, encuadre , tratando de registrar las máximas expresiones posibles, además del trabajo en sí.

También videos, utilizaría la I.A,  creaciones con Canva, utilizaría registros de voz, registraría los sentimientos, conversaciones o palabras, registros escritos de los/as niños/as.

- Por último, desechar, reflexionar, evaluar, reformular mi documentación.

- Realizar la presentación junto a un Qr que incluya sonidos

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hola a todes! me propongo comenzar con la observacion, poniendo ojos atentos o "lupas" (por eso un poco la imagen elegida) para mirar un poco mas alla de lo que miramos comunmente, para esnaturalizar la observacion que a veces se generaliza y desestima. POndre especial atencion a los intereses , accionares y necesidades de les niñes, sujetos activos creadores de su propio conocimiento a traves de la exploración. Luego podré registrar tomando imagenes, haciendo afiches , anotando sus comentarios/ideas previas como "machete" de lo observado/evaluado. Y finalmente podré pasar al registro y evaluación escrita.

Este curso me permitió revalorizar muchos aspectos que con los años muchos docentes solemos desestimar... lamentable y erroneamente. muchas gracias, saludos!!

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Esta imagen muestra el foco que haria en aquello que miro y documento. En donde trabajo solemos documentar con fotos y notas pero a veces no nos jhacemos el tiempo de revisar eso que registramos. Asi que me interesa hacer foco en el trabajo posterior de analizar la documentación. creo que esta distancia optima permite enrarecer la mirada y documentar lo no documentado, aslgo como mirar algo que nos es cotidiano pero desde otros angulos posiibles,

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El viaje de la documentación en mi contexto (escuela de niñxs sordxs) requiere herramientas que prioricen la observación del cuerpo, la acción no verbal, y la interacción con el material como verdaderos lenguajes de pensamiento.

Una planificación rizomática en el diseño de propuestas flexibles en torno a un material o una acción visual. El Emergente no es un desvío, sino una nueva conexión.

Actitud Documentadora / la escucha visual y corporal. Estar atento a los diferentes ritmos, la fuerza y el gesto del niño al manipular el material, ya que estos son portadores de significado y emoción, especialmente en la expresión no verbal.

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Empecé el recorrido de la documentación con la observación de cuadros y el registro de lo que decían las personas mientras miraban esta muestra del artista "HERVER TULLET". Cada forma, color abren las puertas de la creatividad e imaginación. Documentar es mostrar lo que los niños y niñas aprendieron y de esa manera poder compartirlo no sólo con la comunidad educativa sino con las familias es demostrar el trabajo diario que uno hace con sus alumnos/as y como de esa manera se logra el aprendizaje.

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Foco en  plantas hospederas para el jardin de Mariposas

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La herramientas que utilizaría en el posible camino de documentación serían: la observación desde la acción , escucha atenta y el registro.

Lo que me aportó este curso es la interpretación, el enfrentamiento y la comunicación.

Pensando en esto que menciona como “confrontación”, apreciar desde puntos de vista, o “mirar” algo que somos o hacemos “a la luz de” otra forma de ser o hacer.

Por último, las decisiones en cuanto a los recursos que utilizaré para registrar y documentar teniendo en cuenta esta idea de “hoja de ruta”, de utilizar y combinar recursos como audios, videos, fotos tomadas desde distintos planos, ángulos, focos, volver sobre lo revelado y pensar como comunicarlos.