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A Natureza da Inteligência segundo Piaget

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A Natureza da Inteligência segundo Piaget

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Jean Piaget propos a ideia de que a inteligência se desenvolve através de estágios distintos, adaptando-se e organizando a partir das experiências do indivíduo. A inteligência então é vista como um processo ativo de construção do conhecimento.

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Vygotsky e a Zona de Desenvolvimento Proximal

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Vygotsky e a Zona de Desenvolvimento Proximal

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Lev Vygotsky introduziu o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, enfatizando que o aprendizado precede o desenvolvimento. Aqui, o apoio do professor e das interações sociais são cruciais para expandir as capacidades do aluno.

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Para Piaget, o aprendizado é um processo ativo onde as crianças devem interagir e manipular o espaço ao seu redor para construir conhecimento. Assim, o aprendizado é um processo individualizado e auto-dirigido.

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Vygotsky argumenta que o aprendizado é fundamentalmente um processo social, onde o intercâmbio cultural e o diálogo com outros são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo.

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Na visão de Piaget, o estudante é um explorador ativo, que através de experimentação e descoberta constrói o conhecimento. Cada estudante avança por estágios de desenvolvimento que são universais.

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Segundo Vygotsky, o professor atua como mediador do conhecimento, facilitando o aprendizado através de interações sociais e culturais, ajudando os estudantes a atingirem a Zona de Desenvolvimento Proximal.

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Embora Piaget reconheça a interação social, ele acredita que ela tem um papel secundário no desenvolvimento cognitivo. Para ele, as relações sociais não são o principal motor do desenvolvimento.

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Para Vygotsky, a cultura e o ambiente social são fundamentais. O conhecimento é construído através de interações sociais e ferramentas culturais, e o papel da cultura é central no desenvolvimento mental.