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Objetivo: Proporcionar a la alumna herramientas que le ayuden en la gestión emocional y de tareas, dado que cuenta con tanta responsabilidad.

Establecer sesiones de tutoría individualizadas para que Grace reciba apoyo emocional, donde pueda expresar sus preocupaciones personales y académicas. Estas tutorías estarán orientadas a fortalecer su autoestima, su capacidad para manejar el estrés y sus habilidades para organizarse ante las responsabilidades tanto familiares como escolares.

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Nos encontramos en una clase de 2º de bachillerato conformada por 25 alumnos. Más de la mitad se conocen desde la primaria, pues han realizado sus estudios en el mismo colegio. Pero a lo largo de la ESO se han agregado a este grupo alumnos de distintos orígenes.

Entre estos alumnos nuevos encontramos a Grace, una alumna que llega al colegio en 1º de bachillerato. Es de origen ecuatoriano y a primera vista se le ve una niña interesada en los estudios, pero muy tímida, callada, se relaciona con muy pocos.

El primer motivo de alerta es que falta continuamente a clase o llega tarde. Se intenta contactar con la familia, pero en un primer momento no se obtiene respuesta. Grace empieza a verse más cansada, le cuesta más esfuerzo atender en clase y ante las preguntas de los profesores por sus ausencias, no sabe responder.

Cuando se comienza a indagar en su vida se descubren datos relevantes: hasta los 16 años estuvo en un centro de menores. Cuando tenía 9 años el estado quitó la custodia a su madre por maltrato. No existe ninguna figura paterna y se sabe que tiene una abuela que vive en una residencia en otra ciudad.

Cuando cumplió 16 años y le es permitido decidir donde vivir, pide ir a vivir con su madre, el motivo de esta aparente contradicción es que a su madre le han detectado un cáncer y quiere cuidarla.

Falta mucho a clase porque a veces su madre está muy mal y no la puede dejar sola en casa, o tiene que acompañarla a los médicos o arreglar cuestiones de Servicios Sociales.

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Objetivo: Fomentar un sistema de apoyo entre sus compañeros en el aula, generando un entorno donde Grace se sienta respaldada y comprendida.

Facilitar la participación activa de Grace en el aula mediante la implementación de actividades grupales que favorezcan su inclusión. Estas dinámicas permitirán que Grace establezca vínculos más sólidos con sus compañeros, ayudándola a superar su timidez y a sentirse parte del grupo

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Este principio subraya la importancia de adaptar la orientación educativa a lo largo de todas las etapas evolutivas de la vida, respetando las características propias de cada fase del desarrollo. La orientación debe acompañar el crecimiento del individuo, promoviendo su evolución en todos los aspectos: personal, académico, social y emocional.

En el caso de Grace, este principio nos ayudará a acercarnos y conocer la realidad de Grace, entendiendo que cualquier adaptación educativa que pueda hacerse se hará teniendo en cuenta todos los factores que en este momento le afectan a ella.

Este principio nos ayudará a poner el enfoque en propiciar herramientas que le ayuden a Grace a concluir su etapa escolar teniendo en cuenta la sobrecarga de responsabilidad emocional y familiar que lleva consigo.

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Algunos recursos que pueden servir para profundizar en el caso

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Algunos recursos que pueden servir para profundizar en el caso

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Influencia del Contexto Familiar en las conductas adolescentes

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Este principio se centra en el contexto en el que se desarrolla el estudiante, destacando la importancia de las interacciones entre los diferentes agentes que influyen en su vida: familia, escuela, grupo de iguales. La orientación debe tener en cuenta estas relaciones y su impacto en el comportamiento y desarrollo del estudiante.

En este caso, es claro que a Grace lo que más le está influyendo son las relaciones familiares que tiene, por ello será preciso contar sobre todo con este factor.

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Familias descosidas | Julieta Grinblat | TEDxRiodelaPlataED

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Fomentar el desarrollo emocional y social de Grace mediante tutorías personalizadas

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Fomentar el desarrollo emocional y social de Grace mediante tutorías personalizadas

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Esta acción la puede llevar a cabo el tutor o tutora si es una persona capacitada, o la psicóloga a cargo del departamento e orientación.

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Promover la integración de Grace en el grupo 

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Promover la integración de Grace en el grupo 

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Esto con el fin de ir construyendo una red de apoyo un poco más amplia para Grace

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Las acciones dentro del aula en este caso no serán suficientes.

Es preciso que desde el departamento de orientación, el claustro de profesores y la dirección del centro se procure la accion conjunta para brindar a Grace todas las ayudas posibles.

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Objetivo: propiciar el intercambio de opiniones en un grupo de la clase, proponiendo algún tema en el cual Grace pueda participar.

Desarrollo de la actividad: se les pedirá conformar pequeños grupos. Deberán investigar sobre la diversidad cultural, intentando presentar la vivencia de las personas que se introducen en una cultura nueva y a su vez, la vivencia de quienes reciben a personas tan diversas en sus zonas.

En este caso, la propia experiencia de Grace puede ser especialmente significativa.

Deberán crear algún producto audiovisual para ponerlo en común con el resto de la clase.

Se pondrá especial énfasis en la importancia del trabajo grupal.

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Objetivo: Proporcionar a Grace un espacio seguro en el que pueda expresar sus preocupaciones, con el fin de brindarle algunas herramientas para que aprenda a gestionar lo que vive y aprender a cuidarse a sí misma.

Se puede iniciar con herramientas básicas como:

El termómetro de las emociones.

El diario de las emociones.

La caja de las preocupaciones.

Todo esto para invitarle a que se detenga en aquello que vive y pueda expresarlo.

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Propuestas para trabajar la diversidad en el aula

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Propuestas para trabajar la diversidad en el aula

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Diversidad - Recursos Educativos - Educatolerancia

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DIVERSIDAD GENERAL Educación Inclusiva. Iguales en la diversidad. M1. EL DILEMA DE LAS DIFERENCIAS. LA INCLUSIÓN EDUCATIVA M2. CLARIFICAR NUESTROS VALORES. IGUALDAD EN LA DIVERSIDAD M3. ALUMNOS VULNERABLES M4. ESCUELAS INCLUSIVAS M5. APREDIZAJE Y PARTICIPACIÓN M6. AULAS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS M7. CAMBIO, MEJORA E INNOVACIÓN M8. ESCUELAS EFICACES CON ACTITUD M9.

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El plan de acción tutorial (PAT), ¿en qué consiste?

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En este post de UNIR abordamos qué es el plan de acción tutorial (PAT), qué partes lo componen y su importancia para los estudiantes.

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Actividades varias destinadas a la tutoría

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Actividades varias destinadas a la tutoría

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Actividades para realizar en tutoría - Proyecto Simbiosis

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En esta entrada os traemos algunas propuestas que os pueden resultar útiles para trabajar en vuestra hora de tutoría con vuestro alumnado, para trabajar las competencias y para ayudar a cohesionar el grupo.